三年级语文下册第四单元习作教学设计修改版.doc
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1、 三年级语文下册第四单元习作教学设计我学会了习作指导一、教材说明?我学会了.?是人教版三年级下的语文园地四安排的作文,本单元本组教材围绕“丰富多彩的儿童生活来编排的,在口语交际和习作中分别引导学生回忆自己的生活经历,和同学交流自己学过本领的经过。二、教学理念 1、本单元的口语交际及习作是严密结合的,我们先进展口语交际,再定习作的目标。根据学生在本单元的口语交际?教你学一招?中存在的问题:交际思路还是较广的如溜旱冰、学口技、煮面条、,但怎么做不能说清楚,不知如何表达等,因此,设想在本次习作前举行一次劳作技能学习活动“学习钉纽扣,并写好提纲:我学会了钉纽扣学之前,我想:心理活动 学的过程:先接着最
2、后(心理活动、动作等) 学会后的体会:心理活动 2、运用“评中引导的教学策略,在习作前,引导学生提炼出这次习作的主题、习作要求等,然后针对把“从不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感这一重点及难点来评析一篇病例文,让学生从理论上初步明白“怎么样才是写具体。3、教师作为学习活动的组织和引导者,根据“以学定教,顺势而导的教学理念,其主导作用表达在引导学生根据写作要求,拓宽思路,让学生学会从多方面来表现自己的特点;点拨根本的表达方法,引导学生初步学习综合使用“心理描写、动作描写等根本表达方式把“从不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感和初步培养学生的赏析、评改习作的能力。三、习作目标:1
3、、把握写作主题,利用生活的积累,拓宽思路,选取自己学本领过程中记忆犹新的或精彩的局部来写。2、初步学习综合使用“心理描写、动作描写等根本表达方式把“从不会到学会的过程写具体,表达出自己的真实生活。3、初步学习评析别人的习作,如是否把学本领的过程写清楚;有没有表达出自己的真实情感;用词是否准确,错别字多不多;会不会使用标点符号等四、习作重难点:1、懂得运用多种表达方式把“从不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。2、用词准确五、教学过程: 活动内容活动的组织及实施含教师活动和学生活动设计意图一、激趣导入师:播PPT米奇老鼠看!谁来了呀?他来干什么呢?请同学们听仔细哟:同学们,最近,我学会了
4、打洞,你们学会了什么,请快点儿告诉我吧。1、 生自由发言:我学会了2、 师小结:同学们学会的 本领真多,真能干!激趣,翻开学生的习作思路二、小组合作学习:明确写作内容和要求师导:米奇又向我们挑战了,请同学们接招:1、小组阅读书P68习作,想一想:这次习作写什么,要把哪局部写具体?师提出学习要求,生按要求学习2、 小组代表发言其他小组补充3、 师PPT写作内容及要求:米奇又没有考倒同学们,看他的答案及你们的发言是一致的师小结写作内容:我学会了;写作要求:1、写清楚“我学会了什么;2、把“从不会到会的过程写具体;3、写的内容,表达的情感是真实的。明确写作内容和要求三、病例文修改,引路师:米奇老鼠遇
5、到困难了,请同学们快快帮助我吧:1、读病例文,找出病因。2、生发言主要是没有把“从不会到会的过程写具体。3米奇老鼠听了同学们的意见,进展了修改,看,这就是他修改后的文章。文章比拟,让学生知道有了.描写才能把不会到会的过程写具体 把握重点突破难点四、动笔大拼比师导:米奇老鼠也想看看同学们写的作文,你们有信心写好这篇作文吗?生写,师巡视,发现习作效果写得好的及存在问题以习作效果来定评析的方向及重点五、评析,总结师:米奇又来评选作文小能手啦。选两篇代表性的习作进展评析1、生读,发言评过程写得不具体及具体各一篇2、师总结:米奇说,这次习作,同学们都各有收获,都被评为习作小能手啦。可见,只要同学们在日常
6、读书和生活中多积累,写作文就是小菜一碟了。发挥学习伙伴间互帮互学的资源,促习作的主动性 【习作要求】 如果问到同学们都会做些什么,大家会不假思索地答复,会画画、会游泳、会照相、会做饭、会干农活回忆一下,这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会。选一样写下来。写的时候,要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。【教学目标】知识目标:在自主的感悟下,能清楚、具体地写一次学习本领的经历。能力目标:在自由表达的过程中,提高表达能力和评价能力情感目标:在学习过程中,体验到交流、表达的快乐。【教学重点】 能说一次学习的经历,能清楚、具体地写一篇以“我学会了为话题的习作。【
7、教学难点】 准确选材。把学习的过程说具体,写具体。【教学过程】一、 游戏导入,营造气氛。 玩?我做你猜?游戏。 二、指导选材,体验难忘。1、指导选材1、教师在屏幕上出示一些词语,如:拖地、游泳、踢毽子、弹钢琴、骑自行车、洗碗、放风稳、洗衣服、炒鸡蛋、跳拉丁舞、书法、爵士鼓、煮饭、思路可以放开阔,想的内容可以丰富一些,并在每种本领前面标上序号 2、请同学们来看一看,屏幕上的本领,你都会几种,把它们的序号写在一张纸上。 【教学意图:此环节的目的在于两点:一是激发学生兴趣,调动他们的积极性。二是开阔学生选材的思路。这种技能可以是体育类的、生活的、艺术类的等等。】 2、体验难忘。 学生选好之后,问一问
8、,在这些本领里面,哪一项给你的印象最深刻?为什么? 【设计意图:此环节的目的在于在开阔学生选题思路的根底上,让学生学会选择,选择印象最深刻,也就是最有感触,最有话可说的内容来写。】 3、教师讲述自己生活故事。 听了同学们的答复,教师想起了小时候的一件往事。教师第一次学会炒菜的情景还时常浮现在脑海中,想不想听听教师是怎样学会的呢?我学会了炒菜 我上小学的时候,有一个星期天,爸爸、妈妈到地里干活去了。我在家里写完了作业,想起劳动课上学过炒菜,就决定今天中午的菜我来炒,给爸爸、妈妈一个惊喜。 说干就干,我先将芹菜摘去叶子和烂茎,洗净后切成约2厘米长的小段,又把肉、葱、姜切好备用,最后把锅刷得干干净净
9、。做完了准备工作,我还怕炒不好,又找出劳动书看了一遍炒菜的方法。 十点半了,我开场炒菜,先小心打掖化气,看到锅烧热了,就倒进一勺油,等油开了就放进切好的肉,用铲子不停地搅拦,一会肉变色了,我估计快熟了就倒进葱花、姜沫。“嗤的一声响,吓得我忙向后一退,看看没事才靠前搅了搅。闻到香味就倒进芹菜段不停地搅拌。大概过了五、六分钟,芹菜炒成深绿色了,我想成了,就关闭液化气。加上食盐、味精调味。我挑了一块尝了尝,又香又脆,就是有点淡,就又加了少量的盐,把菜盛到盘子里。 就在这时,爸爸、妈妈回来了,看到我炒好了菜,妈妈尝了尝,快乐地说:“不错,挺好吃,我女儿真是长大了。我听了真快乐。 4、学生讨论:听了教师
10、的讲述,你知道教师学会了什么?当时的心情如何?怎样学会的? 【设计理念:教师由自己的生活故事导入,一下子拉近了及学生的距离,使学生感到生活中处处有作文。灵活运用“上水文,有利于为学生习作引路,使学生克制畏难情绪。】 三、词语点睛,诗句引趣;嘈嘈切切错杂弹。 1、同学们,大家看!今天教师给同学们带来了许多好词佳句。 2、出示好词:读一读,说说你最喜欢哪一个。 拍案叫绝 难以置信 豁然开朗 大功告成 纪忆犹新 美滋滋 活蹦乱跳 目不转睛 慌慌章章 津津乐道 3、出示佳句:读一读,说说你最喜欢哪一句。 留心生活,处处皆学问。 世上无难事,只怕有心人。 只要功夫深,铁棒磨成针。 虚心使人进步,骄傲使人
11、落后。 4、读一读下面的写作歌,说一说你的理解。 写作之前想具体,明确要求再动笔;开头结尾概括写,事情经过写具体;多问几个怎么样,事情情节描详细;学会点题明中心,题目内容紧联系。 【设计理念:好记性不如烂笔头,在阅读中积存好词佳句,可以丰富学生的知识,可以帮助学生写好作文,提高阅读能力及写作能力。】 四、认真审题,明确要求。 1、按照学习的顺序,将文章写的有条理。 2、将重点局部写具体,让文章内容饱满。 3、表达自己的真情实感,让文章有活力,有个性,打动人。 【设计意图:此环节的目的在于教会学生审题】学做菠萝饭 一天晚饭后,我无意间发现北京电视七台正在播放做菠萝饭的过程,那画面上的菠萝饭看起来
12、太诱人了!于是我便津津有味地看了起来,还找张纸把菠萝饭的做法记了下来。 第二天,我让妈妈买了一个金灿灿的大菠箩和一斤糯米,放学后,我先把糯米泡上,然后再去写作业。一个多小时后,我按电视上教的,把泡好的糯米上锅蒸十分钟。趁这空闲,我开场在妈妈的帮助下切菠萝。由于劲小,我左手扶着菠萝粗壮的“身子,右手握住刀柄,借用妈妈的劲,切下了一个“菠萝帽。下一步该做什么了?我一下想不起来了,赶紧找出记录做法的那张纸,一念,恍然大悟,挖果肉。明确任务,说干就干,没几分钟,金黄金黄的菠萝肉就进了盘子,这时满屋都飘着浓浓的香味。接下来,我小心地把菠萝切成丁,放到蒸好的糯米上,并加糖搅拌均匀,之后把它们盛到在菠萝壳里
13、再蒸二十五分钟。在我的期盼中,饭蒸好了,妈妈拿出来,看着晶莹剔透的糯米和黄黄的菠萝,深吸一口气说:“太香了!然后又尝了一口,由衷地赞叹道:“我宝贝学做的菠萝饭,味道真不赖。粘粘的,可真好吃呀!我听了心里美滋滋。 今天我又学会了一项新本领做菠萝饭。带着成功的喜悦,我想:以后我还要学会做更多的好吃的美食,给辛苦了一天的爸爸、妈妈吃。 5、请小作者上台朗读。 七、教师小结。 同学们写完后别忘了多读,多改。好文章是改出来的,改得越多,你的进步越快。最后祝同学们的文章越写越好。 八、教学反思。 1、 教学环节安排。 这篇习作从选材的内容上及学生生活联系非常严密,就是他们在生活中学到的本领,所以指导时我紧
14、扣生活这一主题,引导学生回忆,联想,说出自己是怎样学习本领的,在开课伊始,我通过引题这一环节,让学生补充习作题目,我的目的就是在引导学生学习选材,从学生的答复中发现学生的选材很广泛,因为如何选材,选什么样的材料更适合写作,这对于学生来说是一大难点,解决了这个问题,习作就会简单多了。 2、出现问题及解决措施的反思。 在学生说作文的过程中,一局部孩子都说到了一个学习内容:学滑板或是滑旱冰,此时我却没有注意引导学生向多方面的学习内容想想,而且,学生只说过程,不提自己当时的感受,没有情感的细腻体验,作文是不会生动的,导致原本丰富的习作内容一下子变得单一了。由此我想到,最初的设计即使再合理,预想的再完美
15、,在课堂上一定要时刻关注学生的动态,及时引导,及时点拨,这样才会使得教学落到实处。我想到了学生语的贫乏,要指点学生多看书,多积累。 ?我学会了?作文指导教案及例文半命题作文“我学会的写作指导及例文 1、认真读题目,弄清题意。1、知道这篇文章属于写事的文章。2、它是个半命题的作文,题目上要补充的是自己学会的某种本领、技能。2、拓展思路选择材料。1、学生讨论汇报:让我们先从几个方面来认识一下自己,看看我们到底都学会了哪些本领、技能?比方蒸米饭、煮饺子、煎鸡蛋,甚至还可能会做一两个拿手的小菜也许你会整理房间,清扫卫生,洗衣服等或许你会养花,养金鱼等,或许你利用业余时间学会了骑车、打球、游泳、画画、弹
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