冀教版一年级数学下册《几十加几十》教案设计.docx

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1、冀教版一年级数学下册几十加几十教案设计冀教版一年级数学下册几十加几（进位）教案设计 冀教版一年级数学下册几十加几（进位）教案设计 教学目标： 学问与技能： 使学生驾驭使学生驾驭两位数加一位数的口算方法，体会竖式中满十进一的道理。 过程与方法： 使学生经验两位数加一位数的口算过程。 情感、看法与价值观： 使学生养成细致仔细的好品质。 学习方式：动手操作、小组沟通、集体研讨。 教学打算：课件或挂图、小木棒 教学过程： 环节 学生活动 老师活动 设计意图 情境创设 学生不仅要说出结果，而且要说出是怎样算的 学生拿出小棒摆，同桌相互说算法。可能有以下思路： （1） 先把4根小棒和8根小棒加在一起，得1

2、2，再加上20得32。 （2） 把8根小棒分成6和2，24 老师出示口算题： 2040 3820 2058 627 244 1老师：假如把244改成248该怎样计算呢？学生动手摆，同桌相互说，然后充分反馈。 学生边说算法老师边板书： 24832 不仅培育学生的口算实力还巩固了已学过的算理 探 究 与 体 验 24加6得30，30再加2得32。 学生再摆小棒，强调把其中的十根要捆成一捆，和整捆的放在一起（让学生充分感受），然后同桌相互说一说。 2完成“试一试” 老师引导学生说出口算的思维过程。 3老师：248怎样列竖式计算呢？ 学生充分反馈，老师引导学感受满十进一的道理。 老师板书： 十 个 2

3、 4 8 3 2 刚好巩固所学的算理，使学生形成深刻的印象。 使学生从大量的动手操作中理解满十进一的道理，使之由感性相识上升到理性相识。 实 践 与 应 用 学生列式解答，要求说出算理。 1题，三人到黑板板演，大家在下面练习。让学生说出是怎样想的，讲出算理。 2题，出示图片问：一共有多少人？ 3题“采蘑菇” 每个蘑菇的后面都藏有一个算式，答对便送给他。老师可以多设一些题目，使更多的孩子参加进来。 4让学生自由编题，并说给大家听。 把枯燥的口算练习寓于嬉戏当中，活跃课堂气氛，激发学习爱好。 小学一年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 冀教版一年级数学下册几

4、十加几（不进位）教案设计 冀教版一年级数学下册几十加几（不进位）教案设计 教学目标: 学问与技能： 使学生驾驭几十加几（不进位）的计算方法，会用竖式正确计算。 过程与方法： 使学生经验两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系，体会相同数位对齐的道理。 情感、看法、价值观： 培育学生良好的学习习惯。 学习方式：动手操作、小组沟通、集体研讨 教学打算：课件或挂图、小木棒、教学图片 教学过程： 环节 学生活动 老师活动 设计意图 情 境 创 设 学生细致视察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个?一共采了多少个？ 老师讲故事引入：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，

5、妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件或挂图）依据这两个信息，你能提出哪些问题？ 用童话故事引入能吸引学生的留意力，激发起他们的爱好。培育学生能充分利用已获得的数学信息发觉问题并提出问题的实力。 探究与体验 学生列式 学生动手摆小棒计算，小组内沟通自己的算法，然后汇报。列式是23+4=27（个） （1） 用小棒摆的：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。 （2） 先算3加4得7，7再加20等于27。 （3） 还可以用竖式计算（假如学生提出来，就按学生的思路进行，假如提不出来，老师就干脆交给学生） 学生先自己计算，然后小组内沟通自己的算法 一共采多少个？这个问题怎样解答？ 老师依据学生的回答板

6、书。23+4= 请大家想一想应当怎样算？可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程，然后现在小组内沟通，然后再汇报。 引导学生汇报：并依据学生的汇报板书： 23 + 4 = 27 20 3 7 十 个 2 3 + 4 2 7 老师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起 完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的 老师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。 从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程。探究出用竖式计算的一般方法 结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性相识上升到理性相识。 实 践 与 应 用 学生在书上完

7、成。 练一练第1题完成竖式 第2题可设计多种形式来进行练习，第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。 第4题嬉戏“谁帮小白兔填一填” 要先口算在填符号。 敏捷多样的练习方式，激发学生的学习爱好，使学生以极大的热忱参加学习活动 小学一年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 冀教版一年级数学下册几十减几(退位)教案设计 冀教版一年级数学下册几十减几(退位)教案设计 教学目标: 学问与技能: 1. 经验两位数减一位数的口算过程,并会口算. 2. 使学生驾驭两位数减一位数的口算方法. 3. 体会个位不够减从十位借一再减的道理. 过程与方法: 通过动手操

8、作,实践活动及学生之间相互议一议,说一说,引导学生主动参加学习活动,经验十几减几计算方法的探究与算理的建构过程. 情感看法价值观: 使学生培育成细致仔细的好品质;学会独立主动的思索,大胆沟通;培育学生良好的思维品质. 学习方式: 动手操作、小组合作、沟通研讨 教学打算:挂图或课件,小棒 环节 学生活动 老师活动 设计意图 情 境 创 设 学生爱好高涨 师：今日，咱们先来玩口算嬉戏车的嬉戏： （出示算式：） 56-4=48-7= 32-1=34-3= 嬉戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。 探 究 与 体验 1. 用小棒自己摆一摆，说一说 2. 和小组同学议一议，说一说 3. 全班沟通反

9、馈： 从34里拿出14，14减8得6 从34里拿出10，10再减8得2 学生在自己的本上尝试计算。（假如对于列竖式计算有困难的学生，可以通过摆小棒说说算理，再计算）。 学生列式： 3 4 8 2 6 师：假如把34-3改成34-8该怎样计算呢？请大家拿出小棒摆一摆，并说一说你是怎样想的？ 老师引导学生汇报，并说出算理。 老师依据学生的回答，板书： 34-8=26 20 14 6 师：怎样用竖式计算呢？ 师：谁到前面给大家列式，算算；说给大家听听？ 师：算式中的“”表示什么？ 通过摆一摆，说一说，议一议，使学生在大量的体验和感悟中说出自己的算理 这一学生活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1

10、的道理 实 践 应 用 激励学生怎么想就怎么说，畅所欲言。 试一试 不仅能让学生计算出得数，还应说一说你是怎样算的。 练一练 （可以采纳多种形式进行练习） 第一题： 三名同学到前面板演，其他同学在本上竖式计算。 其次题： 先出示情境图： 你知道了什么？ 能提出什么问题？ 能列式解答吗？ 第三题： 采纳多种形式进行口算训练。 第四题： 让学生自由编题，并说出大家听。 敏捷多样的练习形式，能够激起学生更大的主动性，问题意识，培育其良好的学习品质。 小学一年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 冀教版一年级数学下册几十几减几（不退位）教案设计 冀教版一年级数学下

11、册几十几减几（不退位）教案设计 教学内容： 教材第17页例4及做一做，练习四第1、2题。 教学目标： 1、驾驭十几减5、4、3、2的计算方法。 2、进一步理解十几减几的算理，能正确计算十几减5、4、3、2。 教学重点： 驾驭十几减5、4、3、2的计算方法。 教学难点： 进一步理解十几减几的算理，能正确计算十几减5、4、3、2。 教学过程： 一、激趣定标 1、抢答 101= 102= 103 = 104= 105=106= 107= 108= 109= 2、谈话创设情境 同学们，你们都听过小猫钓鱼的故事吧。现在老师给大家讲讲故事：小白猫和小花猫一起去 漂亮的五彩池钓回 很多金鱼，并把它放在一个鱼

12、缸里。看着漂亮的金鱼在鱼缸里游来游去，它们兴奋极了 ，小白说：瞧，我钓的鱼多！小花猫抢着说：“不，是我钓的鱼多！”他们俩越争越厉害，小白说：“这里共有12条金鱼，我钓了5条黑金鱼，你钓了几条花金鱼？自己数数看吧！”可是金鱼游的太快，小花眼都花了 ，也没有数出来。它很无奈地说：“同学们，用你们的学问来帮帮我 吧。 3、学生说说自己的想法。 4、明示学习目标。 二、自学互动，适时点拨 【活动一】 学习方式：自主探究，合作沟通 学习任务 1、探究12-5=的计算方法。 （1） 你是怎么样计算的12-5的？能给小花讲一讲吗 ？每个人的想法可能不同，小组探讨，比一比，看哪个组帮小花想的方法最多。 （2）

13、小组汇报算法，再进行择优，明确计算方法。 老师点拨：大多数同学用了破十法和想加算减这两种方法都很不错。 【活动二】 学习方式：自主探究、小组沟通 学习任务 1、用你喜爱的方法计算。 124= 114= 112= 123= 113= 2、汇报算法。 3、归纳算法：十几减5、4、3、2的计算方法和十几减9、8、7、6的方法一样，都可以用破十法，和想加算减来计算比较好。 三、测评训练 1、完成做一做。 2、计算。 （1）6+5= 3+8= 4+8= 115= 113= 124= 问：做完这些题目，你有什么想法吗？ （2）8+（ ）=11 8+（ ）=16 6+（ ）=1511-8=（ ） 16-8=

14、（ ） 156=（ ） 你有什么发觉？ 3、完成练习四第1、2题。 四、全课总结 同学们，今日你学习了什么？有什么收获？ 小学一年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 一年级数学下册相识几十几学案 一年级数学下册相识几十几学案 教学内容: 例题，“想想做做”的习题。 教学目标: 1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按依次输出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些书，知道这些数的组成。 2、接着培育动手操作实力、抽象概括实力和语言表达实力。 3、培育用数学的观念，看四周事物和看日常生活的意识，培育与同学相互合作沟通的看法。

15、教学过程: 一、揭示课题 多媒体出示有非整十数的场景，告知学生几十几的数在生活中的作用可大了。 讲解并描述：今日我们就来相识一些“几十几”的两位数。（板书课题：相识几十几） 二、直观相识几十几 谈话：请小挚友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。好在那里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。 谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。 提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？ 探讨：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说

16、吗？小组探讨后再班内沟通。 提问：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九添上一九十九添上一各是多少呢？ 让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同学听。 三、教学写数、读数和数的组成 老师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。 提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能比照这计数器把这个数写出来？ 让学生一起把这个数读出来。 提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？ 让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的天空，然后进行“几十几”数的听写练习。 四、组织练习 1、“想想做做”第1题。 谈话：数一数我们教室里有多少个同学，

17、看谁数得又快又对，并告知同学们你是怎样数的。 2、“想想做做”第2题。 谈话：小挚友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小挚友们5个5的从5数到100呢？ 3、“想想做做”第3题。 谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。 4、“想想做做”第4题。 指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先给小组的同学说一说，在告知全班同学。 5、“想想做做”第57题。 学生独立完成，小组检查。 五、总结评价 谈话：小挚友，这节课我们相识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发觉“几十几”的数，把它告知老师或同学。 教

18、学后记：学生的合作实力不够强,时间支配不够. 人教版三年级上册几百几十加、减几百几十数学教案 人教版三年级上册几百几十加、减几百几十数学教案 第2单元 万以内的加法和减法（一） 第3课时 几百几十加、减几百几十 【教学目标】 1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，驾驭笔算方法。 2、培育学生迁移旧学问解决新问题的意识和实力。 3、培育学生的计算实力。 【教学重难点】 重 点：1、正确计算几百几十加减几百几十。 2、培育学生解决问题及计算的实力。 难 点：驾驭几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。 【教学打算】多媒体课件、口算卡。 【教学过程】 一、新课导入 1、口算。 53+6= 85

19、-5= 67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200= 100+400+50= 900-300-200= 2、口答。 （1）6个百和7个十组成的数是多少？ 67个十组成的数是多少？ （2）540是由几个百和几个十组成的？ 540是由多少个十组成的？ 3、拆数嬉戏。 （1）把下列各数拆成整百和整十数。 360 480 520 790 210 （2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。 720 270 450 840 910 二、探究新知 1、几百几十加几百几十的笔算方法。 （1）出示教材例3的第（1）题。从题中你获得了哪些信息？要

20、求的问题是什么？ （2）列式计算：380+550 （3）探究算法。（学生自由发表看法） 算法1：38+55=93，所以380+550=930。 算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。 师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，事实上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。 师板书笔算竖式： 在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。 提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？ B、为什么百位上不是8？（百位上3+5

21、=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9） 留意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常状况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”，如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。 2、几百几十减几百几十的笔算方法。 （1）出示教材例3的第（2）题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？ （2）列式：550-380 （3）探究算法。（学生自由发表看法） 算法1：55-38=17，所以550=380=170。 算法2：55个十减38个十等于17个十。 师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。 师板书笔算竖式： 师介绍，

22、竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十接着减。如550-380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十，是15个十，减去8个十，十位上为7，同时百位上退1后剩下4，减3，为1。 追问：为什么百位上是1？ 留意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。 3、总结算法。 小结：用竖式计算加法时，须要留意相同数位必需对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。 三、巩固练习 1、完成“练习三”第1题。 请学生板演，然后集体订正

23、。 2、完成“练习三”第2题。 （1）学生独立思索，解决问题 （2）老师指名回答，说说怎么想的。 3、完成“练习三”第3题。 小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。 4、完成“练习三”第4题。 先说说解题思路，然后指名回答。 四、课堂小结 这节课你收获了哪些学问？在笔算加减法时须要留意什么？ 相识几十几相识几十几教学内容:教科书第6页得例题，第78页“想想做做”的习题。教学目标:1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按依次输出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些书，知道这些数的组成。2、接着培育动手操作实力、抽象概括实力和语言表达实力。3、培育用数学的

24、观念，看四周事物和看日常生活的意识，培育与同学相互合作沟通的看法。教学过程:一、揭示课题多媒体出示有非整十数的场景，告知学生几十几的数在生活中的作用可大了。讲解并描述：今日我们就来相识一些“几十几”的两位数。（板书课题：相识几十几）二、直观相识几十几谈话：请小挚友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。好在那里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？探讨：

25、三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组探讨后再班内沟通。提问：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九添上一九十九添上一各是多少呢？让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同学听。三、教学写数、读数和数的组成老师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能比照这计数器把这个数写出来？让学生一起把这个数读出来。提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的天空，然后进行“几十几”数的听写练习。四、组织练习1、“想想做做”第1题。谈话：数

26、一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又快又对，并告知同学们你是怎样数的。2、“想想做做”第2题。谈话：小挚友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小挚友们5个5的从5数到100呢？3、“想想做做”第3题。谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。4、“想想做做”第4题。指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先给小组的同学说一说，在告知全班同学。5、“想想做做”第57题。学生独立完成，小组检查。五、总结评价谈话：小挚友，这节课我们相识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发觉“几十几”的数，把它告知老师或同

27、学。冀教版一年级数学下册十几减几教案设计 冀教版一年级数学下册十几减几教案设计 教学内容： 十几减几 教学目标： 1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。 2、能依据自己的状况用自己喜爱的方法较娴熟地计算“十几减几”的题目。 3、体验数学与生活的亲密联系和探究学习的乐趣。 教学重点： “十几减几”的口算口算方法。 教学难点： 理解“十几减几”的算理 教学用具： 例2小猫钓鱼的主题图 教学过程： 一、复习旧知 出示口算式子。 8+6 9+3 7+6 5+8 13-9 16-9 18-9 15-9 a. 依据7+6=13这道加法算式列两道减法算式 b.

28、刚才大家都算的很娴熟，老师想请同学们以15-9为例说说你是怎样算的？还有不同的算法吗？ 十几减9你们都会算了，那假如十几减8、减7、减6、减5呢？你们会算吗？我们来试一试好吗？导出课题：十几减几（板书） 二、自主探究，学习新知 1、创设情境，提出问题 小花和小白他们俩是一对爱提问题的兄弟，瞧！现在小花就给大家提出了一道问题，想考考大家：“有13条金鱼，花金鱼有5条，黑金鱼有几条？让学生齐读大题，并找学生列式解决。 2、自主思索，探究沟通 求黑的有几条，算式怎么列？ 板书算式：13-8=5（条） 接下来我们一起来探讨这道算式究竟该怎么计算呢。 先自己想一想，再跟你的同桌探讨一下。 3、沟通汇报算

29、法。 谁情愿来汇报？ 学生汇报的算法可能有： （1）先用10-82，2再加个位上的3=5。那13-5呢？10-5=5 ，5再加个位上的3=8。 （2）8+513，13-85。13-5=8。 （师：也可以算出13-5，那也就是说用这个加法可以把这两道减法一起算出来） （3）13-310，10-55。哦，那你是分两步减。那13-5呢？13-3=10 ，10-2=8。 （4）把8看成10，13-10=3 ， 3+2=5。 为什么要加2？（因为原来是减8，我们刚才是减10，多减了2，所以要反过来加2）那-5呢？ 把5看成10，13-10=3，3+5=8。为什么要加5？（因为原来是减5，我们刚才是减10

30、，多减了5，所以要反过来加5） （5）引导学生运用迁移的方法，借助发觉的十几减九的计算规律迁移出十几减几的计算规律。 4、这时候小白也带来了一个问题：“有13条金鱼，黑金鱼有5条，花金鱼有几条？” （1）找学生读大题，并列式解决。 （2）探究13-5=（ ）这道算式的计算方法。 （3）板书几种计算方法。 5、视察这两道减法算式的计算方法，看一看有没有相像之处？师引导并小结：这两道减法算式都是依据8+5=13这道加法算式算出来的。 6、小结 同学们刚才用了好几种简便的方法解决了这两道算式。那我们再来回忆一下有哪几种方法？师生一起总结。（一种是想加算减，一种是破十法，还有的是分两步减，还有把一个数

31、看成另一个数，这是为了计算简便） 这么多种方法，你们喜爱哪一种呢？ 计算时你们可以选用一种自己喜爱的方法算。 三、巩固计算方法 1、好，请同学们翻开书第15页“做一做”，思索第一题上下两道题有什么关系？完成这道题。请一位同学把你做的结果展示给大家看一下。说一说上下两题有什么关系？以第一组两道题说明一下。（在计算11-5的时候可以利用5+6=11来计算。因为5+6=11所以11减其中一个加数6就等于另一个加数5。那后面呢？也是这样。其实就是想加算减。） 那好，就用这种方法很快地算出这几组题目： 11-3 13-6 12-5 14-6 11-8 13-7 12-7 14-8 2、再看下一道，用你喜

32、爱的方法来计算，比比看谁算得又快又对。请一位同学把你做的结果展示给大家看一下。（对吗？）全对的同学举手。以前面三题为例，请三位同学说说你是怎么计算的。 3、建房子（出示口算式子） 12-5 13-7 14-9 11-3 11-6 13-8 12-6 13-4 15-8 11-7 15-6 16-8 12-8 13-5 17-8 四、全课小结 这节课，同学们驾驭了太多本事了！那学完这节课，你们有哪些收获呢？你可以讲学到什么学问，也可以讲用了哪些方法来解决？ 其实这节课我们是用所学过的十几减九的方法解决了其他的十几减几的计算。也就是用旧学问来解决新问题。 小学一年级数学下册教案 提示： 单元试题、

33、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 二年级上册几百几十加减几百几十导学案 二年级上册几百几十加减几百几十导学案 教学目标：1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，驾驭笔算方法。2、培育学生迁移旧学问解决新问题的意识和实力。3、培育学生的计算实力。教学重点：1、正确计算几百几十加减几百几十。2、培育学生解决问题及计算的实力。教学难点：驾驭几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。教学打算：多媒体课件、口算卡。教学步骤：一、新课导入1、口算。53+6=85-5=67+9=72-6=20+40+3000=900-700+80=300+20+60=80-60+200=100+400+50=90

34、0-300-200=2、口答。（1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？（2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？3、拆数嬉戏。（1）把下列各数拆成整百和整十数。360480520790210（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。720270450840910二、探究新知1、几百几十加几百几十的笔算方法。（1）出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式计算：380+550（3）探究算法。（学生自由发表看法）算法1：38+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=80080+50=130800+

35、100+30=930算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，事实上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。师板书笔算竖式：百十个380+5150930在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9）留意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常状况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一

36、点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。2、几百几十减几百几十的笔算方法。（1）出示教材例3的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（学生自由发表看法）算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55个十减38个十等于17个十。师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。师板书笔算竖式：百十个550-380170师介绍，竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十接着减。如550-380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十，是15个十，减去8个

37、十，十位上为7，同时百位上退1后剩下4，减3，为1。追问：为什么百位上是1？留意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。3、总结算法。小结：用竖式计算加法时，须要留意相同数位必需对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。三、巩固练习1、完成“练习三”第1题。请学生板演，然后集体订正。2、完成“练习三”第2题。（1）学生独立思索，解决问题（2）老师指名回答，说说怎么想的。3、完成“练习三”第3题。小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。4、完成“练习三”第4题。先说说

38、解题思路，然后指名回答。四、课堂小结这节课你收获了哪些学问？在笔算加减法时须要留意什么？教学反思： 苏教版二年级数学下册相识几百几十教案 相识几百几十教学目标1理解几百几十的数的组成，会读、写几百几十的数，会计算整百数加整十数及相应的减法。2感受、体验数学与生活的亲密联系，结合学习内容使学生受到环保教化。教学重难点重难点：会读、写几百几十的数；会计算整百数加整十数及相应的减法。教学资源计数器、教学插图。教学过程一、复习引新1读出下面各数。202200500900100040802写出下面各数。四百六百一百八百一千3出示例题挂图。（1）引导学生说说图意。（2）你知道左右两边合起来一共有多少个小方

39、块吗？4揭示课题：相识几百几十。二、相识几百几十的数1深化学习例题。（1）左右两边合起来一共是450个小方块，你是怎样想的？和同桌小挚友相互说说。（2）沟通。引导学生理解：每一板有100个小方块，左边有4板，是4个百，也就是400个小方块；每一条有10个小方块，右边有5条，共5个十，即50个小方块，所以左右两边合起来一共有450个小方块。（3）怎样把四百五十表示出来呢？试试看。（4）反馈沟通。老师依据学生的回答相机引导全体学生用计数器拨一拨，用阿拉伯数字写一写。2拨一拨，数一数。（1）指导学生在计数器上拨出370，然后一边拨算珠一边一十一十地数，从370数到430。老师巡察，留意学生从390数

40、到400是如何操作的。（2）指名沟通、演示，着重说说从390数到400自己是怎样拨的，怎样想的。体会“满十进一”的必要性。（3）一十一十地数，试着从890数到1000。数的过程中假如有困难，可以用计数器拨一拨再数。（4）数给同桌小挚友听。（5）沟通，着重说说从990数到1000时自己是怎样想的。进一步体会“哪一位满十，要向前一位进1”。3写一写，读一读。（1）做“想想做做”第1题。学生独立依据图填空后反馈沟通。着重说说“13个十是130”是怎么想的？。（2）做“想想做做”第2题。先让学生依据图独立写数，留意指导学生对齐计数器上的数位写，反馈时再要求学生读一读自己所写的数。（3）做“想想做做”第3题。可指名学生读一读后再组织全体学生齐读一下。（4）做“想想做做”第4题。先让学生独立写数，指名板演，再依据板演反馈沟通。（5）从刚才的沟通中，你有什么想法？三、学习整百数加整十数及相应的减法1初步相识“一图四式。（1）老师出示“想想做做”第5题的图，引导学生视察图中供应了哪些信息。（2）学生尝试依据图写一道加法算式，说说自己是怎样想的。（3）由300+20=3