人教版小学语文六年级上册《用心灵去倾听》教学设计.docx

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1、人教版小学语文六年级上册用心灵去倾听教学设计小学六年级语文专心灵去倾听教案 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、能够运用自己驾驭的读书方法，深化理解课文内容。 4、感受真情的美妙，在生活中学会关爱他人。 课前打算 课件 教学过程 一、谈话揭题 1、老师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美妙心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；早晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的生疏老人，给了“我”信念。人间到处有真情啊！今日，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2、出示课题：专心灵去倾听 怎样的听是“倾听”？（

2、细心地听）专心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去专心感受。 二、初读感知 1、大声朗读课文，留意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特殊有体会的句子可以划下来。 2、指名轮读课文，正音。 3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程） 4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言） 三、研读感悟 1、苏珊，一个普一般通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作（学生：我的其次个母亲） （1）出示句子：但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。（齐读） （2）母亲，那是我们最熟识、最可亲近的人哪！而我

3、，却把从未谋面的苏珊当成了我的其次个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！ 你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。 （3）学生沟通谈感受。 （4）接线员工作是特别繁忙的，面对我的求助，假如换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。 （5）再次齐读：但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。 2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？ 引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的华蜜。 同学们，生活就是这样，当你专心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。 3、同学们，

4、苏珊对“我”母亲般的关爱始终到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发觉了没有？ 出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌颂。 探讨：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我难过、难受；要我乐观对待生活） 4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？ 小练笔：就要离开了，苏珊想：_。 5、沟通练笔。 四、总结深化 1、同学们，让我们再次读课题，齐读：专心灵去倾听。 专心灵去倾听的是什么？ 一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）： 接受我的关怀，期盼你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从今不再生疏，人类的面孔就是爱的表情!告知你一个发觉，你和我都会感动，世界

5、很小，是个家庭! 2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！ 人教版六年级语文上册专心灵去倾听教学设计 课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏姗交往的过程，赞美了苏珊专心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的和善品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。下面是我为大家细心举荐的人教版六年级语文上册专心灵去倾听教学设计，希望大家喜爱。 人教版六年级语文上册专心灵去倾听教学设计 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、能够运用自己驾驭的读书方法，深化理解课文内容。 4、感受真情的美妙，在生活中学会关爱他人。 教学目标

6、1.理解课文内容，懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐与华蜜。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 2.领悟文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学打算：学生利用双休日等休息时间，就近视察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务看法，并就自己感爱好的问题与问讯处工作人员沟通。 教学时间：一课时 教学过程 一、揭题解题，激发爱好 1.出示课题，学生齐读课题：专心灵去倾听 2.读题后你想知道什么?(谁专心灵去倾听?我想知道怎样才能专心灵去倾听的?) 二、初读课文，质疑解疑 1.请同学们将课文自由地、快速地读几遍。 2.用自己的语言说说课文的

7、主要内容。 3.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?三、精读课文，沟通感受最深的地方 1.课文哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家沟通。2.沟通最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句) 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 (找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，特别希望得到帮助，把希望寄予在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温顺的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，最终放声大哭。这既是伤痛带来的苦痛的哭，更是在孤独中找到了希望的华蜜的哭。) 小精灵总是耐性地回答我的问题，一遍遍地向我说明。 (苏珊就像一位母亲那样“耐性地回答我的问题，一遍遍地向我说明。

8、”在一次次心与心的沟通中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情意。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人非常感动。)你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌颂。 (心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅苦痛，同时对死亡充溢了恐惊。苏珊采纳了更美妙的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美妙的事啊!听着这样的话，覆盖在孩子心头的阴影立即消散了，欢乐又回到了孩子的身边。苏珊和善、乐观。) 但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。 (“谋面”就是见面的意思，用“犹如我其次个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没

9、见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐性倾听“我”的心声，困难时赐予帮助，苦痛时予以劝慰。) 3.品读令自己感动的句子。 4.用自己的语言说说你心中的苏珊 苏珊是一名一般的工作人员，工作中一丝不苟，不遗余力做好服务工作。苏珊像母亲不仅专心灵倾听，更专心与孩子沟通，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。5.你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们专心灵倾听的有些什么? 评：“专心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与确定，同时也点明白文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美妙心灵，让孩子明白专心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当

10、一个倾听者。 四、总结全文 虽然苏珊是问讯台里一般的工作人员，但是她能专心灵去倾听，能给人带来欢乐与华蜜。希望孩子们也学会专心灵去倾听给人带来欢乐和华蜜。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的的确为人们的生活带来了便利;也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。 小学六年级专心灵去倾听教学教案 专心灵去倾听这篇课文讲的是作者与问讯处工作人员苏珊交往的过程。赞美了苏珊专心灵倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子的和善品质，表达了作者对苏珊的深切怀念之请。下面是其教案，欢迎参考。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊

11、的交往过程，感受真情。 3、能够运用自己驾驭的读书方法，深化理解课文内容。 4、感受真情的美妙，在生活中学会关爱他人。 课前打算： 课件 教学过程： 一、谈话揭题 1、老师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美妙心灵;一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书;早晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的生疏老人，给了“我”信念。人间到处有真情啊!今日，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2、出示课题：专心灵去倾听 怎样的听是“倾听”?(细心地听)专心灵怎么去倾听?请打开课本，让我们走进课文去专心感受。 二、初读感知 1、大声朗读课文，留意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号

12、，再读一遍。自己特殊有体会的句子可以划下来。 2、指名轮读课文，正音。 3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交往过程) 4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗?并说说自己的体会。(学生自由发言) 三、研读感悟 1、苏珊，一个普一般通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作(学生：我的其次个母亲) (1)出示句子：但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。(齐读) (2)母亲，那是我们最熟识、最可亲近的人哪!而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的其次个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊! 你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。 (3)学生沟通谈感受。 (4)接线

13、员工作是特别繁忙的，面对我的求助，假如换了其他人，可能会怎样做?(不予理睬、粗暴打断)苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。 (5)再次齐读：但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。 2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的? 引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的华蜜。 同学们，生活就是这样，当你专心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。 3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱始终到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发觉了没有? 出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌颂。 探讨：苏珊为什么要留言?

14、你怎么理解她的留言内容?(怕我难过、难受;要我乐观对待生活) 4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么? 小练笔：就要离开了，苏珊想：_。 5、沟通练笔。 四、总结深化 1、同学们，让我们再次读课题，齐读：专心灵去倾听。 专心灵去倾听的是什么? 一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好(课件出示) 接受我的关怀，期盼你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从今不再生疏，人类的面孔就是爱的表情!告知你一个发觉，你和我都会感动，世界很小，是个家庭! 2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根! 六年级上册人教版专心灵去倾听教案 专心灵去倾听讲解并描述了接线员苏珊

15、专心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。下面是我共享的六年级上册人教版专心灵去倾听教案，欢迎大家阅读！ 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、能够运用自己驾驭的读书方法，深化理解课文内容。 4、感受真情的美妙，在生活中学会关爱他人。 课前打算 课件 教学过程 一、谈话揭题 1、老师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美妙心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；早晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的生疏老人，给了“我”信念。人间到处有真情啊！今日，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2、出

16、示课题：专心灵去倾听 怎样的听是“倾听”？（细心地听）专心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去专心感受。 二、初读感知 1、大声朗读课文，留意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特殊有体会的句子可以划下来。 2、指名轮读课文，正音。 3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程） 4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言） 三、研读感悟 1、苏珊，一个普一般通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作（学生：我的其次个母亲） （1）出示句子：但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。（齐读） （2

17、）母亲，那是我们最熟识、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的其次个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！ 你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。 （3）学生沟通谈感受。 （4）接线员工作是特别繁忙的，面对我的求助，假如换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。 （5）再次齐读：但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。 2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？ 引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的华蜜。 同学们，生活就是这样，当你专心付出的同时，不

18、经意间也能得到意想不到的收获。 3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱始终到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发觉了没有？ 出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌颂。 探讨：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我难过、难受；要我乐观对待生活） 4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？ 小练笔：就要离开了，苏珊想：_。 5、沟通练笔。 四、总结深化 1、同学们，让我们再次读课题，齐读：专心灵去倾听。 专心灵去倾听的是什么？ 一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）： 接受我的关怀，期盼你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从今不再生疏，人类的面孔就是爱

19、的表情!告知你一个发觉，你和我都会感动，世界很小，是个家庭! 2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！ 专心灵去倾听小学六年级语文教案 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、能够运用自己驾驭的读书方法，深化理解课文内容。 4、感受真情的美妙，在生活中学会关爱他人。 教学目标 1理解课文内容，懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐与华蜜。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 2领悟文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学打算 学生利用双休日等休息时间，就近视察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的

20、服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务看法，并就自己感爱好的问题与问讯处工作人员沟通。 教学时间 一课时 教学过程 一、揭题解题，激发爱好 1出示课题，学生齐读课题：专心灵去倾听 2读题后你想知道什么？（谁专心灵去倾听？我想知道怎样才能专心灵去倾听的？） 评：引导学生解题质疑，直奔主题。 二、初读课文，质疑解疑 1请同学们将课文自由地、快速地读几遍。 2用自己的语言说说课文的主要内容。 3说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ 评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依靠之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐性有爱心地帮助孩子的品质。 三、精读课文，

21、沟通感受最深的地方 1课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家沟通 2沟通最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句） 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 （找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，特别希望得到帮助，把希望寄予在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温顺的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，最终放声大哭。这既是伤痛带来的苦痛的哭，更是在孤独中找到了希望的华蜜的哭。） 小精灵总是耐性地回答我的问题，一遍遍地向我说明。 （苏珊就像一位母亲那样“耐性地回答我的问题，一遍遍地向我说明。”在一次次心与心的沟通中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情意。

22、这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人非常感动。） 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌颂。 （心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅苦痛，同时对死亡充溢了恐惊。苏珊采纳了更美妙的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美妙的事啊！听着这样的话，覆盖在孩子心头的阴影立即消散了，欢乐又回到了孩子的身边。苏珊和善、乐观。） 但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。 （“谋面”就是见面的意思，用“犹如我其次个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐性倾听

23、“我”的心声，困难时赐予帮助，苦痛时予以劝慰。） 3品读令自己感动的句子。 4用自己的语言说说你心中的苏珊 苏珊是一名一般的工作人员，工作中一丝不苟，不遗余力做好服务工作。苏珊像母亲不仅专心灵倾听，更专心与孩子沟通，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。 5你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们专心灵倾听的有些什么？ 评：“专心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与确定，同时也点明白文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美妙心灵，让孩子明白专心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。 四、总结全文 虽然苏珊是问讯台里一般的工作人员，但是她能

24、专心灵去倾听，能给人带来欢乐与华蜜。希望孩子们也学会专心灵去倾听给人带来欢乐和华蜜。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的的确为人们的生活带来了便利；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。 六年级上册专心灵去倾听优秀教案 【教学目标】 、理解课文内容，懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐与华蜜。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 、领悟文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 【教学打算】 同学利用双休日等休息时间，就近视察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务看法，并就自身感爱好的问题

25、与问讯处工作人员沟通。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、揭题解题，激发爱好 、出示课题，同学齐读课题：专心灵去倾听。 、读题后你想知道什么？（谁专心灵去倾听？我想知道怎样才能专心灵去倾听的？） 评：引导同学解题质疑，直奔主题。 二、初读课文，质疑解疑 、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。 、用自身的语言说说课文的主要内容。 、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ 评：驾驭全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依靠之情是怎样发生，有助于下文提炼苏珊有耐性有爱心地帮助小挚友的品质。 三、精读课文，沟通感受最深的地方 、课文的哪些内容让自身感动，把感动自身的

26、语句画下来，和大家沟通。 、沟通最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）： 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 （找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，特别希望得到帮助，把希望寄予在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温顺的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，最终放声大哭。这既是伤痛带来的苦痛的哭，更是在孤独中找到了希望的华蜜的哭。） 小精灵总是耐性地回答我的问题，一遍遍地向我说明。 （苏珊就像一位母亲那样“耐性地回答我的问题，一遍遍地向我说明。”在一次次心与心的沟通中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情意。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人非

27、常感动。） 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌颂。 （心爱的金丝雀突然死了，“我”不只苦痛，同时对死亡充溢了恐惊。苏珊采纳了更美妙的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美妙的事啊！听着这样的话，覆盖在小挚友心头的阴影立即消散了，欢乐又回到了小挚友的身边。苏珊和善、乐观。） 但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。 （“谋面”就是见面的意思，用“犹如我其次个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐性倾听“我”的心声，困难时赐予帮助，苦痛时予以抚慰。） 、

28、品读令自身感动的句子。 、用自身的语言说说你心中的苏珊： 苏珊是一名一般的工作人员，工作中一丝不苟，不遗余力做好服务工作。苏珊像母亲不只专心灵倾听，更专心与小挚友沟通，抚慰小挚友幼小的心灵，做小挚友健康生长的心灵守护神。 、你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们专心灵倾听的有些什么？ 评：“专心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与确定，同时也点明白文章的中心。抓住令自身最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美妙心灵，让小挚友明白专心灵倾听能给他人带去帮助，教会小挚友在生活中学会当一个倾听者。 四、总结全文 虽然苏珊是问讯台里一般的工作人员，但是她能专心灵去倾听，能给人带来欢乐与华蜜。希望

29、小挚友们也学会专心灵去倾听给人带来欢乐和华蜜。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的的确为人们的生活带来了便利；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。 【全课研讨】 这是西班牙一个真实的故事，我们在引导同学阅读感悟时，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样专心的，又是怎样有耐性地倾听？这样做给他人带来了什么好处？由此，激励同学在生活中做一个专心的倾听者。除此之外，还可以引导同学留意苏珊对死亡的乐观主义看法，她对待鸟儿和自身的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美妙的意境，这种看法是值得我们每个人称道的。 专心灵去倾听教学设计 一、教材解读 1课文简说。 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页