初一语文上册《世说新语》两则课文复习资料整理.docx

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1、初一语文上册世说新语两则课文复习资料整理初一语文5世说新语两则导学案师生公用教（学）案 年级：七年级科目：语文执笔人：参加人： 时间 2022/8/28 学习内容 咏雪 学习目标 1、简要了解刘义庆和世说新语。 2、能借助注释和工具书理解课文基本内容，阅读浅易文言文。 3、积累常见的文言词语：“俄而、欣然、拟、未若、因”等词在特定语境中的词义，能够精确直译文言文。 4、背诵课文。 学习重点 1、积累常见的文言词语：俄而、欣然、拟、未若、因。 2、“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比方，哪一个更好? 学习难点 感受人物的性格特点，明确为人之道。 学习方法 诵读教学法 资源利用 网络资源 导学设计

2、课堂笔记 【学问链接】 一、文言文朗读技巧： 1：认清字形、读准字音。 2：读好停顿，读清句读(du)。 3：读出语气，留意轻重缓急、抑扬顿挫的语气改变。 4：理解感悟与朗读相互依存。 二、题目解读 咏雪讲的是晋朝闻名文学世家谢氏家族里的一个故事，在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出咏絮之才。咏：歌咏，赞美的意思。咏雪是歌咏白雪的意思，标题概括了文章的主要内容。 三、作家和作品 1、刘义庆（403444）南朝宋彭城人,曾任荆州刺史，爱好文学。 2、世说新语是由他组织一批文人编写的，是一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直

3、叙其事，不作任何夸饰。语言简练、辞意隽（jun）永，是六朝志人小说的代表作。 3、谢道韫(349409)，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识，有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。(将在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。) 【课前检测】 1、讲一个关于古代聪颖机灵少年的故事： 2、文学常识填空 本文选自，作者是，（朝代），家。 3、给下面词语中加点的字注音 雪骤（）撒（）盐差可拟（）（）柳絮（）奕（）女 凝（）谢道韫（） 4、放声朗读课文，划出朗读节奏。 谢太傅寒

4、雪日内集白雪纷纷何所似 撒盐空中差可拟未若柳絮因风起 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也 5、提出你的问题： 【课堂研讨】 一、朗读课文，理解读 1、学生示范朗读，老师做点评。 2、学生分角色朗读，留意句读、语调等，力争当堂成诵。 3、考考你的记忆力： 谢太傅寒雪日（），与（）。（）雪骤，公（）曰：“（）”兄子（）曰：“（）”兄女曰：“（）”公大笑乐。即公大兄（），左将军王凝之妻也。 二、疏通文意，积累读 1、结合课文下面的注释，利用工具书，在老师的指导下疏通课文，辨析积累。 谢太傅寒雪日内集（），与（）儿女（）讲论文义。俄而（）雪骤（），公欣然（）曰：“白雪纷纷（）何（）所似（）？” 兄子（）

5、胡儿曰：“撒盐空中差（）可拟（）。”兄女曰：“未（）若柳絮因（）风起。”公大笑乐（）。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 2、文白夹杂读 例：老师读“谢太傅寒雪日内集”，学生读“跟他的子侄辈谈论诗文义理。”老师读“俄而雪骤，公欣然曰”学生读“这纷纷扬扬的白雪像什么？” 1）师生共读一遍，起示范作用。 2）学生两两读，熟识文意。 三、分组探讨，品尝读 1、活动设计：我为他们来颁奖。 （假如让你为这次家庭聚会中的人物颁奖，你将为谁办发一个什么奖？） 请用圈点评注的方法，抓住文章的关键词语、句子及人物的神态，说说你颁奖的理由。 2、请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设

6、你也参加了当时的探讨，你能不能也说说“纷纷白雪”像什么？ 点拨：纷纷白雪像 四、运用比方想像写作 1、古人咏雪的诗句写得如此精妙（问题设计）怎样的比方才是好比方呢？ 归纳： 2、学生尝试比方句的写作： 英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。 例句：A是一座金字塔，是进取。 B是两个联结的心，是友情。 C是未满的月牙儿，是缺憾。 快来展示自己的比方句吧！ 巩固案 1、解词及加点字 内集：儿女：讲论文义： 俄而：骤:欣然： 何所似：差可拟：未若： 2、译句 谢太傅寒雪日内集 白雪纷纷何所似 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 布置作业 1、课外作业： 2、书面作业： 教 （

7、学） 后 记 师生公用教（学）案 年级：七年级科目：语文 时间 2022/8/29 学习内容 陈太丘与友期 学习目标 1、了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。 2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 3、自主、合作、探究的学习方式。 学习重点 诵读课文，积累文言词语。 学习难点 元方指责父友失信、无礼，最终却“入门不顾”，是否有失礼仪？ 学习方法授课法 资源利用网络资源 导学设计课堂笔记【课前预习】 1、作者 世说新语：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原

8、8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，陈太丘与友期选自“方正”一门。 刘义庆（403444），南宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任兖(yan)州刺史。爱好文学，招纳文士。 2.给加点字注音 太丘舍去sh尊君在不fu非人哉zi友人惭cn 3、说明下列加点词语 与友期行：约定。去后乃至：才。 门外戏：玩耍。尊君在不：通“否”，不 相委而去：丢下，舍弃。下车引之：拉。 入门不顾：回头看。 【课堂探讨】 一、整体感知 1、试翻译全文（口头） 2.比较“君”、“家君”与“尊君”的不同：。 （1）君：“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。“ （2）家君：尊君”，对别人

9、父亲的一种尊称 （3）尊君：“家君”，谦词，对人称自己的父亲。 3、重点句子翻译 （1）、陈太丘与友期行。陈太丘和挚友相约同行。 （2）、尊君在不？你爸爸在吗？ （3）、与人期行，相委而去。（他）和我约定同行，却丢下我先走了。 4、古今异义： 陈太丘与友期期古：约定今：日期太丘舍去去古：离开今：前往 下车引之引古：拉今：指引入门不顾顾古：回头看今：照看 二、细读课文: 再读课文，揣摩说话者的语气，同桌或小组分别扮演不同的角色，表演对话。（学法指导：文中有三个角色：叙述者、友人、元方，可以选择自己最喜爱的角色课前进行练习。留意把握说话人的语气。） 三、问题探究， 元方最终“入门不顾”，是否失礼？

10、元方的形象？ 可以认为失礼也可认为不失礼 失礼：客人已经致歉了，应当以一颗宽容的心来理解客人，而且，客人是长辈，而元方是晚辈，晚辈应当有对长辈的基本礼貌。 不失礼：客人不仅迟到，而且对着孩子骂父亲，当然特别失礼，又考虑到元方年纪小，不能理解 他是个懂理识义、直率、正直不阿的孩子 四、拓展延长 通过这节课的学习，同学们明白了什么道理？ 【课堂总结】 今日我们学习的课文出自世说新语，它是记录名士的言行的书，鲁迅曾评价：“是名士的教科书”，运用这些言行可以教化我们，书中的珍贵遗产至今被我们继承，因此说它是一本教科书，同学们课下读过这本书吗？有谁读过？好书不读此乃人生一大憾事，希望同学们多读书。 【课

11、后练习】 1.下列句子节奏划分正确的一项是（） 、撒盐空中差可拟。、待君久不/至，已去。 、陈太丘与友期行。、谢太傅寒雪日内集。 2.下列加粗字说明不正确的一项是（） 、未若柳絮因风起（介词，可译为“趁”、“乘”等） 、与儿女讲论文义（儿子和女儿） 、相委而去（连词，表顺承，可译为“就”、“然后”等） 、太丘舍去，去后乃至（才） 3.指出下列加粗字的古今词义改变(答案见前) 陈太丘与友期行古义：_今义：_ 太丘舍去古义：_今义：_ 下车引之古义：_今义：_ 元方入门不顾古义：_今义：_ 4.翻译下列各句。（答案见前） 白雪纷纷何所似？ 与人期行，相委而去。 5、陈元方“时年七岁”，就知道“信”

12、、“礼”的重要性，你是怎样看待“信”和“礼”的呢？请把你的看法写出来。要求：100字左右。 布置作业 1、课外作业： 2、书面作业： 教 （学） 后 记 世说新语两则教案 世说新语两则教案期行乘船两则短文都以“诚信”为主旨，告知人们要重诺守信。七年级学生初接触文言文，在教学时，指导学生了解学习文言文的一般方法，重点指导学生理解课文的疑难词句，体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。 教学中，以学生自主学习为主，老师适当点拨为辅，要求学生阅读后有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。 教法学法 运用文言文三步习读法:即认读、品读、创读进行教学。首先扫除文字的读音

13、障碍，特殊要留意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿;再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲解并描述故事，推究作者的创作意图;第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，激励学生多角度审美，说出自己的独特体验。 其次篇短文乘船以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。 教学流程 第1课时 (一)导人新课 1导语。诚信是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许很多多的像曾子杀猪这样的诚信故事。今日，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的踪迹，去寻访诚信的真谛吧! 2简介作家作品。 (世说新语)作者刘义庆(403一-牡U，彭

14、城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学。身边聚集了不少文人学士。世说新语是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活状况。 (二)指导学生了解学习文言小说的一般方法 l引语:你们觉得文言文要怎样学? 2学生沟通，归纳。 3文言文三步习读法。 (1)认读:辨读字词，朗读课文; (2)品读:理解文意，推究主旨; (3)创读:审美评价，延长创建。 (三)学习期行 1指名朗读课文

15、，师生共同修正，齐读课文。 2品读。 (1)疏通文意。学生借助注释理解文章大意。重点词语老师予以点拨。 (2)通过探讨，理清故事情节。 (3)同桌互述故事，举荐优秀者上讲台表演。 (要求表演的学生留意语气、神态，力求绘声绘色，要求其他同学仔细听，听完后仔细点评) (4)探究主旨:期行让人明白一个怎样的道理了 (要点提示:告知人们诚信是立世之本，要人们做一个守信的人) 3创读。 (1)齐读课文(要求有感情地朗读)。 (2)期行这篇文言小说短小精悍，全文不足150字，但故事情节完整，人物性格刻画得活灵活现，你能否就文中一两个人物的言行，谈谈自己的看法? (学生自由探究，可能大多数学生会赞许元方的做

16、法，斥责友人的无礼。假如学生说陈太丘、元方也有做得不妥的地方，容也有值得确定的地方，老师要赐予充分的确定和激励) (3)元方人门不顾友人，试设想，友人会怎么想或怎么做? (四)小结 其次课时 (一)导入 上一节课绐同学们介绍了文言文三步习读法，大家还记得吗?(回顾上一节文言文的学习方法)这堂课我们学习世说新语中的另一篇乘船,今日，老师既要测试一下你们的自主、探究实力，也要看看你们团结合作的精神。 (二)分小组学习乘船，老师巡察指导 1小组沟通学习方案(方案应有学习步骤的支配，有问题的设计和解答，还可以有疑难问题的提出)。 2选定并修改完善学习方案提交班上沟通。 3根据确定的学习方案，小组合作学

17、习，疑难问题可求助老师。 (三)设置问题由学生答题 华歆、王朗俱乘船避难中的避是什么意思? 幸尚宽中的幸是什么意思? 王欲舍所携人的舍与太丘舍去。的舍意思一样吗? 宁可以急相弃邪?是设问还是反问? 翻译句子(每组推一人抽题答读原句，说译文)。 (1)幸尚宽，何为不行 (2)本所以疑，正为此耳 (3)既已纳其自托，宁可以急相弃邪 (4)世以此定华、王之优劣 4共答题 (1)作者创作这个故事，目的是让人们明白一个怎样的道理呢? (2)华歆与王朗的做法有什么不同?你如何评价? 5世说新语的故事篇幅都很短小，但能通过人物的片言只语或行为细微环节表现人物的性格特征，显明生动。期行中的(友人)下车引之元方

18、人门不顾，乘船中的一人求助的动作描写，简直像几幅漫画，你能依据故事的内容用笔画出来吗? (四)总结 (五)作业 世说新语两则 世说新语两则 世说新语两则学习目标：1、了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学难点：积累文言词语，理解课文内容。学法指导：采纳自主、合作、探究的学习方式。课前打算：布置学生打算古代聪颖机灵少年的故事，上课沟通。熟读课文。查阅有关作者及作品的资料。课时：2课时教学过程：第一课时课前两分钟训练(讲故事)：请两名同学讲解并描述古代聪颖机灵少年的故事。一、导入：同学们

19、，在古代这样的聪颖机灵的少年还有许多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来相识他们，和他们交个挚友。二、学生简介作者及作品，老师补充。参考资料世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。三、疏通句篇：咏雪1、学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。2、老师范读，要求学生边听边留意正音和句读，把握感情基调，体会语感。3、学生自由练习朗读。要求

20、把握人物对话的语气、表情，留意节奏。4、学生分角色朗读，老师要加以指导，如句读、语调等。四、理解文意，深层探究。1、结合书下注释，自主学习，理解句意、文意。2、四人一小组复述课文。3、以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、探讨、解疑，老师巡回指导。重点问题，以小组为单位，推选代表提出。全班探讨，得出结论。必要时，老师加以点拨。也可由老师提出。（1）谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？当时的氛围是怎样的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑）明确：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事务的时间、地点、人物及主体事务等

21、丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事务。（2）“公大笑乐”该如何理解？谢太傅究竟认为谁回答得最好？文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与钦佩）明确：有人认为谢太傅对两个答案都表示满足；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是示意读者谢太傅更赞许谢道韫的才气。意在言外，的确耐人寻味。五、拓展延长“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪一个更好？为什么？同时说说还可以用哪些事物来比方飞雪。积累几句咏雪的名句。如：忽如一夜春风来，千树

22、万树梨花开。(岑参白雪歌送武判官归京)白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈春雪）剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。（华幼武春雪）战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。（张元所雪）初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。（陆游夜大雪歌）六、小结：本文客观叙述了谢家子弟咏雪一事的始末，虽未加任何评论，但作者由衷地观赏谢道韫以“柳絮因风起”喻雪，赞许谢道韫的聪敏与才气。七、布置作业1、背诵咏雪2、扩写咏雪。板书设计：世说新语二则刘义庆咏雪谢安：提问：白雪纷纷何所似？谢朗：对句：撒盐空中差可拟。道韫：改句：未若柳絮因风起。 其次课时一、复习咏雪。二、疏通句篇：陈太丘与友期学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。（

23、自读过程中有疑问则举手提出）请学生试读课文老师范读学生齐读。三、理解文意，深层探究。1、四人一组合作学习，结合课下注释理解文意，复述课文，质疑解惑。2、（1）文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？（“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”对人称自己父亲时的谦词）（2）从文中的描述中可以看出陈太丘的挚友是个什么样的人？明确：课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，非常无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番

24、义正严辞的指责后，他“惭”“下车引之”又表现得较为恳切，有知错勇改的精神。（3）元方性格特点如何？明确：从元方对友人的指责话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。（4）结尾处元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。3、学生分角色朗读并表演课文。4、朗读课文，争取当堂成诵。四、拓展练习：1、说明加粗词语：（1）与友期行不期而遇（2）太丘舍去去日苦多（3）入门不顾瞻前顾后（4）下车引之引吭高歌（5）太丘舍去舍己为人（6）则是无信信口开河2、翻译句子：(1)太丘舍去，去后乃至

25、。(2)君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。(3)撒盐空中差可拟。(4)未若柳絮因风起。3、拓展阅读：王戎评李王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。选自世说新语雅量第六五、布置作业：1、完成课后练习。2、有爱好的同学可以再查阅世说新语，讲给其他同学听。板书设计：对话的背景：友人不至，太丘舍去 陈太丘与友期对话的过程：友人发怒，元方对答 对话的结果：友人惭引，元方不顾 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页