四年级数学下册第七单元图形的运动第4课时平移教学设计及反思.docx

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1、四年级数学下册第七单元图形的运动第4课时平移教学设计及反思四年级数学下册第七单元图形的运动第2课时轴对称教学设计及反思 第2课时课题人教版四年级数学下册第七单元图形的运动轴对称教学内容教材P82图形运动(二)轴对称(例1、例2练习课)教学目标一、学问与技能：通过画、视察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生进一步相识轴对称图形的意义、特征及性质。二、过程与方法：驾驭已学过的平面图形的轴对称状况，能正确地找出其对称轴。三、情感、看法、价值观：利用轴对称的学问，观赏图形变换所创建出的美,进一步感受轴对称在生活中的应用，体会数学的价值。教学重点探究图形成轴对称的性质和特征。教学难点能在方格纸上画出

2、一个图形的轴对称图形。教学打算多媒体课件教学方法视察法、讲解法，合作沟通法、探究法。教学过程师生互动备注一、复习导入1.引语：上节课我们已经初步相识了生活中的轴对称现象，今日我们接着学习轴对称图形。2.问题：（1）你见过哪些轴对称图形？画出课件上轴对称图形的对称轴。（2）细致视察屏幕上的这些轴对称图形，你发觉了什么？3.合作探讨：4.汇报：对称轴我发觉对称轴两边的图形完全重合了。二、探究新知1.探讨学习例题（1）视察课件例题（2）你看到了些什么？（3）看一看，数一数，你发觉了什么？2.合作探究：点A与点A到对称轴的距离都是3小格。3.在方格纸上画轴对称图形找出所给图形的关键点。数出或量出图形关

3、键点到对称轴的距离。在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。根据所给图形，顺次连结各点，就画出所给图形的轴对称图形。三、学问运用1.动手操作：剪下教材附页上的图形，先折一折，再画出下面图形的对称轴，看看能画几条。 2条4条3条6条1条2.课本P85第5题下面的图形各是从哪张纸上剪下来的？连一连。3.课本P84第3题像下面这样把一张纸连续对折3次，剪出的是什么图案？对折4次呢？剪出的是4只蝴蝶的图案。2.生活中的轴对称：（课件播放）（1）动物、植物、昆虫身体，花纹等都是轴对称（2）人们生活的用品很多都是轴对称（3）古今中外，很多闻名的建筑都是对称的。例如：英国塔桥中国赵州桥印度泰姬陵你还知道哪些出名

4、的建筑也是对称的？和同学们说一说。法国埃菲尔铁塔。四、课堂小结1.在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。2.我们可以用这特性质来推断一个图形是否是对称图形。或者画对称图形。五、布置作业1.第83页“做一做”第1题2.剪出漂亮的轴对称图形。板书设计轴对称(2)方格纸上画轴对称图形的方法找出所给图形的关键点。数出或量出图形关键点到对称轴的距离。在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。根据所给图形，顺次连结各点，就画出所给图形的轴对称图形。教学反思本节课主要是让学生自己动手操作，用方格纸画出完整的轴对称图形，从自己作图过程中领悟作图方法，并总结出画轴对称图形的步骤和方法。 四年级数学

5、下册第七单元图形的运动第1课时轴对称教学设计及反思第1课时课题人教版四年级数学下册第七单元图形的运动（二）轴对称教学内容教材P82图形运动(二)轴对称(例1、例2)教学目标一、学问与技能：进一步相识图形的对称轴，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。二、过程与方法：通过视察，确定对称点的位置，探究图形成轴对称的特征和性质，三、情感、看法、价值观：让学生感受生活中轴对称的美感，知道大自然中，到处有数学。教学重点相识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。教学难点确定对称点的位置教学打算多媒体课件教学方法视察法、讲解法，合作沟通法、探究法。教学过程师生互动备注一、创设情境出示轴对称图片师：这些图片好看

6、吗？为什么好看？在我们生活中有很多因为对称而让人觉得美的物体，今日我们就一起来探讨这些漂亮的对称图形。（板书：轴对称图形）二、复习旧知1、你还见过哪些轴对称图形？2、什么样的图形是轴对称图形？3、看书中图片，画出对称轴。三、探究新知1.出示例1看一看，数一数，你发觉了什么？（引导学生视察）（1）合作探究这幅图对称吗？中间这一条直线表示什么？点A和点A在这幅图中是两个对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。点B和点（）是对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。点C和点（）是对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。我发觉：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离（）。（2）汇报沟通：

7、在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。我们可以用这特性质来推断一个图形是否是对称图形。或者画对称图形。2.出示例2（1）引导学生思索：A、怎样画？先画什么？再画什么？B、每条线段都应当画多长？（2）在思索的基础上，用铅笔试画。（3）小结：找出所给图形的关键点。数出或量出图形关键点到对称轴的距离。在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。根据所给图形，顺次连结各点，就画出所给图形的轴对称图形。四、课堂练习P84做一做第2题五、课堂小结这节课你有什么收获？1.在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。2.我们可以用这特性质来推断一个图形是否是对称图形。或者画对称图形。

8、板书设计图形运动(二)轴对称(1)方格纸上画已知图形的轴对称图形的方法：1.找出所给图形的关键点。2.数出或量出图形关键点到对称轴的距离。3.在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。4.根据所给图形，顺次连结各点，就画出所给图形的轴对称图形。教学反思本节课先从具有轴对称特征的图形入手，相识轴对称图形，引导学生总结出轴对称图形的定义，然后通过作松树图形来找出轴对称图形的特点和性质，让学生自己亲身经验其过程，加深对轴对称图形的理解。四年级数学下册第七单元图形的运动第3课时轴对称教学设计及反思 第3课时课题人教版四年级数学下册第七单元图形的运动轴对称教学内容教材P83图形运动(二)轴对称(例1、例2)教

9、学目标一、学问与技能：进一步相识图形的对称轴，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。二、过程与方法：探究图形成轴对称的特征和性质，能正确地补充完整轴对称图形。三、情感、看法、价值观：让学生在补充完整轴对称图形，观赏图形变换所创建出的美,进一步感受对称、在生活中的应用，体会数学的价值。教学重点通过画、视察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生进一步相识轴对称图形的意义、特征及性质。教学难点驾驭轴对称的特征和性质，并能画出轴对称图形。教学打算多媒体课件教学方法视察法、讲解法，合作沟通法、探究法。教学过程师生互动备注一、复习导入1.画出下面图形的对称轴，看看能画几条。 1条1条5条多数条2.你能

10、依据对称轴，在方格轴对称图形有哪些特点？纸上补全轴对称图形吗？3.对称轴两侧的图形完全重合；对称点到对称轴的距离相等?二、探究新知1.动手操作：剪下教材附页上的脸谱，补全到教材第84页第2题的空白处。应当怎样想呢？先找到对称轴，再依据轴对称图形的特点来补全脸谱。2.试一试，画出下面这个轴对称图形的另一半。A5格5格A第一步：标出点A和点B；其次步：通过数格找到对称点A和B；第三步：顺次连线。B3格3格B怎样画得又快又好？3.你能画出下面图形的另一半吗？试一试。（1）先找到对称轴左边图形的几个关键点的对称点，再连线。怎样画得又快又好？你能画出下面图形的另一半吗？试一试。（2）应当怎样想呢？四、布

11、置作业1.第84页，练习二十第4题。2.在方格纸上设计漂亮的轴对称图形。板书设计图形运动(二)轴对称(3)轴对称的特点1.对称轴两侧的图形完全重合；对称点到对称轴的距离相等。2.先找到对称轴，再依据轴对称图形的特点来补全脸谱。画轴对称图形的另一半的方法:1.先找到对称轴左边图形的几个关键点。2.通过数格找到关键点的对称点。3.顺次连线。教学反思通过画、视察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生进一步相识轴对称图形的意义、特征及性质。并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 四年级数学下册第六单元第4课时小数加减混合运算教学设计及反思第4课时课题人教版四年级下册第六单元小数的加减法小数加减混合

12、运算教学内容教材第76页的内容及第77页练习十八教学目标一、学问与技能：驾驭小数的加减混合运算的运算依次，会正确计算小数加减混合运算。二、过程与方法：能运用小数加减混合运算解决简洁的实际问题，培育解决问题的实力。三、情感、看法、价值观：培育学生养成详细问题详细分析的习惯。教学重点小数的加减混合运算的运算依次。教学难点选择正确、合理的计算方法。教学打算多媒体课件教学方法视察法、讲解法，合作沟通法、探究法。教学过程师生互动备注一、情境导入师：星期天，小刚和小林来到新华书店，他们遇到了什么数学问题？让我们一起来探究一下吧。二、自主探究（出示教材三种图书和单价图）师：小刚买了3本书，一共花了多少钱？师

13、：通过读情境图，你知道了哪些数学信息？生:少儿绘画ABC单价7.45元，太空闲逛单价5.8元，海洋世界单价4.69元。师：求买上面的三本书一共要花多少元，就是求什么？生：就是求上面三本书单价的总和，即求7.45、5.8与4.69的和。师：求和我们用什么计算？你会列出算式吗？生：用加法计算。列式为7.45+5.8+4.69师：谁能说说，解答上面的问题，须要怎样计算？生1：先求出少儿绘画ABC与太空闲逛的单价之和，再求出三本书的单价之和。生2：干脆列竖式求三本书的单价之和。师：好，下面就请同学们在自己的练习本上写出上面两种解题方法的算式并解答出来。（学生尝试独立解答，小组沟通，全班汇报）生1：7.

14、45+5.8+4.69=17.94（元）答：买这三本书一共须要17.94元。生2：7.45+5.8+4.69=17.94（元）7.45+5.8+4.6917.94答：买这三本书一共须要17.94元。师：（出示课件）小林买了两本书，一本单价是6.45元、一本单价是8.3元。假如小林付出20元，应找回多少钱？师：谁能说说“找回多少钱”是什么意思？生：用付出的钱数减去花掉的钱数就是还剩下的钱数，也就是应当找回的钱数。师：你能画图理解其中的数量关系吗？学生尝试画图，老师演示：师：依据给出的线段图，谁能说说付出的钱数、花掉的钱数与找回的钱数之间有怎样的关系呢？生：付出的钱数-买单价6.45元的书花掉的钱

15、数-买单价8.3元的数花掉的钱数=应找回的钱数。师：你还能找到其他的等量关系吗？生：付出的钱数-（买单价6.45元的书花掉的钱数+买单价8.3元的数花掉的钱数）=应找回的钱数。师：依据上面的关系式，你会列式解答吗？（学生独立解答，小组沟通，全班汇报）生：方法一：20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25（元）答：应找回5.25元。方法二：20-（6.45+8.3）=20-14.75=5.25（元）答：应找回5.25元。三、探究结果汇报师：通过解答上面的问题，你学到了哪些数学学问？生1：三个小数连加，可以先求出前两个数的和，再与第三个数相加。生2：三个小数连加，还可以把小数点对齐后，列

16、一个竖式来计算。计算时，哪位相加满十，就向前一位进1.生3：小数连加的运算跟整数连加的运算依次相同，可以一次相加，也可以两次相加。师：计算小数的连减，须要留意什么？生：小数连减计算，根据从左往右的依次计算，还可以先求出两个减数的和，再计算。四、师生总结收获师：通过本课学习，你有哪些收获？生1：我知道了整数加减混合运算的运算依次，可以类推到小数加减混合运算中。生2：计算小数的连减时，可以运用减法的运算性质，先求出两个减数的和，再求差。五、巩固练习推断题:1、整数加法的运算定律同样适用小数加法。（）2、1.5小时=1小时50分。（）3、小于1的最大两位小数减去最小的两位小数，差是0.8。（）4、小

17、数点后面的0去掉，小数的大小不变，（）5、从8里面连续减去4个0.5，结果是6。（）6、整数加法的交换律、结合律，对于小数加法不肯定适用。（）7、10（3.52.5）=9。（）六、布置作业作业设计：（一）计算题。1口算。0.91+1.25=10-0.76=3.99-0.9=0.567+4.44=0.37+0.6=7.46+2.54=1-0.08=45.9+1=2.竖式计算。15.782.45=33.49.48=13.1120.95=10019.2=2.简便计算。43.25-10.4-3.253.8+1.37+6.2+12.6376.827.412.65.85+1.892.853.列式计算。1.

18、23.5减去12与6.8的差，差是多少？2.43.8加上38.6与25.2的差，和是多少?3.36.8与17.5的差减去2.8，差是多少？（二）解决问题。1、小刚和小红两个人的钱比小红的多0.95元,比小刚的多3.46元,小刚和小红两人一共有多少钱?2、李老师身高1.75米，他站在高0.6米的凳子上，他能顶到2.4米高处的灯管吗？3、一辆卡车运化肥，上午运走9.5吨，下午比上午多运1.8吨，全天共运了化肥多少吨？4、甲、乙两个工程队共同修一条马路，甲队每天修62.5米，乙队每天修77.2米，10天完成任务。这条马路有多少米？5、李老师买书用去76.8元，买5千克苹果共用去12元，她带了100元

19、，还剩下多少元？6、水果超市第一天卖出樱桃67.3千克，比其次天卖的多18.8千克，第三天卖的比前两天的总和少30.8千克。第三天卖了多少千克樱桃？板书设计小数加减混合运算解决问题的步骤：1.读题理解分析数量关系。2.画出数量关系线段图，写出数量之间的关系式。3.列出算式，计算结果。4.检验并写答语。教学反思通过本课的教学，我深刻感受到计算课堂中“如何帮助孩子们在学习的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法”？“如何使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展”这几个问题是我今后教学中须要留意的。四年级数学下册第六单元第2课时特别的小数加、减

20、法教学设计及反思第2课时课题人教版四年级下册第六单元小数的加减法特别的小数加、减法教学内容教材第73页的内容及第74页练习十七的第510题。教学目标一、学问与技能：结合详细情境，使学生经验探究小数位数不同的小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联系。二、过程与方法：经验探究小数位数不同的小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联系。三、情感、看法、价值观：学会分析、比较、归纳和类比的思维方法。教学重点理解小数加、减法的算理（即相同数位对齐的道理），驾驭被减数的位数比减数少时，末尾添零补足后退位再减的计算方法教学难点驾驭被减数的位数比减数

21、少时，末尾添零补足后退位再减的计算方法教学打算多媒体课件教学方法视察法、讲解法，合作沟通法、探究法。教学过程师生互动备注一、情境导入师：同学们我们学过了整数的进位加法和退位减法，那现在谁来说说计算方法呢？生：加法：相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1；减法：相同数位对齐，从个位减起，如不够向前一位借1当十再减。师：说得真好！再整数加减的基础上，今日我们就来学习特别的小数加、减法。（板书）二、自主探究1、特别的小数加法。（出示情境图）师：视察情景图，你能找出所求问题和已知条件吗？生1：已知数学家的故事的单价是6.45元，奇妙的大自然的单价是8.3元。生2：所求的问题是买这两本书一共花多少钱

22、？师：你会求两本书的总价吗？（学生独立完成，小组沟通，探讨）生:已知这两本书的单价，求买这两本书的总价，就是求这两本书的单价和，即求6.45与8.3的和，用加法计算，列式为6.45+8.3师：你会计算与解答吗？（学生独立完成，小组沟通，探讨）生：6.45元表示6元4角5分，8.3元表示8元3角0分，求6.45与8.3元的和时，把相同单位的数相加即可，即8+6=14（元）4+3=7(角)、5+0=5（分），所以6.45+8.3=14.75（元）师：你会列竖式计算吗？生：依据上面的分析，用竖式表示为：(上板演示)答：买这两本书须要14.75元。师：列竖式时，应当留意什么？生：把小数点对齐，也就是把

23、相同的数位对齐。2、特别的小数减法。师：依据上面的情境图，你能提出一个用减法解答的数学问题吗？生：数学家的故事比奇妙的大自然便宜多少钱？师：谁能说明一下“便宜多少钱”是什么意思？生：求“便宜多少钱”就是求数学家的故事的单价比奇妙的大自然的单价少多少钱。生：还可以说求奇妙的大自然的单价比数学家的故事的单价多多少钱。师：谁能结合题意详细说说？生：求数学家的故事的单价比奇妙的大自然的单价少多少钱，就是求6.45比8.3少多少或者说求8.3比6.45多多少，求一个数比另一个数少（多）多少，用减法计算，列式为8.3-6.45。师：你会计算与解答吗？生：8.3元表示8元3角0分，6.45元表示6元4角5分

24、，求8.3元比6.45元多多少钱，用0.30元减去0.45元，是不够减的，先拿出一个1.00元，用1.00元减去0.45元，得0.55元，再用0.55元加上0.30元等于0.85元，接着用7.00元减去6.00元等于1.00元，所以最终结果是1.00元+0.85元=1.85元。师：上面这一过程你可以用竖式来表示吗？（演示给学生看）8.30-6.45=1.85（元）师：列竖式时，你遇到了什么困难？生：我是根据整数的退位减法来计算小数的退位减法的，不同的是要把小数点对齐三、探究结果汇报师：通过解决上面的问题，特别的小数加法竖式应当怎样计算？生：列竖式计算位数不同的小数加法时，把小数点对齐，也就是相

25、同的数位对齐，然后根据整数加法的方法来计算。师：小数减法呢？生1：计算小数减法时，哪一位上不够减就要从前一位借1当十再减。生2：小数部分的位数不够时，可以先依据小数的性质改写成位数相同的小数后，再根据整数加、减法的方法进行计算。师：你能用自己的语言说说怎样计算特别的小数加、减法吗？生：（1）小数点对齐，也就是相同数位对齐。（2）哪一位相加满十，就要向前一位进1，哪一位不够减，要从前一位借1当十再减。（3）小数部分的位数不够减时，可以先依据小数的基本性质改写成位数相同的小数后，再进行加、减法的计算。四、课堂小结师：通过本课的学习，你有哪些收获？生1：位数不同的小数加、减法的算理与整数加、减法的算

26、理相同，只有相同单位的数才可以相加减。生2：我学会了类比的思维方法。五、巩固练习练一练:先说出运算依次,再计算.185.07-15.3+94.3-4.3099.26-8.9-(3.96+1.3)22.8+5.23-9.125+14.7532.5-(5.07+6.13)+8.25六、布置作业解决问题：（1）依据下图，请你说说肖红跳过了多少米？（2）地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？板书设计特别的小数加、减法把小数点对齐，也就是把相同的数位对齐，从低位算起。哪一位相加满十，就要向前一位进1。哪一位不够减，要从前一位借1当十再减。小数

27、部分的位数不够减时，可以先依据小数的基本性质改写成位数相同的小数后，再进行加、减法的计算。教学反思在分析数据的同时提出数学问题，由熟识的“生活”情境引发问题，发挥学生积累的竞赛阅历，提出问题并解决问题，学生的探究必定是主动主动的，从而对小数加减法作出不同水平的解答。四年级数学下册第八单元平均数和条形统计图第4课时教学设计及反思四年级数学上册第八单元平均数和条形统计图教学设计(4）教学内容人教版数学四年级下册第9192页。领导签字教学目标学问与技能：1、能对获得的数据进行整理，并用条形统计图表示出来。2、相识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能依据给出的数据提问题并解决问题。

28、过程与方法：1、经验收集、整理、描述和分析数据的过程。2、经验读统计图、沟通信息、提问题、解决问题的过程。情感看法价值观：从统计图中获得信息、用统计图表示数据的过程中，体验用统计图表达表达沟通数据的特点，相识统计图的价值。教学重点相识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能依据给出的数据提问题并解决问题。教学难点能用条形统计图表示数据，能依据给出的数据提问题并解决问题。教学方法尝试教学法课型新授课教学打算多媒体教学时数1板书设计教学过程：一、炫我两分钟二战前期德国力头很猛，英国从敦刻尔克撤回到本岛，德国每天不定期的对英国狂轰乱炸，后来英国空军发展起来，双方空战不断。为了能够提高

29、飞机的防护实力，英国的飞机设计师们确定给飞机增加护甲，但是设计师们并不清晰应当在什么地方增加护甲，于是请来了统计学家，统计学家将每架中弹之后仍旧平安返航的飞机的中弹部位描绘在一张图上，然后将全部中弹飞机的图都叠放在一起，这样就形成了浓密不同的弹孔分布。工作完成了，然后统计学家信念十足的说没有弹孔的地方就是应当增加护甲的地方，因为这个部位中弹的飞机都没能幸免于难。从这个故事中你知道的统计有什么作用吗？【设计意图：炫我两分钟给学生一个自我展示的平台，绽放其生命色调。能够提高学习数学的情趣，增加学好数学的信念。】二、尝试小探讨尝试小探讨：探讨一：1.从上面的统计图中，你得到了哪些信息？2.这个统计图

30、一个格表示几个人？你是怎么知道的？3.自己提出问题并解答。探讨二：1.完成课本91页，试一试：依据统计表，完成统计图。2.沟通展示学生完成的统计图。三、小组合作探究尝试探讨一出示小组合作沟通建议：1、组长组织本组成员有序进行沟通，确定好组员的发言依次。2、仔细倾听其他组员的发言，对他的发言内容进行评价，组内达成统一看法。3、组内分工，为班级展示提升做打算。【设计意图:给每一个孩子创建一个发言的机会，让学生在思索、沟通的过程中对学问进行一个思维的碰撞。】四、班内展示沟通，建构新知、全班沟通，师生评价。、试一试，学生读统计表，谈一谈自己的感受。视察不完整的统计图，找出这幅统计图的特征。（用一个格表

31、示4个人）3、学生试着补充完整统计图，师巡察指导，沟通时，让学生说明不够整格时怎样想的，是怎样处理的。（生表述自己的发觉，关注学生能否发觉每个格代表4人，假如学生没有发觉老师予以提示。）小结：用条形统计图表示数据，当数据比较大时常常采纳一格表示多个单位的方法。4、激励学生依据统计图提问并解答。沟通时，学生提出的问题只要合理，就赐予确定。【设计意图:通过沟通，学生利用学问的迁移，相识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能依据给出的数据提问题并解决问题。这是学生对学问一个内化、提升的过程。】五、挑战自我1、数学书92页练一练的第1题【设计意图：面对全体学生，巩固当堂所学的学问。】

32、2、数学书92页练一练的2题。自己设计一张调查表，记录自己一学期读课外书的状况。六、盘点收获通过这节课的学习你有什么新的收获？【谈收获环节是数学课堂上必不行少的一个环节，它既可以是对本节课所学学问点的梳理，能让学生更清楚本节课所学的内容，也可以是对数学学习方法的梳理和数学活动阅历的建构,培育学生自主反思建构的良好学习习惯。】课后反思引导学生在自主探究的基础上合作沟通，并利用现代化的教手段，形象生动地展示了统计图由纵向变为横向条形统计图的过程，学生在合作探究中了理解学问间的联系，不仅充分调动了学生参加学习的主动性，而且使学生对学问的理解逐步升华，应用多种策略解决问题的实力不断提高。四年级数学下册

33、第六单元小数的加减法练习课第7课时教学设计及反思第7课时课题人教版四年级下册第六单元小数的加减法练习课教学内容第105页练习十八教学目标一、学问与技能：巩固小数的简算，并能推断哪些能用简便方法计算。二、过程与方法：培育学生进行简算的实力。三、情感、看法、价值观：培育学生仔细进行简算的实力。教学重点运用定律进行简算。教学难点敏捷精确的进行简算。教学打算多媒体课件教学方法视察法、讲解法，合作沟通法、探究法。教学过程师生互动备注一、口算0.4+0.6+57.5+3.1+2.510-2.5-2.521-7.7-2.38-2.59+3.610-2.48-1.6二、简算练习1、在下面的里填上适当的数，在里

34、填上“+”或“-”。3.85+10.06=+3.8510.24+8.2+1.8=10.24+（）18.76-（3.76+0.53）=18.76-32.17-0.46-4.54=32.17-（）2、下面各题能用简算的就用简便方法计算。（竞赛完成）1.25+3.7+0.755.6-0.18-1.27.08+16+8.210+0.009+0.1913.75-0.75-1.2580-19.4-8.09-3.515.6+0.5-5.6+0.57.2+5.6-2.834.5-（17.2+4.5）三、解决问题1、P1054.2022年春季运动会田径思念机组男子450米接力赛选手状况：（见书）提问：你能知道那

35、些信息？你能依据信息解决什么问题？这道题要求我们解决什么问题？独立完成怎么算的快？2、P1065.提问：你能知道那些信息？你能依据信息解决什么问题？这道题要求我们解决什么问题？独立完成怎么算的快？3、P1067.（按以下步骤组内沟通完成）你能知道那些信息？你能依据信息解决什么问题？这道题要求我们解决什么问题？独立完成怎么算的快？4、P1068.通过视察图、计算，你知道2022年全世界的人口总数使多少？通过计算你还可以获得哪些信息？5、P1069.完成表格。说说每轮动作后，这三对选手的的分及排名状况。四、课堂小结今日我们复习了什么学问？四、布置作业第134页7题板书设计小数加减法计算法则：加减混

36、合运算的依次：简便计算：教学反思在口算整数加小数时，学生会将这个整数与小数的末尾对齐后加。如：81.22，0.4640.5等。究其缘由，学生在口算时不细致看题，当作整数加法进行口算，要速度，不要质量。对此，就要加强口算训练，日积月累，长期训练，逐步提高正确率。四年级数学下册第六单元第8课时小数加减法复习课教学设计及反思第8课时课题人教版四年级下册第六单元小数的加减法小数加减法复习课。教学内容小数加减法复习课。教学目标一、学问与技能：通过复习,使学生娴熟驾驭计算法则和四则混合运算依次.正确进行运算。二、过程与方法：能够对一些能简算的题简算。三、情感、看法、价值观：教学重点进一步培育学生计算实力和

37、敏捷解题实力。教学难点教学打算多媒体课件教学方法视察法、讲解法，合作沟通法、探究法。教学过程师生互动备注一、复习提问1.小数加减法的计算方法是什么?2.口算:2.6+0.40.375+0.6255.8+25-0.20.48+0.294.3-1.60.74-6.41-0.893-2.33.计算:4.2+15.624.8-18.213+7.110-9.053.96+6.044.03-1.97提问:小数四则混合运算依次是什么?什么样的题可以简算?依据是什么?二、基本练习1.计算:2-0.35-0.275+0.44.36-(2.01+2.29)+0.4821.3+108.75-(100-0.07)2.

38、择正确答案，写在等号后边。(1)9.26-3.96+8.905=(14.47514.20513.809)(2)9.09+11.1-19=(201.11.19)(3).40-9.05-(3.8+6.02)=(21.1333.3520.95)3、先视察数字特点.能用简便算法计算的用简便算法计算。4.9+0.1-4.9+0.134.02+13.5+0.985.6+2.7-4.45.17-1.8-3.29.95-(4.95+3.14)8.43+2.87+0.57+0.134、列式计算:(1).27.8减去19.3的差.再加上24.5,和是多少?(2).23.64加18.9的和.再减去37.82.得多少

39、?三、解决问题1、一只驼鸟每小时跑54.3千米,一辆卡车每小时行45.7千米.鸵鸟的速度比卡车快多少千米?2、锦华水泥厂原安排全年生产水泥13.58万吨,结果上半年生产7.96万吨,下半年比上半年多生产0.04万吨,全年超过安排多少万吨?3、有两个粮食仓库,第一个仓库里有粮食57.5吨,其次个仓库里有50吨,后来从第一个仓库里运走粮食9.9吨,这时第一个仓库的粮食比其次个仓库少多少吨?4、专业队用三个月挖了一条9.5千米的水渠,第一个月挖了2.75千米,其次个月比第一个月多挖了0.65千米.第三个月挖了多少千米?板书设计小数加减法计算法则：加减混合运算的依次：简便计算：教学反思通过本课的教学，

40、我深刻感受到计算课堂中“如何帮助孩子们在学习的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法”？“如何使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展”这几个问题是我今后教学中须要留意的。苏教版四年级数学下册第一单元图形的平移教案 苏教版四年级数学下册第一单元图形的平移教案 第一课时 图形的平移 内容：课本P1的例题和P2页的试一试、练一练。 目标 1.让学生进一步相识图形的平移，能在方格纸上把简洁图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。 2.让学生进一步积累平移的学习阅历，更充分地感受视察、操作、试验、探究等活动本身的独特价值，增加

41、对数学的新奇心。 3.让学生在相识平移的过程中，产生对图形与变换的爱好。 重点难点 重点：进一步驾驭平移动方法，体会平移的特点。 难点：驾驭两次连续平移的方法。 教学打算 多媒体课件 教学过程 一、复习铺垫 1.电脑出示图，谈话：这里有一条热带鱼，我们用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的图形。 这条热带鱼做的是什么运动?(平移)往哪个方向平移的?(向右)它向右平移了几格?怎么知道的?(学生自由发表看法) 2.小结。 只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格，我们就可以知道热带鱼向右平移了几格。 也可以抓住一条边或一个部分视察，看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。 二

42、、新知探究 1.出示例1，提问：小船图和金鱼图是怎样运动的?(向右平移) 2.问：它们的运动有有什么相同点和不同点? 先回忆我们过去学过的图形平移的方法，数一数，看它先向什么方向移动了几个格子， 3.学生独立思索视察。(老师巡察，对有困难的学生给以指引和帮助) 4.小组沟通。 5.反馈汇报。 小船图向右平移9格。 金鱼图向右平移7格。 三、做试一试 1.推断平移的方向和距离。 2.学生尝试作图。 要求：先自己任选一题独立完成，然后在小组中沟通，最终全班沟通。 学生独立完成，老师巡察，对有困难的学生加以指导。 投影学生作品，沟通平移的过程与方法。 四、做练一练 四、课堂总结 我们今日学习了什么内

43、容?我们做了哪些事情?你对什么事印象最深?从中你明白了什么? 五、课堂作业 补充习题相应练习 板书设计： 图形的平移 对应点或对应线段平移 中间图形用虚线，箭头表示平移方向 四年级数学下册第六单元第3课时小数加减法复习教学设计及反思第3课时课题人教版四年级下册第六单元小数的加减法小数加减法的复习。教学内容小数加减法的配套练习题。教学目标一、学问与技能：巩固小数加减法的法则，加减法关系并驾驭小数加减法应用题。二、过程与方法：提高解题实力。三、情感、看法、价值观：培育良好的计算习惯。教学重点小数加减法法则，加减法关系。教学难点运用法则快速进行精确计算。教学打算多媒体课件教学方法视察法、讲解法，合作

44、沟通法、探究法。教学过程师生互动备注一、复习检查1、小数加减法的方法是什么？2、口算下列各题0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.81-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.84.8-35.7+0.23.6-1.67+2.33、板演下面各题并演算8.02+15.28108.5-35.0525-16.07提问：小数加减法如何计算呢？二、笔算练习1、下面各题怎样算简便就怎样算。(1)27.3+73.2+72.7(2)43.25-10.4-3.25(3)3.8+1.37+6.2+12.63(4)76.827.412.6(5)5.85+1.892.85(6)3.9+0.

45、1-3.9+0.12、用小数计算下面各题。5米80厘米+4米15厘米6吨50千克-650千克三、解决问题故事大王5.30元，少年百科全书20.48元童话世界6.85元，新十万个为什么11.90元小学生优秀作文选2.36元，少儿文艺5.38元。（1）最便宜的和最贵的每本售价相差多少元？（2）小明打算35元，他能买到小学生优秀作文选、少年百科全书和新十万个为什么吗？四、课后小结今日我们复习了什么学问？五、布置作业解决问题:1、在跳远竞赛中，小华跳出了3.26米,小东比小华多跳0.4米,小强比小东少跳0.25米,小强跳了多少米?2、甲、乙两个工程队共同修一条马路，甲队每天修62.5米，乙队每天修77

46、.2米，10天完成任务。这条马路有多少米？3、小红买词典用去23元5角，比买文具盒多用去8角3分。他一共用去多少元？4、李老师身高1.75米，他站在高0.6米的凳子上，他能顶到2.4米高处的灯管吗？5、有一捆电线一共长100米，剪下24.8米。剩下的比剪下的长多少米？板书设计小数加减法的计算法则：（1）小数点对齐，也就是相同尾数对齐，从最低位算起。（2）哪一位相加满十，就要向前一位进1，哪一位不够减，要从前一位借1当十再减。（3）小数部分的位数不够减时，可以先依据小数的基本性质改写成位数相同的小数后，再进行加、减法的计算。教学反思在课堂上，首先引导学生视察劳丽诗和李婷的竞赛成果，使学生产生民族

47、骄傲感；在分析数据的同时提出数学问题，由熟识的“生活”情境引发问题，发挥学生积累的竞赛阅历，提出问题并解决问题，学生的探究必定是主动主动的，从而对小数加减法作出不同水平的解答。四年级数学下册第六单元第5课时小数加减混合运算复习教学设计及反思第5课时课题人教版四年级下册第六单元小数的加减法小数加减混合运算复习教学内容第100页例3。教学目标一、学问与技能：使学生进一步驾驭小数加减混合运算的运算依次，巩固小数加减法的法则，正确计算小数加减法法混合运算。二、过程与方法：通过解决小数加减法应用题。进一步提高学生的审题实力。培育学生的计算实力。三、情感、看法、价值观：培育良好的学习习惯。教学重点小数加减

48、法法则，加减法关系教学难点运用法则进行精确计算。教学打算多媒体课件教学方法视察法、讲解法，合作沟通法、探究法。教学过程师生互动备注一、基本训练1、口算:0.2+0.33.5+2.48.7-4.51-0.60.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.50.7+0.86.7+1.15+6.59.7-72.先说说下面各题的运算依次,再计算。7325-714+146-8910000-(981-326)+1483.导入:小数加减混合运算的依次与整数加减混合运算的依次相同.二、合作探究1、创设情景解决问题。（1）环城自行车赛段资料如下表。（2）今日第2赛段的竞赛已经结束了，要完成竞赛，自行车运动员还要骑多少2、小组合作要求：（1）先确定有几种方法可以解决问题。（2）分工合作，用不同的方法解决。（3）说说解答时你都用到了什么旧学问。3、汇报。（1）483.4(39.5+98.8)=483.4138.3=345.1(千米)（2）165+80.7+99.4=245.7+99.4=3