一年级上册第三单元教学设计.doc

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1、九年义务教育人教版一年级数学上册集体备课第三单元15的认识和加减法教学设计课型：新授课备课组长：执教教师： 第三单元 单元教材分析 一 、单元教学教材内容及说明本单元内容主要由两局部组成，一局部是5以内各数的认识，另一局部是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。这局部教材，是数概念中最根底的知识之一，是小学生学习数学的开场。在这一阶段旨在通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，学习基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小比拟和数的组成，初步尝试选择选择恰当的方法进展5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实

2、的根底。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号意识。教学生写数字和初步建立数感、符号意识。解决好多种算法及数的组成计算的关系注重集合、对应、统计思想的渗透。二、学情分析三、设计理念 引导学生了解现实生活中的数学，初步感受数学及日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣，建立数感，在学习过程中的运用从而获得积极的数学情感。四、单元教学目标 1、使学生能认、读、写5以内各，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号“的含义，知道用词語大于、小于、等于来描述5以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己

3、理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。 5、培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，运用数学知识来表示生活中的事物并进展交流。五、教法、学法 通过讲练结合培养学生独立思考、自主探究的能力，从而感受数学知识之间的内在联系。六、单元教学重点和难点：重点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号意识。 2、解决好多种算法及数的组成计算的关系 3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。 难点：数的认识，比拟大小，加减法的认识过程中，要发分类为根底。也就是在分类的根底上提炼出数而进展大小的比拟和加减法。七、单元课时安排：7课时八、课时内容安排及执笔人：第一课时.15的认识第二课时.

4、比大小第三课时.第几第四课时.分及合第五课时.加法第六课时.减法第七课时.0的认识和有关0的加减法第一课时一、授课课题：15的认识二、授课课型：新授课三、教学内容及说明：本节课的教学内容是义务教育教科书一年级上册第三单元第14页第16页及第18页“练习三的第1、2、5题。这局部教材设计了一幅主题图，给初入学的学生再现了日常生活的情境，帮助学生联系生活，从生活中来认识5以内的各数，5以内各数的认识是数概念中最根底的知识之一，旨在让学生通过观察比拟，会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整。让学生体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。重点是教学生写数字和初步建立数感、符号意识。四、教学目标及说

5、明：1、认识15以内的各数，会用5以内各数表示物体的个数。 2、知道15的先后顺序，会正确地读、写15这5个数字。3、培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。在这课时中通过让学生初步经历从日常生活中抽象出书的过程，初步建立数感，并能进展交流。会用5以内各数表示物体的个数。让学生体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。五、教学问题及说明会读、会认、会写15以内的各数，学生对数字的构造和笔顺不易掌握，有学生往往把上、下、左、右位置搞错，有些学生写5、2、0等数字是拐弯不圆滑，要写整齐匀称就更难一些。教师要求学生从一开场就按照一定规格写数字，养成书写认真，一丝不苟的良好习惯。六、教学准备：1、学生：常规

6、学习用品2、教师：收集相关资料及教具七、教学过程 一根本流程情境导入主动探索教学写数稳固练习课堂小结二问题及例题 情境导入：出示主题画 问题1：同学们想到农村看看吗？今天，教师就带你们一起到农村去看看，农村的美景。你认为这幅图画的是什么？从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 设计意图：激发学生学习数学的兴趣。师生活动：教师出示情境图，学生观察。 问题2：快来数数看，小动物的数量分别是多少设计意图：通过观察主动学习让学生说出物体用哪个数字表示。认识15各数。师生活动：学生观察交流汇报，教师给予鼓励点评。 问题3：除了小动物，你还发现什么？设计意图：通过引导学生观察，让说出物体用哪个数字表示。稳固认

7、识15各数。师生活动：学生观察交流汇报，教师给予鼓励点评。 问题4：你能用你的学具或其他物品摆出这些数码？设计意图：通过观察及动手操作让学生在建立数感的同时能进展交流。师生活动：学生观察交流汇报，教师给予鼓励点评。 问题5：出示计数器,先拔一颗珠，你认为可以用数字几表示？设计意图：通过观察及动手操作让学生说出所拨的数珠用哪个数字表示。引导学生用1来表示一些物体的个数和顺序，会用不同的方法来表示数师生活动：1、学生观察 2、学生说顺序问题6：如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？设计意图：通过动手操作加深学生对数字的理解。引导学生用2来表示一些物体的个数和顺序，会用不同的方法来表示数。师生活动：

8、1、教师拨、学生观察 2、学生说数问题7：如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 设计意图：通过观察活动让学生喜爱数学。引导学生用3来表示一些物体的个数和顺序，会用不同的方法来表示数。师生活动：1、教师拨、学生观察 2、学生说数问题8：如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？设计意图：通过观察及动手操作使学生能在玩中学到数学。引导学生用4来表示一些物体的个数和顺序，会用不同的方法来表示数。师生活动：1、教师拨、学生观察 2、学生说数问题9：如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？设计意图：通过观察及动手操作加深学生对数字5的掌握。师生活动：1、教师拨、学生观察 2、学生说数问题10：3的前面是几？

9、后面呢？及2相邻的两个数是几？及4相邻的两个数是几？设计意图： 通过观察引导学生知道15各数的顺序。师生活动：1、学生观察 2、学生说顺序教学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。设计意图： 学生从一开场就按照一定规格写数字，养成书写认真，一丝不苟的良好习惯。师生活动:1、学生写。 2、教师巡视指导。稳固练习(目标检测)三课堂小结 这节课你有哪些收获？八、板书设计15的认识 1 2 3 4 5 九、教学反思：学案设计一、课前预习数一数教室的窗子，黑板等有几个？二、目标检测：第12页的第14题配餐作业数一数身边的物体个数

10、5以内的数。第二课时一、授课课题：比大小二、授课课型：新授课三、教学内容及说明： 本节课的教学内容是义务教育教科书一年级上册第三单元第17页及第18页“练习三的第3、4、6、7题。这局部内容通过学生观察、比拟、动手操作，让学生在具体的情景中逐步建立数感和符号意识。四、教学目标及说明：依据课标，结合学生实际制定以下目标：1、使学生认识符号“的含义，及其含义。2、会用词語大于、小于、等于来描述5以内数的大小。3、培养学生及人合作、交流，动手操作的能力。在这个课时中教师要通过引导学生观察、比拟、动手操作建立数感，能用自己喜欢的方法进展比拟。五、教学问题及说明学生可能对符号“难以分辨，教师要尽可能让学

11、生在视觉、听觉、交流、游戏中完成对知识的记忆，逐步建立符号意识。六、教学准备：1、学生：常规学习用品2、教师：收集相关资料及教具七、教学过程一根本流程复习旧知新知讲授稳固练习课堂小结二问题及例题1、复习旧知：1昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。2及4相邻的两个数是几？3的后面是几？3有谁能够写出15每个数字。请你试一试。设计意图： 回忆旧知，引入新知。师生活动：学生汇报。2、新知讲授问题1：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？从这些数据你发现了什么？设计意图： 培养学生的观察能力，语言表达能力。师生活动：学生观察，教师引导。1学

12、生自由答复 2教师板书： 33 32 34 3等于3 3大于2 3小于43教师介绍等号、大于号、小于号开口朝大数，尖尖朝小数4谁会读，请会读的学生带着大家读问题2、你还有其它的比法吗？设计意图：培养学生的观察能力，语言表达能力、想象思维开展。师生活动：学生答复，教师引导。出示第17页下面做一做：问题3：学生自由看图：你从图中看到了什么？设计意图：培养学生及人合作、交流，动手操作的能力。师生活动：学生答复，教师引导。问题4：比一比，你发现了什么？52谁会读？设计意图：培养学生积极思考，寻求答案，感受成功的乐趣。师生活动：学生答复，教师引导。3、稳固练习 第19页的第6、7题三课堂小结这节课你有哪

13、些收获？八、板书设计比大小 33 32 343等于3 3大于2 3小于4九、教学反思： 学案设计一、课前预习 看实物数数。二、目标检测：一一对应比一比。第19页的第6、7题 配餐作业数一数身边的物体个数5以内的数。第三课时一、 授课课题：第几二、授课类型：新授课三、教学内容及说明：本节课的教学内容是义务教育教科书一年级上册第三单元第17页及第20页“练习四的第1、2题。第几，这课时通过情境体验及学生的参及，将数学及生活情境严密联系，使初人学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。四、教学目标及说明：依据课标，结合学生实际制定以下目标：1、让学生感知序数的含义，能够正确用几个和第几

14、个来表达意思，体会基数和序数的区别。2、让学生感受生活中处处有数学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。这个课时让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，由于语言理解能力有限、在教学中教师要培养学生用数学的意识，对数学学习产生亲切感。五、教学问题及说明让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，由于语言理解能力有限、学生有一定的困难，教师要注意强化和稳固学生对它们的理解。六、教学准备：1、学生：常规学习用品。 2、教师：收集相关资料、学习用品。七、教学过程一) 根本流程：创设情景探求新知反应练习课堂小结二问题及例题1、师:今天，教师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，出示书中第2

15、0页的图画。售票窗口，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？2、探求新知问题1、请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5的是谁？设计意图：让学生积极思考，在具体的情境中区分几个和第几个。师生活动：学生答复，教师引导。挂图展示：穿紫衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问题2、有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军阿姨呢？设计意图：引导学生积极思考，在具体的情境中进一步区分几个和第几个。感受成功的乐趣。师生活动：同桌合作交流，教师引导。3、反应练习：请几位同学上领奖台 先请大家数一数共几人？再问一问谁第一？谁第二？谁第三？出示

16、：全家福举一些日常生活中关于“第几的例子三课堂小结这节课你有哪些收获？八、板书设计第几 第1、第2、第3、第4、第5九、教学反思：学案设计一、课前预习请大家数一数一共有多少人在排队买票？：二、目标检测 1、请几位同学上领奖台 先请大家数一数共几人？再问一问谁第一？谁第二？谁第三？ 2、出示：全家福 3、举一些日常生活中关于“第几的例子，先4人小组互相说，然后向全班汇报。配餐作业回家告诉爸爸妈妈你坐在第几排？第四课时一、 授课课题: 分及合二、授课类型: 新授课三、教学内容及说明：分及合第21页和22页的教学内容：5以内数的组成。几和几是教学生数的组成知识，它是学生学习加减法的根底，在这课时教学

17、在，教材以4、5的组成为例，通过实践活动让学生直观的了解5以内数的组成。四、教学目标及说明：1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和及他人交流的能力。 说明：本节课通过实践活动让学生直观的了解5以内数的组成。并注意培养学生初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。五、教学问题及说明学生在学习数的组成时，因为刚接触，在把4、5分几种的方法上，有一定的难度，需要教师不断引导，让学生在头脑中形成4、5的组成的鲜明表象，使之理解的记忆。六、教学准备：1、学生：常规学习用品。 2、教师：收集相关资料

18、、学习用品。七、教学过程一根本流程：情境导入探究新知稳固练习全课小结1、情境导入：问题1：农民伯伯家种了向日葵，向日葵成熟了，农民伯伯拿着两个筐去收四棵向日葵。这下，他遇到了一个难题，该怎么把这四个向日葵装进箩筐背回家呢？小朋友们，你们能帮他解决吗？设计意图：通过情境导入，激发学生兴趣，引入新知。师生活动：教师提问，学生答复。2、探究新知： 问题2：小朋友们一起来帮农民伯伯解决问题吧。请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。设计意图：让学生积极思考，培养学生的动手操作能力、口头表达能力。师生活动：学生自由活动，教师巡视。根据学生答复情况，教师板书

19、 4 4 4 1 3 2 2 3 1问题3、观察上面数的组成：看看你发现了什么？设计意图：让学生积极思考，培养学生的观察能力，合作能力。师生活动：可以组织学生讨论，然后再发言，教师注意引导。(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几)5的组成 问题4：刚刚，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是 5根小棒了？请你赶快行动吧! 设计意图：让学生积极思考，培养学生的动手操作能力、口头表达能力。师生活动：学生自由活动，教师巡视。问题5：刚刚你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像教师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。设计意图：让

20、学生积极思考，培养学生的观察能力、动手能力。师生活动：1、学生分小棒，教师巡视。2、学生汇报分的情况，学生边答复边板书。 55 55 14 23 32 41问题6：观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？设计意图： 让学生积极思考，培养学生的观察能力、口头表达能力。师生活动：先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听。3、稳固练习：第21页做一做第1、2题。第22页做一做1、2题三课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？八、板书设计分及合 4 4 4 1 3 2 2 3 1 55 55 14 23 32 41九、教学反思：学案设计一、课前预习

21、拨珠问可以用数字几表示？二、目标检测第21、22页的做一做三、配餐作业回家用家里的实物分一分，并说给爸爸妈妈听。 第五课时一、授课课题：加法二、授课类型: 新授课三、教学内容及说明：本节课的内容是加法的初步认识，虽然很简单，但是它在本单元中起着较重要的作用。要使学生初步了解加法的含义，认识加号；能选择适宜的方法正确计算5以内数的加法，能用加法解决简单的实际问题。因此，必须重视这段内容的教学。四、教学目标及说明：1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成来计算5以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流

22、意识。5、使学生积极主动地参及数学活动，获得成功体验，增强自信心。此局部内容通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程，让学生初步体会用“数的组成来计算5以内的加法是最简单的方法。从而培养学生积极主动地参及数学活动，获得成功体验，增强自信心。五、教学问题及说明： 由于学生较小，让他们理解感知交换两个加数的位置和不变的道理，有困难，教师要注意引导学生加以理解。六、教学准备：1、学生：常规学习用品。 2、教师：收集相关资料、学习用品。七、教学过程一根本流程：复习导入探究新知稳固练习全课小结二问题及例题1、复习导入：问题1：出示图片数一数图中物品的数量是多少？设计意图：通过复习旧知识，引出新知识。师

23、生活动：教师示图，学生会答复。2、探究新知：引导观察，感知加法的含义。问题2：同学们认真观察这幅画，你看到了什么？设计意图：让学生积极思考，培养学生的观察能力。师生活动：根据学生答复情况，教师引导学生明确加法的含义问题3：仔细观察，一共有多少个气球？你是怎么想的？设计意图：让学生积极思考，感知加法的含义。师生活动：根据学生会答复，引导学生体会加法的含义。问题4：这个小丑将3个红色气球和1个蓝色气球放一块的意思是什么？有什么方法计算呢？设计意图： 让学生积极思考，进一步感知加法的含义。师生活动：根据学生答复情况，教师引导学生进一步明确加法的含义是合起来的意思，用加法计算。3、稳固练习问题5：出示

24、教具4只小动物，教师想知道有几只小鸡，谁愿意帮我？你是怎么知道的？设计意图：让学生积极思考，培养学生的观察能力。师生活动：学生观察，教师巡视引导。问题6：继续出示教具：又来了一只小鸡。学生观察这时你又看到了什么？想到了些什么？“一共有几只小鸡？说说你是怎么想的？设计意图：让学生积极思考，培养学生的观察能力，口头表达能力，学习加法算式。师生活动：根据学生的答复，教师板书：4+1= 问题7：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。设计意图：让学生积极思考，培养学生口头表达能力，学习加法算式、明白加法算式的意义。师生活动：1、全班交流算法2、教师对得出不同算法的小朋友给予鼓励

25、，并板书5。三课堂小结这节课你有哪些收获？八、板书设计：加法 3 + 1 = 4 3+2=5 加号 等号读作：加 等于3+1=4 读作：3加1等于4九、教学反思： 学案设计一、课前预习1、数一数图中物品的数量是多少？2、填数 3 ( ) 5。.二、目标检测第24页的做一做第25页的做一做配餐作业让爸爸妈妈出几道五以内的加法考考你。第六课时一、授课课题：减法二、授课类型：新授课三、教学内容及说明： 这节课的内容是减法的初步认识及15的减法计算，编排的方法及1-5的加法类似，教学情境是加法的继续。先看图观察初步了解减法的含义，接着认识减号以及减法算式的读法。整个过程通过学生动手操作活动使学生逐步理

26、解减法的意义。四、教学目标及说明：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参及数学活动，获得成功的体验，增强自信心。整个教学过程在学生活动中完成。教学中说明，求剩下几个要用减法计算。五、教学问题及说明： 学生较小，理解感知能力较差，感知差及减数之间的关系有难度，要教师不断的讲解，要求学生不断动手操作，才能知道它们的关系。 六、教学准备：1、学生：常规学习用品。 2、教师：收集相关资料、学习用品。七、教学过程一根本流程复习

27、旧知探究新知稳固练习课堂小结二问题及例题 1、 复习旧知说一说以下各数的组成 3 4 5听算式，说得数或写得数2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？2、探究新知 问题1：4个气球可以用数字几表示？ 飞走了一个，是从几只里面拿走的？ 拿走一只可以用数字几表示？设计意图：让学生积极思考，培养学生的观察能力，感知减法的含义。师生活动：根据学生答复情况，教师引导学生明确减法的含义。像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：4-1=问题2：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听法？还有没有不同的想法，请你说一说。设

28、计意图：让学生积极思考，进一步感知减法的含义。师生活动：根据学生答复情况，教师引导学生进一步明确减法的含义是拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等的意思，用减法计算。 然后全班齐读算式3、稳固练习出示第26页的图和27页上面的图，分别让学生认真观察 请多个同学说图意 学生独立完成第26页的“做一做。P28页的第5题三课堂小结这节课你有哪些收获？八、板书设计减法4 - 1 = 3 5 3 = 2 减号 等于号 4减1等于3九、教学反思：学案设计一、课前预习1、说一说以下各数的组成 3 4 52、听算式，说得数或写得数2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记

29、得，加法表示什么？.二、目标检测1、学生独立完成第26页的“做一做，然后集体进展评价。2、学生独立完成第27页的“做一做，然后集体进展评价。配餐作业让爸爸妈妈出几道五以内的减法考考你。第七课时一、授课课题：0的认识和有关0的加减法二、授课类型：新授课三、教学内容及说明： 本节课的教学内容是义务教育教科书一年级上册第三单元第30页及练习六。0的认识是先通过三幅图展示一只得意的小猴子逐次把2只桃子吃光的过程，来说明0可以表示没有的含义；再利用直尺图说明0的另一个含义起点；然后教学0的写法。教材通过3只小鸟全飞走、两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考5-0=？的图讲述有关0的加、减法，让学生明白这些加、

30、减法的含义。四、教学目标及说明：1、通过观察和实践活动，使学生知道“0的两种含义：表示没有和起点。标准“0的写法，使学生能标准整洁的书写“0。2、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。3、通过严密联系生活的实际活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关。这节课通过两幅图出现例题4+0和 5-0，教学时，要求学生能够看懂图意，并说出图意。会计算有关0的加、减法。同时注意渗透空集的概念。五、教学问题及说明：体会“0的含义0的加、减法的含义，是这节课的重点及难点，教师要不断的讲解，让学生操作、联系生活实际、明白、体会“0的含义以及0的加、减法的含义。学生对0的含义及0的加减法

31、之间的联系，理解有困难，特别对5-0的理解，如果有学生想不出来，要教师多举例说明。六、教学准备：1、学生：常规学习用品。 2、教师：收集相关资料、学习用品数字卡片。七、教学过程(一) 根本流程：创设情境探索新知稳固练习课堂小结(二问题及例题1、创设情境师：教师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要符合情理怎么说都可以2、探索新知教学0的第一种含义：什么也没有出示挂图：问题1、猴子吃桃子，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看，出示2个桃子，问：用几

32、表示？小猴看到2个桃乐呵呵出示1个桃，问：用几表示？小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？设计意图：让学生积极参及活动，培养学生能力思考，感知0的第一种含义。师生活动：根据学生答复情况，教师引导学生明确0的第一种含义。表示什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识 ，并领读“0出示直尺，提醒第二种含义出示直尺图问题2、：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面？设计意图：让学生积极参及活动，培养学生能力思考，感知0的第二种含义。师生活动：根据学生答复情况，教师引导学生了解0的第二种含义。师明确0的含义，直尺上从0开场越往后数就越大，反过来，数越大，离

33、0就越远，量东西长短时，0就是起点 。 3学生活动，体会“起点问题3、见过运动会上赛跑吗？运发动跑步的起点就相当于“0。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。设计意图：教师引导学生在生活中感知0的第二种含义。师生活动：1、带着学生发现生活中的数学。2、学生交流教学书写0问题3、学生说说怎样写好0？应该注意什么？设计意图： 让学生积极参及活动，培养学生能力思考，及认真书写的好习惯。师生活动：1师示范，学生认真观察，然后学生及教师一起书空。2学生写“0。3在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评比优缺点。学习有关0的加减法出示小鸟图，让学生认真观察问题4、你从图中看到了什么？有三只小鸟

34、正在鸟窝里聊天设计意图： 让学生积极思考，培养学生的观察能力，口语表达能力。师生活动：根据学生答复情况，教师引导学生准确表达图意。问题5、三只小鸟从鸟窝里飞走了：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？设计意图：让学生积极思考，培养学生的观察能力，口语表达能力。师生活动：根据学生答复情况，教师引导学生准确表达图意。问题6、你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？设计意图：培养学生的口语表达能力。师生活动：根据学生答复情况，教师引导学生准确表达图意。问题7、教师想知道还剩下几只小鸟有谁能列出算式？谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？设计意图：让学生积极

35、思考，感知减法的含义。师生活动：学生答复，让学生回忆减法的含义。板书：330出示青蛙图，学生认真观察问题8、你从图中看到了什么？有4只小青蛙正在荷叶上休息设计意图：培养学生的观察能力、口语表达能力。师生活动：学生答复，教师引导学生准确表达图意。问题9、出示第二张荷叶图问：这片荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？设计意图：培养学生的观察能力、口语表达能力。师生活动：学生答复，教师引导学生准确表达图意。问题10、这两片荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？设计意图：让学生积极思考，感知加法的含义。师生活动：学生答复，让学生回忆加法的含义。板书：4+04问题11

36、、观察上面的两个算式：330 404你发现了什么？设计意图：让学生积极思考，初步学会归纳问题。师生活动：学生答复 教师引导学生准确表达问题。师明确：一样的两个数相减等于零，任何数及零相加或相减等于任何数。3稳固练习1出示第30页的做一做和第31页的第1、3、4题2摆一摆要求：学生分组活动按顺序排列05的数字卡片。 排好顺序的派代表上台演示。 鼓励不同的排法。3教师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？学生口答算式三课堂小结这节课你有哪些收获？八、板书设计0的认识和有关0的加减法03 3 = 0 4 + 0 = 4 九、教学反思： 学案设计一、课前预习说一说看懂什么？二、目标检测出示第30页的做一做第31页的第1题配餐作业完成练习六第3题和第4题