北师大版二年级下册《有多少个字》数学教案.docx

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1、北师大版二年级下册有多少个字数学教案北师大版二年级下册铅笔有多长数学教案 北师大版二年级下册铅笔有多长数学教案 教学内容： 北师大版教材二年级数学第四 册第四单元第一课时。 教学目标： 1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作实力。 2、通过实际测 量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3、通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生估测实力。 教具打算： 课件、软尺、学生尺、铅笔、1分的硬币等。 课前打算： 1、复习学过的长度单位：米、厘米。 2、用手比划1米、1厘米的长度。 教学过程： 一、创设情景、激发爱好（出示铅笔） 1、请同学们猜一猜这支铅笔的长

2、度，并说一说揣测的缘由。 2、学生说一说。 活动一：相识1分米的长度以及厘米和分米的关系。 1、学生利用尺子测量铅笔的长 度。（10厘米） 2、老师讲解：10厘米我们可以给他一个新的名字：1分米，那么1分 米是多 少厘米呢？ 3、引导学生写出分米和厘米之间的关系式：1分米=10厘米（板书） 4、师讲解上面的这个关系式还可以用字母来表示：1 d m=10cm（板书） 活动二：体验1分米的长度。 1、请同学们在尺子上找出1分米，并且指给同桌看一看。 2、学生在自己 的 本子上画出一条1分米的线段。 3、看一看自己所画的1分米线段，然后用手比划一下，并且在尺子上进行验证。 4、找一找身边哪些物体的长

3、度接近1分米。 活动三：相识分米和米的关系。 1、请同学们在一条长1米的软尺上找到1分米，并指给同桌 看看。 2、在软尺上面找一找有多少个1分米。 得出：1米=10分米。（板书） 3、引导学生利用字母表示上面的关系式1m=10dm。（板书） 活动四：相识毫米。 1、估计一下数学课本的厚度。 2、实际测量数学课本的厚度。（不到1厘米） 老师讲解：不到1厘米的长度，我们可以用一个新的长度单位“毫米”来表示。 活动五：了解毫米和厘米的关系。 1、视察尺子上的小格，看看1厘米中间有多少个小格。 2、学生视察并进行汇报，得出：1厘米=10毫米。（板书） 3、老师利用课件演示，并和同学们一起数一数1厘 米

4、里面有多少个1毫米。 4、引导学生利用字母表示这个关系式：1cm=10mm（板书） 活动六：体验1毫米的长度。 1、老师利用1分的硬币 演示比划出1毫米的 长度。（用食指和拇指轻轻夹住，抽出硬币，拇指和食指之间的缝隙就是1毫米） 2、学生自己试验。 3、找一找生活中哪些物体的长度接近1毫米。 （VCD光碟的厚度，图钉的厚度等等） 课堂小结： 今日我们学习了两个新的长度单位：分米、毫米，请同学们课后量一量，看看哪些物体的长度比较接近1分米、1毫米，好吗？ 板书设计： 1分米=10厘米 1米=10分米 1厘米=10毫米 1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm 北师大版二年级下册一分有多

5、长数学教案 北师大版二年级下册一分有多长数学教案 教学目标： 1、通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，驾驭分与秒的关系，知道1分=60秒。 2、通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培育学生的估测实力，同时，教化学生从小要珍惜时间的好习惯。 教学重点、难点：驾驭分与秒的关系，体验1分时间的长短，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。 一、导入新课 1、今日，老师给大家带来了一段有关钟表的歌曲，我们一起来听一听。听了刚才的歌曲有什么感受？老师也有同样的感受，那你知道这段音乐有多长吗？一分钟！一分钟有多长呢？今日就让我们走进时间王国一起去体验吧！老师板书：一分有多

6、长。 二、探究新知 （一）相识秒 1、在钟表上除了有时针和分针外，还有一位成员你们知道是谁吗？ 2、出示课件。提问：哪个是秒针呢？ 3、现在让我们来看看秒针是怎样走的？ （出示课件钟表-秒针走一圈，分针走一小格的全过程） 生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒响。 （板书：秒针走1小格是1秒） 师：是啊，秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。下面请大家跟着老师一起来一次。“嘀嗒！” 4、那我们还可以用别的什么方式来记住一秒钟吗？（小组探讨） 生：我们还可以用拍一次手、跺一下脚、甩一下头等等记住一秒。 5、秒针走一小格是几秒，走5小格呢？15小格呢？30小格呢？走一圈呢？ 6、刚才我们相

7、识了钟面上的一个重要成员_秒针。秒针走一小格就是_1秒。可别小看了秒这个时间单位。请看大屏幕：陆地短跑冠军猎豹。它奔跑时1秒就可跑出30米。世界上飞得最快的鸟尖尾雨燕。它5秒就可飞行230米。5秒是多长，我们来看计时器，大家一起感受一下。请大家随着秒针的转动拍手，5秒停。时间过了5秒，雨燕已经飞行了230米。真是令人惊羡啊！还有更让我们兴奋不已的，请同学读：高铁列车10秒可运行1300米。咱们这次用敲桌子的方式，随着秒针的转动来敲，感受10秒有多长。你们能想象到高铁列车在我们身边过去时是什么样子？（一阵风一样）你们知道吗？火箭的速度更为惊人：指名读：火箭把卫星或航天器从地面胜利射向太空进入轨道

8、，30秒运行237000米。知道30秒多长吗？这次咱们跟着计时器边跺脚边来感受30秒有多长。（数30秒）人类多么宏大，能把很多不行能变为奇迹发生。同学们，希望你们将来也能为我们祖国创建新的奇迹。 （二）发觉1分=60秒 1、孩子们，你们认为1秒钟过得快吗？那60秒呢？让我们一起随着秒针运动的节奏去体验吧！在这里老师有一个要求：请大家细致视察，秒针走一圈60秒的时间，分针走了几小格？ 2、分针走1小格是几分呢？那么，秒针走一圈60秒的时间就是？（板书：1分=60秒） 3、所以我们说1分=60秒 （三）体验一分钟 1、组织1分钟的集体体验活动：数心跳。 一分钟我们能干些什么呢？接下来我们就来体验一

9、下。 老师指导学生数心跳的方法：请同学们举起你的左手，用右手的三根手指按住这个地方，你感觉到它在动吗？（师走到学生中间边说边示范） 生：感觉到了。 师；跳动的地方就是脉搏，都找到了吗？没找到的同学可以请老师帮忙。（师帮助个别没找到的学生） 师：现在老师给大家1分钟的时间，请你数一数脉搏一分钟跳动多少次，打算好了吗？好，起先！（师用秒表计时。） 师：谁来告知大家一分钟他的脉膊跳动多少次？（生自由发言。） 师：同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在70-90左右，假如心情惊慌或者是猛烈运动之后脉搏跳动会加快。请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间，自己再算一算。 2、一分钟还可以做些什么，接下来，我们来进

10、行一次一分钟嬉戏活动，谁来读读？老师帮同学们打算了一些活动，快来读一读，选出你最喜爱的一种活动。 3、我们以小组为单位来选择，一项活动只允许两个小组选择，谁先来选？ 4、打算好了吗？1分钟计时起先！ 5、同学们都特别仔细地体验了1分钟能做的事情，先在小组内说一说你刚才的完成状况。下面谁来说一说？ 师：一项活动，为什么你们完成的状况不一样呢？ 6、听了大家的汇报，你们有什么感受呢？一分钟能产生的价值可真大呀！所以我们要珍惜生活中的分分秒秒，做时间的主子。 （四）估计1分有多长 1、同学们刚刚用自己的方法感受到了1分究竟有多长。而且有了自己的参照依据。你的参照依据是什么？好，现在就请你们用自己参照

11、依据来估一估一分钟的长短，我们来做一个嬉戏。请同学们转过身去用自己的方法估测一分钟，觉得时间到了，你就转过身来，看看谁估测的准。 2、请问你是怎么感觉这1分的？（找估计比较准的学生）。 3、他们的阅历很好，你想不想试一试他们的方法？ 三、拓展、巩固练习 1、同学们，你们知道吗，在我们身边，一分钟也会有很多事情可以发生。一个遗忘关闭的水龙头1分钟可以流失20000毫升水，就是相当于100瓶矿泉水。 一个城市熄灯1分钟大约节电2000度，也许相当于2个家庭一年的用电量。 听了这段介绍，你有什么感受？虽然短短的一分钟，也能造成很大的奢侈。 2、1分钟能干这么多事，那你能不能依据1分钟的长短来估计一下

12、完成下面的事情须要几分钟？ 四、总结 说说本节课你的收获吧！ 总结：同学们，在这节课上，我们充分相识了一分有多长，感受到时间每一分，每一秒都是珍贵的，最终，老师送给同学们一名名言，齐读：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 新北师大版二年级数学上册有多少张贴画教案 新北师大版二年级数学上册有多少张贴画教案 教学目标： 1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴沟通整理的过程和结果。 2、培育学生选择有用的信息进行简洁的归纳、整理的实力。 3、让学生在合作中感受数学的乐趣。 教学重点：整理和应用6的乘法口诀 教学难点： 教学打算：课件、实物投影。 教学

13、过程： 一、情景创设 师：同学们你们细致视察这图，你发觉了有多少张贴画？你是怎么知道的？ 二、体验感悟 1、在学生汇报的基础上，引导学生利用25的乘法口诀的编写阅历，编出6的乘法口诀。 2、组织学生记忆6的乘法口诀。 3、用二种方法计算6乘7的结果。 四、实践应用 1、组织学生独立完成P79的第1题到第5题。 2、找挚友嬉戏，设计成卡片，分发给学生，是挚友的两人走到前台。 3、敏捷应用，第5题，先让学生独立算出用几个圈，再组织沟通。如学生没想出方法，师可适当引导。 五、小结 你今日学会了什么？你对自己的表现满足吗？ 想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？ 六、布置作业 北师大版二年级

14、下册1千米有多长数学教案 北师大版二年级下册1千米有多长数学教案 一、教学内容： 北师大版二年级数学下册P36P37。 二、教学目标： 1、通过“走一走”、“估一估”“ 想一想”等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。 2、进一步发展空间观念和动手操作实力。 三、教具： 卷尺。 四、教学过程： （一）复习 上节课为止，我们学习了什么长度单位？ （二）新授 1、相识长度单位 “千米”。 （1）走一走：到操场上走 一走10米与100米有多远。 （2）估一估：学生揣测一下 ，走1000米大约 有多少步，多长时间？ （3）想一想：1000米大约有多长。 1000米=1千米 字母表示式1000

15、m=1km （4）填一填。 老师指导学生读题，理解题意。 学生小组沟通，完成。 （5）练一练。 完成习题1、2、3题。 老师读题，学生思索应当怎样做。 学生独立完成，集体订正。 （三）小结 这节课，同学们都学习了什么学问？ 学生回答，相识了新单位：千米，千米可以用km表示。 1km=1 000m 1千米=1000米 （四 ）作业 随堂练习的习题。 五、教学反思 北师大版二年级下册租船数学教案 北师大版二年级下册租船数学教案 一、教学目标： 1、培育学生敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的实力，发展应用意识。 2、引导学生在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法；通过

16、合理解决实际问题，让学生体验胜利的喜悦。 3、 对学 生进行平安教化。 二、重点难点： 运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探究、合作沟通，分析、解决生活中的实际问题。 三、教具打算： 学生准 备小棒。 四、教学过程： （一）复习 1、括号里最大能填几？（指名口答） （ ）625 8（ ）38 7（ ）40 2、列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正） 48 5= 366= 537= 3、提问：你认为试商时要留意什么？ （二）探究新知 出示P10主题图，引导学生视察。 1、找寻信息：每条船 每时3元、每条船限乘4人。 2、提出问题：至少要租几条船？ 3、 解决问题。 在个人思

17、索的基础上进行小组沟通。沟通时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 学生口答，老师板书： 214=5（条）1（人） 至少要租6条船。 你认为怎样安排合理？请用小棒摆一摆，摆出你的安排方 案。（让学生各抒己见） 学生可能出现如下方案： （1）其中5条船，每条船4人，还有一条1人。45+1=21。 （2）其中4条船，每条船4人；另外两条 船，一条2人，一条3人。44+5=21。 （3）其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船3人。34+ 9=21。 4、小结：今日这节课我们 应用了有余数除法的学问来解决 简洁 的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思索，如上面租船的问题至

18、于这6条船怎样安排更合理，我们要动脑想一想，但安排时不能违反“限乘4人”这个规定。 强调：我们在各项活动中都要留意平安，不能做违反平安规定的事。 （三）巩固练习 P11-P12“练一练”。 （四）总结 新北师大版二年级数学上册有多少点子教案分析 新北师大版二年级数学上册有多少点子教案分析 有多少点子 教学目标 1、结合数糖块的活动，经验相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动阅历。 2、体会到生活中有很多须要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。 教学过程 1、摆一摆，数一数 教科书从学生的生活阅历动身，展示了可能出现的1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数等数法，让学生直观感 受可以

19、1个1个地数，也可以几个几个地数。 2、数一数，填一填 把糖块摆成方阵形态，通过“横着数”和“竖着数”，使学生感受不同的视察角度。 3、说一说，算一算 用相同加数连加算式表示出数数的过程，并算出得数。通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法，得出 不同的加法算式，其最终得数是一样的，为学习乘法做孕状。 4、摆一摆，数一数 教学时，老师可以发给每组学生20块糖，（也可以就地取材，用其他东西来代替），让学生先估计大约有多少块 ，再自己动手数一数。学生可能出现教科书中的三种数法：1块1块地数，2块2块地数，5块5块地数。数完后，可 以让学生说一说自己是怎样数的，体现解决问题策略的多样化。假如教科

20、书中给出的方法没有出现，老师可以让 学生看书或者把这种方法介绍给学生，最终让全体学生根据“2个2个”和“5个5个”再数一遍，体会物体可以几 个几个数，结果是一样的。 在数后学生可能会发觉：每次数的个数少，数的次数就多，每次数的各数多，数的次数就少。虽然有不同的数 法，但最终结果都是一样的。 练一练：第1题 这里画了25个熊猫，25个熊猫基本上是匀称分布。可以组织学生圈一圈，数一数。学生可能会想出不同的数法， 可以1个1个地数，也可以5个5个地数。 通过这道题使学生明白，要快速数出物体的各数，可先把这些物体分组，然后用加法计算。 第2题 从图中很简单看出，每盘有4块蛋糕，有5盘，4块4块地数，一

21、共有20块。当物体1堆1堆地放着，且每堆物体同样 多时，学生自然会想到1堆1堆地数。 小结 北师大版二年级下册全册数学教案 一、除法 第一课时：除法（一）相识竖式 教学内容：课本第2页第3页“分苹果” 教学目标：1.引导学生经验分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的亲密联系。 2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数肯定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 3.在操作、探究、发觉中，使学生获得主动的情感体验。 重点难点：1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会

22、到除法竖式每一步的实际含义。 教学打算：投影仪，学生打算小圆片。 教学过程： 一、问题引入 显示20个苹果画面，引导学生视察、思索：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？ 二、探究新知 1.体验除法竖式的计算过程。 （1）先让学生独立思索上述问题。 （2）接着进行全班集体沟通。学生可能有许多解决这一问题的方法，如： a通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘； b用除法算式算：205=4，所以可以放4盘。 （3）同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，老师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、沟通。 （4）介绍除法竖式的写法。 老师指出：205=4也可以用竖式计算。边

23、写边说明： 横式：205=4 竖式：4 5丿20 20 0 探讨：结合刚才分苹果的状况，在小组内探讨一下，竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答，依据学生口答板书： 4商：“4”表示分4盘。 除数5丿20被除数：“20”表示有20个苹果。 “5”表示每盘20商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。 放5个苹果。0余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。 说明：“丿”表示横式中的“”。 （5）练习：第2页“试一试”的四道小题。 学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。 2体会平均分后有时会出现余数。 （1）课件再次显示20个苹果画面。 （2）组织小组探讨：有20个苹果，假如每盘放6

24、个呢？ 请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分，再小组内探讨怎样列出算式，用竖式怎样表示。 （3）进行全班沟通。指名回答；投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步相识余数。依据学生的回答板书： 206=3（盘）2（个） 3 6丿20 18 2 答：可以放3盘，还剩2个。 引导学生相识竖式中：“20”表示把20个苹果拿去分，“6”表示每盘放6个，“3”表示放了3盘（强调单位“盘”），“18”表示3盘共18个（63=18）。“2”表示放了3盘后还剩下2个（强调单位：“个”），说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再接着往下分了，不然每盘就放得不一样多了。 3体验

25、余数肯定要比除数小。 （1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。 （2）学生探讨：调皮的列式对不对，为什么？ 指名回答，引导学生相识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。 （3）探讨：依据刚才这道习题，你发觉什么？ 余数肯定要比除数小。 （4）学生独立完成第（2）题。 指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发觉了什么？ 指名回答：余数要比除数小。 三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。 四、总结 （除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。） 五、反思： 其次课时：除法（二）试商方法 教学内容：P45“分草莓”

26、 教学目标：1.引导学生探究有余数除法的试商方法，让学生再探究、练习中激烈有余数除法的试商阅历。 2.引导学生运用有余数除法的有关学问，练习生活实际解决简洁的问题，让学生再探究、发觉中体验乘法的喜悦。 3.对学生进行平安教化。 重点难点：1.经验试商的过程，积累试商的阅历，逐步达到娴熟程度。 2.使学生理解和驾驭有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教具打算：投影仪 教学过程： 一、复习 1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？ 2.练一练：105165185205335 全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。 二、探究新知 1.探究试商

27、方法。 （1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。 55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？ （2）列算式：558 （3）让学生估算每盘大约放几个。 （4）小组探讨：怎么推断估计得对不对。 87=56比55大；86=48比55小。全部商6。 思索：假如商是5可以吗？ 假如商是5，则会出现余数比除数大的状况，全部商不能是5，更不能是比5小的数。 （5）探讨：怎样估计两数相除所得的商？ 可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 （6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。 2.填空：P4“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。

28、） 三、巩固练习：P5“练一练”的第15题。 四、总结 五、反思： 第三课时：除法（三）解决问题 教学内容：P68“租船” 教学目标：1.培育学生敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的实力，发展应用意识。 2.引导学生在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法；通过合理解决实际问题，让学生体验胜利的喜悦。 3.对学生进行平安教化。 重点难点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探究、合作沟通，分析、解决生活中的实际问题。 教具打算：投影仪、学生打算小棒。 教学过程： 一、复习 1.最大能填几？（指名口答） （）6258（）387（）40 2.列竖式计算（

29、全班齐练，三人板练，集体订正） 485=366=537= 3.提问：你认为试商时要留意什么？ 二、探究新知 出示P6主题图，引导学生视察。 1.找寻信息：每条船每时3元、每条船限乘4人 2.提出问题：至少要租几条船？ 3.解决问题。 在个人思索的基础上进行小组沟通。沟通时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 学生口答，老师板书： 214=5（条）1（人） 至少要租6条船。 你认为怎样安排合理？请用小棒摆一摆，摆出你的安排方案。（让学生各抒己见） 学生可能出现如下方案： （1）其中5条船，每条船4人，还有一条1人。45+1=21。 （2）其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条2人，一条

30、3人。44+5=21。 （3）其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船3人。34+9=21。 4.小结：今日这节课我们应用了有余数除法的学问来解决简洁的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思索，如上面租船的问题至于这6条船怎样安排更合理，我们要动脑想一想，但安排时不能违反“限乘4人“这个规定。 强调：我们在各项活动中都要留意平安，不能做违反平安规定的事。 5.练习：P6“试一试” 先默读题目，独立思索条件和问题。后指名回答。 条件：每时租金3元。问题：10元钱最多划几时？ 先小组探讨怎样列式，并完成在练习本上。 103=3（时）1（元） 答：10元钱最多划3时。 提问：上面的

31、横式中1元表示什么？为什么不能划4时？ 三、巩固练习：P7“练一练”的第14题。 1.要求学生回答解题思路，为什么要5壶茶而不是4壶茶。 4.要求学生回答解题思路，为什么至少要8张桌子？7张桌子够吗？ 四、总结 五、反思： 第四课时：练习课 教学内容：P89练习一 教学目标：1.引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步驾驭有余数除法的书写格式，体会余数肯定要比除数小。 2.通过必要的练习，使学生更娴熟地驾驭试商方法，进一步积累试商阅历。 3.培育学生运用所学学问解决实际问题的实力，让学生体验胜利的喜悦，增加自信念。 4.培育学生的分析、推理实力。 教具打算：投影仪 教学过程： 一、引

32、入课题 板书：除法练习课 二、指导练习 1.第1题 学生独立完成，开火车对答案。 2.第2、3题 全班齐练，请学生板演，老师巡察，然后集体订正。发觉问题刚好订正。 3.第4题 先提问：画面上告知我们哪些信息？ 学生理解题意后，独立解答。老师用投影仪显示学生的解答过程，进行集体订正。 4.第5题 学生独立完成，老师主要巡察学生的书写格式，特殊检查单位名称是否正确。 5.第6题 此题使被除数数目较小，可要求学生干脆写出得数后分类。 6.第7题 （1）帮助学生理解图意：从图中你得到哪些信息？指名回答。 （2）独立思索后，小组沟通。 派车的可能性有5种，只要求学生说出一种。至于怎样派车比较合理，只要说

33、得出道理即可。 7.第8题 本题不要求全体学生驾驭。此题事实上是有余数除法的应用。 先视察图，让学生找出规律。第（1）、（2）题学生可通过看图和接着画确定颜色。第（3）题通过规律：5个圆为一组，第25颗正好是第5组的最终一颗，因此是蓝色的。 五、反思：二.混合运算 第一课时：乘加、乘减 教学内容：P1011“小熊购物” 教学目标： 1.通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的实力。 2.结合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算依次，体会到书写与生活实际的亲密联系。 3.引导学生驾驭脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 4.培育学生书写规范，计算仔细的良好习惯。

34、重点难点：引导学生理解和驾驭乘加、乘减两步式题的运算依次。 教具准点：口算卡 教学过程： 一、复习 1.口算。（开火车） 35=48=76=36-17=80-43= 93=85=37-15=8+15=36+7= 2.视察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-1845-18+20 指名口答，引导学生相识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的依次计算。 二、探究新知 出示P10主题图，引导学生视察。 1.理解图示内容，让学生找信息。 2.提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。 指名口述自己的想法，老师选学生提出其中一个问题，如：买4个面包和1瓶

35、饮料需付多少钱？ 3.解决问题。 （1）列算式：34+66+34 （2）理解算理，驾驭算法。 组织学生探讨：34+66+34各表示什么意思。 算式“34+6”中的“34”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1瓶饮料共付18元。 算式“6+34”红的“34”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1瓶饮料和4块面包共付18元。 这两种状况所付的钱都是相等的。所以，34+6与6+34这两个算式都可以求出买4个面包和1瓶饮料共付多少元。 （3）引导学生用脱式计算。 34+66+34 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式

36、题） 探讨：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？ （4）相识脱式计算的格式。（板书） 解法一：34+6解法二：6+34（PS：先算的一步用直线划起来） =12+6=6+12 =18（元）=18（元）答：该付18元。 4.尝试独立解决 （1）提问：有20元，买3包饼干应找回几元？ （2）让学生在小组内合作、探讨。可能会出现以下两种方法解答。 a.34=12（元）20-12=8（元）答：应找回8元。 b.20-34（PS：先算的一步用直线划起来） =20-12 =8（元）答：应找回8元。 （3）重点探讨解法b。算式中既有减法，又有乘法的状况下，应先算什么？再算什么？ （4）相识：在既有减法

37、又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。 5.小结 视察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。 板书课题：乘加、乘减两步计算式题 提问：这样的式题要先算什么？再算什么？ 三、巩固练习：P11“试一试” 1.第（1）、（2）题留意留意提示学生把先算的一步用直线划起来。 2.第（2）题齐3学生板演并订正。 3.第（3）题让学生再独立思索的基础上进行小组探讨。也可自己创设情景来叙述算式的意义。 四、总结：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？ 五、反思： 其次课时：除加、除减 教学内容：P1213“花店买花” 教学目标： 1.通过“花店买花”的问题情景

38、，发展学生提出问题和解决问题的实力。 2.结合解决问题的过程，探究先乘除后加减的运算依次，体会数学与生活实际的亲密联系。 3.引导学生驾驭脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 4.培育学生合作学习的习惯，体验合作学习的欢乐。 重点难点：引导学生理解和驾驭除加、除减两步式题的运算依次。 教具打算：口算卡 教学过程： 一、复习 1.口算（开火车） 408287366248819153 2.提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算依次式什么？ 3.练习（二人板演，全班齐练） 48+640-64 二、探究新知 出示P12主题图，引导学生视察。 1.理解图示内容，让学生找

39、信息。 2.让学生依据图示提出问题，并着重留意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？ 3.解决问题。 （1）列算式。学生通过探讨可以得出两种方法： a.248=3（元），5-3=2（元）答：（略） b.5-248 =5-3 =2（元）答：（略） （2）理解算理，驾驭算法。 小组探讨：5-248表示上意思。 算式“5-248”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“248”表示1枝康乃馨多少元。所以“5-248”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨贵多少元？ 因此计算“5-248”的时候，应先算248=3，再算5-3=2，用脱式计算式： 5-248 =5-3 =2（元）答：（略） （3）引导学生发觉：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。 4.尝试解决问题。 （1）提问：买1枝菊花和1枝百合花共花多少元？ （2）让学生独立解答。 （3）订正，并引导学生发觉：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。 5.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算依次是什么？（先算除法后算加减） 三、巩固练习 1.P13“试一试”。先说运算依次，后让学生独立计算。 2.P13“练一练”。先帮助学生理解图意，后放手独立完成。 四、总结 五、反