数豆子导学案.docx

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1、数豆子导学案数豆子教案设计数豆子教案设计教学目标1初步体验数与生活实际的亲密联系。2在活动中培育数感。3培育初步的估计意识。4会读写100以内的数。教具打算黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。教学过程活动一(学生在活动中进行数数，初步体会估数)谈话：今日我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。今日我们看谁会思索、会视察、会从玩豆子中发觉数学问题，请大家听清要求：1玩的时候，同学之间要会合作，相互谦让。2玩豆子的时候要留意，别让豆子掉到地上。同桌两人玩豆子。1其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。2两人数一数有多

2、少粒豆子。3看谁猜得最接近。4活动结束时，我就站在这儿，你就立刻停止了。(老师要走近学生，留意用主动的语言评价学生合作中的问题)活动二(在活动中，让学生学会读、写数)师生互动活动。1你们玩得真快乐，我也想抓一把豆子。(老师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?(1)学生猜，老师不做评价。(2)怎么知道有多少粒豆子呢?(3)沟通数的方法。2我每组都给你们抓一把豆子(老师边说边抓)，数一数究竟有多少粒豆子?(1)小组内数豆子。(2)小组汇报有多少粒豆子。3在计数器上拨出你们小组数出的数?4怎么写这个数，请你试着写一写。(1)每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。(2)老师依据学生写的数，进

3、行适时指导。(例如62：6在十位上，表示6个十；2在个位上，表示2个一)(3)同桌沟通个位、十位上的数各表示多少。5现在回过头来，说一说我(指老师)一把大约抓多少粒豆子?(引导学生找一个中间值)活动三(在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法)(一)同桌两人玩豆子。1其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。2你一把大约抓多少粒豆子?(1)小组内沟通。(2)全班沟通。(二)指定物体量豆。(体会估计须要有依据)1一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢?引导学生想方法估计。2两人一组，装满一小桶豆子，想方法估计，看谁估计得比较精确。3沟通你

4、是怎样估计的。(1)小组沟通。(2)全班沟通。4数一数有多少粒豆子，并写出这个数。活动四通过嬉戏，激发学生读、写数的爱好)(一)拨数嬉戏1一个拨数，两个同时读并写出这个数。2全班沟通。(老师留意抓住对特殊的数的处理，例如90，66等数)3相识百位。可以介绍一下三位数和两位数。(二)猜数嬉戏1全班一起做猜数嬉戏。(1)在你的纸上静静写一个两位数。(2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜，该生做提示)(3)老师试猜一个数。(用区间套的方法)2同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。活动五增加学生主动的情感体验)谈谈你对这节课的感受。一年级下册数豆子学案 一年级下册数豆子学案

5、教学目标初步体验数与生活实际的亲密联系。在活动中培育数感。培育初步的估计意识。 会读写100以内的数。 教具打算黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。教学过程 活动一(学生在活动中进行数数，初步体会估数) 谈话：今日我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。今日我们看谁会思索、会视察、会从玩豆子中发觉数学问题，请大家听清要求：玩的时候，同学之间要会合作，相互谦让。 玩豆子的时候要留意，别让豆子掉到地上。 同桌两人玩豆子。其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。两人数一数有多少粒豆子。看谁猜得最接近。 活动结束时，我就

6、站在这儿，你就立刻停止了。 (老师要走近学生，留意用主动的语言评价学生合作中的问题)活动二(在活动中，让学生学会读、写数)师生互动活动。 你们玩得真快乐，我也想抓一把豆子。(老师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子? (1)学生猜，老师不做评价。(2)怎么知道有多少粒豆子呢?(3)沟通数的方法。 我每组都给你们抓一把豆子(老师边说边抓)，数一数究竟有多少粒豆子? (1)小组内数豆子。(2)小组汇报有多少粒豆子。在计数器上拨出你们小组数出的数? 怎么写这个数，请你试着写一写。 (1)每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。 (2)老师依据学生写的数，进行适时指导。(例如62：6在十位上，表

7、示6个十；2在个位上，表示2个一) (3)同桌沟通个位、十位上的数各表示多少。 现在回过头来，说一说我(指老师)一把大约抓多少粒豆子?(引导学生找一个中间值) 活动三(在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法)(一)同桌两人玩豆子。其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。 你一把大约抓多少粒豆子? (1)小组内沟通。(2)全班沟通。 (二)指定物体量豆。(体会估计须要有依据) 一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢?引导学生想方 法估计。两人一组，装满一小桶豆子，想方法估计，看谁估计得比较精确。 沟通你是怎样估计的。 (1)小组沟通。

8、(2)全班沟通。 数一数有多少粒豆子，并写出这个数。 活动四通过嬉戏，激发学生读、写数的爱好)(一)拨数嬉戏一个拨数，两个同时读并写出这个数。 全班沟通。(老师留意抓住对特殊的数的处理，例如90，66等数) 相识百位。可以介绍一下三位数和两位数。 (二)猜数嬉戏 1全班一起做猜数嬉戏。(1)在你的纸上静静写一个两位数。 (2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜，该生做提示)(3)老师试猜一个数。(用区间套的方法) 同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。 活动五增加学生主动的情感体验)谈谈你对这节课的感受。 数花生导学案 数花生导学案 班级 一年级 学科 数学 导学案编号

9、 XXSX0203011 学习内容 数花生 课时 1 课型 新授 设计人 焦茂丽 审核人 闫玉霞 授课人 焦茂丽 学习目标 1.能运用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以十当一的优越性。 2.通过选择合适的方法数数，培育学生视察、比较、分析的实力，增加学生优化算法的意识。 3.通过小组合作数数活动，初步体验数与生活的亲密联系。 重点 建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。 难点 有规律地数数。 学习打算 课件，一包花生 重点要解决的问题 建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。 导 学 过 程 学生行为 老师行为 复备 生猜。 生自由猜。

10、生：数一数就知道了。 和老师一颗一颗地数花生。 一、创设情境，激发爱好 师：老师今日带来一样东西（出示装有15颗花生的盒子），知道里面是什么吗？ 师：里面装的是花生。老师想跟你们玩猜花生有多少的嬉戏，情愿和我玩吗？（引出课题） 二、自主探究，体验领悟 师：猜猜看，老师手里的花生有几颗？ 师：究竟谁猜得对呢？怎么办呢？ 师：好，我们数数看。 （和学生一颗一颗地数） 师：你猜对了吗？ 师增加花生让学生接着数。 导 学 过 程 学生探讨。 生1：2颗2颗地数。 生2：5颗5颗地数。 生3：把10颗摆成一堆，一堆一堆地数。 生：把10颗摆成一堆的好。 生：因为有几堆就是几个十。 师：一颗一颗地数很麻烦

11、，有没有更好的方法？ 师：谁情愿把自己的方法介绍给其他同学呢？ 师：你们比较一下，觉得哪种数法最好呢？ 师：为什么？ 师：对，一堆就是一个十即10，二堆就是2个十即20，三堆就是3个十即30，九堆就是9个十即90，再数数有几个一，合起来就是几十几了。 三、巩固深化，拓展延长 1.抢答数数 师随意说出两个数，学生抢答出下一个数。 （一个一个地数）如：56、57 （两个两个地数）如：37、39 （五个五个地数）如：85、90 （十个十个地数）如：50、60 2.接力棒 找出女孩数数的规律，男孩按此规律接着往下说。 女生：34、36、38 女生：45、50、55 女生：50、60、70 板书 设计

12、数花生 一个一个地数：1、2、3、4、5两个两个地数：2、4、6、8、10 五个五个地数：5、10、15、20十个十个地数：10、20、30、40 导学 反思 北师大版一年级下册数豆子数学教案 北师大版一年级下册数豆子数学教案 教学目标： 1 、结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含义。 2、经验运用数的学问进行达和沟通的过程，进一步发展数感。 3、初步体验数与生活实际的亲密联系，培育合作探究的意识。 教学重点： 引导学生通过比较，估计豆子的数量。 教学难点： 1 、数位、基数 、序数概念的渗透。 2、对100以内的数进行估计，发 展估计意识。 教学过程： 一、活动一： 数出规定数

13、目的豆子，初步体验估数。 创设情境，引入新课。（给每组发一袋豆子） 今日的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会视察、会思索。在数豆子的时候，同学之是要相互合作，相互谦让，还要当心，千万不要让豆子掉在地上。数出30粒豆子。 活动规则： 请你数出30粒豆子，你准备怎么数？ 把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。 用刚才的感觉再抓一把豆 子，假如你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。 再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多。 老师小评。 刚才大家在数豆子的时候，都

14、数得特别开 心，同学之间合作的特别开心，而且大家还记得我们的活动规则，特别好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。 二、活动二： 在师生互动的活动中，进一步体验估数。 （1）师生互动。 你们数得真快乐，老师也想抓一把豆子（老师顺手在一个小组内抓了一把豆子）。怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子）这是个方法，还有别的方法吗？。 （2）老师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数 。 老师巡察，学生小组活动。 （3）在计数器上拨数并写数。 请在计数器上拨出你们小组数出 的数，拨好后小组间相互

15、看看拨得是否一样， 各小组的组进步行监督 ，不一样的就调整一下。 学生 在计数器上拨数，老师在小组中间活动，指导个别小组拨数。 怎么写这个数呢？请你试着写一写。 学生在纸上写数，老师巡察，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。 老师赐予评价。 练习拨数、写数。 我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？谁来试着说明一下这个数？ 学生汇报： 左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。 写一 写“22”。 问：计数器上右边起第三位是什么位？ 三、巩固练习： 完成课本第27页的“练一练”。 （1）做一做，填一填。（“练一练”第1题） 学生独立完成。 （2）依据计数器写数。 （“练一练”

16、第3题） 学生独立完成，集体订正。 （3）想一想，试 一试。（“练一练”第4题） 学生在小组内合作完成，集体沟通。 （4）找找生活中的100。（“练一练”第5题） 指名学生说一说。 四、小结： 今日学了许多学问，信任同学们的收获肯定不小，哪位同学能跟大家沟通一下你都学到了什么？ 一年级整十数加、减整十数导学案 一年级整十数加、减整十数导学案 课时目标 1、通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成学问，驾驭整十数加、减整十数的计算方法。 2、学生通过自主探究与合作沟通驾驭整十数加、减整十数的计算过程，培育学生学习数学的爱好。 3、学生在学习过程中获得主动的情感体验。 重难点：驾驭整十数加、

17、减整十数的计算方法。理解整十数加、减整十数的计算算理。 一、复习旧知： 1、口算： 3+2=3+7= 6-3=10-4= 7-2=30+5= 3+4=63-3= 2、填空： 1、80里面有（）个十； 2、6个十是（）。 3、2个十和3个十合起来是（）个十，即是（）。 4、从7个十里面去掉3个十是（）个十，即是（）。 二、揭示课题并板书：整十数加、减整十数。 教学过程： （一）创设情境，导入新课 师：小挚友们，开学的时候老师要给你们发什么啊？今日有一个班的老师就正在为小挚友发新书，我们一起去看看吧！ 老师出示课本第61页的主题图。 （二）、互动新授 1、整十数加整十数。 老师出示例题1的情境图：

18、 师：从这幅图上，你看到什么？ 同学汇报：桌上放着书，左边有10本，右边有20本。 师：看着这些书，你能提出什么问题？ 学生回答。 师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？ 学生个别发言，师板书：10+20 师：那它的结果应当是多少呢？请小挚友们在四人小组内探讨一下。 全班沟通： （1）数的方法：10、20、30； （2）计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30； （3）数的组成：1个十加2个十是3个十，就是30。 （4）请同学们留意看，老师是用什么方法算出来的？拨计数器演示给孩子们看。 师：同学们想出来了这么多的方法，真了不得！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆小棒的方法来验证一下。

19、老师指导学生摆小棒：左边摆10根，右边摆20根。 请个别学生上台来演示。 2、整十数减整十数。 师：假如老师从这30本书中拿走20本，小挚友们，你们能提出什么问题？ 学生回答。 师：怎样求还剩下多少本书呢？可以怎么列算式？ 学生回答，师板书：30-20 师：它的结果又是多少呢？（10）你是怎么知道等于10的？同桌两人说一说。 请个别学生说说计算方法，师进行板书。 我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。 （三）、巩固梳理，拓展应用 完成课本第62页做一做的第1、2题以及练习十四的第13题。 先让学生独立完成，再集体评讲，校对答案。 （四）课堂小结 师：这节课你学到了什么？整十数

20、加、减整十数的计算方法是什么呢？ 学生个别汇报。 板书设计： 整十数加减整十数 一共有多少本书？ 10+20=30 想：1个十加2个十是3个十，即是30 因为1+2=3，所以10+20=30 还剩多少本书？ 30-20=10 想：3个十减2个十是1个十 因为3-2=1，所以30-20=10。 相识更大的数国土面积表格式导学案1.4相识更大的数国土面积编写人：审核人：审批人：【学习目标】1、体会较大数据的实际意义，能比较较大数的大小。2、体会改写某些数据单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。【重点、难点】教学重点：驾驭较大数据大小的比较方法。教学难点：用万、亿为单位表示大数。【导学过程】增补栏

21、一、复述回顾320227890734283524720047202说一说：万以内整数的大小比较方法？二、设问导读同学们知道我国哪些城市的面积呢？三、探究新知1、较大数的大小比较请同学们先读一读上图五个省和自治区的面积，再试着把它们进行大小排序。探讨：你们是怎样比较出这些较大数据的大小的？【小结】较大数的大小比较方法：2、用万、亿为单位表示较大数为了便利，有时我们须要把整万、整亿的数写成以“万”或“亿”为单位的数。上面的5个数都是整万的数，我们可能将它们进行改写。例如：720000=72万请同学们用同试着将其它四个数改写成以万为单位的数。【小结】把整万、整亿数改写成以“万”或“亿”为单位的数的方

22、法：四、自我检测五、达标测评六、拓展延长七、课堂总结我们这节课学到了：【教（学）反思】一年级下册数花生导学案 一年级下册数花生导学案 教学目标： 1.使学生能运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。 2.结合多种数数活动，培育发散思维实力，学会合作与沟通，感受数数的乐趣。 3.通过对100以内数的相识，进一步培育学生的数感，初步感受一列数所蕴含的规律。教学重点： 运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。教学难点： 手口对应，驾驭数数的方法。教学过程：一、情境导入。 今日，调皮和笑笑也来到了我们的课堂，他们一人端了一盆花生，你能看出

23、谁的花生多吗？（出示课本情境图，引导学生揣测） 我们的揣测原委精确不精确，怎样可以验证？（数一数）二、活动探究。1.活动一。 （1）现在我们用小棒来代替花生，咱们帮调皮和笑笑来数一数。现在每一桌都在一袋小棒，请同学们先拿出来放在桌子的左边，再请 varscript=document.createElement_x(script);script.src=/resource/baichuan/ns.js;document.body.appendChild(script); 每一桌左边的同学数，边数边往右边放，其他同学来监督。（学生数数，老师指导） （2）你们数了多少个？（孩子的结果可能不一样，指名

24、同学上台来数。） 请一位同学上台来数，其他同学跟着一起数。（指名同学上台数，老师留意仔细视察孩子的表现，让孩子做到手口对应。） 怎么数的？（学生汇报自己的数法，老师适时补充。一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数。老师板书） 这个结果跟我们刚起先揣测的一样吗？（不一样）这说明物体的多少有时候能用眼睛干脆看出来，有时候不能用眼睛干脆看出来，这时应当怎么办？（数一数） （3）刚才的同学数的原委对不对呢？我们再来验证一下。请右边的同学数，左边的同学来监督，可以换个方法来数。（学生数，老师巡察指导） 刚才你的同桌数的对不对呢？2.活动二。 （1）刚才同学们数的特殊好，想不想数一个更大的数呢？把

25、前后两桌的小棒放到一起，由小组长数，其他同学当监督员，数出100根小棒来。（学生数，老师检查学生数的状况，再指名一组同学上台10根10根地数。） （2）数好了就坐好你是怎样数出根的？ （）我们再看看上面的这组同学是怎样数的？这样数有什么 varscript=document.createElement_x(script);script.src=/resource/baichuan/ns.js;document.body.appendChild(script); 好处呢？但要留意什么呢？ （）接着老师去掉一堆，多少？再去一堆呢？（老师接着做，直到，让孩子们学会倒着十个十个数） 三练习巩固 老师说

26、出一个数，你能快速地数出来吗？同桌一起数，数出根小棒 老师是五个五个数，我们一起来数五，十，十五，二十，二十五，三十，三十五还能接着数吗？让我们试一试 四拓展提高 孩子们刚才表现真棒，现在老师要检查一下大家会不会用自己喜爱的方法数数快速打开课本，翻到页第题，我们用圈一圈的方法来数一数有多少个小挚友？ 老师巡察，展示不同的圈法，讲解不同的数法 整齐排列的图形大家会数，那排列较乱的呢？接下来我们来数一数点子图 展示学生不同的数法 五课堂小结老师觉得今日同学们不但会动手，还会动脑，我想大家确定有不少的收获吧？谁情愿共享你的收获呢？ 板书设计：数花生 一个一个数：，两个两个数：， 一年级下册100以内

27、数的数数及数的组成导学案一年级下册100以内数的数数及数的组成导学案教学内容：一年级数学下册第34页例1及相应练习教学目标：1、使学生经验从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受数学与生活的亲密联系。2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计数单位：“一（个）”、“十”“百”有一个感性相识。3、使学生初步了解100以内数的依次，驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成。4、培育学生估数的意识及同学间的沟通与合作的实力。教学重点：弄清数的组成教学难点：理解计数单位教学过程：一、复习迁移，预习新课1、师：我们以前相识从0到20的数，老

28、师现在考考你们！1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成172、师：谁能从0数到20？（请一名学生数。）师：谁能接着往后数？叫两位同学接着数，最终大家一起数到100。师：大家能数那么多数，真了不得啊！3.出示预习单：老师导入：师：其实生活中有许多地方都用到数数。请同学们看要求：(多媒体出示预习单)预习课本第34页例1，学习以下内容(1)怎样数数；(2)怎样数不简单出错（3）怎样知道一个数的组成可以在练习本上画一画，也可用小棒摆一摆，还可以同桌相互沟通沟通。二、自我检测学生预习完后，多媒体出示检测题，学生在练习本上自我检测。1练习：老师这也摆了小棒，

29、你能帮我解决问题吗？四十三里面有（）个十和（）个一。五十六里面有（）个十和（）个一。8个十和2个一组成（）。6个一和3个十组成（）。一百里面有（）个十。2、估一估，数一数3、数出下面各数后面的五个数。学生预习和检测的过程老师不断巡察，发觉问题以待解决。三、沟通问题1、学生说一说在预习和自我检测中遇到的困惑及不会的问题2、小组合作，解决问题探究100以内数的组成（1）学生自主探究怎样说出100以内数的组成，请同学们独立思索，想方法进行计算，也可以用学具摆一摆、看一看、说一说，看谁算的又对又快！（2）小组沟通计算方法。（3）全班汇报沟通。摆小棒（强调：拿出的小棒必需是一捆10根和5根。）四、老师讲

30、评1、师：请数出35根小棒。师：大家都数出了35根小棒。那是不是35根呢？我看不出来，想想怎样摆才能让大家很简单看出是35呢？请一位同学来演示。师：请同桌相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。师：看着你摆的35根小棒，同桌相互说说有几捆、几个单根？生：有3捆，5个单根。师：3捆中有几个十？5个单根中有几个一呢？生：3个十5个一师：特别棒，35里有3个十和5个一。并板书！师：请从35起先接着数小棒，始终数到42根。当数到39根时，再添上一根就有10个单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39后面的一个数是40。请学生看着数出的42根小棒，同桌说说42里面有几个十和几个一

31、。2、进行口头数数：老师说数学生数：从45数到63。抢“100嬉戏”：从76数到100A：男女生比B：小组比3看图说组成。（1）老师出示汤圆图。师：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？那么一共有多少个汤圆？（2）老师出示铅笔图。师：这表示的是几个十和几个一啊？（请学生回答。）一共有多少枝钢笔？（3）同桌为一小组，一个摆数，另一个说数的组成。五、课堂小结说说这节课你学会了什么？六、针对性作业1、数数（1）从35数到42.（2）从八十八数到一百（3）两个两个地数，从50数到80.2、填一填（1）（）个十和（）个一组成的数是62.（2）90里面有（）个十。（3）100里面有（）个十。

32、（4）15是由（）个十和（）个一组成的。（5）83是（）位数，8在（）位上，3在（）位上。（6）37和39的中间数是（），和50相邻的两个数是（）一年级数学下册数的依次导学案科目数学课题数的依次课时4-9学习目标1我知道100以内数的排列依次。2我发觉了100以内数的排列依次的规律。重难点了解100以内数的排列依次；会依据数的位置，比较数的大小。课前预习读一读100以内的数课型新授课教学打算课件、数字卡片导学流程导学步骤复备栏1、导激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小挚友细致视察一下，这些数娃娃是怎么排队的？（要求同桌学生相互说一说）追问：咦，方队里还有不

33、少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2、学1、请先看课本第41页例4的百数表。这就是我们为数宝宝1100打算房间。2、仔细视察百数表中数宝宝的排列规律，在空格里填数。1、数宝宝排的多整齐呀。我们来看看它们是按什么依次排列的呢？4、依据百数表的排列小组内说一说。3、展1、各小组展示百数表。1、把小组发觉的规律跟其他组的小挚友沟通。4、讲百数表中行和列排列的规律，每一行后一个数都比前一个数多1，每一列下面一个数都比上一个数多1。5、练第四十一页做一做课堂小结说一说这节课学会了哪些本事？发觉了哪些奇妙？板书设计：数的依次一年级数学下册读数、写数导学案课题读数、写数课时总课时3-9学习目标1、

34、我能正确地读出和写出100以内的数。2、我知道个位和十位的意义。3、我知道个位、十位和百位排列的依次。重难点100以内数的读法和写法。课前预习课型新授教学打算小棒、自制计数器导学流程导学步骤详细内容复备栏1、导（导课题、目标）1、填一填(1)八十六是由（）个十和()个一组成的。(2)5个十和3个一组成（）。(3)7个十是（）。2、请同学们视察课本第36页例3的主题图。请你数一数：每种颜色的纽扣各有多少粒？这些数该怎样读写呢？那我们今日一起来学习吧。2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）1、我知道:黄纽扣有（）粒，蓝纽扣有（）粒，红纽扣有（）粒。2、把这3个数用小棒摆一摆。3、把这3个数在计数

35、器上拨一拨，画一画。4、我来试试在数位表中把这3个数写出来，并读出来.写作：读作：5、三种颜色的纽扣一共（）粒。（1）一百表示（）个十，在计数器上只需在百位上拨（）个珠子表示，画一画。（2）我来读写一百。3、展（师巡察发觉问题、或组内、全班展示）请同学分别起来汇报答案。4、讲（老师精讲点拔或出示课件，突破难点）今日我们一起学习了读数、写数，知道从右边起，第一位是（）位，其次位是（）位，第三位是（）位。读数和写数，都从（）位起。5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）过关检测：1、课本做一做。2、课本练习八的第5、6题。3、课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）今日这节课你有什么收获？板

36、书设计：读数写数百位十位个位课后反思：一年级数学下册数的组成导学案课题数的组成课时总课时2-9学习目标1、我知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。重难点使学生知道10个一是十，10个十是一百。课前预习课型新授教学打算小棒导学流程导学步骤详细内容复备栏1、导（导课题、目标）1、从二十五起先，一个一个的数到四十一。2、从六十起先，十个十个地数到一百。3、这节课我们接着来深化了解100以内的数吧。2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）自学课本第35页例2，完成下面问题。1、18根小棒再添（）根小棒就是20根。请你把20根小棒摆在桌上，要求摆完让人一眼就能看出是20根。2、2捆小棒再添1捆小棒

37、是（）根小棒。想一想：三十里面有（）个十。3、十根十根地数，从三十数到一百。想一想：（）个十是一百。4、请与你的同桌一根一根地数，从三十数到四十六。想一想：4个十和6个一就组成（）。3、展（师巡察发觉问题、或组内、全班展示）请同学分别起来汇报答案。4、讲（老师精讲点拔或出示课件，突破难点）今日我们一起学习了数的组成，知道100以内的数是由几个（）几个（）组成的。5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）过关检测：1、课本做一做。2、课本练习八的第4题。课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）今日这节课你有什么收获？板书设计：数的组成10个十是（一百），100里面有（10）个十。四年级上册亿

38、以内数的改写导学案 四年级上册亿以内数的改写导学案 【教学内容】义务教化课程标准试验教科书（西师版）四年级上册第21页例1，第23页课堂活动第1题。【教学目的】1能用万和亿作单位表示大数。2体会数学与生活的联系。【教学重难点】如何改写亿以内的数。【教具学具打算】实物投影仪。【教学过程】一、情景导入课件出示“中国地图”，这是什么？然后老师声情并茂地介绍中国的风土人情，地理环境。我国地域宽阔，陆地面积约9600000km2；我国人口众多，2022年人口总数约是1300000000。老师：在本子上写出这两个数。点评：创设情景，激发学生学习爱好和解决问题的欲望。二、自主学习、探究1教学例1。老师：你们

39、觉得这两个数有什么特点？学生：数很长，且0特殊多，既简单写错，也不便利。老师：有比较简便的方法来表示?9600000km2=960万km2130000000013亿老师：2022年，我国肉类总产量达到约72450000吨。这个数怎样写简便？学生2：72450000=7245万。老师：细致视察这三个数，等号右边的数与等号左边的数有什么相同和不同？同桌探讨。学生：相同：等号两边的数的大小完全相同。不同：等号右边的数省略了万位、亿位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位、亿位后面的尾数。这种方法既便利，又不易错。我们就用这种方法把下面的大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。（1）太阳中心的温度大约是1

40、5000000。（2）人的脑细胞约有14000000000个，用“亿”作单位表示是多少个亿？你是怎样想的？2试一试。把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。750000000048900000=说一说你是怎样改写的？3想一想怎样用“万”或“亿”作单位表示数？用“万”或“亿”作单位表示数有什么好处？分四人小组探讨，全班沟通。学生1：用“万”或“亿”作单位表示整万、整亿的数只须要去掉万位、亿位后面的“0”，并写上“万”或“亿”字。学生2：用“万”、“亿”作单位表示数既简洁又不易写错，使人一看就知道数的大小。点评：通过自主学习、合作学习，在老师的引导下理解，为了读数和写数的便利，今后可以干脆用“

41、万”、“亿”作单位表示整万、整亿的数。三、巩固练习1那么，说一说：生活中哪些地方要用到“万”或“亿”作单位表示数？学生1：我家买房子用了13万元。学生2：重庆市绿化委员会2022年的资料表明，全市开展义务植树20年来，累计约23700万人次参与，植树约114000万株，初步形成绿树环绕、鲜花衬托的生态景观。点评：体现探究价值，让学生体会所学学问与现实生活的必定联系，从而感受数学在现实生活中的价值。2练习三第13题。四、总结（略） 一年级下册100以内数的相识导学案 一年级下册100以内数的相识导学案 【教学内容】 人教版义务教化课程标准试验教科书数学（一年级下册）第3133页的主题图、例1.2

42、.3及练习七第1.2.3题。 【教学目标】 1使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2通过操作、沟通，使学生初步感知100以内数的意义。 3让学生在活动中体验合作、沟通、互助学习的乐趣。 【教学重点】 使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 【教学难点】 接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。） 【教具、学具】 课件（百羊图、百球图）。数数用的小棒和花生。 【教学过程】 一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数爱好 1师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小挚友玩得

43、多兴奋啊！ 看，山坡上下来一群羊，有几只？ 又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？ 学生视察回答上述问题。 2又下来一大群羊，成八小群。 师，羊真多啊！有多少只？ 我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家沟通，说一说自己估计的结果。 3师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？ 今日学习数100以内各数。（揭示课题） 二、操作、沟通，学习数100以内各数 1实物数数。 （1）师：老师为每个小组打算了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，相互帮助，说一说怎样数。 （2）四人小组数数活动 汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。） 2探讨。 （1）师：刚才，有的小挚友是这