西师版三年级上册《雪儿》教案.docx

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1、西师版三年级上册雪儿教案西师版三年级上册瀑布教案 教学目标 1运用学过的方法，相识本课的8个生字，会规范、美观地书写8个生字。2能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累美丽的词句。3能联系生活实际理解课文内容，体会瀑布的漂亮、壮丽。 教学重、难点 正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累美丽的词句，体会比方的贴切。 教学打算 老师：卡片、瀑布挂图或瀑布的声像资料。学生：自主搜集有关瀑布的文字、图片。 教学时间 2课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课1谈话导入：同学们，在我们祖国宽阔的土地上，有小河、长江、大海。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔地奔腾着，大海更是波涛

2、翻滚。有一种水流，不是大海、长江、小河，它从很高的山上一泻而下，你们知道是什么吗？老师板书课文题目，学生齐读课文题目。2生生沟通，师生沟通。你知道哪些出名的大瀑布呢？生上台展示搜集的资料，可以是图片，也可以是介绍瀑布的文字。如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，重庆江津四面山的望乡台瀑布等等。老师对学生的介绍作适当的补充。老师总结：是啊！我国有那么多闻名的大瀑布，今日，我们就跟着叶圣陶爷爷去听一听瀑布的声音，看一看瀑布的样子，领会领会瀑布的奇妙与漂亮吧！（放瀑布课件） 二、初读课文，整体感知1生自由读课文，画诞生字新词，要求读准字音。同时，借助字典，联系上下文理解部分新词，同桌

3、探讨沟通。重点理解：叠叠、涌、仰视。2再次小声读课文，了解每小节主要写了什么？3请生找出课文中表示听见望见的词，用画出，老师依据学生的回答，相机勾出山峰、瀑布和山路的简笔画。(1)学生联系上下文理解，游客听见望见仰视瀑布分别在什么地方？同桌探讨，抽生上台贴卡片听见望见仰视，并说出这样贴的理由。(2)老师总结：作者是根据由远及近的依次描写瀑布景色的。 三、品读诗句，感悟瀑布的奇妙、壮丽1品读第一小节。(1)自由读课文，用画出描写瀑布声音的句子，想想你读懂了什么？(2)沟通探讨，想象朗读，并背诵。重点理解：似乎叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过森林。(3)自由读，背第一小节，边背边想象。(4)师生

4、合作，齐背第一小节。2品读其次小节。(1)自由读其次小节，找出自己喜爱的句子读一读。(2)朗读评议，在评议中加深理解。你最喜爱哪一句？（指名读）在评议中，重点理解：啊！望见了瀑布的全身！千丈青山衬着一道白银。（啊表示作者特别惊异）老师相机引导：一起先，我们只听到瀑布的声音,这下，我们望见了瀑布的全身，请同学们看图（课件或挂图），面对如此漂亮、壮丽的瀑布，你会说些什么？抽生回答。此时此刻，作者简直惊呆了，这般景象简直无法用语言来形容，理解一道白银千丈青山衬各是什么意思？(3)自由读指名读师生点评男女生竞赛读。(4)自由背其次节。(5)齐背其次节。3品读第三小节。(1)自由读第三小节，边读边画出不

5、理解的词句，提出问题。(2)学生质疑问难。(3)引导学生探讨释疑，相机指导朗读。为什么说好宏大呀，一座珍宝的屏？指导学生理解屏，字典上的屏是什么意思？（屏是用来遮挡视线或挡风的用具）你在哪里见过屏？（绣屏、冰雕成的屏，玻璃屏）这句诗中的屏是什么屏？珍宝的屏指的什么呀？那为什么说好宏大呀，一座珍宝的屏？逐步引导学生体会仰视瀑布时壮丽的景象。为什么说瀑布如烟如雾如尘？当有风吹来的时候，水珠如烟飘飘悠悠如雾朦朦胧胧如尘四处飞散老师总结：这是何等的温柔，何等的漂亮呀！能把作者此时的感情用声音表现出来吗？指导朗读并背诵。 四、总结全文，背诵全诗1读全文，思索：三节中作者视察瀑布的位置有什么改变？2背诵全

6、文，你的记忆方法是什么？同桌沟通。（询问记忆方法，引出理解记忆的方法依据视察点不同来背诵课文）3精确、规范地书写8个生字。（特殊提示尘是会意字，即小小的土粒） 五、课外延长1假如你是某瀑布景点的小导游，请你为游客作介绍。2假如你是刚从某瀑布景点回来的游客，为自己的同学或亲朋好友做介绍。 附：板书设计7瀑布 三年级语文下册雪儿教案 一、教材依据 苏教版小学语文第六册其次单元课文雪儿。 二、设计思路 本课教学的指导思想是通过情境的创设，以形促读，以境促悟，通过美丽的语言文字来体会文中的情感，引导同学把文中描绘的画面与详细生动的形象及生活的体验联系起来，激起同学对雪儿的宠爱之情。在同学熟读课文的基础

7、上，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美妙心灵。让同学与文本、与同学、与老师绽开同等的对话，在同等的对话和反复地诵读中，进一步体会到人应当关爱动物，关爱生命，与动物和谐相处，俺们的世界才会变得更加美妙。 三、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美妙心灵和可爱形象。 3、激发同学爱护小动物的思想感情。 四、教学重点、难点 通过对课文重点词句的理解和诵读课文，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美妙心灵和可爱形象。 五、教学打算 多媒体课件鸽子图;课文配乐录音带。 六、教

8、学过程 一、导入新课 1、这节课，俺们接着学习雪儿，(课件展示雪儿在天空自由的翱翔)雪儿飞来了，同学们，你们喜爱雪儿吗? 2、假如有一天，你们喜爱的雪儿受了伤。飞不起来了，你的心会怎么? 3、课文中的“俺”是怎样对待雪儿的呢? (设计意图：激活同学已有的生活阅历，唤起爱心，促使他们去感悟文中的情和景。) 二、精读课文，朗读感悟 (一)朗读课文第一自然段，体会作者孤寂、憧憬春光的情感。 1、指名同学朗读这一段，通过数人朗读，比较优劣、询问感觉的操作步骤，让同学体验作者情感。 2、(问读得好同学)同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么了?读的时候你是怎么感觉到的? (设计意图：让同学在读中比较

9、，增加自主阅读实力。) (二)读课文2、3自然段 1、自由读第2、3自然段。“俺”和爸爸是怎样对待雪儿的? 边读边划出有关句子、重点词。 2、读后探讨沟通。 (课件展示)“从今，俺每天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云” 让同学反复读。(自由读、齐读) “俺”和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢? 是啊，这句话不只要读出对雪儿的爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅翱翔的盼望和自身对外面世界的憧憬。(指名班级平常朗读最好的同学读) 你们也想读得和他一样好吗?要想读得好，不但要留意声音，还要留意表情。(师范读) 3、从爸爸那里，“俺”知道了什么?

10、4、雪儿如此英勇、忠诚，是人们的好帮手，于是(引读) 谁能读好这一段呢?(指名读) (设计意图：引导同学反复诵读，增加语言文字的形象感，同学更能专注地领悟课文语言表达的精当。读中感悟，读中想象，升华爱心。) (三)读课文46自然段 1、“俺”的盼望最终实现了吗?指名读第4节 2、雪儿最终又能展翅翱翔了。(课件展翅翱翔的雪儿)雪儿的伤好了，你的心情如何?(兴奋、激烈) 3、文中的“俺”的心情和俺们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了?谁能找出来? 4、集体练读。指名读。 5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中翱翔。 请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么翱翔的?你觉得它飞得怎

11、样?(引导同学在“托”、“划”、“漂亮的弧线”等词上体会雪儿姿态的美丽的飞姿) 6、雪儿飞得矫捷有力、姿态美丽，你们想和雪儿一起飞吗?让俺们随着轻快的音乐朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧! 7、看到雪儿最终翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢? 8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢?它会比照顾它，关切它的小姑娘说些什么呢? 9、当“俺”孤独孤独的时候，是雪儿给俺带来了欢乐。当雪儿翅膀受伤时，是“俺”挽救了它的生命，给了照看。俺和雪儿相依相伴了这么久，俺们之间已发生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀!请同学们带着恋恋不舍的心情朗读第五自然段。 10、“俺”对雪儿恋恋不舍，雪

12、儿飞走了，“俺”为什么还感到非常快慰呢? 11、齐读最终一节。 (设计意图：读中想象，从而体会人鸟情深。同学的审美情趣、情感看法等语文素养在潜移默化中逐步形成。) 三、总结全文，爱好练笔 1、这篇课文主要写了文中的“俺”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，俺们建立了深厚的感情。 2、有自身宠爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?能把它写下来吗? 西师版三年级上册太阳,你好教案 教学目标 1学习本课生字词，能结合上下文理解山巅滋润寄予等词语意思。2培育学生边读书、边思索、边想象的读书习惯。3引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和观赏一切真善美的事物，培育儿

13、童美的情感和社会责任感。 教学重点 引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。 教学难点 理解在孩子身上，寄予着人类的理解和希望这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。 教学打算1打算与课文内容相关的图片用于板书。2打算比较清爽、美丽的音乐带用于配乐朗读。3适当打算一些与课文内容相关的多媒体图画。 教学时间 12课时。 教学过程 一、创设情境，引入新课1谈话导入：孩子们，你们喜爱太阳公公吗？瞧！今日它来到了咱们课堂上。（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜爱的方式向太阳问好）

14、2（多媒体出示相关图片）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将暖和滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美妙的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？3引出课题：今日就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习34课太阳，你好（生齐读课题）。 二、初读课文，整体感知1自由读课文，留意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。2生自由初读。3检查生字词认读状况。（多媒体出示生词）指名认读生词，老师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。齐读生词。4检查整体感知课文内容的状况。师：生字都相识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲

15、了什么？5指名回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！ 三、品读吟诵，读中感悟（一）学习26段。1那么太阳公公究竟为我们带来一个怎样美妙的世界呢？请同学们自由地读一读第26段。出示：品读建议2自由地读一读第26段，结合旁批边读边思索：太阳公公为我们带来一个怎样美妙的世界？3选择自己最喜爱的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，假如有不懂的问题也可以和同桌议一议。4学生根据品读建议进行特性化的阅读。5集体沟通，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。问：谁情愿来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。重点指导以下：（1）品读第2段

16、。指名读。除了望见山巅的积雪溶化，流水潺潺，你还望见些什么？听见些什么？（学生绽开丰富的想象）让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧！（生读）（2）品读第4段。下面请同学们再细致地读一读这段话，想想你有什么问题吗？为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜？这个问题提得真好！（分组读，边读边思索）多媒体出示两句话：叫瓜田长出瓜，果林挂满了果。叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。能读出心中那甜如蜜的味道吗？（指名读，评议，齐读）从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么？（多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐）师再问：从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到了什么？相

17、机点拨（孩子们的快乐，农夫伯伯丰收的喜悦）。小结：一个甜一个蜜，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的快乐，农夫伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧！（齐读这一段）（3）品读第6段。指名读。体会滋润的意思。A孩子们，当你特别口渴时，喝一杯凉爽的水，你感受怎样？B水分足够，感到特别舒适，这就是滋润的意思。C问：太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它欢乐地歌颂，滋润了山川，它还滋润了什么？小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创建了一个多美的家呀！（播放多媒体课件：鸟叫声）让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌颂大自然，歌颂那滋润万物的太阳公公吧！（齐读课文2

18、6段）4太阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢？谁能当当小诗人接着往下说。（生绽开想象自由谈）多媒体出示：太阳公公还知道小挚友喜爱，就放出光来，发出暖和来，让。5太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声太阳，你好！（生再次齐读课题）（二）学习713段。1引读第7段。师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都望见了，全世界丑的东西他也全望见了，然而太阳公公爱什么？最爱的是什么呢？（老师引读相关段落，板书：最爱孩子）2为什么太阳公公最爱的是孩子？请同学们带着问题再细致地读一读第12段，边读边思索。3生自读思索。4集体汇报。相机点拨：

19、（1）（多媒体出示第12段最终一句）齐读。（2）（多媒体出示反映斗争、饥饿的图片和音乐）是呀！太阳公公不仅看到了人世间一切美妙的东西，更看到了贫困、饥饿、斗争、流血。问：孩子们，你们希望将来的世界是什么样的？师小结：没有饥饿，没有斗争，让世界充溢和平，这就是人类共同的志向和希望。而要实现着一切美妙的愿望须要我们全世界的少年儿童去共同创建，所以说，太阳公公在孩子们身上寄予着人类的志向和希望。所以，太阳公公最爱孩子。一切来到太阳下的孩子他全都爱。（板书：一切孩子全都爱）（3）孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！ 四、回顾全文，拓展延长1面对太阳公公如此博大而深厚的爱

20、，你们想对太阳公公说点什么呢？2小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感谢，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）3太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？多媒体出示：课后建议：可以当当小画家，画出你心中的太阳。可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。可以当当歌颂家，唱一首赞美太阳的歌。也可以选择自己喜爱的诗句背一背。 附：板书设计 西师版三年级上册西藏高原教案 教学目标 1运用学过的方法，相识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，并能依据旁批绽开想象，感受西藏高原的漂亮奇妙、富裕可爱。 3尝试

21、边读边旁批，记录自己的感受。 4激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 教学打算 1搜集有关西藏高原的风光图片或歌曲，课件。 2打算磁带走进西藏。 教学时间 2课时。 教学过程 一、课前打算，拓展视野 让学生通过各种途径查阅有关西藏高原的资料，并做好用自己的话进行简洁介绍的打算。 二、资料沟通，导入新课 1沟通课前搜集的有关西藏高原的资料。 2出示中国地图，请学生上台找出西藏高原。板书课文题目。 三、自读感知，自主识字 1第一次自读课文，要求借助拼音读准不相识的字，给带有生字的词语作上自己喜爱的记号，多读几遍带有这些词语的句子。 2其次次自读课文，要求一边读一边圈出不理解的词语，结合上下文，联系自

22、己的生活实际，想一想它们是什么意思。读完后想想，读了这篇课文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟学习伙伴沟通，相互质疑解疑。 3检测自读状况。 （1）出示生字词。指名读学生喜爱读的词。读得正确的全班同学跟读。生不会读或读得不好的，请其他同学教读，再一起练习。 （2）嬉戏：为图片找挚友。屏幕出示生字词、课文中的难词及表现这些词语意思的直观画面，指名让学生上台用鼠标把词语拖到相应的图片上，拖对了，同学们跟着读两遍。接着出示含有这些词语的句子，指导读正确。 （3）整体感知。读了这篇课文，你知道了什么？感受到了什么？全班沟通后，师生共同小结。 四、品读感悟，自主体验 1以情激情。播放西藏高原风光录像片

23、，老师配乐朗读，学生边听边想象，师生轻松进入课文情境。 2师生沟通观赏后的感受。 3学生带着自己新的感受再自由读课文。 思索：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？（引导学生理解奇妙富裕不仅而且等词语） 4再读课文，边读边想象，批下自己的阅读感受。 5沟通阅读感受，相互质疑解答。 6有感情地朗读自己最喜爱的句子，并说清晰为什么喜爱。 7创设情境，自主体验。 假如你就是游人中的一个，来到了风光秀丽、富裕可爱的西藏高原，你会说什么？先说给同桌听，再全班沟通。 8美读升华，内化情感。带着品读后新的体验和感受走进西藏高原的美景中，美美地读课文。先自由读，再挑战读，看谁能通过朗读把西藏高原的奇妙漂亮

24、、富裕可爱最充分地表现出来。 五、创设情境，欢乐积累 师：西藏高原可真美呀！为了表现西藏高原的美，课文中哪些好词佳句立下了大功？请你快把它们找出来观赏吧！ 生找，师建议、补充，展示自己积累的词句和学生沟通，提示学生，将想要积累的词句摘抄到语言积累本上，并要常常翻翻语言积累本看看这些词句，适时运用。 六、实践活动 依据教学要求和学生的实际状况，设计以下实践活动，学生依据自己的爱好特长，选其中一至二项完成。 1进一步查找有关西藏高原的资料，当一名小导游，向游客介绍西藏高原。介绍时，用上积累的好词佳句。 2以小组为单位办一个西藏高原在我心中图片展。搜集来的图片要配上简要的说明。 留意用上积累的好词佳

25、句。 3搜集一些有关西藏高原的歌曲，利用班里的电教设备播放给同学们听或自己唱给同学听，也可以把歌词有感情地朗读给同学听，和同学沟通感受。 4仿照课文的写法，试着为你喜爱的一处景点写一段解说词，当一回小导游。 附：板书设计 9西藏高原 西师版三年级上册父子骑驴教案 教学目标 1学习6个生字。 2有感情地朗读课文。 3能联系实际理解我们做事应当有自己的主见。 教学重点 读出人物的语气，体会人物的感情。 教学难点 联系实际理解我们做事应当有自己的主见。 教学时间 12课时。 教学过程 第一课时 一、引入 1简介毛驴，教学驴，随着老师的板书一起书空，读准音。 2板书完课题、齐读课题。 二、教学过程 （

26、一）初读课文。 1自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。 2标出段的序号。 3把难读的句子读通顺。 （二）反馈。 1学习生字。 孝和教比较，狠和很比较，抖和科比较。 读以下词语： 这么笨不孝骑驴狠心享福颤抖 2指导读好难读的句子。 （1）老先生哈哈大笑说：世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。 （2）老太太忍不住说：现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。 （3）年轻的母亲大声地说：看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。 （4）一群小孩对着父子二人指指引点地说：看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚

27、都被压得颤抖了！ 3抽读课文，随时订正读音。 （三）理清课文脉络。 默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？ 其次课时 一、回顾 通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？ 二、研读文本 （一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。 （二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。 抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：哈哈大笑大声指指引点。 （三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？ 师生分角色朗读。 （四）理解最终父亲下决心说的话。 我们应当有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。 1主见是什

28、么意思？（主见就是对事情确定的看法） 2现在父亲最终下决心有了自己的主见，他们快欢乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？ 3在平常生活中你遇到过这样的事吗？ 4小结：是的，在平常生活中我们也要有自己的主见。 （五）练习复述。 附：板书设计 27父子骑驴牵着毛驴 儿子骑驴 父亲骑驴 父子骑驴左也不是右也不是 下决心有主见快欢乐乐 西师版三年级上册三袋麦子教案 教学目标 1学习馒饼等10个生字。2知道对事情不同的做法会有不同的结果。3有感情地朗读课文。 教学重、难点 理解不同的做法会有不同的结果，有感情地朗读课文 教学时间 12课时。 教学过程 一、引入快要过年了，土地爷爷

29、给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一袋麦子。得到了礼物他们会怎么想、怎么做呢？ 二、初读课文自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。 三、学习生字借助拼音读准字音，记住字形。读准下面的生词：馒头烙饼迫不及待饱满保存麦囤粮食防止舔嘴唇骄傲收获 四、学习课文1出示自学提纲：默读课文，想一想：得到土地爷爷的礼物，小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？结果怎样？2反馈。（1）得到土地爷爷的礼物，小猪是怎么想、怎么做的？结果怎样？从迫不及待各种各样中，你感受到什么？相机指导有感情地朗读第2、6段。（2）同样的方法沟通：得到土地爷爷的礼物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？结果怎样？相机指导有感情地朗读第3

30、、4、7、8、9段。3小猪、小牛和小猴中你更喜爱谁，为什么？4要是你收到这份礼物，你会怎么做？ 附：板书设计三袋麦子小猪吃光了小牛剩一半有备无患小猴堆满囤有远见 西师版三年级上册乐山大佛教案 教学目的 1运用学过的方法，相识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。 2联系上下文和已有的生活阅历，理解本课的生字新词。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠才智与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的酷爱、钦佩之情。 4感知本文举例子、列数据的写作方法。 教学重点 1学习生字词。 2知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民才智与技艺的

31、结晶，激发学生对劳动人民的酷爱、钦佩之情。 教学打算 老师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。 学生：我国闻名风景名胜的图片或文字资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、创设情境，引入新课 1同学们，我们的祖国有着悠久的历史、绚丽的文化，我们的祖先有着超群的技艺、非凡的创建力。四大独创、万里长城、大足石刻、赵州桥都是祖先留下的珍贵财产，是我们的傲慢。今日，让我们一起去感受感受乐山大佛的宏伟、奇妙吧！（展示课件或图片，配音乐） 2老师范读课文。 二、初读课文，整体感知 1学生自由读课文，勾画出不相识的字，不理解的词。要求读准字音，读通句子。重点理解湍急波涛汹涌凛然才智。 2小组为单位，探讨不理解

32、的词。 学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字、词读音。 3沟通小组学习状况，检查反馈，订正字音。 三、再读课文，理清思路 1学生默读课文，思索：课文的三段分别写了什么？ 2老师依据学生的回答相机板书： 乐山大佛的来历 宏大的艺术珍品 才智与技艺的结晶 3引导学生思索：什么是艺术珍品？什么是才智与技艺的结晶？为什么说乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠才智与技艺的结晶？学生找出有关的语句读一读，联系上下文，说说自己的理解。 四、品尝全文，体会情感 1略读课文第1段。 （1）老师可出示地图或画简笔画，让学生了解岷江的位置。联系全文理解传闻是什么意思？90年是多少天？这

33、么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，这说明白什么？你从中体会到了什么？ （2）学生依据自己的理解，有感情地朗读第1段。 2精读第23段。 (1)默读第2段，边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。 沟通感受，可引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。 重点体会越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威历，好像天塌下来它都能擎得起。引导学生 思索： a.什么是威历？ b.从好像一词，你又体会到了什么？ c.从这句话的朗读中，你看到了一幅怎样的画面？ 学生自由读有感情地读想象读。 老师在学生充分探讨、体验、品读之后，总结： 是啊！大佛真的如作者感叹的那样头顶蓝天，

34、足踏大地凛然不行侵扰。让我们一起来读一读吧！ 引导学生带着深化的理解反复读，想象画面读，想象自己是作者，从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情。 (2)过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠才智与技艺的结晶。 请生找出过渡句，引导学生了解过渡句的作用。 请生用不仅也是说一句话。 为什么说乐山大佛是古代石匠才智与技艺的结晶？ a.引导学生抓住排水管道既又，结合句子理解既又。 b.请学生用既又说句话。 老师有感情地描述，激发情感，学生朗诵。 多么奇妙、威历的大佛，竟然有这么多的隐私！我们禁不住击掌叫好。多么奇妙的设计，多么宏大的工程，多么了不得的中国人民！让我们带着情感大声朗读

35、吧！ 生自由朗读，留意有感情。 (3)如此宏大，如此奇妙的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有什么想法？ 激励学生大胆畅谈自己的感受。 四、总结全文，升华情感 1 背诵自己喜爱的段落。 2 正确、美观、工整地书写生字，留意尊与遵的区分。 3沟通有关我国名胜古迹的材料，老师可作适当的补充。 附：板书设计 8 乐山大佛 乐山大佛 乐山大佛的来历 宏大的艺术珍品 才智与技艺的结晶 西师版三年级上册这条小鱼在乎教案 教学目标 1学习生字词。 2抓住课文中的关键词语感悟、理解课文内容，感受小男孩的和善和对生命的关爱。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的钦佩之情。

36、 4进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点 先生和小男孩的对话，体验情感，领悟内容。 教学难点 理解小男孩说的话所包含的意思。 教学打算 老师：打算课件。 学生：搜集环保方面的资料。 教学时间 2课时。 教学过程：（第2课时） 一、情境导入 在蔚蓝的大海里，三三两两穿着花衣裳的小鱼在漂亮的珊瑚丛中游来游去，多么愉快，多么华蜜！可一场暴风雨之后，巨浪把一条条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？ 出示课件：海底世界。 今日我们一齐来学习这条小鱼在乎，齐读课题。 二、课题质疑 读了课题，你的脑袋里有什么问号？ 谁在乎呢？在乎什么？带着这样的问题我们一齐走进课文去找答案。 三

37、、复习巩固 课件出示很多小鱼。 瞧，这么多小鱼，迫不及待地等着大家和它们打招呼呢！想相识它们吗？试着叫一叫它们的名字，好吗？（自由读小老师教读齐读） 沙滩、水洼、尽管、蒸干、甚至、接着、吸干、成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎。 四、初步感知 默读课文，边读边想，课文主要讲了件什么事？ 相机板书：男孩救小鱼。 五、精读课文 （一）学习第1段。 1大海已经一帆风顺，太阳已经爬得老高，浅水洼里的鱼儿们觉得很胆怯。请孩子们打开课文，读读第1段，边读边想，你明白了什么？ 2学生自读第1段。 （1）学生自己说说读后的体会。 （2）学生尝试把自己的体验读出来。 3观赏课件，渲染气氛。（出示沙滩上的小鱼图片

38、。突现它难过的神情，渴求的眼睛） 4这时你就是浅水洼的一条小鱼，你会想些什么？你能体会小鱼的感受吗？ 出示课件：我来说说 我多想太阳（）， 我多想沙滩上（）， 我多想（）， 我多想（） 妈妈，快救我！我要回家，我要回大海，谁来帮帮我 5多么可怜的小鱼啊！老师也为他们难受，能通过你们的朗读体现出来吗？ 指导朗读重点句子它们被困在浅水洼里，尽管大海近在咫尺，（近在咫尺结合书上插图理解）却回不去了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。伴随着伤感的音乐，生自由练读、指名读、齐读。（在不断的评价中提高朗读水平） （二）学习第26段。 1小鱼的心思不但被你们读懂了，也被一

39、个小男孩读懂了，孩子们用自己喜爱的方式读读26段，你会有很多新发觉。留意边读边勾画你最喜爱或感受最深的句子，仔细体会。 （教给读书勾画的方法，提出学习要求，让学生自读自悟） 2情愿把你们读书的收获与大家共享吗？请带着以下两个问题绽开小组探讨，看看哪组最仔细，收获最多。（出示阅读提示） 我来想想： （1）小男孩望见小鱼被困在浅水洼里是怎样做的？ （2）小男孩明知道这么多小鱼捡不过来，为什么还要捡？ 3抽生汇报沟通。 （1）小男孩望见小鱼被困浅水洼里是怎样做的？抽生答。（课件出示第2段） 他走得很慢，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 （2）齐读。你读懂些什么？抓住

40、不停地走得很慢弯腰捡用力扔等重点词语，联系上下文深化体会。相机板书：爱。 （3）范读，闭眼想象，你的眼前仿佛出现了怎样的情景，小男孩会想到什么？（多么可爱的男孩，多么感人的一幕） （4）有感情地朗读是对课文最好的理解，谁来读一读？（通过充分的品读表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的钦佩之情） （5）看到这个情景，我的心里产生了疑问：这么多鱼捡得过来吗？ （6）小男孩明知道捡不过来，为什么还要捡？文中哪些地方打动了你？（课件出示第6段）（以读导情，以议悟情，以情激情，情感升华） （7）小男孩纯真的童心深深打动着我们的心，这条小鱼在乎，大海妈妈在乎，你们在乎，我们大家都在乎，能把你对小鱼的关爱通过朗读体

41、会出来吗？ （8）你们动情的朗读感染了我，小男孩纯真的爱心感动着每一个人，让我们满怀爱心再读第26段，分角色朗读。 六、拓展升华 (1)生活中还有许很多多须要我们去关注的生命。每年10月4日是世界动物日。（出示课件：我会说）说说动物与人和谐相处的故事。 （如大象救人，巨蛇引路） （2）假如你看到一只遇险的小动物，你会怎么办？(出示课件：我会做) (3)在这个浩大的地球村里，大自然是我们人类的家，动物是我们的芳邻，所以请爱惜动物，哪怕一只蚂蚁，一条金鱼都有他们存在的价值，让我们都来做珍爱生命，爱惜动物的好孩子，让世界每个角落都撒满阳光，撒满爱！ 在让世界充溢爱的乐曲中结束这一课。 附：板书设计

42、21这条小鱼在乎 西师版三年级上册钉子的故事教案 教学目标 1默读课文，了解课文讲了一件什么事。 2反复朗读父亲的话，明白口头上对人造成的损害与损害人的身体没什么两样的道理。 教学打算 教学挂图或课件，钉子和木板。 教学时间 1课时。 教学过程 一、试验激趣，导入课文题目 1老师拿出一块木板和一颗钉子，把钉子钉入木板。接着请一个同学上台拔出。师：同学们，木板上留下了什么？板书：小孔。（顺势过渡）小孔虽小，却凝合着一位父亲的才智。 齐读课文题目。 2读了课文题目，你想知道些什么？ 二、汇报沟通，检查预习状况 1大家带着问题自己小声地读一读课文，留意把预习中遇到的较难的字词，多读两遍。 2指名分段读课文，留意要求学生读得正确通顺。 3齐读课文。要求学生读得正确流利。 4课文讲了一件什么事？（