第三节 新加坡.docx

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1、第三节 新加坡第三节美洲 第三节美洲教学目的1、运用图1-31，了解美洲大陆的位置，南北美洲的分界线，巴拿马运输河的交通地位2、驾驭拉丁美洲的概念以及这里的居民组成，语言，美国，加拿大的差异3、利用图1-35和图1-36，分别了解两大洲的环境、地形特征，使学生渐渐驾驭对比分析法了解地理事物的异同4、驾驭南北美洲的气候特征，突出北美洲的地形对气候的影响5、通过事例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的，使学生理解部分美洲国家的经济部门教学重难点1、重点：运用美洲地形图，气候图，分析南北美洲的自然环境特征2、难点：北美地形对气候的影响教学课时3课时教具打算世界政区图、美洲地形图教学方法探讨法、读图法

2、、启发法教学过程（导入新课）公元1507年，意大利航海家亚美利哥依据他对美洲的考察见闻，写了一本海上旅游故事集，向世界宣布了美洲这个“新大陆”的存在，后来人们便以亚美利哥的名字作为这个新大陆的名字，这就是“美洲”一、地理位置1、向学生说明美洲被称为“新大陆”的由来2、展示“世界政区图”，有学生指图说出美洲的地理位置（过渡）美洲大陆是个整体，而中部巴拿马运输河的开凿把美洲分成了两部分，因此人们习惯上把巴拿马运输河做为南北美洲的分界线3、指图讲解并描述巴拿马运输河开凿的地理意义4、引导学生在地图上找出白令海峡的位置,学生自渎P24阅读,了解白令海峡的意义5、引导学生视察美洲政区图,找出南美洲北美洲

3、的主要国家及墨西哥、中美地峡、及西印度群岛6、结合教材讲解并描述拉丁美洲的范围、人口及语言（过渡）南北美洲由于所处的纬度位置和地形有差异，因而形成了南北各异的自然环境二、南北各异的自然环境（一）北美洲的地形特征1、引导学生查阅P6图2-15，找出北美洲的平均海拔，得出结论：平均海拔较高2、视察P24图1-35，找出北美洲海拔最高的地方与海拔最低的地方的海拔差，得出结论：北美洲地势起伏大3、引导学生接着看图，找出北美洲的主要山脉、高原平原的位置，并看看这三类地形在分布上有何特点？（纵列分布）4、引导学生在北美洲地形图上找出北美洲的五大湖群的位置和格陵兰岛的位置，老师讲解并描述五大湖的成因，得出结

4、论：冰川作用显著（二）北美洲的气候特征1、学生视察图1-35北美洲的纬度位置特征，提问：北美洲跨了五带中的哪几个温度带2、视察P29图1-41，设问：北美洲有哪些气候类型？以哪两种气候类型分布最广？由此说明白北美洲的气候有什么特点？（气候困难多样，以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候为主）（过渡）北美洲的气候不但受纬度的影响教大，而且南北纵列的三大地形区对北美洲气候的影响也较大3、地形对北美洲气候的影响（1）引导学生视察图1-40，思索：从沿海到内陆，北美洲的降水有什么改变规律？探讨：为什么会出现这个规律？（从地形的角度思索）（2）结合板图讲解并描述北美洲地形对气候的影响 （讲解并描述）北美洲太

5、平洋沿岸的狭长地区位于落基山的迎风坡，能接受来自太平洋的潮湿气流，而受南北走向的高大山系的阻挡，太平洋的潮湿气流难以深化北美大陆内部，同样道理，来自于大西洋的潮湿气流，因受东部山脉和高原的阻挡，也不能深化内地，只能影响到沿海一带，所以北美洲的降水从沿海向内陆递减的趋势（过渡）地形不但影响着北美地区的降水，而且还影响到北美地区的冬季气温（3）结合板图，分析北美地形对气候的影响（见教P27一段文字）（4）学生回答P29活动1、2题小结结合板图，引导学生回答小结、作业布置见填充图册板书设计第三节美洲一、新大陆1、地理位置2、主要国家、语言、3、拉丁美洲三、北美洲的自然环境1、地形特征（1）平均海拔高

6、，居第三位（2）地势起伏大（3）地形分为三大南北纵列带：西部高山，中部平原、东部低山（4）冰川作用典型2、气候特征（1）跨寒、温、热三带（2）气候类型困难多样（3）以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候为主（4）地形对气候的影响显著 其次课时(复习提问)北美洲的地形有什么特征?气候有何特征?四、南美洲的自然环境（一）地形特征1、学生阅读图1-36，视察南美洲有哪些地形种类，找出北美洲西部的主要地形，再根据由北向南的依次查找南美洲主要的地形区2、设问：由此你能总结出南美洲的地形特征吗？3、设问：和北美洲相比，南北美洲的地形有什么异同点？（西部都为高大的山系，地形均有平原、高原组成；不同点在于北美洲地

7、形成南北纵向分布，而南美洲的平原、高原相间排列）4、探讨P27活动第4题（二）气候特征1、探讨：阅读P29图1-40、1-41，从所处的温度带、主要气候类型、降水量、气温四个方面探讨南美洲的气候特征2、学生回答，老师小结、比较南美洲和北美洲的气候特征有什么异同点？（相同点在于都跨寒温两带，不同点在于主要气候类型不同，北美洲的气候类型更为困难，且北美洲的气候受地形的影响显著）3、学生探讨完成P3活动3题，分析地形对南美洲气温的影响。4、学生自读P28阅读“学看气候图”，指导学生如何依据气候资料来分析一个地方的气候：A利用1月、7月的气温值来推断某地是处于北半球还是南半球B看最冷月平均气温柔最高月

8、平均气温来推断所属的大致气候类型：假如最冷月均温在15度以上，属热带气候，若最高月平均气温不超过10，则可视为寒带气候，假如最高月平均气温在0度以下，则是寒带中的冰原气候，否则则是苔原气候C亚热带与温带气候的分界则以最冷月0度为界D结合填充图册的有关练习为例,使学生驾驭气候资料的推断方法小结作业布置见基训板书设计四、南美洲的自然环境1、地形特征（1）地形以高原、平原、山地为主（2）西部为高大的山脉，东部高原、平原相间排列2、气候特征（1）热带范围广袤，寒带缺失（2）以热带雨林气候和热带草原气候为主（3）降水丰沛，最潮湿，年平均气温高 第三课时 复习提问南美洲的地形有何特征？气候有何特征？（设问

9、）南美洲西部高大的落基山对南美洲的河流有什么影响呢？五、美洲的河流1、引导学生在“北美洲地形图”和“南美洲地形图”上找出密西西比河和亚马孙河的位置。2、展示表格，学生探讨比较两条河流，重点在于指导学生如何依据地图来分析河流河流发源地流向注入海洋主要流经国家长度密西西比河亚马孙河3、学生探讨完成P30第5题六、移民和经济1、学生自读P31，思索材料后的问题，并回答：由此说明白美洲的居民组成有什么特点？2、复习提问：世界上的国家按经济发展水平可分为那两种类型？美洲有哪些国家属于发达国家？由此说明白美洲的经济发展有什么特点？（不平衡）3、结合教材讲解并描述墨西哥、巴西、阿根廷经济发展的概况及经济发展

10、特色，并引导学生在地图上找出上述国家的位置。突出三个国家发展经济的共同点：以单一的商品出口为主4、结合教材最终一段文字，讲解并描述美洲的经济发呈现状5、学生探讨完成P32表格，老师点拨小结学生小结，老师点拨作业布置见基训板书设计五、美洲的河流六、移民和经济1、种族成分困难，以移民为主2、经济发展不平衡3、以初级产品为主的经济 第三节真菌 第三节真菌 一、教学目标1、描述真菌的主要特征。2、相识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的养分方式和生殖方式的特点。3、学会用放大镜视察青霉和曲霉的形态结构，培育视察实力。4、了解一些食用菌养殖的过程和方法。二、重点和难点重点：1、相识日常生活中常见的真菌

11、以及它们生命活动的特点。2、视察实力的训练。难点：真菌生殖方式的特点。三、课前打算老师：用橘皮、馒头、面包片来培育青霉和曲霉，为每个小组供应长有长霉的面包和长有长霉的水果；制作有关青霉、曲霉和蘑菇结构的CAI课件。指导学生制作孢子印、制作模型模拟孢子的传播。学生：复习七年级上册有关单细胞生物的内容中酵母菌的结构；查阅有关真菌的学问；制作孢子印。四、课时安排一课时五、-学习内容 学生活动 老师活动 第三节真菌 观看课件，朝气盎然的自然界，感受大自然的美，从生物圈的角度来相识真菌作用。 播放CAI课件，关重呈现各种各样的真菌，创设问题情景，启发学生思维，导入本节课的地内容。 各种各样的真菌 学生依

12、据观看的课件内容，并视察实物标本，结合日常生活中自己的见识以及自大搜集的资料，相互沟通自己对真菌的了解。 供应实物标本及自己搜集的资料，参加学生探讨，刚好评价和激励学生从日常生活和课本外获得信息的实力。 视察与思索用放大镜视察培育皿中养好的青霉和曲霉，留意看它们的形态和颜色。视察簇新蘑菇的形态。 探讨：1、青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同？又有什么共同点？2、在什么地方什么时候简单采到蘑菇？这说明白什么？3、霉菌和蘑菇都是真菌，它们的养分方式有什么相同的特点？ 供应长有长霉的面包和长有长霉的水果。利用视察与思索活动，引导学生根据从宏观到微观的依次视察这些真菌，同时让学生视察青霉和曲霉以及蘑菇

13、的结构图，了解分们的形态结构。 酵母菌的形态结构 学生回忆，结合新学问说出单细胞真菌的结构。 出示酵母菌的插图，与学生共同了解有关酵母菌的学问。 真菌的繁殖 视察自己在课前制作的蘑菇的必定性子印，进一步了解蘑菇孢子的位置、形态及作用，从而了解真菌的繁殖方式。 在课前指导学生制作簇新蘑菇的孢子印、指导学生，提出问题让学生思索：真菌是通过什么来繁殖后代的？真菌的孢子在什么样的环境下才能发育成新个体？了解真拉塔基亚的繁殖特点有什么意义呢？ 通过模拟试验体验孢子的传播过程。完成课堂练习，巩固本章所学学问，了解一些食用菌养殖的过程和方法。 带领学生做模拟试验“孢子的传播过程”。与学生共同分析归纳总结真菌

14、的繁殖方式。引导学生运用所学学问解决实际生活问题的实力。第三节功 第三节功 【学习目标】：、相识机械功的概念，理解做功的两个必要因素，能用生活、生产中的实例说明机械功的含义。、理解功的计算公式，并能进行有关的计算，知道功的单位是焦耳。【学习重点、难点】：重点：做功的两个必要因素功的计算难点：物体沿力的方向移动一段距离【学习过程】：一、探究新知任务一：相识功的概念视察教材P10图9-20，你能找出这些机械的工作过程有什么共同的特点吗？共同点：在力学中，假如对物体用了，并使物体沿移动了一段距离，我们就说这个力对物体做了机械功，简称功。任务二：理解做功的两个必要因素小组探讨：、用力推石头但没推动。用

15、的力是否产生了成效？为什么？、踢出去的足球，运动了几十米。脚对滚动的足球是否做了功？为什么？、提着包沿水平方向行走。手是否对包做了功？为什么？简记：劳而无功、不劳无功、垂直无功归纳机械做功不行缺少的两个因素：.同位相互举出一个做功和不做功的例子。任务三：会进行功的计算自学教材1011功的计算公式：，功的单位是和。自学P11例题要求：先独立完成，再比照课本上的解题过程。小组沟通：解题方法及心得试着做11第一题小组内相互检查、订正 二、自我检测1、下列状况中做了功的是（）A.一个同学提着一桶水在水平地面上行走了一段距离B.一个木块在水平光滑的地面上做匀速直线运动C.举重运动员举着杠铃在空中静止不动

16、D.起重机把货物向上提升了5m高2、1J的功就是（）A.把质量是1kg的物体移动1m所做的功B.把重1N的物体移动1m所做的功C.把1N的力作用在物体上，物体移动1m所做的功D.在1N力的作用下物体在此力的方向上移动1m时，此力对物体做的功3、某人从一楼登上四楼，第一次用了15S，其次次用了30S，这两次登楼均是匀速，则人登楼做的功是（）A.第一次较多B.其次次较多C.两次一样多D.无法推断4、在水平桌面上，将重20N的木块沿直线匀速向前推了5m，所用的推力是4N，撤去推力后，木块由于惯性又前进1m后停止，则推力做功J，重力做功J。5、一工人用200N的水平拉力将重400N的木箱在水平地面上匀

17、速拉动了20m，接着又杠着木箱前进了15m，然后杠着木箱上了3m高的二楼放下木箱，求这个过程中工人对木箱做了多少功？6、用一个动滑轮将货物匀速提升1m，已知货物重500N，动滑轮重20N，不计绳重和摩擦，求：1、人拉绳子的力是多少牛？2、人拉绳子做了多少功？三、系统总结总结本节所学基本概念和规律，解答计算题时的留意事项。构建功这一部分内容的学问网络。四、课后反思本节课自己已经驾驭的学问：哪些问题自己还不理解：评价本堂课自己的表现（自学过程是否投入、听老师讲课留意力是否集中、探讨问题是否参加等）： 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页