六年级数学下期期末考试质量反思(4页).doc

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1、-六年级数学下期期末考试质量反思一、试卷评价反思。本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。这次考试暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。二、考试成绩对比反思：三、学生试卷答题情况反思：题号知识点分布绝对得分率（%）失分原因补救措施一分数加减 小数加减 整数的加减乘除92.7%少部分学生口算能力不强，思考问题不太灵活，做题不够认真、计算马虎。加强学生口算能

2、力的培养，平时多进行口算的练习少用计算器。二写数、名数改写、几何知识80.8%基础知识掌握不牢固，空间思维能力差，不能灵活运用所学知识。强调对基本概念、基础知识的记忆。三百分数、比例、可能性89.6%在计算各种球的概率中，出错比较多。熟记概念，明确概率与百分数之间的关系，讲清方法，加强练习，重点指明注意事项。四混合运算、解方程 90.4%动手计算能力差，过分依赖计算器。计算过程中马虎不认真。培养学生良好的计算能力，学会熟练的应用合适的方法进行计算，多进行计算题型的练习。熟记加减乘除各部分之间的关系。五比例尺、统计图、百分数的应用、解决问题的策略95%学生的综合能力、整体建构能力弱，导致实际应用

3、能力欠佳。针对个别学生的问题进行强化训练，从生活中掌握解决问题的策略。四、反思存在问题（一）老师层面（1）平时教学抓得不实。教师平时工作中对于学生出现的难点不能及时洞察，导致他们对后来学习的困难越来越大，不会得越积越多，从而丧失了学习数学的兴趣和信心。（2）忽视学生学习习惯的培养。通过本次考试可以发现，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。（二）学生层面1、概念不清晰、不扎实。填空第八小题：把一个棱长为a米的正方体切成两个长方体后，表面积之和是（ ）平方米。学生对立体图形的表面积通过切割

4、后的变化，不能正确把握，缺乏空间思维的深度，学生在新知的学习过程中学生动手操作太少，体验不深，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实。2、解决问题的能力不强第六大题解决问题第五小题，要求学生根据实际情况判断出租车在不同里程的收费标准，从而判断王老师往返车费30元够不够。目的是为了考察学生语言表达能力以及分析解决问题的能力。但学生失分严重，原因有两个，一是学生逻辑思维能力不强，语言表达不准确，二是学生运用自己学习的知识结合生活实际解决问题的能力较差。3、没有形成良好的学习习惯 第六题解决问题第二小题分析数据，合理推想。大部分同学都能得出正确的答案，但却有部分同学由于审题不认真，没有看清统计图中数

5、据的增减变化情况，出现失误较多。可见这些学生没有形成认真审题的学习习惯。4、学生缺乏综合能力培养第六大题解决问题中的第一小题，挖水渠问题，学生缺乏综合能力的培养，不能把书本的知识与现实生活中的实际问题有机的结合在一起，导致学生做题不考虑实际情况，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，缺少综合性练习。 五、对当前数学教学的反思与改进措施：（一）提高课堂教学质量1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。2、创设生动具体的情境。根据六年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，

6、设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。5、坚持认真写好教学反思。自我

7、反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平.（二）加强学习习惯和策略的培养。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等（三）关注学生中的弱势群体，注意培优补差。如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学的成绩在原有基础上得到最大限度的提高。-第 4 页-