冀教版一年级数学下册《十几减几》教案设计.docx

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1、冀教版一年级数学下册十几减几教案设计一年级数学下册十几减几教案课题四十几减几课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第15页例2，练习三第1、2题。教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、能依据自己的状况用自己喜爱的方法较娴熟地计算“十几减几”的题目。3、体验数学与生活的亲密联系和探究学习的乐趣。教学重点：驾驭“十几减几”的算法。教学打算：依据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；口算卡片。教学过程：一、复习（卡片出示）：8+5=7+8=7+6=15-9=6+8=5+7=5+9=13-9=18-9=14-9=17-9=16-9=二、自

2、主探究，学习新学问。1、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的爱好。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条“的文字。然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲解并描述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生依据图意和要解决的问题，想象自己打算用什么方法解决。5、组织小组探讨，广泛发表自己看法。小组内可能出现如下看法。（1）两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。（2）求黑金鱼的条数，10-

3、8=2，2+3=5，5条黑金鱼。求花金鱼的条数，10-5=5，5+3=8，8条花金鱼。（3）我一条一条细致数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。（4）这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5条黑金鱼，8条花金鱼。6、组织全班同学沟通，对各种方法进行评议。在各组探讨的基础上，广泛反映出各种方法。老师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的看法。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜爱那种方法，并说明理由。7、老师有导向性的小结。老师以参加者的语言，表明自己依据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要确定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法。1、先在书上完成“做一做”第1题

4、，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量，另一方面提兴奋趣。2、为改变方式，课把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找挚友”的方式，先说加法题后说减法题，相互练习，活跃气氛，提高练习的速度。四、联系实际，解决问题。练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们沟通，沟通时要照看到每一个同学，特殊是差一点的同学。老师应加强巡察，主动参加一些小组的沟通，了解状况，帮助学习有困难的学生。作业布置：板书设计：十几减几13-8=513-5=8课后小记：一年级数学下册十几减几教案1教学内容：十几减几（第15页例

5、2）完成相应的做一做及练习三的第1、2题教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的亲密联系和探究学习的乐趣。教学重点：驾驭十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教具打算：按例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。教学过程：一、复习旧知，沟通联系电脑出示口算：857+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9（全班齐练，集体订正）二、自主探究，学习新知1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学

6、生描述这一生动景象，调动学生的爱好。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲解并描述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生依据图意和要解决的问题，想想自己打算用什么方法解决。5、组织小组探讨，广泛发表自己看法6、组织全班同学沟通，对各种方法进行评议。在各组探讨的基础上，广泛反映出各种方法。老师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的看法。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜爱哪种方法，并说明理由。7、有导向性的小结老师以参加者

7、的语言，表明自己依据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要确定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提兴奋趣。2、为改变方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找挚友”的方式，先说加法题后说减法题，相互练习，活跃气氛，提高练习速度。四、联系实际，解决问题练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们沟通，沟通时要照看到每一个同学，特殊是差一点的同学。老师老师应加强巡察，主动参加一些小组的沟通，

8、了解状况，帮助学习有困难的学生。冀教版一年级数学下册几十减几(退位)教案设计 冀教版一年级数学下册几十减几(退位)教案设计 教学目标: 学问与技能: 1. 经验两位数减一位数的口算过程,并会口算. 2. 使学生驾驭两位数减一位数的口算方法. 3. 体会个位不够减从十位借一再减的道理. 过程与方法: 通过动手操作,实践活动及学生之间相互议一议,说一说,引导学生主动参加学习活动,经验十几减几计算方法的探究与算理的建构过程. 情感看法价值观: 使学生培育成细致仔细的好品质;学会独立主动的思索,大胆沟通;培育学生良好的思维品质. 学习方式: 动手操作、小组合作、沟通研讨 教学打算:挂图或课件,小棒 环

9、节 学生活动 老师活动 设计意图 情 境 创 设 学生爱好高涨 师：今日，咱们先来玩口算嬉戏车的嬉戏： （出示算式：） 56-4=48-7= 32-1=34-3= 嬉戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。 探 究 与 体验 1. 用小棒自己摆一摆，说一说 2. 和小组同学议一议，说一说 3. 全班沟通反馈： 从34里拿出14，14减8得6 从34里拿出10，10再减8得2 学生在自己的本上尝试计算。（假如对于列竖式计算有困难的学生，可以通过摆小棒说说算理，再计算）。 学生列式： 3 4 8 2 6 师：假如把34-3改成34-8该怎样计算呢？请大家拿出小棒摆一摆，并说一说你是怎样想的？

10、老师引导学生汇报，并说出算理。 老师依据学生的回答，板书： 34-8=26 20 14 6 师：怎样用竖式计算呢？ 师：谁到前面给大家列式，算算；说给大家听听？ 师：算式中的“”表示什么？ 通过摆一摆，说一说，议一议，使学生在大量的体验和感悟中说出自己的算理 这一学生活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1的道理 实 践 应 用 激励学生怎么想就怎么说，畅所欲言。 试一试 不仅能让学生计算出得数，还应说一说你是怎样算的。 练一练 （可以采纳多种形式进行练习） 第一题： 三名同学到前面板演，其他同学在本上竖式计算。 其次题： 先出示情境图： 你知道了什么？ 能提出什么问题？ 能列式解答吗？ 第

11、三题： 采纳多种形式进行口算训练。 第四题： 让学生自由编题，并说出大家听。 敏捷多样的练习形式，能够激起学生更大的主动性，问题意识，培育其良好的学习品质。 小学一年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 冀教版一年级数学下册几十加几十几教案设计 冀教版一年级数学下册几十加几十几教案设计 教学目标： 学问与技能： 1、使学生驾驭整十数加两位数的口算过程。 2、会口算整十数加两位数的口算加法。 过程与方法： 引导学生参加学习活动，经验两位数减整十数的计算方法的的探究过程。 情感、看法与价值观： 引导学生主动操作，主动参加数学活动，培育初步的问题意识，养成良好的

12、思维品质。学习方式：动手操作、小组合作、沟通研讨教学打算：课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程： 环节 学生活动 老师活动 设计意图 情 景 创 设 口头完成老师出示的有关数的组成习题。 口算：70+6= 90+4= 6+30= 复习：27可以分成（ ）和（ ），42可以分成（ ）和（ ）。 口算： 老师谈话引入，创设一个去图书馆看书的情境：同学们，你们喜爱看课外书吗？今日老师就领你们去图书馆看一看。要想选你喜爱看的书，必需要闯过关卡才行，你们有没有信念？ 恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。 依据学生的年龄特点，选择和设计学生喜爱的形式，激发学生学习的主动性，培育学生学习的爱好。 探

13、究 与 体 验 1、细致视察，说出图意，并解答。（书架上面有有20本书，书架下面有16本书，一共有多少本书？列式是20+16或16+20） 学生按老师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。可能有以下两种状况；2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，是36。所以20+16=36。还可能有：把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。 3、学生按要说一说，再填书。 第一关：老师出示教材72 页的情景图引导学生看图，说图意。 老师提问：如何进行记算呢？请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算（交给学生边摆边说，老师深化到学生中间指导，了解学生摆说的状况）。然后说说自己的想法

14、。先组内说，再汇报。 完成试一试：老师出示题目，引导学生说出下面各题十位上得几，再计算。重点让学生说出自己的想法。（先同桌或小组沟通再填书，最终全班汇报。 老师放手学生自学，给他们足够的时间和空间操作、探讨、汇报。在信任学生实力的前提下，激发学生酷爱学习的情感。 让学生充分的说，即可以深刻领悟算理，同时又可以培育学生完整的语言表达实力。 实 践 与 应 用 学生按要求完成练习。 完成练一练的1、2、3、4题（可采纳多种形式练习） 第2题，找挚友，可通过故事的形式出现，展示情境图，首先让学生说一说“我和你捡的同样多”是什么意思？再列式口算。 第4题 ：小动物回家先展示三个小动物后展示他们的家，提

15、问：每个小动物要回哪个家？然后设计试题。（把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的机会。） 实行敏捷多样的形式进行练习，激发学生学习的爱好，使学生恒久保持旺盛的精力来参加学习活动。 小学一年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 一年级数学下册十几减9教案设计 一年级数学下册十几减9教案设计 导学内容：十几减9以及做一做。 导学分析： 本节课是在学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。 数学课标中指出：“由于学生的思索角度不同，所运用

16、的方法必定是多种的，老师应敬重学生的想法，激励学生独立思索，提倡计算方法的多样化。”基于这一理念，实行了让学生独立思索，小组合作，全班沟通的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜爱的算法。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用和逐步提高解决问题的实力是非常有益的。 导学目标： 1.通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上驾驭十几减9的计算方法。 2.通过小组和全班同学的沟通、合作，体验十几减9计算方法的多样化，提高学生数学沟通的实力和合作的意识。 3.通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到胜利

17、解决数学问题的喜悦。 导学重难点： 重点：1.初步了解十几减9的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。 2.依据信息提出数学问题，并加以解决。 难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”，探究多种计算方法。 导学学具：课件，小棒等。 导学过程： 一、预学 同学们喜爱玩闯关嬉戏吗？课件出示： 9（）=109（）=119（）=12 9（）=139（）=149（）=15 9（）=169（）=179（）=18 （从整体到局部，引导学生对各项活动进行视察。在视察中，明确对学生提出要求：让学生用数学的眼光捕获数据信息、提出数学问题。） 自学导航： 1.说一说：游乐园的小挚友在做什么？ 2

18、.问一问：你能提出什么数学问题？ 3.算一算：给每个问题列出算学式子，并说说它们有哪些地方一样。 4.算一算：试着算一算。 小组内比一比、说一说，并作好向全班沟通的打算。 尝试自学（学生借助导学单开展自学活动，老师参加辅导） 二、互学 1、小组沟通：小组张做好分工，简洁的问题的基础差的同学说，难的问题基础差的同学说。老师重点辅导一个小组作为展示的小组。 2、展示点拨： 预设生1：小挚友在买气球。 预设生2：有15个气球，卖了9个，还有几个？ 预设生3.：159= 师：视察所列出的算式，引导学生说一说发觉了算式有什么特点。 揭题：这节课我们就来学习十几减9.（板书课题） 重点：探究计算方法。 1

19、59等于几？你是怎样知道的？ 用手中的小棒摆一摆，怎样计算？还有没有其他方法？ 小组沟通自己的方法。 算法一数一数：一个一个地数出来，还有6个。159=6 算法二想加算减：96=15159=6 算法三破十法：109=115=6 算法四连减法：155=10104=6 算法五破十法：1510=551=6 学生汇报，老师把各种方法板书在黑板上，引导学生细致视察这些方法，选出自己最喜爱的，在小组中说一说为什么。 小结：小挚友们都选出了自己最喜爱的计算方法，那你能不能用自己最喜爱的方法说一说你的想法？（小组沟通，探讨算法） 师：你还知道其他十几减9的算式吗？（师随机板书） （5）小结：刚才，小挚友用了摆

20、小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的方法，知道了小丑原来有15个气球，卖了9个，还有6个。而且也用自己喜爱的方法计算了一些其他十几减9的题。 三、评学 1.书上的“做一做”。 2.做一个全班同学都可以参加的计算嬉戏。 3、课堂总结 师：今日学会了什么？同学们，我们一起来读一读黑板上的这些算式。细致视察这几个算式，你发觉了什么？ 119=129=139=149= 159=169=179=189= 师：你们为什么算得越来越快？你从这些算式里还能发觉一些什么？ 随堂检测：书本第11页的第1、5题。 板书设计： 十几减9 96=15159=6 109=115=6 一年级数

21、学下册十几减几练习课教案课题五练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：课堂练习。教学目标：巩固本单元所学十几减几的学问教学重点：通过练习，口算达到肯定娴熟程度。教学过程：一、揭题：今日我们来做课堂练习，比一比谁算得又对又快，书写工整。二、复习：1、出示：6+5=7+8=4+8=11-5=15-7=12-8=看到这些题，你想到什么？你发觉每一组题有什么特点吗？2、填空，在括号里填上合适的数。8+（）=118+（）=166+（）=1511-3=16-（）=15-6=独立完成，订正。说一说你发觉了什么？三、课堂练习：1、两步运算：11-9=15-7=17-6=12-6=15-9=14-7=18

22、-9=12-5=11-4=16-8=13-6=17-8=2、连加、连减、加减混合：7+8-9=16-8+4=10+7-9=14-6+5=11-7+9=13-6+10=18-9+2=14-7+6=15-8+10=12-3+7=11-6+3=17-8+9=13-8+7=15-6+8=12-9-3=6+8+5=19-7-6=13-5-3=3、老师面批面改，发觉问题刚好解决。四、小结：谈谈你这节课的收获。作业布置：板书设计：十几减几8+（3）=118+（8）=166+（9）=1511-8=316-8=815-6=9课后小记：一年级数学下册十几减几练习课教案1课题六练习课型：练习课授课时间：第周第课时教

23、学内容：练习三36题。教学目标：巩固所学十几减几的学问。教学重点：对学困生的辅导。教学过程：一、回忆上节课所学内容：小挚友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一说？二、完成练习：1、第3题：这是一道计算题。（1）明确要求：先说得数，再写算式。（2）同位合作，相互检查，看谁说得又对又快。（3）全班用开火车的形式练习。（4）学生在课堂作业本上写算士并算出得数。（5）老师进行面批面改，发觉问题刚好解决。2、第4题：这是一道计算题。（1）明确要求：看谁都能算对。（2）学生练习，在书上填写。（3）对速度特殊快的学生要提出表扬。（4）全班共同订正。（5）对全部做对的学生提出表扬。（6）请做错的同学讲讲自

24、己错在那里，改正错题。3、第5题：这是一道嬉戏形式的计算题。（1）明确要求：帮小挚友坐椅子。五个小挚友各拿一张卡片，卡片上有算式；他们前面有五把椅子，上面有得数，请帮助小挚友坐到相应的椅子上去。（2）学生口算得数并连线。（3）全班一起订正答案。4、第6题：这是一道连线题。（1）明确要求：找挚友。（2）学生依据给出的算式和得数连线。（3）全班共同订正答案。三、小结：小挚友们，今日我们一起复习了有关十几减几的内容，做了许多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：十几减几11-6=513-7=6课后小记：一年级数学下册十几减几练习课教案3教学内容：练习课（第16页的第3题第17页的第7题）教

25、学要求：1、通过练习，要求学生能够驾驭十几减几的计算方法，并能够娴熟地运用方法进行正确娴熟地计算。2、培育学生良好的学习方法及数感。3、培育学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的实力。教学重点：驾驭多种计算的方法教学难点：正确娴熟地计算，提高计算的正确率教学打算：计算卡片教学过程：一、基础练习1、听算1271241231481698+9136145112157178159（集体订正）评讲：说一说：112157等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式书中第16页的第3题：要求：每一个四人小组先在组里相互说出算式、得数，最终写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）二、嬉戏提

26、高练习1、找座位（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个方法给它找个家。（学生活动）2、找挚友（书中第17页的第8题）活动要求：老师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小挚友分两组竞赛，看哪一个组的小挚友找的又对又快。（集体订正，对于做的又对又快的小组赐予激励）三、全课小结：（略）四、完成作业P17：7一年级数学下册十几减几练习课教案4教学内容：练习课完成练习三的第8题第13题（即：P17：8P18：13）教学要求：1、通过各种

27、题型的练习，要求学生能够驾驭十几减几的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算。2、激励学生能用各种不同的方法进行计算。3、学会用所学的学问解决实际问题。教学重点：驾驭不同的计算方法，能够正确娴熟地进行计算。教学难点：正确娴熟地进行计算，并能够运用所学的学问解决生活中的实际问题。教学打算：口算卡片一套电脑课件一套教学过程：一、基本练习1、听算148125136138149124169148118158（全班齐练，集体订正）评讲：1）说一说124等于几你是怎样想的？2）还有不同的想法吗？（学生回答，老师板书）3）在这些算法中，你最喜爱哪一种？用你最喜爱的方法再与小组里的同学说一说124？，看看谁说的最

28、好。2、计时计算竞赛（P18：12）看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学赐予激励。集体订正二、变式练习1、计算（P18：9）1）指导学生看题2）全班学生独立完成3）集体订正（或者把这三题让9个同学分成三个小组以竞赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组赐予激励）2、比较大小（P18：10）1）学生独立完成2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？三、解决问题出示电脑1、老鹰抓小鸡的图，让学生视察（P18：11）你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）点击电脑出现：P18：11的画面问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？

29、（老师依据学生回答进行板书）板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？2、小猴图电脑出示P18：13让学生仔细视察：你从图中看到了什么？你能够依据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学相互说一说，你是怎么想的？（老师依据学生回答进行板书）581376131358137613851367一年级数学下册十几减几练习课教案2课题七练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习三713题。教学目标：巩固所学十几减几的学问。教学重点：对学困生的辅导。教学过程：一、复习（口算）：14-7=11-5=11

30、-8=16-7=15-6=12-6=14-8=17-9=13-6=二、练习：1、第7题：（1）明确要求：看谁全都能做对。留意看清运算符号。（2）学生独立完成。（3）订正答案。（4）对全做对的学生提出表扬。2、第8题：小动物爱吃什么？（1）明确要求：各种水果和蔬菜的旁边有算式，小动物旁边有得数，算一算，看看这些小动物喜爱吃什么。（2）学生独立完成，连线。（3）订正答案。3、第9题：渗透函数概念。（1）明确要求：先算出得数，再看看被减数、减数、差有什么特点。（2）学生独立在书上填写得数。（3）小组探讨。（4）老师小结：被减数不变的状况下，减数增大，差随之减小，相反减数减小，差随之增大。4、第10题

31、：在里填上“”、“”、“=”。（1）明确要求。（2）学生独立完成。（3）全班一起订正。5、第11题：（1）看图：说一说图上画的什么意思？（2）提出数学问题，学生提得只要合理就赐予确定。（3）引导学生读一读图中对话框中的内容，依据此内容列算式解答。（4）订正。6、第12题：口算，看谁算得又对又快。7、第13题：（1）看图：说说图上画的什么意思？（2）依据图意提出数学问题。（3）列算式解答，订正。三、小结：小挚友们，今日我们一起复习了有关十几减几的内容，做了许多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：十几减几12-5=7（只）7+6=13（只）13-7=6（只）13-6=7（只）课后小记：

32、一年级数学上册十几减几不退位减教案青岛版 一年级数学上册十几减几不退位减教案青岛版 十几减几不退位减 教学内容： 教科书第页例十几减几及减法算式的名称. 教学目的： 1、结合现实情境，学会十几减几不退位减的计算。 2、培育学生初步的数感和估计的意识。 、注意实际操作，让学生经验数概念的过程。 4、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。 教学过程： 一、创设情景，引入新课 师：“同学们上节课，我们学习了加法，你看图提出减法问题吗？” （原来有几只海鸥？飞走了几只？还剩几只？怎么列式？引出今日要解答的问题。） 二、合作学习，探究新知 1、筛选出学生感爱好的问题：如“岩石

33、上现有几只海鸥？”（17-4） （1）你想怎么算？ （2）小组内沟通（选出小组长，支配好发言的依次，使学生学会倾听。） （3）全班沟通（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点） （4）比较方法，自我优化。 以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜爱用哪种方法，你就用哪种。 2、算一算：19-8 （1）学生独立解答。 （2）同桌沟通做法。 3、你还能提出哪些类似的问题?并解决。 生活中，你还见过哪些类似的情景？学生说说，老师激励学生要自己解答，对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。 4、学习减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。 学

34、生随意说一个减法算式，其他同学指明各个部分的名称。 三、巩固练习 口算竞赛。 老师出示口算题目，比一比再限定的时间内谁做的既快又对。 四、课堂小结 你学会了什么？你有什么收获？ 五、教学随笔 冀教版一年级数学下册11减几教案设计 冀教版一年级数学下册11减几教案设计 教学目标： 1.通过对问题情境的探究，在已有阅历的基础上主动驾驭11减几的计算方法。 2.初步驾驭计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。 3.养成初步的视察、比较、抽象、概括实力和动手操作实力。 4.在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。 教具打算： 老师打算：多媒体投影仪、课件。 学生打算

35、：11根小棒(10根1捆)。 教学过程： 一、复习旧知 师：今日老师把活泼可爱、蹦蹦跳跳的跳跳龙请到了教室里，想见见他吗？（课件出示）他带来了两道题，你会做吗？ 1、（课件出示）你能从11倒着数到0吗？ 2、（课件出示）口算：（抢答） 8+3 9+2 7+4 10-2 15-3 13-3 10-1 10-9+1 10-2+1 二、创设情境，导入新课 （出示单元主题图） 师：这是什么地方？你看到了什么？你能提出哪些数学问题？ 生：树上原来有13只猴子，走了6只，还剩几只？ 生：湖里共有11只鹅，游走了2只，还剩几只？ ? 师：这些问题你们都会解答吗？这些问题都是我们这个单元要学习的新学问，信任大

36、家学了这个单元后就会计算了，大家有这个信念吗？ 今日我们就来学习11减几的问题。（板书课题） 三、新授 1.教学例1 （1）创设情境，提出问题。 （出示例1铅笔图） 师：能说一说这幅图是什么意思吗？ 学生探讨后回答：小男孩有11支铅笔，小女孩要2支。 师：要求小女孩要了2支铅笔后还剩多少支铅笔，怎样列算式？ 学生：11-2。 （2）引导操作，探究解决问题的思路。 师：这种减法和我们前面学习的减法有哪些不一样？计算时你遇到了哪些新的问题？ 学生探讨后回答：11-2中个位上的1减2不够减。 师：这种减法怎样计算呢？结合铅笔图想一想，怎样从1捆零1支铅笔中拿走2支铅笔？也可以用小棒代替铅笔摆一摆，看

37、能不能找出解决问题的方法。学生边操作边探讨，老师赐予必要的指导。 师：同学们找到解决问题的方法了吗？先在小组内沟通。(学生沟通) 师：谁情愿在班上介绍你的想法？激励学生介绍多种算法，如： 学生甲：把一捆铅笔打开，拿出2支给小女孩后，还有8支和零的1支合起来还剩9支。 学生乙：把1捆打开，只拿出1支。与零的1支合起来刚好2支交给小女孩，还剩9支。 师：同学们说出了不同的算法，但都有一个共同的特点，就是要打开一捆小棒。（老师课件演示打开一捆小棒） （3）反思深化，探究算理。 师：同学们分小棒的过程中，为什么都要把这1捆小棒打开呢？（课件动态显示） 生：因为从零的1根中拿出2根，明显是不够的。 师：

38、太棒了，这“明显”一词用得特别好! 学生甲：打开1捆，事实上就是把1个十变成了10个一，再把11根小棒分成2根和9根，拿出2根剩下9根。 （课件动态演示） 师：在11-2这个算式中，11表示什么？2表示什么？现在我们用算式来表示分小棒的过程。（老师引导学生依据分小棒来说分法，并依据学生的回答板书） 学生甲：从1捆零1根中拿出1捆并打开。（老师引导学生说：算式中就是把11分成10和1） 学生乙：从打开的这1捆中拿出2根，就是算式的10减2。（老师板书：先算10-2=8）然后把剩下的8根和原来零1根合起来，是9根。也就是算1加8等于9。（老师板书：再算1+8=9） 师：看一看，你明白这种算法了吗？

39、相互说一说。学生相互说。 师：谁来说一说你的算法？ 学生甲：逐步减1法。我们先用11减1得10，再用10减1得9，连续减1减2次，得出11减2等于9。 学生乙：连减法。我们这样算：11减1等于10，10再减1等于9。 学生丙：想加法算减法。我们这样算：因为2加9等于11，所以11减2等于9。 学生丁：破十法。我们是这样算的：先用10减2得8，8再加1得9。 师：你最喜爱哪种算法？ 学生甲：我喜爱想2加几等于11，就可以算出11减2等于几的算法，我认为这种算法算得快。 学生乙：想2加9等于11，还可以算出11减9等于2。 老师：是的，你发觉了这个隐私，真不简洁! （4）算一算：11-9 师：算1

40、1减9等于几？（课件出示119） 生：你可以这样算? 师：比较11-2=9和11-9=2，这两个算式，有什么关系？ 学生甲：被减数相同都是11，减数和差交换了位置。 生：算这两个减法算式，只须要想一个加法就行了。 2、教学例2 老师：（出示课件）谁来说一下图片中的内容？ 学生：照片上有11个盖碗茶杯，一个小挚友在问：11个，拿走8个，还剩多少个？ 老师：谁能依据刚才同学介绍的内容，提出用减法算的数学问题？学生甲：照片上有11个盖碗茶杯，拿走8个，还剩多少个？ 老师：谁能列出解决这两个问题的算式？ 老师：怎样计算11-8？ 学生甲：我是这样想的：8加几等于11，因为8加3等于11，所以11减8等

41、于3，11减3等于8。 学生乙：计算11-8，我是这样想的：10减8等于2，2加1等于3。 学生丙：我是这么想的，先将11减1得10，然后再用10减去剩下的7，得3。(师生为该组的学生热情鼓掌) 点评：学生富有特性的思维火花将照亮学生一生的学习旅程。学生依据图片上的数字信息，提出问题，敢于质疑，难能珍贵。老师敏捷处理教材、挖掘教材蕴含的丰富资源，利用学生的沟通形象地沟通了加、减法之间的联系，向学生渗透事物间相互联系的观点，水到渠成 四、应用拓展 1、嬉戏。（课堂活动第1题） 老师：同桌做嬉戏，一位同学写11减几的算式，另一位同学依据算。 式说出结果，也可由你们自己设计嬉戏，爱怎么设计就怎么设计

42、。学生设计出的嬉戏形式，可以是两个学生抽卡片说得数，可以是小组长组织抢答，可以是小组与小组开火车，也可以对口令算数，还可以? 2、看谁算得对。 五、总结思索 这节课你收获了些什么？感受最深的是什么？想对老师和同学们提什么看法吗？你还有什么不足？ 小学一年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 一年级数学下册十几减9教案 一年级数学下册十几减9教案 教学目标 1使学生初步学会计算十几减9。 2培育学生初步的抽思象教学过程维实力。 教学重点：使学生初步学会计算十几减9。 教具打算：课件 教学过程 一、复习 1口算。 9十39十79十49十69十99十29十59十8 2在括号里填上适当的数。 9十()129十()139十()149十()159十()169十()17 二、新授 1出示教科书P10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思索回答后，老师板书：159 提问：假如没有图，要算15减9等于几，该怎样想? 学生汇报探讨结果，可能有以下几种状况： (1)9加6得15，15减9等于65