小学语文《一粒种子》教学设计.docx

《小学语文《一粒种子》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文《一粒种子》教学设计.docx（55页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文一粒种子教学设计一粒种子 一粒种子 教学目标：识字15个，写字6个。理解课文内容。 教具打算：挂图、生字卡片、录音机。 教学过程： 一导入新课 同学们你们知道种子是怎样发芽的吗？这节课我们来学习一粒种子。 二初读课文，学习生字。 1听录音。 2看一看，课文有几个自然段。 3一个自然段一个自然段的读。圈出不相识的字。用自己喜爱的方法识字。 4出示生字泥醒和挺舒声钻松泉喧闹赶忙赶光 5我愿当小老师。 6找诞生字的“邻居”，还能和谁做挚友？ 7组内读课文。一人读一节。 8选读得好的同学到前面读。 三在读课文，理解课文的内容。 1指名读课文。 2探讨：种子是怎样看外边世界的？种子挺了几次？种子

2、在什么状况下挺了又挺？种子想出去就能出去吗？ 3听学生汇报，并总结。 4再读课文。 四巩固练习 看谁读得好钻出松土泉水和平喧闹赶忙舒适温煦 五课堂总结：这节课同学们学得真棒！ 板书设计：一粒种子 泥醒和挺舒声钻松 泉喧闹赶忙赶光 第四课时一粒种子 教学目标：学习写字 教具打算：小黑板。 教学过程： 一导入新课 上节课我们学习了“一粒种子”，谁能把这篇课文读一遍？ 指名读词语：钻出松土泉水和平喧闹赶忙舒适温煦 二：学习写字。 1出示生字：渴喝声音赶光 2齐读生字。 3指导写“渴”（1）师先示范笔顺。 （2）用红笔描出三点水旁，再请学生思索：“渴”为什么是三点水旁？ （3）请学生在书桌上用手指边写

3、边说笔顺后描红。 4同样方法自己学写“喝”，说说“喝”为什么是口子旁? 5其余的字学生自己在田字格里练习写。 三总结评比。评出写得较好的学生表扬。 四 板书设计：一粒种子 渴喝声音赶光 ： 第五课时语文天地 教学目标：抄写整体认读音节，知道可用拼音代不会写的字。练习用词造句，练习问答句。 教具打算：小黑板。 教学过程： 一复习： 想一想、填一填。 王+元=玩立+日=走+干=门+日= 二学习新课： 1抄写整体认读音节zicisizhichishiri 要求：先读，在抄写。 2选词造句。 喧闹光明赶快兴奋童话温煦音乐口渴 （1）先读一读。 （2）学生选一个词语造句后组内沟通。 （3）选举代表班上沟

4、通。 （4）有基础的学生写在本上。 3练习询问和回答 外面有什么声音？。 外面是什么样的？。 ？。 方法：同桌练习问答，由课内向课外延长，然后在班上沟通。 师引导学生视察问话后面用“？”，回答完了用“。”。学生连写一写。 三课堂总结：依据学生做题状况进行总结。 板书设计：语文天地 童话：我喜爱听童话故事。 第六课时语文天地 教学目标：通过看图相识植物的几个主要部分，接着学习在阅读时想象，用手势协作朗读。 视察种子发芽经过，写视察记录。 教具打算：挂图。 教学过程： 一复习：用“兴奋”说一句话。 二自读诗歌并了解一些有关植物的学问。 1学生字读诗歌。 2说一说“唱不完的歌”，后面应当是什么？ 3

5、视察图了解植物的一般学问。相识根茎（藤）叶花果实（西瓜）种子（瓜子） 三学习加动作朗诵。 1朗诵“老树的故事”，边读边加动作。 2指名到前面表演。 3练习给前几篇要求背诵的课文加动作。 四综合活动：种植种子并写视察记录。 日期活动改变 要求学生每天视察，没有改变的可以不记，有改变在记。 活动总结：依据学生活动状况进行总结。 板书设计：一首唱不完的歌 根茎（藤）叶花果实（西瓜）种子（瓜子） 2一粒种子 教学设计 1.相识3个生字，会写8个生字。积累词语，指导学生用“喧闹”说话。 2.了解种子发芽过程须要什么条件。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受种子在成长中的急迫、喜悦和激烈的心情

6、。 教学重点 1.相识3个生字，会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 感受种子在成长中的急迫、喜悦和激烈的心情。 教学打算 生字卡片、投影片。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入。 1.前几天，老师让你们每人种了一颗黄豆，并叫你们视察它的改变，细心的你们有什么新的发觉呢？ 2.小挚友们看到的，正是一粒种子发芽的经过，今日让我们一起去看个原委，一起来体会种子在成长中的感受。 二、初读课文，随文识字。 1.学生初读课文，用自己喜爱的方式标诞生字。 2.出示生字卡片，请学生开火车认读。集体纠音，提示学生留意“挺”字为后鼻音。 3.齐读黑板上贴出来的生字，采纳

7、多种方式来读（开火车读、打乱依次读等）。 挺蚯蚓暖渴舒亮钻泉世界 4.请你给生字找挚友。 5.谁能说说你是怎么记住这些生字的？激励学生用多种方法识字。 如：挺提手旁，加个“廷”；头要抬，胸要挺；迈步走，真精神。 读一读。 6.火车读课文，生生互评。要求：流畅、声音洪亮。 三、再读课文，初步感悟课文内容。 1.再读课文，要求读正确，读流利。课文中的生字大家都已经相识了，把它们放到课文的句子中，小挚友们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。 2.引导合作读书，同桌相互听一听，评一评。 3.开火车朗读各段，引导学生评价，留意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。 4.说说这篇课文讲了什么？ 四、

8、指导学习会写字。 1.出示8个要求会写字字卡，让学生视察要求字形，并说说书写时应留意什么。 2.激励学生找形近字，帮助区分。 暖爱渴喝钻站 3.指导书写。 老师提示学生留意： “舒”字的右边不要写成“矛”（师提示：空间越大才越舒适，多加一笔，地方小了就不舒适了）。 渴：最终一笔写竖折要把人字包起来 4.请学生到黑板上田字格中书写。 5.评评谁写得最美丽。 6.采访字写得美丽的同学，请他介绍阅历。 五、作业。 1.练习书写8个会写字。 2.把课文读给爸爸妈妈听。 其次课时 一、谈话导入。 1.从现在起咱们就是这粒小种子。想象一下，现在咱们还在黑乎乎的地下，我们怎样才能从黑乎乎的地下钻出来看看外面

9、的阳光和喧闹世界呢？（板书：地下种子）让我们一起接着学习课文。 2.这篇课文一共有多少个自然段？（有9个自然段） 二、学习第1、2自然段。 1.小种子们快快读读课文的1、2自然段，然后说说在黑乎乎的地下你都干了什么？ 2.学生说感受，老师提示学生以第一人称说：“我” 3.你们能不能用“我先然后”的这样的句式把课文中第1、2自然段内容连起来说一说。 4.小种子，能告知我是谁让你醒过来的吗？ （原来是春风吹醒了你呀！） 5.小种子，你“挺一挺”是在干什么？（原来你是伸懒腰，伸展伸展筋骨呀！） 6.指导朗读课文的第1、2自然段。 让我们一起边做动作边读课文，把自己当成那粒正在渐渐长大的小种子，读出自

10、己的感觉来。指名读，评议是否读出小种子很温煦、很舒适的感受。 三、学习第36自然段。 1.找出蚯蚓与种子对话的部分，学生齐读。 2.指导学生朗读蚯蚓与种子的对话。 （1）谁情愿演一演这粒正在一个劲儿往上钻的种子和翻土小专家蚯蚓先生？ 请两生读对话，点评是否读出了种子的新奇和蚯蚓的热心。 （2）师扮种子，生扮蚯蚓朗读种子和蚯蚓之间的对话。 （3）想象对话。 师：“蚯蚓大哥，你说我能出去吗？” 请学生依据自己的理解即兴对话。 四、学习第8、9自然段。 1.体会外边的喧闹。 （1）有了蚯蚓大哥的帮助，小种子离喧闹的外面世界越来越近了！小挚友们仔细读一读课文的第8自然段，把描写外面喧闹的句子找出来！

11、投影出示第8自然段第一句话：“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。” （2）让我们听听春风怎样在唱歌？（提示学生仿照春风吹来的声音。） （3）我们不仅听到了呼呼的风声，还听到了更多奇妙的声音。 出示文字投影，完成填空练习： 泉水（）地唱小鸟（）地唱小孩子（）地唱 （4）你想给种子唱首什么歌，催它快快出来？激励学生唱一唱。 （5）指名有感情地朗读第8自然段第一句。师生集体评议是否读出了喧闹的气氛。 （6）大家刚才读得多喧闹呀！（出示词语卡片“喧闹”）谁来用“喧闹”说句话？ 2.体会小种子急迫的心情。 （1）这么喧闹小种子可等不及，你从第8自然段中哪一个词看出小种子很急迫？（赶忙）

12、 出示文字投影：种子听见外边很喧闹，赶忙说：“啊，我要赶快出去！” （2）谁来帮小种子说“啊，我要赶快出去！” 指名读小种子的话，评价是否读出了小种子急迫、激烈的心情。 3.体会小种子的喜悦。 （1）读读课文最终一个自然段，说说你体会到了什么？ （体会到小种子第一次看到这个光明的世界时心中的激烈、喜悦和惊异。） （2）你能把你的感受读出来吗？（激励学生读出自己独特的感受。） 五、回顾全文，拓展思维。 1.小种子不是一下子就钻出了地面，它先是怎样，再又怎样，最终才钻出地面的？请大家快速阅读课文，把表示小种子动作的词语画下来。 2.师生共同完成种子成长过程的板书：醒过来，挺一挺，喝口水，又挺一挺

13、3.现在大家回忆一下，小种子在它成长中都离不开谁的帮助？ 出示投影，选择其中一句说话： 小种子离不开（） 假如没有（），小种子（） 4.你认为小种子能钻出来，是不是全靠别人的帮助？ 5.是呀，没有自己的努力谁来帮你都是没用的！你平常在生活中有没有遇到过这样状况？ 6.假如你是这粒小种子，当你钻出来以后你想对谁说点什么？ 一粒种子教学札记 一粒种子是一篇常识性童话，它通过拟人的手法，形象化的语言，奇妙地运用四个挺挺，自然地把种子发芽的三个条件点出来了。课文把一粒种子当作人来写，非常好玩，然而种子在地下的状况，学生是无法干脆感知的。 为了解决学习上的这一难点，我在课前做充分的打算工作，请小挚友在半

14、个月之前，把蚕豆种子播种在自己的小花盆里，并把种种子的花盆放在能晒到太阳的地方，又定时的给浇水，请学生每天去视察。当我上一粒种子的这一天，请小挚友带来种蚕豆的花盆，来展示自己的劳动成果。一大早学生就争论纷纷：我总没有给它浇水，我的蚕豆没有长出来；看他的豆芽叶片真绿，你是怎么种的？哎呀！她的蚕豆芽钻出来了，可是现在叶瓣一顶点儿都没有；又听见有人在说，我给豆浇的水太多了，淹死了听了学生的沟通，我搬出了在不同时间播种的蚕豆，请学生视察每盆豆。并思索为什么有的学生使蚕豆发芽而有的却不行呢？让学生带着这些问题一起去学习课文。 首先请学生自由朗读课文，读了以后，你知道了什么？再读课文，你又知道了什么？通过

15、自己的朗读感悟到有四处写种子把身子挺一挺。 学生有了一个整体感知之后，再次要求学生去学习课文，就表现出一种主动性了。依据儿童的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最终一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。我又在课堂上就采纳了形象生动的贴图，课文写一粒种子睡在泥土里，觉得很温煦，醒过来了。我就贴种子微微睁开眼的图片，请小挚友找出句子读一读，你认为句子中哪几个词用得好，为什么？学生探讨后觉得睡和醒用得好，也讲出从温煦一词看出春天到了，说明种子发芽须要温度。这时就指导学生用活泼、轻快的语气朗读，感受春天的温煦。而其次自然段写种子有点渴，喝了一口水，觉得很舒适。再请学生探讨种

16、子在泥土里发芽须要的水分，是从哪里来呢？这时就调动学生的想象空间，去找寻符合情理的答案。探讨之后明白如（冰雪溶化、春雨绵绵、人工浇水）等使种子觉得舒适，暗指种子发芽须要水分。又指导学生读出舒适的感觉。从中说明种子发芽须要水分。接着请四人小组朗读写种子和蚯蚓的对话。再探讨：课文这个自然段写了谁与谁的对话，从他们的对话中你知道了什么？学生通过自己的朗读和同桌的探讨，理解了我来帮你松一松土，你好钻出去。这些对话，暗中说明种子发芽出土须要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。最终贴出长出小叶，钻出地面的图片，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。写种子发芽出土时的情景，它听见春风在唱歌，泉水

17、在唱歌，小鸟在唱歌，小挚友在唱歌。教学时，问学生春风是怎样唱歌的?，让学生轻声吹着呼呼；泉水是怎样唱歌的?叮咚叮咚响小鸟是怎样唱歌的?叽喳叽喳；你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小挚友的歌，然后到讲台前来大合唱，随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。让学生动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松开心的气氛中理解了喧闹的场面。正因为种子觉得外面很喧闹，就又一次地挺一挺钻出地面。在教学中采纳了分角色朗读对话的方法，让小挚友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的人物，体验种子的情感。采纳这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解的基础上，又回到整

18、体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。在这个阶段，我充分利用图片，让学生从感性相识上升到理性相识，也初步驾驭了阅读科学童话的方法。 在课文初步了解之后，我再请小挚友讲一讲，你的种子为什么能发芽？而你的种子又为什么不发芽？小挚友很快找到了缘由：我的蚕豆缺少水分；我的蚕豆给我用塑料袋包住了，是缺少空气了；种子发芽要三个条件，要有相宜的温度，适量的水分和簇新的空气，才会长出绿芽。这是篇常识性的课文，因此要重视实践活动，由于好多学生种豆没有胜利，课后我又布置作业，要求学生把再一次种豆，记载它的发芽过程。因为实践不仅可以帮助理解课文，而且能培育学生对科学的爱好，养成通过实践来检验真理的习惯。 一粒

19、种子教学实录 教学目标： 1、相识15个生字，会写6个生字。 2、懂得种子发芽须要肯定的条件，获得一些简洁的植物生长的学问。 3、能用喧闹说一个句子。体验种子对美妙、光明世界的憧憬之情。 教学重难点： 留意多音字和的读音，懂得种子发芽所需的条件。 教学打算： 一粒花生一颗花生的幼苗 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 师：同学们，现在是什么季节 生：春天 师：春天里，花红柳绿、五彩缤纷（播放课件），你们知道这一棵棵漂亮的小花小草，都是由一粒粒不起眼的种子变来的，我手里就有一粒种子，你们看（出示花生），把花生种到土里，渐渐地就变成了小苗苗（出示花生的幼苗），这究竟是为什么呢？今日一粒种子就要带我

20、们去看看它的成长岁月的故事。 板书课题：一粒种子（全班齐读课题） 二、检查课前预习和生字驾驭状况 1、课件嬉戏；种子点名（指名个别同学读，留意温煦） 2、出示讲读例句：（1）太阳出来了，天气真温煦呀。（2）我和他是好挚友。 3、指名同学当小老师带全班读。 4、四人小组合作学习生字卡片，谁能用好方法记住这些字（如编字谜，编顺口溜，用钯笔标记）。 三、初读课文 1、自读课文。 2、质疑问难：读完了课文，有哪些地方不明白。（学生沟通） 四、精读分析 1、指名：谁喜爱读第一自然段？ 生：读（加动作）挺一挺。 师：你们觉得他哪些地方读得好，哪些地方读不好。 生1：动作好。 生2：音很准。 生3：不够有感

21、情。 师：生3，你读读。 生3：（读出温煦的语气，加动作表情，很形象） 师：老师觉得他很温煦，似乎睡在被窝里一样，谁也来用舒适的口气读一读，也来温煦温煦。 生：读（也很绘声绘色）。 师：现在再请全班同学喝口水，一起舒适舒适（做挺一挺动作）。 师：有感情地朗读其次自然段。 生：读。 2、教学3、4、5、6、7自然段。 师：观看插图，种子旁边有一个好挚友，是谁。 生：是蚯蚓。 师：他们在说些什么静静话。 生：答。 师：种子现在在哪里。（看图） 生：黑乎乎的地里。 师：外面有什么声音。 生：春风轻轻地吹着。 师：种不知道春风，它心里会怎么想。（看图视察种子的表情） 生：很胆怯，很新奇。 师：我看看哪

22、颗种子最胆怯，最新奇。 生：纷纷举手，跃跃欲试。 师：指名读（3-4）读。 师：全班都来胆怯胆怯，新奇新奇。 生：全班齐读。 师：种子很胆怯，这时好挚友蚯蚓帮了什么忙。 生：帮种子松土。 师：哪个友善的蚯蚓帮我们胆小的种子。 生：（热忱帮助的语气） 师：谁能比刚才这位同学更热忱。 生：（读得很恳切） 师：种子得到了蚯蚓的帮助，心情怎么样。 师：谁来兴奋兴奋。 生：读（不够有表情） 师：老师发觉XX同学满脸欢乐，你在笑什么。 生：蚯蚓帮助我，我很兴奋。 师：这个同学能加上表情，很好，很生动，我们再试试。 生：读（有感情） 3、教学8、9自然段。 师：视察插图2，你看到了什么。 生：春风吹指着小花

23、，鸟儿嘻戏欢叫，蝴蝶飘舞。 师：四人小组扮演春风，鸟儿、蝴蝶，演一出漂亮的春景。 生：绘声绘色地表演。 师：谁能用一个词来形容：春风、小鸟、蝴蝶，欢快唱歌的场面。 生：喧闹。 师：你们能把刚才的喧闹欢快的场面读出来。 生：读（很欢快） 师：看到同学们这么欢快，呆在一旁的种子我可耐不住了，啊，我要赶快出去。 生：笑。 师：我们当当种子，一起出去吧。 师、生：齐读。 师：（打开日光灯） 生：好亮啊。 师：我们见到了一个光明的世界，一起欢呼吧：好一个光明的世界。 师、生：好一个光明的世界。 4、读全文。 师：同学们个个都是精彩的小演员，现在我们把刚才的片段串起来，读得比刚才更整齐，更有表情，动作更丰

24、富，好吗。 生：（大声）好。 生：绘声绘色读完全文。 五、分析 1、解答刚才的质疑问难。 2、四人小组探讨：种子挺了几次，什么状况下挺一挺。 3、总结。 4、课件演示练习。 5、引导： 板书：温煦（温度） 喝水（水份）挺一挺 松土（土壤） 六、生字教学 1、出示生字卡，渴喝，让学生说说异同。 2、填空：因为口渴要喝，所以用旁。 因为喝水要用，所以用旁。 3、学生说说应当留意的笔画，笔顺。 4、老师示范。 5、学生在大本语文写字本描两个，写两个。 七、布置作业 选几粒种子，好好培育，给它肯定的温度，土壤和水，并填定语语言天地时的视察日记表（不会的字可用画或注音） 教学思路 这是一篇富有童趣的科学

25、短文，我实行让学生多读，边读边演，深化角色，以读促思，即富有情趣，又不失科学性。 注意小组学习，培育小合作探究的精神，激发学和酷爱科学，探究科学，课后作业即培育学生的种植技能，又培育学生细心视察事物的习惯，为日后写作做好实践基础。 4、一粒种子 4、一粒种子 教学目标 1、能借助汉语拼音读准“觉、得、和、就、点、喝、轻、舒、服”9个生个字。相识“口字旁”，会描写“和、点、得、喝”4个字。 2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下尝试读好课文的8、9小节。 3、了解种子是在自己和他人的帮助下钻出泥土见到了光明的世界。 4、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子

26、发芽须要肯定的温度、水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的爱好。 教学重难点1、能在课文的语言环境中相识9个生字， 2、指导学生读好课文练习中的长句。 3、绽开想象，依据自己的感受演一演种子钻出地面后怎么说，怎么做。 教学媒体生字卡片、多媒体 课前打算熟读课文，预习生字 教学流程一、启发谈话，揭示课题。 春回大地，万物更新，全部的一切事物都在经验了一个漫长的冬季后，慢慢地醒悟过来。今日，我们就一起来相识一粒刚刚从冬季里醒悟过来的种子，看看它会在春天起先的时候在做什么。 揭示课题：一粒种子 学习生字：粒。（相识部首“米”字旁） 齐读课题。 自学课文。 自由朗读课文，要求：（1）圈出自己不相识的

27、生字。 （2）拼读生字，记住字形。 （3）朗读课文，读通顺。 检查自学状况。 读词语。（生字所组成的词语） 介绍自己记字形的好方法。 分节朗读全文。 对于生字所组成的词语有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通过做动作或联系课文内容来理解。） 学习课文。 种子发芽是一个很不简单的过程，读读课文，找一找，文中哪一个词语写出了种子发芽那一瞬间的动作？ 出示：挺一挺 学习生字：挺 课文中四次提到了“挺一挺”，请大家轻声朗读课文，用直线画出有关句子。 出示：他醒过来，觉得很温煦，就把身子挺一挺。 他有点渴了，喝口水，觉得很舒适，又把身子挺一挺。 种子听了很兴奋，又把身子挺一挺。 种子又把身子挺一挺，眼前突

28、然一亮，啊，好个光明的世界。 （自由读句，要求读准字音，读通句子） 读了四句话后，你有什么疑问吗？ （学生质疑） 结合大家提出的问题，再读课文，重点思索：种子在什么状况下把身子挺一挺？ 探讨后出示： 春天到了，天气温煦了，种子醒过来，就把身子挺一挺。 春雨滋润着大地，种子喝了口水，觉得很舒适，又把身子挺一挺。 蚯蚓帮种子松土，种子很兴奋，又把身子挺一挺。 种子听见外面很喧闹，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。 （指名读句） 6、从中我们可以知道种子发芽必需具备三个条件，那就是适当的温度、足够的水分和流通的空气。 外面怎样喧闹？ 1）出示：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小挚

29、友也在唱歌。 （老师范读） 2）再出示一句：春风、泉水、小鸟和小挚友都在唱歌。 3）比较一下，读一读，你觉得哪一句写得好，为什么？（书上的语言排列整齐，读来琅琅上口，体现出外面世界的喧闹非凡。） 四、总结全文。 朗读全文。 出示句子： 春风送来了暖和，春雨滋润了泥土，可爱的小鸟呼喊着种子赶快钻出来，看看这光明的世界！ 练习朗读。 练习说话：种子钻出地面以后，会怎么说呢？ 五、写字指导： 1、沟通“渴”的书写笔顺。 3、老师范写，重点指导左右结构的字，左窄右宽的书写方法。 4、学生照样子描写。（学生描写，老师巡察指导） 板书设计 温煦温度 舒适水分挺一挺 4、一粒种子兴奋空气 喧闹 课后反思本课

30、教学时我让学生找到文中四句描写“挺一挺”的句子，从中让学生初步了解到种子发芽须要具备三个必不行少的条件：适当的温度、足够的水分和流通的空气。最终一个教学环节我让学生绽开想象的翅膀，说一说种子钻出地面后会望见什么，一是让学生再一次感受课文内容，二是在读的基础上，发展学生的想象实力，引导激励学生大胆表达。我发觉学生的想象思维不够活跃，语言单调，一模一样。 4、一粒种子 教案 4、一粒种子 教学目标 1、能借助汉语拼音读准“觉、得、和、就、点、喝、轻、舒、服”9个生个字。相识“口字旁”，会描写“和、点、得、喝”4个字。 2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下尝试读

31、好课文的8、9小节。 3、了解种子是在自己和他人的帮助下钻出泥土见到了光明的世界。 4、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽须要肯定的温度、水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的爱好。 教学重难点1、能在课文的语言环境中相识9个生字， 2、指导学生读好课文练习中的长句。 3、绽开想象，依据自己的感受演一演种子钻出地面后怎么说，怎么做。 教学媒体生字卡片、多媒体 课前打算熟读课文，预习生字 教学流程一、启发谈话，揭示课题。 春回大地，万物更新，全部的一切事物都在经验了一个漫长的冬季后，慢慢地醒悟过来。今日，我们就一起来相识一粒刚刚从冬季里醒悟过来的种子，看看它会在春天起先的时候在做什么

32、。 揭示课题：一粒种子 学习生字：粒。（相识部首“米”字旁） 齐读课题。 自学课文。 自由朗读课文，要求：（1）圈出自己不相识的生字。 （2）拼读生字，记住字形。 （3）朗读课文，读通顺。 检查自学状况。 读词语。（生字所组成的词语） 介绍自己记字形的好方法。 分节朗读全文。 对于生字所组成的词语有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通过做动作或联系课文内容来理解。） 学习课文。 种子发芽是一个很不简单的过程，读读课文，找一找，文中哪一个词语写出了种子发芽那一瞬间的动作？ 出示：挺一挺 学习生字：挺 课文中四次提到了“挺一挺”，请大家轻声朗读课文，用直线画出有关句子。 出示：他醒过来，觉得很温煦，

33、就把身子挺一挺。 他有点渴了，喝口水，觉得很舒适，又把身子挺一挺。 种子听了很兴奋，又把身子挺一挺。 种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。 （自由读句，要求读准字音，读通句子） 读了四句话后，你有什么疑问吗？ （学生质疑） 结合大家提出的问题，再读课文，重点思索：种子在什么状况下把身子挺一挺？ 探讨后出示： 春天到了，天气温煦了，种子醒过来，就把身子挺一挺。 春雨滋润着大地，种子喝了口水，觉得很舒适，又把身子挺一挺。 蚯蚓帮种子松土，种子很兴奋，又把身子挺一挺。 种子听见外面很喧闹，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。 （指名读句） 6、从中我们可以知道种子发芽

34、必需具备三个条件，那就是适当的温度、足够的水分和流通的空气。 外面怎样喧闹？ 1）出示：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小挚友也在唱歌。 （老师范读） 2）再出示一句：春风、泉水、小鸟和小挚友都在唱歌。 3）比较一下，读一读，你觉得哪一句写得好，为什么？（书上的语言排列整齐，读来琅琅上口，体现出外面世界的喧闹非凡。） 四、总结全文。 朗读全文。 出示句子： 春风送来了暖和，春雨滋润了泥土，可爱的小鸟呼喊着种子赶快钻出来，看看这光明的世界！ 练习朗读。 练习说话：种子钻出地面以后，会怎么说呢？ 五、写字指导： 1、沟通“渴”的书写笔顺。 3、老师范写，重点指导左右结构的字，左窄右宽的书写方法

35、。 4、学生照样子描写。（学生描写，老师巡察指导） 板书设计 温煦温度 舒适水分挺一挺 4、一粒种子兴奋空气 喧闹 课后反思本课教学时我让学生找到文中四句描写“挺一挺”的句子，从中让学生初步了解到种子发芽须要具备三个必不行少的条件：适当的温度、足够的水分和流通的空气。最终一个教学环节我让学生绽开想象的翅膀，说一说种子钻出地面后会望见什么，一是让学生再一次感受课文内容，二是在读的基础上，发展学生的想象实力，引导激励学生大胆表达。我发觉学生的想象思维不够活跃，语言单调，一模一样。 一粒种子教材理解 一粒种子是一篇科学童话。教学中既要让学生进入童话的情境，又要学到科学学问。程玲老师的教学较好地体现了

36、这两方面的有机结合。这节课先让学生从整体上了解全文概貌，抓住四个挺挺理清课文脉络，为最终总结种子发芽的过程和条件打下基础。在分层阅读阶段，留意把学生带入童话的境界。老师采纳形象生动的贴图，种子从微微睁开眼到最终长出小叶，钻出地面，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。老师还采纳分角色朗读对话的方法，让小挚友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的人物，体验种子的情感。采纳这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解的基础上，又回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。在这个阶段，老师充分利用板书，让学生从感性相识上升到理性相识，也初步驾驭了阅读科学童话的方法。

37、这节课教学的另一个突出特点是把语言训练和促进儿童思维发展紧密地结合起来。低年级儿童长于形象思维，程玲老师特别留意发挥这一优势。春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小挚友也在唱歌一句，老师让小挚友说说它们各是怎么唱的，唱什么歌。学生回忆了春风、泉水的歌声，再唱唱小鸟和小挚友的歌，通过表象的再现，形象详细地感受到春天的一派喧闹景象。在此基础因势利导，学生自然地理解了喧闹这个词。老师并没有给喧闹下定义（事实上也很难下），学生却实实在在地懂得了什么是喧闹，这样教对低年级学生来说是特别相宜的。为了让学生体会赶快这个词的重要性，老师把删去这个词的句子与原句比较，再让学生想象一下种子这时的心情，从而相识到赶

38、快用在这儿特有的情味。接着，老师又让学生把春风在唱歌，跟春风在吹，两个句子读读、比较，学生感到前一种说法好，而且知道了因为把春风、泉水、小鸟当作人来写，所以很生动。这一段的教学，把形象思维、抽象思维和儿童语言发展奇妙地结合在一起，既发展了思维，又训练了学生的阅读理解实力，丰富了儿童的词汇和句式。 这节课还充分利用图画，训练儿童看图、想象和说话。第一次是在蚯蚓和种子对话时，通过看图讲解并描述，使学生形象详细到感受蚯蚓说的外面亮得很。其次次是在种子挺出地面以后，通过看图讲解并描述，把好个光明的世界详细化。儿童能把图上看到的景色跟课文描述的事物以及自己生活阅历结合起来进行叙述，对思维和语言表达实力的

39、发展，都有很大的促进作用。 一粒种子其它杂项 春风来了，蒲公英妈妈便放开了孩子的手，让它们随着风儿去找寻自己的生存之地。 这么一粒种子，离开了母亲之后，毅然地去选择适于自己生长的土地。它随着风儿来到了一个花圃，这里争芳斗艳的太多，我不喜爱。它逃似的走开了。 它又来到了一片草原。这里同伴太多，施展不出自己的才华。它又一次走开了。 它又来到了一片绿洲。虽然四周是沙漠，但这里的景象也特殊迷人。这里又怎么能打长久战呢？它又放弃了。 风儿好像看不惯种子的挑剔，它感到厌倦了，于是它把种子丢在了路边，自己离开了。种子懊恼极了，莫非这就是它最终的选择？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、绿洲也只是可望而不行及了

40、。种子彻底地悲观了。 一场春雨过后，同伴们都争先恐后地萌芽生根了。这粒可怜的种子仍固执的躺在那里。孩子，接受这次选择吧，抓紧萌芽生根吧，否则你会死去的。这是大地母亲的声音。为什么这么不公允将我丢在这里？这不是我心甘情愿的选择。种子仍埋怨着。大地母亲没有回答。种子最终萌芽了，在这贫瘠的土地上，它艰难地扎根下去。叶子也长出来了，只是很纤弱，明显一个脆弱的生命。种子已认命了。 不知哪里来的一只大脚，狠狠地将种子踩下去。种子的茎也断了，根也破损了，几乎奄奄一息了。种子流泪了。为自己的不幸两次遭受，也为那可怜的身躯。它放弃了，或许这就是它整个生命历程。 几天过去了，种子惊异地发觉自己没有死。茎上又有了新芽，根已扎得很深了，莫非已洗心革面了？原委是谁挽救了这个孱弱的心灵？种子在心里静默地发问。 孩子，恭喜你坚毅地活过来了，要感谢那只脚，是它使你的根和我血脉相通了。记住：生命的选择不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求志向，外界环境也会变更你的人生。你要敬重大自然的选择，即使它不是你的所愿。大地母亲给了种子一个明确的答案。种子醒悟地点了点头。它起先观赏起与自己同患难的伙伴们了。 其次年，种子又重新萌芽了，它将它的故事讲给它的孩