部编人教版语文七年级上册《春》第二课时教案.docx

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1、部编人教版语文七年级上册春第二课时教案统编本七年级语文上册春其次课时教案 统编本七年级语文上册春其次课时教案 第2课时 1品尝文章生动美丽的语言，学习本文运用比方、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法。(重点) 2学习多角度描写景物，理解寓情于景的写法。(难点) 一、教学新课 1本文主要运用了哪些修辞手法？你能各举一例并说说它的作用吗？ 明确：(1)反复。如“盼望着，盼望着”叠用“盼望着”，生动地表达出作者盼望春天到来的急迫心情。 (2)拟人。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的

2、小草也好像有了意识，有了情感。 (3)比方。如“野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用“眼睛”“星星”作比，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点。 (4)排比。如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”运用了比方、排比的修辞手法，写出了春雨多而细密、亮而闪耀、柔而绵长的特点。 2除了修辞手法的运用，本文还有不少富有表现力的词语，这些词语的运用使作者笔下的春更加显明生动了。品读课文，圈画出文章中你认为富有表现力的字词，与同桌沟通，尝试鉴赏。 (1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 赏析：用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红

3、”写春日暖人。 (2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 赏析：“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的喧闹景象，境界全出。 (3)树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 赏析：一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特殊的青。 3结尾的三个自然段运用了三个比方，这三个比方句的依次能否调换？为什么？ 明确：不能调换。结尾的三个比方句有先后依次。作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生”的；把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。这三个句子的依次，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明白春天的“成长”

4、过程。 1第三自然段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？ 明确：第一句是从“点”上描绘；其次句是从“面”上描绘；第三句写孩子们的嬉戏，侧面写春草带给人的快乐；第四句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到侧面) 2.作者是从哪几个角度写“树上”的花的？ 明确：花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。 3春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、有声的？ 明确：从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。首先从触觉方面，作者引用诗句，又打一比方，让人感觉到春风是暖和的。然后写“泥土的气

5、息”“青草味儿”“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香。接下来从听觉的角度来写，鸟鸣的嘹亮、宛转，风声和水声的轻快，笛声的响亮，仿佛让人听到春风的柔软。 4作者绘“春雨图”时，写景的层次上有什么特点？ 明确：这段在写景的层次上由物及人，由近到远，由静到动，描绘出一幅充溢诗情的江南春雨图，流露出作者对春雨的宠爱之情。 本文是一篇春意盎然的写景美文，怎样描写景物，本文第四自然段给我们做了一个很好的示范：既有实写，又有虚写，综合运用多种修辞手法。请你仿照课文，自选景物，采纳虚实结合的方法，写一段描写景物的文字，300字左右。 示例：几天前的一个早晨，早早

6、起床的我推开窗户，突然间闻到清爽的空气中飘溢着一股沁人心脾的清香。哦，牵牛花开了！这些小花啊，一个个就像张扬的小喇叭，朝着天空，毫无顾忌地高喊着自己的豪言壮语；又像是满盛着琼浆玉液的高脚杯，等待着凯旋的将士们一同开怀痛饮。它们的形体虽然很小，但我此刻却分明感受到它们从来就没有过自贱和自卑，它们有的只是乐观向上和主动进取。要不然，这么细小的牵牛花茎藤上怎么能时常地伸出一根更细的长芽儿呢！看这些长芽儿，像一只只柔嫩却韧性十足的小手，牢牢抓住旁边的花架，茎头则英勇而坚决地向着花架的最高处攀登！数不清的小喇叭齐声喊出“努力拼搏，再微小的生命也能结出累累硕果”的震撼人心的生命最强音！ 二、板书设计 部编

7、人教版语文七年级上册济南的冬天其次课时教案 部编人教版语文七年级上册济南的冬天其次课时教案 一、教学目标 1.进一步指导学生朗读方法，进行朗读的训练。 2.体会文章语言的精妙之处，并尝试在深化思索的基础上，提出自己的问题。 二、教学重难点 教学重点： 赏析文章的语言，学习描写景物的方法。 教学难点： 在品析文章语言的基础上，体会朗读中重音和停连的作用。 三、教学策略 小组合作学习，发挥学生的主动性，在探讨中增加解决问题的实力;激励学生提出问题，在提出问题的过程中培育质疑的意识和严谨的思维实力。 四、教学过程 (一)导入 沟通同学们的描写片段，进行探讨，分析同学们写作中的优点和不足之处。 【设计

8、意图】让学生在写作实践之后进行反思，更深化地体会对比的作用。 (二)深化探究 第四遍阅读：精读品析语言，提出问题。 将学生分组，每34人为一组，进行探究活动。 1.探究活动一：比较下面三组句子，看看各组甲句与乙句有什么不同。 第一组： 甲：这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，他们全宁静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温煦。” 乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特殊温煦。 其次组： 甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪似乎突然害了羞，微微露出点儿粉色。 乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点儿粉色。 第三组： 甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些

9、绿的精神，水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 乙：天儿很晴，水藻很绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。 在分析鉴赏修辞方法中引导学生明确：济南的冬天和春一样，都是景与情紧密结合，作者在写景中写出了自己真实的感受。 【设计意图】巩固所学学问，用对比分析的方式让学生对修辞方法及景情结合的写作方法有更深刻的理解。 2.探究活动二：除了运用修辞方法，老舍在用词上也很有讲究，请小组成员协作，在文章中找到一个你认为用得好的动词，试着找其他词语进行替换，体会不同词语的表达效果。 比如“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”一句中，“镶”字可不行以用“画”“描”“添”等词语替换? 【设计意图

10、】提示学生关注语言表达的精确性，明白要让描写对象形象生动，也要留意炼字炼词，进行精确的表达。 (三)朗读训练 第五遍阅读：诵读体会语言，诵读实践。 小组活动：每个小组就刚才所选的句子进行重音和停连的标画，统一诵读的方案，并阐述这样诵读的依据。 比如： 一个老城，有山有水，全在蓝天下很温煦安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个志向的境界? 重读“全”“温煦安适”，突出济南的冬天给人带来的舒适感受;在句与句的关联上，要适当停顿，而削减紧凑的连贯;在语速的处理上，要缓慢，读出一种慵懒舒适的感受。 【设计意图】在学生朗诵实践和阐述理由的过程中，加深对语言的理解和品尝。 (四)布置作业 1.修改上

11、节课的写作片段。要求：运用修辞方法并留意在表达时精确运用词语。 2.在自读课本中选择一篇自己喜爱的文章，尝试进行重音和停连的标画。 【设计意图】是对本课教学内容的复习与总结。写作训练使学生的片段写作更为充溢丰富;朗读训练使学生在反复诵读的过程中加深对诵读方法的体会与理解。 部编人教版七年级语文上册有朋自远方来其次课时教案 部编人教版七年级语文上册有朋自远方来其次课时教案 一、教学目标 1.培育参加、表达和评价实力，提高审美情趣。 2.展示以“交友”为主题的班会方案，并对设计的班会做展演和评价。 3.培育做正值人，弘扬正能量的交友观;弘扬与人为善的优良传统。 二、教学重难点 教学重点： 1.展示

12、以“交友”为主题的主题班会，并对设计的班会做展演和评价。 2.培育参加、表达和评价实力，提高审美情趣。 教学难点： 对设计的班会做展演和评价。 三、教学策略 本课主要学习展示、展演，评议、评价活动贯穿始终。激发学生的表现欲，充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用。 1.学生的组织实力、表达实力以及相互合作的意识是通过展演主题班会来完成的。 2.学生的评议、评价实力在对演讲活动发表评论的过程中来培育的。 四、教学过程 (一)展示优秀设计方案 先由小组代表将本组的设计方案放在展台上展示出来，并做具体的讲解。其中包括围绕主题的设计的思路，本组在活动中的详细分工，选择各项内容的依据等。 【设计意图】

13、给全体学生一个宏观的感受，相识班会方案，激励优秀的小组和学生。 (二)展演主题班会 任务一：依据小组代表对主题班会方案的介绍，同学共同选出展演班会的小组。由该组全体成员根据本组的方案，展演自己负责的模块。组长负责组织，支配活动依次。 任务二：没有参与展演的同学，组成评审团，依据评价表，对展演同学进行评议和评价。 【设计意图】明确展演的要求和评价的要求，使这次活动在培育学生组织和表达实力上，在评议评价实力上都能达到最大的效果。给他们呈现自己的机会，培育勇于表达，擅长表达的实力，培育他们的自信念。同时，树立学生擅长发觉他人优点，培育激励他人完善自我的学习看法。 1.提出展演留意事项。 强调展演同学

14、在表达时留意说话的声音、语气和节奏，留意时间支配和环节的连接。 2.明确评价要求和标准。 指导学生仔细揣摩好评价表中“评价项目”“评价指标”的详细要求，弄清评价等级的评价标准。仔细合理负责任的完成好对每个同学和整个小组的评价。 3.一个小组展演后，先由组长做本组自我评价，然后由同学提出看法和建议。各小组展演结束后，同学们对依照评议表选出最佳表现组。 (留意要引导学生以发觉同学优点，确定同学特长为主。要设身处地想一想，假如自己在众人面前表演，会是什么样子?能不能做到评价表中“评价指标”的那些要求?) 4.要求同学刚好登记自己展演和评议的心得体会，为课后本次活动总结做打算。 (三)小结 我们用了一

15、节课的时间，让同学们在众人面前充分地展示自己的才华，展示小组集体的合作的成果。我们对“交友”“交什么样儿的友”有了更醒悟的相识。在展示的过程中，我们其实就是在体会着“交益友”的美妙感觉。与高雅的、有素养的挚友在一起学习是多么奇妙的事情!在这个过程中，我们还发觉，在众人面前呈现自己的才华，让别人确定自己，赞许自己，甚至学习自己，也是一件多么让人骄傲和傲慢的事!虽然打算的过程是艰辛的，是要付出努力的，但取得的成果却是甜蜜的。我们今后还会多做这样的活动，让同学们变得更自信，更有实力，更强大。 (四)布置作业。 1.对本次活动做出总结，谈自己的收获和感悟。 2.阅读关于交益友的书籍。 【设计意图】将课堂学习加以延长，接着培育学生的动手动脑、整理总结的实力。培育他们广泛阅读的意识。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页