幼儿园大班综合艺术活动：线条的联想.docx

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1、幼儿园大班综合艺术活动：线条的联想大班艺术综合活动生活中的线条 大班艺术综合活动生活中的线条 设计意图：我们班的孩子们对翻线绳始终特别有爱好，每天自由活动都会自由组合一起玩，还玩出了很多花样。一次，有小挚友突然对放在桌上的曲曲折折的线绳产生了爱好：看，多象蛇呀！不是蛇，是蚕宝宝！一下子，大家都来了爱好。以后几天，我发觉孩子们的眼光、话题总围围着线条转，区角活动时线条也成了他们的宝。于是，我自然的也加入到他们的行列，并适时地提出建议：这线条真的很好玩！对了，在我们四周还有好些好玩的线条，让我们把它们都找出来好好玩一玩，好吗？好！无疑，这正合孩子们的意。于是，该活动就自然产生了。本活动的设计从生活

2、中来，旨在抓住孩子们对线条的爱好，发展发散性思维实力及口语表达实力，并使孩子们在活动中充分体验创建想象的乐趣。涉及领域：艺术、语言 活动目标： 1、 在生活中找寻各种形态的线条，初步感受不同的直线和曲线带给人的美感。 2、 尝试用不同的方法大胆表达自己对线条的感觉，发展幼儿扩散性思维。 3、 激励幼儿主动参加线条造型活动，充分体验创建想象的乐趣。 活动打算： 1、 长短不一的线、图钉、剪刀、海绵地垫若干块； 2、 幻灯生活中的线条、电脑、大屏幕、录音机、音乐磁带。 活动过程：一、 嬉戏木头人引导幼儿发觉身体变形后产生的线条。 二、 沟通生活中的线条 1、 幼儿自由谈论在生活中的发觉。 2、 幻

3、灯展示生活中的线条。引导幼儿感受不同的直线和曲线。 3、找找自身的线条。 三、 幼儿创作：线条造型 1、 激励幼儿用不同的线条进行造型活动，体验创建想象的乐趣。 2、 激励幼儿尝试能合作创建，引导实力弱的幼儿进行构图。 3、 创建过程中刚好对幼儿作品进行评价，引导幼儿进一步扩展思维。 4、 提示幼儿运用图钉时留意平安。 四、 展示沟通幼儿相互参观沟通同伴的作品。 效果分析：本次活动属于整合活动，涵盖领域包括艺术和语言。在活动前，老师让幼儿去户外找各种线条，幼儿爱好特别高，视察力很强，他们甚至能找到掌心里的各种线条，耳朵的轮廓是曲线等等。在活动中，幼儿通过嬉戏、探讨、看照片、创作等系列活动，看看

4、、找找、说说生活中的各种线条，老师激励幼儿充分地想，充分地说，语言实力得到熬炼。在创作过程中，幼儿用几根线变变变，变出了很多好玩的东西，有海底世界、大鲨鱼、花仙子、火箭等等，幼儿的想像力得到充分的发展。在活动中也存在着不足：照片出示太多，难度太大，其实只要一张包括多种线条的照片即可；对线条的讲解并描述还应更深化一些，引导幼儿纵向讲解并描述。 幼儿园大班艺术活动说课稿：插花 幼儿园大班艺术活动说课稿：插花 导读：插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文化水平的提高，插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需求。 “爱美之心，人皆有之。”但人的审美实力不是天生的，而是在后天从小培育起来的。幼儿

5、在日常生活中，在成人的正确引导下，感受和理解着存在于自然、社会中的美。无论是幼儿园环境的改变，还是大自然五花八门的景物和多姿多彩的改变都能引起幼儿的留意，激发审美情感，使他们受到美的陶治。有安排地引导幼儿参与美术实践活动，可以更有效地促进幼儿对美的感受力、理解力和表现力的发展。因为在美术教化中，老师引导幼儿观赏的美是更集中、更典型的美、即艺术的美。幼儿在美术活动中将自己在日常生活中，美的印象和感受，通过美术手段详细表现出来，这不仅能加深幼儿对美的理解，而且能使其不断追求美，探究美和表现美。 一、说目标 幼儿园工作规程幼儿园保育教化目标中明确指出美育的目标是“萌发幼儿初步感受美和表现美的情感”。

6、依据规程中指出的美育目标，结合大班幼儿身心发展的特点，确立了本次艺术活动的目标为： 目标一是情感目标，引导幼儿观赏插花艺术，感受插花艺术的色调美、造型美，体验胜利的欢乐。 目标二是实力目标，让幼儿尝试插花，驾驭插花的基本方法，能初步表现出插花艺术的美。 二、说选材 插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文化水平的提高，插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需求。而幼儿也特别爱花、爱草、爱叶，常常画它、唱它、摩挲它，摆布它，这是幼儿“爱美”情感的自然流露。我受花店里艺术插花的启发，何不把这些漂亮的插花“搬”到我们的教化中来，从而美化我们的环境，陶冶幼儿的性情，使幼儿感受生活中的美，萌发审美

7、、表现美的情趣。因此，我就选择了插花艺术活动。 大班幼儿的动手实力已有肯定的基础，让幼儿尝试插花，能使幼儿的动手实力进一步得到发展，满意幼儿尝试的欲望。 三、说教学方法 在活动设计中我主要运用了邱学华先生提出的依据浓度教学法“先练后讲”的尝试原则组织教学。先练是让幼通过看看，试一试来发觉问题，解决问题，学习学问技能。后讲是老师赐予幼儿操作者的正确指导、启发、评价与激励。 第一激发幼儿主动尝试的愿望 运用创设尝试环境的方法，让幼儿视察各种插花，激发幼儿情愿尝试的主动情感。 其次给幼儿各种尝试材料 丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础，我让幼儿依据观。 察后的感受尝试插花，激励幼儿想一想，试一试

8、，让幼儿自己选择、操作。幼儿尝试后，让幼儿自己比较、探讨、讲解并描述。 第三老师讲解 帮助幼儿解决难点，帮助幼儿归纳整理，也就是尝试教学理论中的“先练后讲”，经过我的讲解示范，总结出正确的插花方法，幼儿在正确方法指导下再进行尝试。 四、说教学过程 首先设置丰富的插花艺术环境，让幼儿视察插花的造型、颜色。 等感受其艺术美，懂得怎样插花才好看，从中体会大自然可以创建美，人们通过劳动也能创建美。其次在幼儿视察相识的基础上，我供应插花的材料与工具，介绍其功用。让幼儿尝试插花，从中了解幼儿感受和理解插花的程度，在操作中，我提示幼儿有秩序，相互谦让，按须要选取材料。幼儿操作完毕，我从幼儿的作品中挑出几盆，

9、比照范样探讨，怎样才更好看？幼儿通过视察对比，找寻答案。然后老师示范，知道花朵颜色有深和浅，大花插在下，小花要偏上，选三个主枝为宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并选择合适草，叶类搭配衬托。 在老师示范后，幼儿再次尝试，放上温柔悦耳的音乐，让幼儿置身于美丽的听觉艺术中，对个别忽视插花规律的幼儿刚好予以帮助，让他停下来，与范样做比较，找出自己作品的不足之处，刚好修改，使每个幼儿的作品比前一次都有所提高。最终，展示幼儿插花作品进行观赏，自由探讨，然后再请三、四名幼儿在集体前讲讲自己认为最好的一盆作品的优点和理由。通过观赏与讲评，进一步提高幼儿对美的观赏与创建实力，体验胜利的喜悦。同时我启发幼

10、儿把自己创作的插花布置在幼儿园的各个地方，让大家观赏通过自己劳动创建的美。 整个教学活动让幼儿自己去视察、观赏、尝试、比较、探讨、讲解并描述，通过幼儿的自身的活动驾驭了插花的要点，使幼儿感受美、表现美、创建美的实力得到提高。 幼儿园大班综合活动：地震 幼儿园大班综合活动：地震 设计意图 2022年5月12日，我国四川省汶川县发生了8O级的特大地震，在这场地震中，大量的房屋倒塌，人民的生命财产遭遇了严峻的损失。此次地震波及范围大，对我们湖北省也造成了不同程度的震感。地震发生时，我们幼儿园的老师快速将孩子们组织到操场上，当时孩子们并不知道发生了什么。事后，老师告知他们是发生了地震时，他们对“地震”

11、这个词感到很生疏和新奇。接下来的几天里，孩子们从电视报道中了解到了四川汶川地震的一些状况，常常三三两两地聚在一起叽叽喳喳地争论着。于是，我抓住这一教化契机。设计了本次活动。 活动目标 1让幼儿初步了解地震的基本学问及地震造成的危害。 2培育幼儿对他人有爱心、怜悯心的良好品德。 3帮助幼儿驾驭地震发生时自我爱护的方法，提高防震意识。 活动打算 1阅历打算：通过电视、报纸等媒体，让幼儿了解四川汶川大地震的状况。 2物质打算：有关地震学问的录像短片，电视机、影碟机等电教设备。 3环境打算：让幼儿收集四川汶川地震前后的图片若干张，布置在活动室四周。 活动过程 1通过小兔新闻播报的形式，引起幼儿对地震事

12、务的关注。 新闻内容：2022年5月12日14时28分，在我国四川省汶川县发生了8O级的地震，在这次地震中，大量的房屋倒塌，几十万人无家可归。此次地震波及重庆、甘肃、湖南、湖北、北京等地的部分地区，造成不同程度的震感影响，人民的生命财产受到了严峻的损失。 你们知道是哪个地方发生了地震吗?(四川汶川)小挚友们也收集了很多汶川的图片资料，我们将它们布置在了教室的四周，现在请你们去看一看。幼儿自由观看图片，相互沟通感受。 地震前的汶川和地震后的汶川有什么不一样呢?幼儿讲解并描述汶川地震前后的区分。 2观看地震学问的录像片段，了解地震造成的危害。 通过短片让幼儿了解，由于地球不断运动，渐渐积累了巨大的

13、能量，在地壳某些脆弱地带造成岩层突然发生裂开或错动，这就是地震。 老师提问：刚才你们看到了什么?地震会给我们带来什么灾难呢? 幼儿自由讲解并描述：地震时，地面猛烈振动、裂开大缝，房屋倒塌，山体滑坡，家里的东西都被压坏了，有时我们的生命也受到威逼。 3引导幼儿帮助灾区人民，培育关切他人的良好品德。 汶川的地震牵动着我们每一个人的心，虽然地震给人民的生命财产造成了巨大损失，但只要我们大家相互帮助，就能渡过难关。现在灾区的许多小挚友没有地方上课，甚至没有饭吃，没有水喝，我们应当怎样帮助他们呢? 幼儿探讨、沟通，老师对幼儿的想法进行表扬。如，为灾区的小挚友捐钱、捐衣服、买食品，把他们接到自己家里一起生

14、活，为他们建立防震的教学楼等。 启发幼儿发挥想像，怎样来预防地震灾难的发生。如，独创一种地震探测仪，建立可以防震的楼房，修建临时的避难场所等。 4帮助幼儿驾驭一些地震发生时自我爱护的方法。 组织幼儿分组探讨，发生地震时我们应当怎么办? 每组请一位代表发言，讲解并描述大家探讨的结果，老师激励幼儿演示正确的身体动作。 老师对正确的做法进行梳理小结：假如是在一楼，要快速跑到外面空旷的场地；假如是在高层建筑里，要躲在厨房、卫生间的墙角边，或躲在桌子等坚实家具的下面；无论是什么场合，要爱护好头部，避开危急之处；在发生地震时，不能运用电梯；为了不阻碍避难疏散的人群和车辆的通行，要让出道路的中间部分；避难时

15、要徒步，尽量削减物品的携带，等等。 5嬉戏活动：爱护自己。 播放一段心情激扬的音乐，幼儿随音乐自由做动作，当音乐停止时，幼儿听老师的指令快速做出反应：当老师说“请分散”时，幼儿双手抱头快速站在教室的墙角边；当老师说“请蹲下”时，幼儿双手抱头屈膝下蹲；当老师说“请撤离”时，幼儿有序地分成男女两队走出教室。 活动延长 开展为灾区小挚友献爱心的主题活动，组织幼儿为灾区的小挚友捐款，为灾区人民重建家园奉献自己的爱心。 幼儿园大班美术教案：西瓜的联想 一、活动目标： 1、能在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力 。 2、能主动参加创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语

16、言，丰富联想。 3、在活动中充分体验创作的欢乐，培育幼儿间的合作精神。 二、活动打算： 1、实物：半个西瓜皮；半个西瓜皮的图片人手一张。 2、小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图、泡沫板、实物投影仪 三、活动过程： 1、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。 今日老师带来了什么？（半个西瓜皮） 这半个西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗） 那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、台灯） 2、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述。 西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小猴子、小松鼠） 听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真好玩！ 小挚友，你们想不想也让

17、西瓜皮变个魔术？变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？ 幼儿自由想象添画并讲解并描述。（提示幼儿相互讲解并描述） 请个别幼儿讲解并描述 幼a：西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。 幼b：西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。 幼c：西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。 幼d：西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。 请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起观赏。 3、引导幼儿再次对西瓜皮绽开想象，小组合作创编好玩的西瓜皮的故事。 老师出示背景图，示范编故事： 有一群小动物到草地上玩，发觉地上扔了很多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多惋惜呀！小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧！” 它到树林里找来一块木

18、板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真快乐！ 小挚友，西瓜皮有很多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢？他们会怎么说，又会怎么做呢？ 请你们也来编个故事吧！一组上的小挚友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个好听的好玩的西瓜皮故事吧！ 幼儿分组创编故事 每组供应一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物（提示幼儿选好小动物，再讲解并描述） 活动结束： 请个别小组讲解并描述 激励小组间相互讲解并描述。 幼儿园大班艺术活动：我爱我的家 幼儿园大班艺术活动：我爱我的家 活动目标 1借助生活中的阅历，依据不同的节奏型创编歌词并画图表示。 2感受歌曲柔软、舒缓的旋律，有表情地演唱

19、歌曲。 3体验家的温馨，感受家人对自己的关爱。 活动打算 1收集幼儿全家福和在园生活的照片，分别制作成课件。 2让爱住我家歌曲录音。 3制作房子形态的教学图板，纸和笔若干。 活动过程 一、观看课件：观赏“全家福”照片 1师：老师带来了一组照片，我们一起看一看。 2师：刚才我们看的每一张照片都是一家人，都有谁呢?一家人在一起感觉怎么样?”(有爸爸、妈妈和小挚友，一家人在一起很欢乐、很温馨、很甜蜜他们是华蜜欢乐的一家人。) 二、演唱歌曲让爱住我家 师：我们学过一首关于家的歌让爱住我家，我们一起来唱一唱。 三、依据不同的节奏型创编歌词并画图表示 1出示教学图板，引导幼儿说说爸爸、妈妈是怎么爱自己的。

20、 师：我们每个小挚友都有一个华蜜的家，每个家都有一首歌，一首爱的歌。今日我们一起把爸爸、妈妈对我们的爱编成一首好听的歌我爱我的家。 师：我爱我的家，家里有谁呢?谁爱着你?爸爸、妈妈是怎么爱你的？ 2依据不同的节奏型创编歌词并画图表示。 师：要唱出爸爸、妈妈爱你的话，还要有肯定的节奏。 出示节奏型 |(节奏谱用爱心表示，以爱心的大小区分音的长短)，引导幼儿依据节奏说一句爸爸爱自己的话(如：每天陪我看书)，老师以图标方式记录创编内容。 出示节奏型 |(节奏谱用爱心表示，以爱心的大小区分音的长短)，引导幼儿依据节奏说一句妈妈爱自己的话(如：帮我梳头发)，老师以图标方式记录创编内容。举例如下： 我爱我

21、的家 我爱我的家， 爸爸妈妈还有我， 爸爸爱着我， |(以图标表示创编的内容) 我爱我的家， 爸爸妈妈还有我， 妈妈爱着我， | (以图标表示创编的内容) 3有表情地演唱创编歌曲。 4分组创编歌词。两人一组，一人创编爸爸是怎么爱“我”的，一人创编妈妈是怎么爱“我”的，画图记录后合作演唱。 师：爸爸、妈妈爱“我”的话还有许多，请小挚友找一个好挚友，一人说爸爸爱“我”的话，一人说妈妈爱“我”的话，然后画一画，唱一唱。 5展示创编作品，选择两组幼儿演唱自编歌曲。 四、知道幼儿园是一个大家庭，感受大家庭的暖和和欢乐。 1观看课件：幼儿在园生活。 师：刚才唱了“我爱我的家”，这是一个华蜜的小家，小挚友生

22、活的幼儿园也是一个家，这是一个大家庭，这个大家庭也很华蜜，你们看！ 2老师和幼儿一起创编歌词。 3集体演唱创编歌曲。 五、结束活动：表演让爱住我家 师：小挚友，爸爸妈妈爱你，老师小挚友爱你，我们也要学会爱别人，爱爸爸妈妈、爱爷爷奶奶、爱哥哥姐姐、爱老师、爱小挚友、爱大家。让爱每天住你家，让爱每天住我家，让爱恒久住我们的家。” 播放歌曲让爱住我家的合唱部分，幼儿边表演边离开活动室。 活动延长及建议 1接着创编歌词，替换创编对象，如“爸爸、妈妈”换成“爷爷、奶奶、老师、小挚友”等。 2创编的作品布置在活动室里，幼儿共享、沟通，开展“说说、画画、唱唱”区域嬉戏。 活动设计启示：让爱在艺术整合中悄然升

23、华 1多领域的有效整合实现爱心传递。 我经常想：如何选择艺术领域的内容作为“家”的活动主题，将枯燥的说教变得活泼灵动，让孩子在主动的参加状态和开心的情感体验之中体会父母的关爱，知道珍惜这份爱，进而懂得关爱别人。让爱住我家就是在我们身边的好教材，充分挖掘这首歌的教化价值，以艺术领域为核心，渗透语言、社会领域的目标和内容，有意识地通过说出的每一句话，唱出的每一个乐句，表演的每一个动作，画出的每一幅画，向孩子们传递爱的信息，实现艺术、语言、社会的有效整合。 2自由创编的有效生成是一种才智引领。 对于幼儿园的孩子来说，文字比图画显得抽象得多，在教学过程中，我以详细形象的图标为载体，引导孩子创编歌词。“

24、我爱我的家”，我制作了可爱的蘑菇房子教学图板代表“家”：“爸爸妈妈还有我”，我在房子上画上一家三口的卡通“全家福”；“爸爸爱着我”或“妈妈爱着我”，我在爱心中分别贴上爸爸或妈妈的头像，这样孩子一看图，就能说出前三句歌词。创编的部分是：爸爸或妈妈怎么爱“我”的，我先让孩子用语言表达，然后视创编内容即兴画图标。这种用形象、会意的图标记录的方法，让孩子们感到很亲切，有效地帮助孩子记忆创编歌词，也使老师的引导和孩子的学习更加轻松有效。 3活动内容的逐步推动达到情感体验的逐步升华。 从起先观赏“全家福”的照片，感受家人在一起的温馨、甜蜜和华蜜，到演唱歌曲让爱住我家，体验欢乐华蜜的感觉，再到按节奏型创编歌

25、词表达父母对自己的爱，过程清楚流畅，有梯度。创编歌词是重点和难点，我先让孩子说说爸爸是如何爱“我”的，帮助孩子回顾、梳理已有阅历，孩子们充分表达后，要求依据节奏型创编歌词，还要用图标的形式表现歌词，最终唱出来。当说到妈妈是如何爱“我”的，我出示其次个节奏图谱，让孩子们比较两种节奏型的不同之处，然后干脆按节奏型编歌词，引导时有意识地让孩子的语言变得规范美丽。集体创编后，孩子们有了肯定的基础和阅历，我让孩子自由结合，两人一组，分组创编，一人编爸爸爱自己的歌词，一人编妈妈爱自己的歌词，然后画图记录，合作演唱。通过分组创编，为每个幼儿供应了参加的机会，促进了师幼互动、生生互动，提高了活动成效。 让孩子

26、们感受到父母对自己的关爱还不够，我对活动内容又作了进一步的提升，通过观看课件“在园生活”，让孩子们知道每个人不仅有华蜜的小“家”，还有华蜜的大“家”，把“幼儿园”这个大家庭也编到歌里，说一说，唱一唱。最终的结束语，加上让爱住我家合唱部分音乐的烘托和渲染，使孩子们知道被别人关爱，也要关爱别人，从而使爱的情感得到升华。 幼儿园语言活动教案 身边的线条 活动目标： 1、耐性倾听同伴谈话，并能清晰地说出自己对线条的相识。 2、学会用我画的是XXX，用了XXX线条的句式，谈论自己画的图画。 3、主动参加谈话活动，乐意在集风光前自然大方的谈话。 活动打算： pptt课件，白纸（每人一份），油画棒（五盒）

27、活动过程： 一、谈话导入 师：小挚友们看看老师的衣服有什么不同？ 衣服上有什么？ 这些美丽的线条一样吗？它们有什么不用？ 老师小结：小挚友们说的真棒。老师的衣服上有许多线条，有长的、短的、粗的、细的，它们组成了很美丽的图案。 师：小挚友们找找你们的衣服上有没有线条？ 二、课件演示提问 1、除了这些的线条，你还看到过那些线条？ 2、你在哪里看到的？ 3、这些线条有什么特点？它们像什么？ 师：小挚友们说的真好。那除了我们刚才说的线条，还有哪些好玩的线条呢？我们一起来看看。 出示图片（课件）提问： 1、这是什么？上面的线条是怎样的？ 2、这种线条看起来像什么？ 3、你还在哪里见过这样的线条？ 4、这

28、些线条有什么作用？ 老师小结：我们身边的线条真多呀。现在，老师为这些线条起个名字。我们把这直直的线条叫直线，把弯弯的线条叫曲线，把这种像海浪一样的线条叫波浪线，把这种一圈一圈围起来的线条叫螺旋线。 三、画线条画 师：我们刚才啊相识了很多线条，有直线、曲线、波浪线和螺旋线。现在，老师想请小挚友们用自己喜爱的线条画一幅画。 在猴儿作画时，老师巡回视察，基于幼儿适当的指导，并激励幼儿用多种线条作画。 四、小组谈论 让幼儿用我画的是XXX，用了XXX线条的句式和小组同伴沟通自己的画。 五、作品展示 老师把幼儿的作品贴在展板上，请2-3名幼儿用我画的是XXX，用了XXX线条的句式在集风光前把自己的画介绍

29、给大家。再请1-2名幼儿说出自己最喜爱那幅画，并说明缘由。（引导幼儿说出画中用了那些线条，这些线条有什么特点，它们像什么。）幼儿园大班综合活动救救地球 幼儿园大班综合活动救救地球 活动策划 “救救地球”是我园大班以环保教化为主题而开展的探究活动。随着活动的不断深化，幼儿积累了丰富的阅历。为了给幼儿供应一个更宽泛的空间展示自我，大班老师们协商以主题活动“救救地球”为题材，以音乐剧的形式，把各班探究的不同内容，组合成一台主题环保剧。激励幼儿运用已有的阅历来表现生活中一些真实的或想象的情景。 (反思：策划这次综合性的大型活动，意在为幼儿供应一个模拟真实的情境，通过探讨、协商、合作、交往等活动，启发幼

30、儿创建性地表达、表现，并在活动中获得新的体验，建构新的学问阅历，发展幼儿的综合创建实力。) 探讨筹备工作 老师把策划环保剧的想法告知了孩子们，得到了他们的主动响应。带着兴奋和憧憬的心情，各班幼儿和老师共同探讨，由本班老师记录幼儿的探讨结果，然后把各班探讨的结果汇总后，整理出以下几点作为此次活动的主要筹备内容：1. 创编剧情；2. 选择音乐；3. 创编动作；4. 设计、绘制服装和道具；5. 广告宣扬。 (一)创编剧情 “救救地球”是五个大班预设的主题名称，但各班选取的角度、探究的内容各不相同。有的探究空气是怎样被污染的、有的探究噪音的危害等等。为了丰富、扩展幼儿的前期阅历，各班以本班探究的内容作

31、为独立的一幕进行剧情创编。老师把幼儿创编的内容用流程方式将主要的情节记录下来。如大三班创编的第三幕大海被污染了剧情流程：大海、翱翔的海鸥沙滩、游玩的人群、垃圾小动物在大海里欢乐地生活大轮船、游客往海里倒垃圾、轮船漏油大海被污染、挣扎的小动物死亡的小动物、逃走的小螃蟹、小乌龟等小动物。为了使救救地球的剧情更加完整，在老师的建议下，增加了序幕和尾声。全剧共分7幕完成。1. 序幕：华蜜的地球；2. 空气被污染了；3. 噪音受不了；4. 受伤的森林；5. 大海被污染了；6. 爱惜环境从我做起；7. 尾声：快乐的地球。 (反思：在合作创编剧情的过程中，幼儿自由地表达内心的思想、感受及愿望，并将自己的感受

32、及愿望创建性地表达出来。) (二)选择音乐 剧情确定后，幼儿依据自己对音乐的理解、想象，选择适合剧情的音乐。在为受伤的森林选择音乐时，老师组织幼儿探讨：剧情须要哪几种风格的音乐？(美丽的、欢快的、悲伤的、生气的)听听这几首音乐中哪一首作背景音乐比较适合？(其次首小提琴协奏曲梁祝比较适合)为什么？(在这首曲子里，有我们须要的4种音乐风格)说说你对第三段音乐的感受。(前面一小段音乐像生气的人在吵架，又像举着拳头打人。后面的一小段音乐有点难过难受，我感觉像是有点没方法的样子)这段音乐放在哪个情节比较合适？(放在树被烧焦砍光的地方，还可以放在小动物被吓得到处乱跑，找不到家的地方)音乐是兴奋的语言，乐曲

33、唤起了幼儿主动的心情反应，带动他们与音乐沟通、联想、想象。而大二班的幼儿则选择了电影泰坦尼克号里的部分音乐，作为大海被污染了的背景音乐。跌宕起伏、哀怨悲伤的旋律，特别贴近剧情。特殊是将电影里轮船撞击冰山时的音乐，运用在小鱼、小虾苦苦挣扎求生的情节里，特别震撼人心。 (反思：相同的乐曲，每个幼儿听后会有不同的感受，犹如音乐没有特定的对象，它让不同生活阅历的幼儿通过不同的感受产生丰富联想。幼儿在独特的想象中主动建构了新的学问阅历。) (三)创编动作 结合本班的剧情和音乐，幼儿共同确定不同角色的名称及扮演该角色的人数。幼儿自由选择角色，分组创编相关的动作。经过回忆联想仿照创编，幼儿用肢体语言创建性地

34、表现了剧中人物的喜、怒、哀、乐。在污染的海水里，扮演鱼的幼儿一会快速向左游，一会快速向右游，急速地转圈，苦痛地张开嘴巴，反复向上跳动后缓慢倒下，把小动物缺氧挣扎的情形表现得淋漓尽致。而扮演螃蟹的幼儿为了表现逃难的情景，一只胳膊弯曲在胸前，另一只胳膊低垂在身体的一侧，装出丢了大螯和腿的样子，表情呆滞，一瘸一拐地艰难横行。幼儿用肢体形象地表现出了动物们在恶劣的环境里挣扎逃离的情景。 (反思：剧情中的音乐丰富了幼儿的想象，调动了他们主动的情感，去感受乐曲的节奏、速度、心情，想象音乐的意境，用身体动作表现音乐的各种要素。同时，在创编的过程中，幼儿的交往实力和组织实力得到了熬炼。) (四)设计、绘制服装

35、和道具 怎样让服装和道具制作得比较形象，让观众一看就知道故事发生在什么地方，扮演的是谁，在干什么，我们和幼儿分别查找相关的资料。幼儿通过看图书、回家问爸爸妈妈，观看一些不同风格、类型的音乐剧、舞剧、京剧等光盘，积累了制作服装和道具、布置场景的相关阅历，了解了道具、服装与剧情的关系，知道了形象的服装、道具对剧情能起到很好的说明和强化作用，并能帮助观众更好地理解剧情内容。受京剧中士卒服装的启发，幼儿把卡纸绘制成灰黑色高帽，黑塑料袋剪成长条粘贴在黑色的衣服上，把“废气”两字分别贴在胸前背后，抽象的“废气”形象，在幼儿独具特性的想象中诞生了。不同剧种的舞台形象，不仅丰富了幼儿的相关阅历，更激发了他们富

36、有创意的想象。幼儿创作灵感的火花一经点燃，迸发出的则是绚丽的光彩：剪成长条的兰绸布代表大海，上下抖动表示波涛汹涌；废旧的黄色窗帘布盖在扮演大树的幼儿身上就变成了沙漠的场景；绿色的皱纹纸缠绕在手上代表小树枝；剪成锯齿状的卡纸，粘在身上、手上代表小草和树叶；废纸箱绘制成了道具汽车、大树、楼房、工厂在老师的帮助下，设计、绘制了206名幼儿的演出服装，七幕剧中的道具及大型场景。 (反思：受不同剧种的启发，大班206名幼儿在已有阅历的基础上产生了丰富的联想，并将阅历和想象串朕重组，运用不同的材料，分工合作，发展了幼儿的艺术创建实力，提高了他们的审美情趣。) (五)广告宣扬 1. 确定演出的地点和时间 要

37、找一个既能让206名幼儿尽情表演，又能让爸爸、妈妈都能坐下观看的地方，选定在哪里比较合适呢？幼儿通过用绳子、小椅子、脚步等方法进行测量和计算，惊喜地发觉，三楼活动大厅宽敞光明，特别合适。剩余的空间还能坐下被邀请的炊事员叔叔和部分小班、中班的弟弟、妹妹。孩子们不禁为自己的聪慧才能欢呼起来！ 2. 绘制宣扬海报、门票等 为了使演出场所能有良好的秩序，体现“爱惜环境，从我做起”，老师与幼儿共同制定了观众留意事项：(1)凭票有秩序地入场、不拥挤；(2)不在演出场地大声喧哗；(3)不准抽烟；(4)不乱扔纸屑等垃圾；(5)演出结束后小椅子送回各班。然后，各班分别构思、绘制宣扬内容，有的绘制大海报和邀请卡，

38、有的设计门票和标语口号，有的绘制剧情简介和节目单等。大家共同张贴宣扬海报，发放门票、邀请卡，欢迎大家观看演出。 3. 舞台装饰 幼儿是舞台的主子，老师把装饰舞台的主动权交给了幼儿，让他们用自己的方式选择想表达的内容。他们没有用绚丽多彩的灯光，也没有用花团锦簇的饰物。幼儿用自己的理解，以独特的审美视角，为剧目的标题选用了绿、红两种颜色。他们说，绿色像大树的叶子，大树多了，小鸟就有家了。红色像交通信号灯中的红灯，告知人们停下来，不要再破坏环境了。“假如地球还剩一滴水，那就是我们的眼泪”“白色的地球”等经典的宣扬内容，张贴在舞台背景正中，呼吁人们珍惜资源、爱惜环境。整个舞台装饰得简洁、流畅、醒目，突

39、出了剧目主题。 演出环保剧救救地球 演出就要起先了，大班206名幼儿的家长，小班、中班的部分幼儿，伙房的师傅们手持门票，接受幼儿的检票后，秩序井然地入场就座。幼儿精彩的演出博得了观众一阵阵热情长久的掌声。看到孩子在舞台上自信地表演，很多家长流下了喜悦和感动的泪水。大二班小森的妈妈一边流泪一边说：“我儿子腿有残疾，我们从没有奢望过他能上舞台，没想到他演得这么仔细，这么好。孩子兴奋地对我说：妈妈，长大了我要当主持人！感谢你们给了孩子自信。” 伴随着贝多芬的快乐颂，伴随着家长的泪水和掌声，环保剧救救地球的演出圆满结束。 (反思：环保剧救救地球带给了我们深深的感动和思索。这次活动从构思内容、筹备演出、

40、创编剧情、选择音乐到绘制道具等等，都是在敬重孩子愿望的基础上，由孩子和老师共同完成的。举办这种以班级为单位，全体幼儿都参加表演的大型综艺活动，对于我们来说是个创举，它给大班206名幼儿供应了一个充分展示自我、树立自信的机会。幼儿从最初参加活动探究起先，渐渐发展成为了演员、导演、舞美设计师、音乐编导、服装设计师、评论家 此次活动，培育了幼儿的爱心、责任心、社会情感、公民素养和环保意识，增进了家园之间、师生之间、同伴之间、班级与班级之间的互动合作，提高了幼儿审美及表达表现等综合实力，体验了活动的乐趣。幼儿在活动中思索人与人、人与社会、人与自然的各种关系，解决活动中出现的各种问题，丰富了相关阅历。整

41、个活动渗透了语言、艺术、科学等各领域内容，从“不同角度促进了幼儿情感、看法、实力、学问技能等方面的发展”。) 剧情梗概（略） 幼儿园 大班综合活动“感受味道” 大班综合活动“感受味道” 活动目标 1.学会运用“先然后接着最终”句式进行连贯讲解并描述。 2.学习运用看、尝、听三种感觉进行通感联想，感受味道与音乐、色调的互通性，发展幼儿的感知实力，培育审美的情趣。 活动打算 1.丰富幼儿有关冷暖色调方面的学问，制作表示冷暖色调的颜色卡。 2.布置“味道城”，内有各种食品，制作品尝酸、甜、苦、辣时的表情标记卡。 3.幼儿操作材料：分别画有梅子、白糖、辣椒、苦瓜的图片和句式底版（见下图）人手一份。先然

42、后接着最终 （空格内摆实物图片） 活动过程 1.引导幼儿品尝食品，感受不同的味道。 （1）幼儿到“食品城”品尝梅子、白糖、辣椒等食物，提示幼儿一样一样地尝，要闭上眼睛渐渐地体验。 （2）幼儿边自由品尝，边与同伴沟通自己的感受。 2.组织幼儿谈感受，学习用“先然后接着最终”句式连贯讲解并描述。 （1）引导幼儿回忆品尝的过程：食品城里有什么？它们的味道有什么不同？各是什么味道？尝到酸味时你的感觉怎么样？尝到甜味、苦味、辣味时你的感觉又怎么样？ （2）引导幼儿讲解并描述品尝过程：先尝什么，味道怎么样？然后尝什么，味道怎么样？接着尝什么，味道怎么样？最终尝什么，味道怎么样？ （3）幼儿边在句式底版上摆

43、放图片，边运用句式连贯讲解并描述。 3.拓展幼儿思路，了解更多的味道。 （1）启发幼儿说出更多酸、甜、苦、辣味道的食物。 （2）启发幼儿说出更多的味道，如先苦后甜、又酸又甜等。 4.进行通感联想，感受味道与音乐、色调的互通性。 （1）观赏乐曲二泉映月，启发幼儿说出对乐曲的感受，并将这种感受与品尝味道时的感受和对色调的感受联系起来。 （2）幼儿找出自己所联想到的表情标记卡和颜色卡，与同伴沟通自己的感受。 （3）观赏乐曲喜洋洋，方法同上。 （4）老师对味道、音乐、色调的互通性进行简洁小结，激发幼儿再次探究的愿望。 评析 本活动符合幼儿的感知特点，亲自品尝食物，丰富了幼儿的干脆阅历，规范讲解并描述的格式，弥补了幼儿讲解并描述时常见的语无伦次的缺陷，使讲解并描述更富有条理性。 通感联想，是本活动的突出特点，它使幼儿对酸、甜、苦、辣味道的感受在语言、心情、情感等方面得到有效的拓展。在实施素养教化的今日，幼儿在文学、艺术等方面的潜质，就是在这种充分参加综合教化的活动中，