小学三年级语文上册教案：《中彩那天》教学设计之二.docx

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1、小学三年级语文上册教案：中彩那天教学设计之二中彩那天教学设计三 第一课时 1.导入课文，揭示课题。 世界上有比金钱财宝更宝贵的东西吗？我们可以从今日要学的课文中彩那天中去找寻答案。板书课题。 读课题，读准中的字音，理解中彩的意思。 （或采纳一个简短生动的故事导入课文） 2.自学课文。 要求： （1）默读课文，画诞生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。 （2）按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，打算复述故事内容。 3.自学反馈。 （1）解答疑难，提示生字词学习的难点。 （2）理清事情发生发展改变的过程，为复述做打算。 4.理解课文内容，指导朗读。

2、 （1）思索：父亲中彩后，我的心情有哪些改变，为什么会有这样的改变？ （2）各自试着把这种感情改变用朗读恰当地表达出来。 （3）指名试读，评价、点拨。 5.课堂作业：抄写生字词。 其次课时 1.听写词语。 2.合作学习，深化探究。 探究问题一：你父亲正面临着一个道德难题。这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个难题？ 探究问题二：父亲最终拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？ （1）学生各自针对上述问题阅读思索，打算沟通。 （2）小组内探讨沟通。 （3）各小组举荐代表在班上沟通，在沟通中激励学生说出自己的真实的想法，老师可将学生的想法加以归纳，引导学生探讨，例如： 课文

3、说到库伯家里很有钱，完全有实力去买一辆汽车，而我家里很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商议一下，把车留下。 彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。 （4）老师对各组的发言作点评。留意培育学生正确的价值观。 3.读课文的开头与结尾。 （1）体会开头与结尾之间的联系。 （2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个富有的特别意义） 4.课堂作业。 完成课后习题小练笔。 提示：绽开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。 5.课外作业。 联系实际，写一则有关诚恳、讲信用的日记。 小学三年级语文上册教案爬天都峰教

4、学设计之二 学习目标 1、相识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信念战胜困难的过程。 4、懂得擅长从别人身上吸取力气，培育学生从小不怕困难、奋勉向上的品行。 课前打算 1、生字卡片。 2、教学挂图。 3、收集有关黄山天都峰的vcd、图片、文字介绍等。 第一课时 以旧引新，扣题导入 1、记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁情愿挑一段自己最喜爱的课文来背给大家听？ 2、今日，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁

5、情愿来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰 3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬 自读课文，学习生字 1、带着问题听老师范读课文，了解课文大意。 2、选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 3、自学生字，读准字音，想方法记住字形。 4、检查生字词自学状况。 a.小组内拿诞生字、词语卡片，相互认读、正音。 b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。 c.小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。 通读课文，感知大意 1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。 石级：石头台阶。 仰视：

6、抬头望。 攀着：（抓着铁链）向上爬。 心颤：心在颤抖，说明心里很胆怯。 鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的依次把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。 指导写字，驾驭笔顺 1、老师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。 2、指导学生视察、书写其余生字。 布置作业 1、正确、较流畅地朗读课文。 2、抄写本课生字、词。 3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。 其次课时 紧扣课题，承前启后 1、作者写爬天都峰，为什

7、么要用“爬”而不用“登”字？ 探讨后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能精确反映出登山的费劲、艰难。 2、（出示天都峰的多媒体画面）读其次自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。 学生练读后指名沟通、老师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺立、高不行攀、令人生畏。 深化读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶 1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有胆怯畏惧的心理。 指名沟通，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。 2、结果“我”

8、爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。 3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的改变。 a.出示第4段重点句，引导学生深化探讨沟通，从中感受到“我”受老爷爷爬山激励而下定决心爬上峰顶的内心活动。 b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。 4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。 a.学生读书圈划。 b.学生沟通。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。 从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。 c.引读第7段，从“最终”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜

9、悦。 d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。 启发想象，明白“老爷爷”也是受激励爬上峰顶的 1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。 多媒体出示思索题： a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想 b.他望见了小妹妹，心里又怎么想呢 c.后来，他是怎样爬上天都峰的？ 2、小组探讨、沟通，让学生明白他俩始终相互激励，老爷爷也是受到“我”的志气激励爬上峰顶的。指导朗读。 总结课文，明白道理 1、读爸爸的话，探讨：“吸取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样相互“吸取”力气的？ 2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？激励学生大胆发表自己的看法。 课外延长，沟通课余生活

10、1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。 2、指名沟通，师生评议。 中彩那天教学设计 教学要求 1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。 2、帮助学生学会本课生字新词。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻相识父亲的诚信品质。 教学难点理解母亲说的两句话。 课前打算 1、学生自己了解其次次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。 2、收集有关赞美诚恳、信用等方面的名言或谚语。 教学课时两课时 第一课时 教学要求 1、朗读课文，了解课

11、文的主要内容。 2、汇报预习状况，学会本课生字新词。 教学重点初读课文，了解课文内容。引导和培育学生提出问题，解决问题的实力和习惯。 教学难点理解生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠等词语。 教学过程 一、沟通资料，了解时代背景 关于其次次世界大战前 关于资本主义社会 二、指导阅读，初步感知 1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。 2、检查驾驭生字状况，留意正音。 3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么? 三、学生质疑 在这篇课文中你读懂了什么?还有哪些没有读懂，先小组探讨，然后把解决不了的提出来。 四、整体感知 1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。 2、读过课文之后，对哪句话

12、印象最深?并说出为什么。 其次课时 教学要求 1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。 2、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻相识父亲的诚信品质。 教学难点理解母亲说的两句话。 教学过程 一、初读课文，感知内容。 1.默读课文。 思索：(1)读了这篇文章你有什么感受? (2)课文内容是围绕哪句话来写的? 2.在班上谈读文后的体会。 (父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚恳、守信) (课文是围围着第一自然段最终一句话写的。) 3.请同学们围绕课文第一自然段最终一句话(中心句)提问。 (为什么说只要诚恳

13、、有信用、就等于有了一大笔财宝?) (谁做到了诚恳、守信?在什么状况下做到了诚恳、守信?他是怎样做的?) 二、本课的学习目标(口述) 三、精读课文，理解重点 (一)讲读三、四、五、小节 1、(出示课文中的插图)让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你细致视察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样? 2、书上有没有这样的句子?找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。 中了大奖，心情当然应当很兴奋，他为什么神情如此肃穆? 家里很穷，最终有了一辆汽车，更应当兴奋啊! 说说你的理解：(因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩

14、，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事遗忘了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心 中彩那天 教案教学设计lanlan教学要求1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。2、帮助学生学会本课生字新词。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重点读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻相识父亲的诚信品质。教学难点理解母亲说的两句话。课前打算1、学生自己了解其次次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。2、收集

15、有关赞美诚恳、信用等方面的名言或谚语。教学课时两课时第一课时教学要求1、朗读课文，了解课文的主要内容。2、汇报预习状况，学会本课生字新词。教学重点初读课文，了解课文内容。引导和培育学生提出问题，解决问题的实力和习惯。教学难点理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。教学过程一、沟通资料，了解时代背景关于其次次世界大战前关于资本主义社会二、指导阅读，初步感知1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。2、检查驾驭生字状况，留意正音。3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？三、学生质疑在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组探讨，然后把解决不了的提出来。四、整体感知1、再用

16、自己的话说一说课文讲了一件什么事。2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。其次课时教学要求1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。2、指导学生有感情地朗读课文。教学重点读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻相识父亲的诚信品质。教学难点理解母亲说的两句话。教学过程一、初读课文，感知内容。1默读课文。思索：（1）读了这篇文章你有什么感受？（2）课文内容是围绕哪句话来写的？2在班上谈读文后的体会。（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚恳、守信）（课文是围围着第一自然段最终一句话写的。）3请同学们围绕课文第一自然段最终一句话（中心句）提

17、问。（为什么说只要诚恳、有信用、就等于有了一大笔财宝？）（谁做到了诚恳、守信？在什么状况下做到了诚恳、守信？他是怎样做的？）二、本课的学习目标（口述）三、精读课文，理解重点（一）讲读三、四、五、小节1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你细致视察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。中了大奖，心情当然应当很兴奋，他为什么神情如此肃穆？家里很穷，最终有了一辆汽车，更应当兴奋啊！说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张

18、中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事遗忘了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心%资料供应者：中彩那天教学设计八 一、教学目标： 1、相识6个生字，会写14个生字。正确拼读维持、财宝、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解等词语。 2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚恳，讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。 3、体会叙事条理清晰，首尾照应的表达

19、方式，能复述课文，提高口头表达实力。 二、教学重、难点： 1、体会故事中人物的情感改变，理解诚恳与守信的宝贵； 2、对道德难题这一意思的理解。 三、课时支配： 两课时 四、教学流程： 第一课时 1、导入课文，揭示课题。 世界上有比金钱财宝更宝贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。 （出示：一位母亲说：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。请依据母亲的这句话做一道加法题。（诚恳信用财宝）做对了吗？ 我们可以从今日要学的课文中彩那天中去找寻答案。板书课题。 读课题，读准中的字音，理解中彩的意思。 2、检查课前预习状况。 （1）抽读课文。要求：读准字音，读通句子， （2）沟通生字词学习状况。

20、 读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。 3、默读课文，课堂自习。 按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，打算复述故事内容。 4、自学反馈。 （1）解答疑难，提示生字词学习的难点。 （2）理解事情发生发展改变的过程，为复述做打算。 4、理解课文内容，指导朗读。 （1）思索：父亲中彩后，我的心情有哪些改变，为什么会有这样的改变？ （2）各自试着把这种感情改变用朗读恰当的表达出来。 （3）指导试读，评价、点拨。 5、课堂作业：抄写生字词。 其次课时 1、听写词语。 2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？

21、（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。） 为什么？ 3、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。 （1）合作学习，深化探究。 探究问题一：你父亲正面临的着一个道德难题。这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？ 探究问题二：父亲最终拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？ （2）学生各自针对上述问题阅读思索，打算沟通。 （3）小组内探讨沟通。 （4）各小组举荐代表在班上沟通，在沟通中激励学生说出自己的真实想法，老师可将学生的想法加以归纳引导学生探讨。 例如： A、课文说到库伯家里很有钱，完全有实力去买一辆汽车，而我家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽

22、车，是否可以去和库伯商议一下，把车留下。 B、彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。 （5）小结：老师对各组的发言作点评。留意培育学生正确的价值观。 5、读课文的开头和结尾。 （1）体会开头和结尾的联系。 （2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个富有的特别意义） 4、课堂作业。 完成课后习题小练笔。 提示：开展想像，把当时我们家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。 5、课外作业。 联系实际，写一则有关诚恳、讲信用的日记。 中彩那天教学设计2 【学习目标】 、相识本课的个生字，学会其中的个生字。能正确读写下面的词语： 财宝、修

23、理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，学习父亲诚恳、守信的品质，懂得一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝这句话的含义。 、想象人物的心理活动，体会情感。 【课前打算】 写着名言的投影片。 第一课时 一、名言导入，直奔中心 、导入： 齐读一句名言：（出示投影） 一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。 一位一般的母亲 、朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？ （再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的道德难题） 二、品析词句，探究父亲的心理改变过程 、学习三五

24、自然段： 走向父亲的心灵深处，去细细品尝这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那困难而又冲突的心理过程。 自读三五自然段，并用画出描写父亲中彩后表情的句子。 学生汇报学习状况，品析词句： 中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车神情肃穆） 品读句子： 只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这华蜜的时刻，都被他赶了下来。 揣摩人物心理： 同学们，为什么中彩后父亲会不兴奋呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号，正是这张带字标记的彩票中了奖） 比较父子间的不同看法： （我的心情与父亲的心情形成显明而剧烈的对比，突出父亲的不悦） 拓展想象，练习说话，深化体会父亲的

25、内心世界：（出示配乐投影） 大街上人声鼎沸，只有神情肃穆的父亲缓缓地开着车，他的心里冲突极了。 有感情地朗读第五自然段。 、学习六八自然段： 默读思索： 万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？ 学生依据有关词句汇报学习状况： （父亲把上的字擦去了，上面还留有字的痕迹） 体会父亲当时的内心世界： 深化体会父亲当时的心理活动，启发说话。 同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？ 引导学生从两个方面来说： 昧着良心满意个人私欲。 对家庭的责任感。 品析句子，再次剖

26、析父亲的人物形象： 理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！ 出示配图朗读投影：（同学们，文中的我因百般宠爱这辆车，而又担忧失去这辆车，竞委屈得差点流泪了） 可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！我激烈地说。 自不待言，我的看法是留下车，理由是什么？ （因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？ 指导学生有感情地朗读这一句，再次引入情境，小组探讨。 语言引入情境，这声音剧烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，假如你是这位贫困而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？ 深化探究心里改变，感受父亲的人格魅力： 同学们，位家境贫困，靠自己一个人的工资来养活老老

27、少少一家六口的父亲，在金钱与诚恳，欲望与守信面前，经过了困难的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家专心来读这句话。（出示投影） 一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。 其次课时 一、学习第九自然段 、朗读： （出示投影） 思索：困扰着父亲的道德难题最终解开了，父亲又是怎样表现的呢？ 、再次探讨，领悟父亲的高尚人格： 朗读思索： 同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得迷惑不解了，父亲是靠什么解开了这个道德难题的呢？请大家再读这句话：（出示投影） 一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。 引导学生看投影朗读，从诚恳，有信用中来归纳诚信一词。

28、（学生上黑板完成板书：诚信） 同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。诚信在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话： 一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。 二、想象拓展 、学到这里，同学们应当留意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么缺憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。 、同学们，车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。 三、学习最终一段 、齐读最终一段： （虽然文中的我当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最终一段） 、齐读中心句。（投

29、影） 四、总结拓展 、学完这篇文章，你有什么收获与体会？ 、把自己口述的收获与体会，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句名言，并在结尾处写上自己的名字。 如：人不仅须要物质上的富有，更须要精神的的富有 中彩那天教学设计 教案教学设计中彩那天教学设计甘肃省兰州市安静区十里店小学李翠琴一、教学目标学问技能目标1用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2复述课文主要内容，提高口语表达实力；3通过探讨和想像，提高相识实力和思维实力。过程方法目标1联系上下文理解课文内容，然后完成课后其次题；2通过合作解疑，培育分析和解决问题的实力。情感看法目标通过学习课文，懂得诚信是人生的精神

30、财宝，它比物质财宝更宝贵。二、教学策略精选本课拟实行以下教学策略：1略读复述、把握主要内容。2合作探讨、相机点拨、突破难点。3感情朗读、激发想像、说议结合。这些教学策略与教学目标的联系如下：教学内容：略读，复述课文，学习生字词。过程与方法1学生略读。2激励好同学复述课文的主要内容，老师相机用幻灯出示关键词。3请成果一般的同学依据提示复述主要内容，老师相机出示相关句子。4请学困生依据提示复述其中的一部分内容。说明之所以从没有提示到词语提示再到句子提示，让不同层次的同学复述课文是考虑到儿童的学习差异，分层施教，培育学生的自信念。5识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当

31、堂学习驾驭。跟“手”有关的字：跟“心”有关的字：最简单记的字：最难写的字：说明顺应特性差异设计识字练习，不要求统一的答案，可依据自己的实际状况填写。旨在进一步培育学生独立识字的实力。其次课时教学内容：精读，合作学习，理解“诚信与财宝”。过程与方法1让学生将自己读懂的内容改成问题，向其他同学提问。学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什么？老师追问：没有道德的人会怎样做？学生问：为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？老师追问：汽车莫非不是财宝吗？老师帮助学生举例：“父亲”为什么中了彩还不兴奋？老师要引导学生全面充分地说明理由和依据。说明采纳这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的

32、主动主动性，使生生互动起来；另一方面可以发挥老师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境。其次课时教学内容：朗读，续写故事，检验学习效果。过程与方法1有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦迷惑不解兴奋”的感情改变。2发挥想像，回答问题。库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？假如你是文中的某一个角色，又会怎样做？3将自己所说的内容写一写。说明设计这一练习，一是考查学生对课文的理解程度；二是培育老师有创建性运用教材的意识。资料供应者：中彩那天教学设计七 一、教学目标： 1、相识6个生字，会写14个生字。正确书写维持、财

33、宝、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 3、体会叙事条理清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达实力。 二、教学重点： 在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 体会叙事条理清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达实力。 三、教学难点： 在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵

34、的打法噢哩，并能联系自己的生活实际说说体会。 体会叙事条理清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达实力。 四、教学关键：结合实际，体会文章思想。 五、教学打算： 六、教学课时：2课时 七、教学过程： 第一课时 教学重点、难点：列提纲明确文章大意，并练习复述课文。 教学过程： （一）、导入课题： 1、读课题，读准中的字音，理解中彩的意思。 2、学生依据课题进行质疑.（如：这篇课文讲了关于中彩的什么事情） (二)、初步学习课文。 1、默读课文，画诞生字词语，联系上下文理解词语的意思，提出自学后仍不能理解的词语。2、自学生字，老师随机抽查个别生字驾驭状况。 3、联系学生课始质疑的问题，按事

35、情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。 4、学生沟通自己列出的提纲。 5、同桌学习：依据提纲学会复述课文内容。 老师小结：对于叙事性的文章，可以采纳抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。 （三）、学习课文12段 导入：这样一个感人的故事，发生在一户一般老百姓的家里，谁来告知老师，主子公那时的生活状况怎样。（拮据），你从哪里看出来的？（12段） 1、学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。（我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计）父亲对汽车的渴望（梦寐以求） 2、再读课文，加深感受。 （四）、生字教学 1、形近字比较：维唯属嘱贷货驰驶赠-增 2、读音留意：平翘舌音如：财、赠是平舌音

36、 （五）、作业设计： 其次课时 教学重点、难点： 围绕事情过程中父亲的表现，我看法的改变，感受文中人物呈现出来的珍贵的品质，并联系实际家里体会。 教学过程： （一）、复习 复述课文，理清文章主线。 （二）、学习课文，体会感情 1、思索课后思索题：父亲面临的道德难题是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？ 2、四人小组探讨 3、沟通： （1）、课文说道库伯家很有钱，完全有实力去买一辆车，而我家则很穷，父亲又是那么渴望有一辆汽车，是否可以和库伯商议一下，把车留下来。 （2）、彩票上K记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。 （3）父亲是怎样处理这个难题的，激励学生画出父亲处理这件事

37、的词句。（只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦；我几次兴奋的想上车与父亲共同共享这华蜜的时刻，都被他赶了下来；话音刚落，我听见父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话，是打给库伯的；父亲显得特殊兴奋，给我们讲了很多好玩的事情） 4、思索：我在这件事的过程中，看法发生的改变。 5、画出关键词句。 6、全班沟通 7、读后感，学生沟通学全课的感受，体会课文最终一段的含义。 懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 （三）、课堂练习 完成课后小练笔。 提示：绽开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。 （四）、生字书写 形近字的比较

38、惑-盛梢捎像橡拨-拔 （五）作业设计：书写生字完成小练笔 （六）、板书设计： （七）、教学追记： 中彩那天教学设计一 学习目标 相识本课的6个生字，学会其中的14个生字。 能正确读写下面的词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，学习父亲诚恳、守信的品质，懂得一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝这句话的含义。 想象人物的心理活动，体会情感。 课前打算 写着名言的投影片。 第一课时 名言导入，直奔中心 导入：齐读一句名言：（出示投影） 一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。 一位一般的

39、母亲 朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？ （再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的道德难题） 品析词句，探究父亲的心理改变过程 （一）学习三五自然段 走向父亲的心灵深处，去细细品尝这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那困难而又冲突的心理过程。 自读三五自然段，并用画出描写父亲中彩后表情的句子。 学生汇报学习状况，品析词句。 a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车神情肃穆） b.品读句子： 只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这华蜜的时刻，都被他赶了下来。 揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不兴奋呢？（因为父亲买彩票时

40、，帮库伯先生捎了一张，并做了记号k，正是这张带k字标记的彩票中了奖） 比较父子间的不同看法：（我的心情与父亲的心情形成显明而剧烈的对比，突出父亲的不悦） c.拓展想象，练习说话，深化体会父亲的内心世界。（出示配乐投影） 大街上人声鼎沸，只有神情肃穆的父亲缓缓地开着车，他的心里冲突极了： （4）有感情地朗读第五自然段。 （二）学习六八自然段 默读思索：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？ 学生依据有关词句汇报学习状况。 （父亲把05102上的k字擦去了，上面还留有k字的痕迹） 体会父亲当时的内心世界。 深化体会父亲当时的心理活动，启发说话。 同学们，现在的你

41、，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉k字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？ （引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满意个人私欲；2.对家庭的责任感） 品析句子，再次剖析父亲的人物形象。 理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2 a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般宠爱这辆车，而又担忧失去这辆车，竞委屈得差点流泪了） 可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！我激烈地说。 b.自不待言，我的看法是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？ c.指导学生有感情地朗读这一句。 再次引入情境，小组探讨。 语言引入情境；这声音剧烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，假如你是这位贫困而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？ 深化探究心里改变，感受父亲的人格魅力。 同学们，位家境贫困，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚恳，