卧薪尝胆第二课时教案、反思.docx
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1、卧薪尝胆第二课时教案、反思卧薪尝胆 其次课时教学设计 教案教学设计一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思,明白只有胜不骄、败不馁,才有取得最终成功的道理。3、有感情地讲解并描述这个成语故事。二、教学过程(一)揭题导入。1、今日我们接着学习成语故事-卧薪尝胆。(读题)2、“卧薪”是什么意思?“尝胆”是什么意思?3、过渡:越王勾践贵为一国之君,不享受荣华富贵,却每天睡柴草、尝苦胆,这是为什么呢?周老师想和同学们一起穿越时空,到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。(二)学习课文。1、整体感知课文,指名朗读课文14自然段。2、学习第一段。快速自读第一
2、段,完成填空:_想折服_,_就强大起来,成为霸主。3、学习其次段。(1)两国国君都有称霸的决心,所以发生了会稽之战,越国惨败,越王勾践和几千残兵败将被围困在会稽,这时勾践作出一个什么确定?(2)理解“万般无奈”的含义,并指导学生读好这种心情。(3)为了有朝一日能卷土重来,勾践向吴王求和,为了不让吴王起疑,甘愿和夫人一起去吴国为奴。但他报仇雪很的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们,他们纷纷(引读其次段)4、学习第三段。(1)勾践夫妇在吴国过的什么日子呢?轻读第三段,用笔画出描写他们生活的句子,读一读。(2)完成填空:勾践夫妇来到吴国,穿上了_,住进了_,给吴王_,_受尽了屈辱。(3)依据收集的资料,描
3、述勾践夫妇还受了什么苦,什么耻辱?讲完后用四个字概括填在横线上。完成填空:勾践夫妇来到吴国,穿上了_,住进了_,给吴王_,_,_,受尽了屈辱。5、学习第四段。(1)勾践时刻不忘报仇雪恨,回国后他是怎样生活的呢?看图说话。(2)你们看勾践的表情,想一想,每次尝苦胆时他的心里会想些什么呢?用一两句话写下来。(3)勾践是怎么做的呢?有感情地读课文。(4)你还知道勾践做了那些事吗?给大家介绍一下。6、正因为勾践有坚决的报仇决心和行动,所以(引读第五段)(三)、讲故事。提示:1、熟读课文;2、加入适当的语言、表情、动作和收集的小资料,可以让你的故事更吸引人。(四)、课后作业。把这个成语故事讲给父母或四周
4、的挚友听。资料供应者:卧薪尝胆教学反思 卧薪尝胆教学反思 卧薪尝胆是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最终转危为安;吴王夫差特别傲慢,不听忠言,放虎归山,最终被越国灭掉。我设计的是第三课时的教学,学习课文第三、四、五自然段,让学生懂得只有胜不骄,败不馁,坚持不懈才能取得成功的道理。 一、深化理解勾践的“屈辱” 1.比较理解:自读课文后,从文中找出勾践夫妇所受的屈辱,用线划出来。再通过想象比较理解:为什么这些对勾践夫妇来说,是受尽了屈辱? 出示:勾践夫妇在越国穿的是_,在吴国穿的是_; 在越国住的是_,在吴
5、国住的是_; 在越国吃的是_,在吴国吃的是_; 在越国生活上_,在吴国却还要_。 先同桌相互练说,再说给大家听。这样一比较,学生更能理解,对于勾践夫妇来说,这些就叫屈辱! 2.适度拓展:学生在感悟勾践夫妇穿粗布衣、住石头房、养马驾车、舂米推磨后,为进一步感悟“受尽了屈辱”,让学生沟通课前搜集的勾践所受的其它的屈辱,牵马、守坟、伴舞、洗脚、跪着当上马石、问疾尝粪等,让学生体会勾践夫妇遭遇的屈辱之深。 3.情境朗读:一个堂堂的国君穿“粗布衣”,住“石头房”,而且还要给吴王“养马驾车,舂米推磨”,呼之即来,挥之即去,国王的尊贵身份荡然无存,这不仅仅是身体上的熬煎、屈辱,更是对人格的羞辱啊!男生读;这
6、是饱含血泪的日子,渗进心灵最深处的屈辱,女生读;这是更是忍辱负重、度日如年的三年,全班齐读旨在通过朗读表达自己的感受。 二、直奔画面,理解题意 学习第四自然段,我出示了书上的插图,学生能说出图上的情景,然后读读课文划出相关句子。然后,我“以情激情”,引导学生体会勾践报仇雪恨的决心,我采纳了提问式导语:“勾践是越国的大王,他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡,放着山珍海味美味佳肴不吃,而去睡柴草、尝苦胆,熬煎自己呢?”学生联系前面第三自然段,从文中找到了答案,那就是他时刻不忘兵败会稽的耻辱,时刻不忘要报仇雪恨。接着我们又通过想象说话:白天,勾践本应当在华丽的宫殿里闲庭漫步,可是他却亲自,他在想晚上,勾
7、践本应躺在松软舒适的床铺上休息,可是他就,他在想辛苦了一天,本应好好享受香甜可口的饭菜,可是每顿饭前,他总要,他在想体会越王勾践报仇雪恨的决心之大,坚持不懈。 纵观今日的这节课,我深深感到语文课还是要简简洁单地教语文,不要让老师的分析代替了学生的阅读实践,给学生足够的时间和空间,这样的课才会扎实生动,朴实精致。 白鹅其次课时教案及反思 白鹅(其次课时)教案 一、教学目标 1、学习课文第三-七自然段,了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的宠爱之情。 2、学习作者抓住特点写的方法,体会作用词的精确生动和幽默风趣。 3、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落,摘录、积累好词佳句。 二、教学难点: 1、了解课
8、文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。 2、从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的宠爱之情。 三、教具打算:多媒体课件。 四、教学过程: (一)回顾旧知,导入新课。 1、同学们,上节课我们学习了生字词及课文的第一、二自然段。请看大屏幕 A、肃穆慎重、厉声呵斥、厉声叫嚣、厉声叫骂,引吭大叫,昂首大叫。 B、步调从容、大模大样,净角,高傲,傲然,毫不相让。 C、一日三餐,三眼一极,一丝不苟,镇定自若,侍候,脾气、责怪,供给不周,架子十足。 师:大家有信念读准它们吗?(生齐读,读后可相机正音)。 2、通过上节课的学习,你知道了什么?(鹅是傲岸的动物,(板书:傲岸)作者从四方面写鹅和傲岸:姿态、叫声、步态、吃
9、相(板书)第一自然段从姿态写鹅的傲岸,第三自然段写鹅的叫声,第四自然估写鹅的步态,第五-七自然段写鹅的吃相,其次自然段是全文的中心句,又是过渡句。 (二)学习第三-七自然段。 1、今日我们接着学习课文,了解鹅的傲岸。请大家自由读第三-七自然段,把你喜爱的词句画下来,还可以在旁边写上你喜爱的理由。 2、学生自由读书。 3、全班汇报、沟通。 (1)从叫声体会傲岸。 生:鹅的叫声,音调肃穆慎重,似厉声呵斥。(出示幻灯片,学生齐读) 师:读了这句话,你知道了什么?(“肃穆慎重”就是肃穆仔细,“厉声呵斥”是声音严厉地大声斥责。从这两个词我感觉到鹅的傲岸。) 师:你的感觉很对头,让我们再读这句话,感受鹅的
10、傲岸。(生齐读) 生:我知道“凡有生客进来,鹅必定厉声叫嚣,甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。” 引导学生理解“厉声叫嚣”“引吭大叫”,从中感悟鹅的傲岸。(出示写话训练: 假如鹅会说话,猜猜它会说什么? 见到生客进来,它会用严厉的声音大声叫喊:) 当篱笆外有人走路时,它会放开喉咙大吼道:。 学生动笔写,再指名说。 师:听了鹅这些慷慨激扬的话,你有什么想法? (引导学生理解鹅的尽职,作者的宠爱及反语的写法) 过渡:反语就是说反话,类似的词句在文中还有不少。请大家默读第4-7自然段,好好找一找,画一画,想一想。 (2)从步态体会傲岸。 鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出
11、场。(读句子后看课件包公出场) 师:看了这段录像,你想说什么?(引导体会“从容”“不慌不忙”,再以自由读、指名读,读后评议、齐读等多种形式感受鹅的高傲) 师:作者认为鹅走路很像净角出场,看鹅走路就像观赏韵味十足的京剧,由此可见他对白鹅的宠爱之情。 鸭的步调急速,有急促担心之相。 用对比的手法,将鸭的急速、局促担心与鹅的从容、大模大样对比,让人更形象地感受鹅的傲岸。 对比读句子。 从“傲然”“毫不相让”“伸过颈子来咬你一口”感受鹅的傲岸。 (3)从吃想体会傲岸。 过渡:鹅就是这样走路的,有意思吗?它的吃饭更好玩,谁来说说你刚才找到的句子。 先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。
12、通过读,体会鹅吃饭很可笑,可笑在它须要三样东西下饭,可笑在它吃法的刻板、仔细,先吃,再吃,然后。 问:鹅的这种吃法,用一个词语来形容,是三眼一板。(板书)三眼一板,也叫一板三眼,原指戏剧的板式,相当于4/4拍。(一起打拍子)文中指做某事有条理,有序。鹅吃饭的依次是(生齐读) 师:这依次能少吗?能打乱吗?谁能用“先再然后”说一句话。 这样镇定自若地吃饭,必需有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。 师:堂倌是旧时饭馆里的款待人员,店小二。堂假定在过去地位低下,作者这样打比方,是有意降低自己的地位,显示鹅的尊贵。 (齐读,想象画面) 从“窥伺”一词可看出连旁边的狗都知道它的吃法,了解它吃食的规律,可
13、见它是多么严格地遵守吃法的三眼一板。 “鹅老爷”一词用得好,白鹅的确像个老爷,吃饭必需有人侍候,摆老爷架子,发觉狗偷食,就厉声叫骂,去咬狗,狗把饭偷吃光,它便昂着大叫,好像责怪人们供给不周。 理解“供给不周”,体会作者有意降低自己的地位,显示鹅的傲岸,尊贵及作者的宠爱之情。 鹅吃饭时,非有一个人侍候不行,真是架子十足。理解“架子十足”,体会鹅很名贵,很有派头。 4、这么一个既傲岸好玩又令人喜爱的家伙,谁能把它忘了呢?难怪作者在这篇文章的原文中写道我的房子要卖掉的前几天,我把这白鹅送给了远方的友人。送出的几天之内,总感觉自己与一个挚友诀别了,心中非常留恋 (三)总结表达方法,拓展练笔。 1、学习
14、这篇课文,我们可以学习它的哪些表达方法?师生共同总结。 2、视察一种动物,用以上这些方法,写一写。 白鹅教学反思 白鹅是作家丰子恺写的一篇散文。课文主要讲白鹅性格傲岸这一特点的种种表现,反映作者对鹅的宠爱之情。 这其次课时的教学,主要采纳理解重点词句的方法来理解声傲岸时,通过读句子,想象写话,说后评议等方式体会“傲岸”与“宠爱”,学生的想象写话很有想法,甚至出乎我的意料,理解步态傲岸时,京剧包公出场课件来回只有十几移,很能帮助学生理解“净角出场”。只惋惜,屏幕不甚清楚,使效果打了折扣,另外,与鸭的步态对比读时,指导仍有欠缺。教学鹅的吃饭这一环节时,内容较多,略显仓促。比较而言,第五自然段的处理
15、较充分、恰当。 这一课的好词佳句许多,在教学中难免有些顾此失彼,但经过同事们的提示,尽可以不遗漏重要的,在复习导入环节分类复习,在学习课文中不断重现,但结课时由于时间关系没能再次回顾,也算一个小小的缺憾。 都说“好文章是改出来的”,其实好的教学设计更是改出来的,窦桂梅老师执教秋天的怀念时仅导入环节就十易其稿。白鹅这堂课还有不少应当修改的地方,而我本人的教学更有许多须要不断修正的地方。就像杨澜所说:“人可以不胜利,但不能不成长。”不断修正的过程就是不断成长的过程,这样的过程或许伴随着痛,但别无选择! 蚕姑娘其次课时教学反思 蚕姑娘其次课时教学反思 蚕姑娘这篇课文生动、形象地介绍了蚕孵化出来后生长
16、、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文第2-5自然段写了蚕的四次蚕眠,语句基本上相像。所以我重点教学第2自然段,出示表格,让孩子通过读,然后了解蚕的头眠:吃睡脱醒变以及改变之前和改变之后的模样。接着我请学生合作学习第三、四、五自然段,进行比较有什么不同。这里我重点让学生体会了“就”和“又”的区分,学生明白了第一次要用“就”,其次次的时候就要用“又”了。蚕姑娘从又黑又小到又黄又瘦,到又白又嫩,再到又白又胖,然后吐丝结茧,最终破茧而出。 在实际生活中,大部分孩子没有养过蚕,对蚕的生长过程有些生疏。所以在设计的过程中,我通过多媒体激活孩子的生活阅历来学习这篇课文,拉近学生与文本的距离,但是学生并没有实际接触
17、过蚕,所以还是不能太理解蚕的一生。 在本课教学快结束时,我让学生依据板书完整地复述蚕的生长改变过程,学生驾驭较快,因为他们真正驾驭了学习方法、记忆方法,在这样的基本上我引导学生去背诵,学生在驾驭方法的基本上背诵,许多学生得心应手地较快完成了背诵任务。 但是,后来发觉自己在教学时缺乏对文本的整体把握,没有在初读课文两遍以后,让学生试着对全文进行一个梳理:卵蚕茧(蛹)蛾,并找出文中的相关句子和词语,对此进行概括。这也是我做的不太好的地方。 匆忙(其次课时)教案 学习目标: 1、娴熟地、入情入境地朗读课文。 2、了解作者对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。 3
18、、感受语言美,领悟表达方法。 4、背诵自己喜爱的自然段。 教学重点: 1、感悟语言美,体会作者的思想感情。 2、积累语言。 教学过程: 一、沟通上堂课的学习体会,过渡新授: 通过上堂课的学习,你对匆忙这篇课文有什么相识或感受? 过渡:是啊,这篇课文的确写得很美,令人百读不厌。那么,她美在哪里呢?就让我们打开课原来细细品尝这篇喜闻乐见的散文吧! 二、读中感悟:悟语言之美,悟情感之真,悟表达之巧。 师:请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜爱的语句,划一划、读一读、注一注,写上自己的理解和感受;然后同桌间沟通沟通。 学生边读边悟,同桌沟通。 学生集体沟通。 重点沟通: 燕子去了,有再来的时候
19、;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢?是有人偷了他们罢,那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢,现在又到了哪里呢?(体会句式的运用。) 像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。 过去的日子如轻烟,被微风吹散了;如薄雾,被初阳蒸融了;(体会运用比方的好处。) (老师适当点评、补充。引导学生相互评价。) 三、指导朗读、背诵。 师:把你最喜爱的语句或段落背下来,好吗? 指名背诵。 四、仿写练习,拓宽课文内容,加深感受。 我们阅读一篇课文,不但要能读进去,还要从课文的内容想开去。我们可以从不同的角度想开去,可以想到自己的日子是
20、怎样过的,身边的人的日子是怎样过的,作家笔下的人们的日子是怎样过的还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。你能把他们写下来吗?假如你能仿写就更好了。 学生仿写练习,或整理有关时间的诗句、格言。 学生沟通。 五、编座右铭,深化相识: 学了这篇课文,你肯定对时间、对生活有了很深的感受。你能不能把你的感受编成一句话,把它作为座右铭送给自己或送给你的同学呢? 六、课后阅读: 举荐学生阅读朱自清的春荷塘月色背影等文章。 分发阅读材料,要求学生仔细阅读。 蜜蜂其次课时教案 教学目标: 1、学习默读课文,感受说明时语言运用的精确,并能积累好词佳句。 2、学习法布尔的视察发觉和探究精神,以及严谨的科学看法和求实
21、的科学作风。 教学重难点:体会法布尔的视察发觉和探究精神,以及严谨的科学看法和求实的科学作风。 课前打算 电脑课件 师生共同搜集有关蜜蜂的资料。 教学过程: 一、复习导入: 1、听写检查生字新词驾驭状况。 2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢? 二、学习第一自然段 1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说) 2、同学们,我们校内里有一朵花,它的花瓣别出心裁,是五彩缤纷的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢? 3、法布尔在听说了蜜蜂有分辨方向的实力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)出示课件,介绍法布尔。 三、学习其次至五自
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