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1、质点参考系和坐标系学案及课件质点参考系和坐标系 学习内容1.1质点参考系和坐标系学习目标1、知道参考系的概念。知道对同一物体选择不同的参考系时,视察的结果可能不同。2、理解质点的概念,知道它是一种科学的抽象,知道科学抽象是一种普遍的探讨方法。学习重、难点1、在探讨问题时,如何选取参考系。2、质点概念的理解。难点在什么状况下可把物体看出质点学法指导自主、合作、试验探究学问链接1、怎样推断物体是在运动,还是在静止?是快,还慢?2自然界中的运动形式都是一样的吗?举个例子说明一下。学习过程用案人自我创新请你仔细阅读教材,争取能完成以下问题!(一)物体和质点问题1:俗话说:“火车跑得快,全靠车头带”,你
2、了解火车吗?你能描述火车各部分的运动吗? 问题2:一辆火车长200m,从A站到B站距离100公里,假如这辆火车以平均80km/h的速度行驶,到达B站须要多长时间?经过B站又是多长时间? 问题3:地球是我们生活的星球,你对地球的运动状况了解吗?地球很大,但又很渺小,你认为有道理吗? 问题4:你认为什么状况下可以把物理看成一个“点”来处理? 问题5:你来总结下什么是质点?它在自然界存在吗? 5完成下列问题:填写:(1)质点就是没有,没有,只具有物体的点。(2)能否把物体看作质点,与物体的大小、形态有关吗?(3)探讨一辆汽车在平直马路上的运动,能否把汽车看作质点?要探讨这辆汽车车轮的转动状况,能否把
3、汽车看作质点?(4)原子核很小,可以把原子核看作质点吗?(二)、运动的相对性问题6:坐车时,汽车从静止到高速行驶,汽车中的你在做什么运动? 问题7:(1) 叫参考系。(2)选择不同的参考系视察同一个运动,视察的结果。举例:(3)总结:参考系该如何选取?8“牛刀小试”:探讨并完成课后“问题与练习”第1、2题。 (三)、坐标系假如物体沿直线运动,为了定量描述物体的位置改变,可以以这条直线为轴,在直线上规定原点、正方向和单位长度,建立直线坐标系。一般来说,为了定量地描述物体的位置的改变,须要在参考系上建立适当的坐标系(coordinatesystem). 同学们请留意以下几点:(1)坐标系相对参考系
4、是静止的。(2)坐标的三要素:原点、正方向、标度单位。(3)用坐标表示质点的位置。(4)用坐标的改变描述质点的位置变更。问题9“科学闲逛”之“全球卫星定位系统”。除了课本内容以外你还了解多少有关GPS学问,说出来和大家共享! 达标检测1下述状况中的物体,可视为质点的是()A探讨小孩沿滑梯下滑。B探讨地球自转运动的规律。C探讨手榴弹被抛出后的运动轨迹。D探讨人造地球卫星绕地球做圆周运动。2.下列各种状况中,可以所探讨对象(加点者)看作质点的是()A探讨小木块的翻倒过程。B探讨从桥上通过的一列队伍。C探讨在水平推力作用下沿水平面运动的木箱。D汽车后轮,在探讨牵引力来源的时。3甲物体以乙物体为参考系
5、是静止的,甲物体以丙物体为参考系是运动的,那么,以乙物体为参考系,丙物体是()A肯定是静止的。B肯定是运动的。C有可能是静止的或运动的D无法推断。4关于机械运动和参照物,以下说法正确的有()A.探讨和描述一个物体的运动时,必需选定参照物。B.由于运动是肯定的,描述运动时,无需选定参照物。C.肯定要选固定不动的物体为参照物。D.探讨地面上物体的运动时,必需选地球为参照物。 学习反思布置作业 质点参考系和坐标系导学案 第一章运动的描述第一节质点参考系和坐标系导学案1【学习目标】1.理解质点的概念、能敏捷选定参考系,娴熟驾驭用坐标系描述物体位置和位置的改变,提高分析问题的实力。2.通过自主学习、合作
6、探究,学会建立物理模型的方法。3.全力以赴,勤于思索,感悟生活中的物理学问。【重点难点】对质点模型的理解以及在实际问题中的应用【运用说明】先通读教材,勾画出本节的基本概念,能区分物体和质点,会敏捷选择参考系,能用坐标描述物体的位置。自主完成问题导学,尝试自主探究问题,用红笔标出疑问,以备上课合作探究。本节须要驾驭的方法:志向模型法【问题导学】 1.在探讨火车从北京到天津所须要时间时可把火车看作一个点,而要探讨其通过某一位置所需用时间,还能看作一个点吗?物体在什么条件下可看作质点?谈谈你的理解? 2.铁路边的人看到车中的乘客在飞速离去,而乘客却认为自己是静止的,为什么人们对乘客的运动状况描述会不
7、一样?谈谈你对参考系的相识? 【合作探究】探究点一:质点(重难点) 情景:2022年韩国大邱田径世锦赛接着绽开激战,在万众瞩目的男子110米栏决赛里,中国飞人刘翔在最终一个栏被罗伯斯打手,遇到栏架痛失好局,以13秒27第三个冲过终点。而古巴名将罗伯斯以13秒14第一个撞线。美国的理查德森以13秒16其次个抵达。赛后中方提出申诉,经过裁判探讨确定,罗伯斯犯规剥夺金牌,美国的理查德森获冠军。犯规受害刘翔则是赢得亚军。分析以上情景中,我们探讨什么问题时运动员才能被看成质点?【针对训练】 1.下述状况中的物体,可视为质点的是()A在斜下推力的作用下,沿水平面运动的箱子B探讨地球自转运动的规律。C探讨飞
8、行中直升机上的螺旋桨的转动状况。D探讨人造地球卫星绕地球做圆周运动2.在下列物体中,可视作质点的物体有()A.计算从济南开往北京的汽车所用的时间B.裁判员对表演精彩动作的芭蕾舞演员评分C.探讨能够绕一端转动的木杆的运动状况D.乒乓球运动员接弧球时的乒乓球 探究点二:参考系一次旅行时,小明在济南车站乘坐动车,突然他发觉自己的的车开动了,而同学却说是邻车开动了,为什么小明和同学会有不同的感觉?把自己在生活中的这种体验跟同学沟通探讨并完成下列问题。 1.什么是参考系?探讨机械运动时,必需选参考系吗? 2.参考系选取有什么原则? 3.运动的物体可否选作参考系?举例说明 【针对训练】3.敦煌曲子词中有这
9、样的诗句:“满眼风波多闪耀,看山恰似走来迎,细致看山山不动,是船行。”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是()A船和山B山和船C地面和山D河岸和流水 4甲物体以乙物体为参考系是静止的,甲物体以丙物体为参考系是运动的,那么,以乙物体为参考系,丙物体是()A肯定是静止的。B肯定是运动的。C有可能是静止的或运动的D无法推断。 探究点三:坐标系情景:轮船在苍茫的大海上发生事故抛锚后,假如你是船长,你如何向救援人员描述你所在的位置? 问题:假如一个可以看做质点的物体沿直线运动,你会怎样定量描述该物体的位置和位置的改变呢? 【思索】物体在平面内作曲线运动时,运动到某一点时的位置呢? 【针对
10、训练】 5.如图所示,桌面离地面的高度是0.8m,坐标系原点定在桌面上,设竖直向下为坐标轴的正方向,A、B离地面的高度分别是1.3m、0.4m,请你分别写出A、B的坐标?并计算AB之间的距离。 【实力拓展】6.在二战时期的某次空战中,一英国战斗机驾驶员在飞行中伸手触到了一颗“停”在驾驶舱边的炮弹,你如何理解这一惊奇的现象? 7地面视察者看雨滴竖直下落,坐在匀速前进的车厢中的乘客看雨滴是怎样的? 【巩固训练】8在下述问题中,能够把探讨对象当作质点的是()A探讨地球绕太阳公转一周所需时间的多少B探讨地球绕太阳公转一周地球上不同区域季节的改变、昼夜长短的改变C一枚硬币用力上抛,揣测它落地时正面朝上还
11、是反面朝上D正在进行花样溜冰的运动员 9.下列关于质点的说法中,正确的是()A质点就是质量很小的物体B质点就是体积很小的物体C质点是一种志向化模型,事实上并不存在D假如物体的大小和形态对所探讨的问题是无关紧要的因素时,即可把物体看成质点 10关于坐标系,下列说法正确的是()A建立坐标系是为了定量描写物体的位置和位置改变B建立坐标系时首先选择参考系C坐标系的建立与参考系无关D物体在平面内做曲线运动,须要用平面直角坐标系才能确定其位置 11甲、乙、丙三架观光电梯,甲中乘客看一高楼在向下运动;乙中乘客看甲在向下运动;丙中乘客看甲、乙都在向上运动.这三架电梯相对地面的可能运动状况是()A.甲向上、乙向
12、下、丙不动B.甲向上、乙向上、丙不动C.甲向上、乙向上、丙向下D.甲向上、乙向上、丙向上,但丙比甲、乙都运动的慢12关于物体的运动,下列说法中正确的是()A夜晚抬头望月,觉得月亮在云中穿行,这时选取的参考系是地球B“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走。”觉得“青山走”,所选的参考系是“江中游的竹排”C甲、乙两辆向东运动的汽车,v甲v乙,甲车中的乘客觉的乙车向西后退,他们选取的参考系是路旁的树木D选择不同的参考系,同一物体的运动状况可能不同 质点参考系和坐标系教案设计方案(二)多媒体教学设计导入新课打开“1.1质点参考系和坐标系.ppt”文件,点击书目中的“引入”,切换到如图所示:依据所给问题让学生
13、思索,分析出当只考虑足球飞越的距离和蝴蝶上升的高度时,可以把足球和蝴蝶当作一个点来探讨,这种点在物理上就是一个志向化的模型质点(引入下面的课题)推动新课一、物体和质点1.定义:用来代替物体的有质量的点.2.将物体看成质点的条件:点击书目中的“质点”,切换到下图:先让学生思索其中的问题,然后再给出结论.点击“下一页”进入练习题部分:先让学生自己思索解答,然后再给出解析过程.二、参考系点击书目中的“参考系”,进入下图所示内容先让学生视察两个视频,并分别说出各自的结论,然后老师总结并分别给出下面的内容.点击“下一页”,切换到情景模拟部分:可以变更其中的各种参数变更小车的速度,让学生充分理解各种运动状
14、况.接着点击“下一页”,进入练习部分:同样先让学生自己完成两题,然后再给出解析内容.三、坐标系点击书目中的“坐标系”,出现以下内容:先让学生依据图中提出的问题,说出自己确定物体位置的方法,然后老师再给出参考答案.在此问题中实际涉及了三种不同的坐标系,它们都是以人的位置为坐标起点.1.是一维坐标系,2.是二维坐标系,3.是三维坐标系.点击“下一页”给出坐标系的有关内容:点击其中的“下一页”给出坐标系的学问拓展部分:接着点击其中的“下一页”给出坐标系的练习题部分:对于此题,也是先让学生思索、解答,然后再给出解析和最终的归纳总结.课堂小结点击书目中的“小结”,出现以下内容:提问学生本节主要学习了哪些
15、内容,然后展示本节所学内容以及本节的学习目标,以供学生驾驭本节的重点和难点.质点、参考系和坐标系教学反思 质点、参考系和坐标系教学反思 “质点、参考系和坐标系”是中学物理的第一课,这节课主要是向学生介绍描述物体的三个物理概念。其中“质点”这个概念是一种科学的抽象,是一个志向化的物理模型,学生是比较难以理解的,如何有效的建立质点的概念是本节的一大难点。 问题分析 在教学中,我先复习什么是机械运动,明确主要是描述物体相对另一物体的位置的改变。 为了让学生充分相识为什么要引入质点这个模型,引入质点这个模型有什么意义,更好的理解质点这一志向化模型。我先做一个演示试验(抛出一两端带小球的木棒),后用课件
16、动画演示木棒运动的慢动作,学生视察后思索探讨沟通:在描述木棒运动时,我们遇到了哪些困难和麻烦,这个困难和麻烦是由于什么缘由造成的?让学生产生困惑,从而激发学生的求知欲。 再用动画演示若确定神舟十号绕地球运行时的位置,要考虑神舟十号的形态、大小吗?若要确定大货车从西安驶往上海,要考虑车厢的振动吗?学生再通过学习视察后思索探讨沟通:我们在确定神舟十号和大货车的位置时已经很自然的忽视某些次要因素(如形态、大小),关切主要的方面。用志向化的方法若将物体视为一个有质量的点既能简单描述物体的位置,又能突出物体的基本属性-质量。 这样引入质点这一志向模型,以及理解质点模型的意义就易被学生接受,学生参加课堂的
17、热忱也比较高。有效的突破了建立质点的概念这一大难点。 参考系这个概念学生在初中阶段有所接触,我觉得在中学阶段对参考系的难点就是我们在解题时能够敏捷的选择参考系,因此我通过图片事例让学生分别以地面为参照物和以火车为参照物描述物体运动所得的不同结论,引入参考系的概念。再结合动画分析从行进的车内下落的小球的运动加深其参考系和运动的相对性的理解。 坐标系是为了定量的描述物体的位置及其位置的改变而引入,学生相对也比较熟识。因此,在这一部分,我主要为学生介绍了若物体只在一条直线上运动,如何描述位置?以及平面运动,空间运动该如何描述位置? 物理之美 质点这一概念是学生在中学接触到的第一个志向化模型,它凸显了物理中抓住主要因素,忽视次要因素的探讨方法之美。在本节课中通过这种美育的渗透,不仅使学生驾驭了一个物理概念,还使学生学会了一种探讨方法,更使学生在第一节课就感受到了物理学的魅力,增加了学习物理的信念。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页
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