高一政治《揭开货币的神秘面纱》教案.docx

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1、高一政治揭开货币的神秘面纱教案揭开货币的神奇面纱导学案揭开货币的神奇面纱导学案第一部分设计思路现实生活中，商品、货币与我们每一个人休戚相关，刚刚踏入中学生活的中学生，已经驾驭了肯定的生活学问，对商品、货币在经济生活中的作用具有肯定的生活体验，形成了基本的感性相识，但是怎样才能使这种相识从感性走向理性呢？结合高一学生特点（具有较高的自主探究的热忱，具备初步的抽象概括实力）和本框题的特点（学问含量大，学问跨度大，留意从生活现象入手，通过学生的探究活动发觉学问），在设计教案时，我着重创设一些生活情景，让学生参加到教学过程中，在学生的体验、师生的对话中引导学生透过现象看本质，变更传统教学方式老师的洋洋

2、洒洒、宏论滔滔，侧重于让学生从日常生活似的课堂中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律，激发学生学习爱好和求知欲望，在自我思索中形成对商品、货币等经济现象的理性相识。其次部分教学要求教学目标：学问与实力：识记：货币的本质是一般等价物，货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段，纸币是国家发行的、强制运用的货币符号。理解：物物交换的困难与货币产生的必定性，货币的本质，价格是价值的货币表现，理解纸币是国家发行并强制运用的货币符号。纸币与金属货币的联系和区分。过程与方法：从现象入手，体验商品交换的简洁过程，理解货币出现的必定性，以及货币的本质是一般等价物，培育学生在大量感性相识的基础上，分析总结出对货币

3、含义及本质的理性相识，使其学会透过现象看本质。感受生活现象，使学生懂得制贩假币是违法行为，并了解爱惜和正确运用人民币的相关学问，提高鉴别假钞的情感、看法、价值观：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要相识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，为树立科学的金钱观打下基础。教学重点：货币的本质、货币的两种基本职能、纸币的发行规律和正确对待金钱教学难点：货币的本质、纸币的发行规律、通货膨胀和通货紧缩教学方法：情境教学法。创设教学情境，引导学生体验和探究。谈话教学法。老师层层设疑，学生层层追疑，达到步步释疑。第三部分教学过程情景激疑请同学们观赏白居易的诗歌卖炭翁卖炭翁白

4、居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。一、货币的本质（板书）1、商品的含义（板书）师生对话：师：在日常生活中，我们常常须要购买各种各样的物品，这些须要购买的物品我们把它们通称为商品。请同学们从卖炭翁这首诗中，找出可以称为商品的东西。生：炭、衣裳、食物、红纱、绫。师：好，除了这些物品之外，这首诗里还有哪些物品？生：还有牛、炭

5、车。师：为什么牛和炭车不是商品而炭和食物等却是商品呢？（学生探讨思索，在老师的引导下，相识什么是商品）设计思路：在师生对话中，老师要发挥主导作用，引导学生概括出商品的共同特征：第一，商品必需是劳动产品，其次，劳动产品必需是用于交换的，从而得出商品的含义：商品就是用于交换的劳动产品。2、货币（板书）（1）货币的产生（板书）现实生活中，购买任何商品都须要货币，与之相对应，卖炭翁说：卖炭得钱何所营？即出卖商品是可以得到货币的，看来商品和货币好像是一对孪生兄弟，果真如此吗，有了商品就有了货币？当然不是，我们来看一下货币的产生过程。活动一：现代学生版“卖炭翁”表演市场上的商品有：炭、衣服、粮食、贝壳、盐

6、、黄金、白银等，学生分别担当不同的角色。然后，学生按老师的要求表演并解决问题。情形一，卖炭翁家里的粮食很快就要吃完了，他想用炭换点粮食回去；恰好卖粮食的也想换点炭回家取暖。学生表演之后，师生共同总结：最初的商品交换出现在原始社会末期，我们把这种现象叫作偶然的物物交换。（副板书偶然的物物交换，用公式表示为商品商品）情形二，卖炭翁“身上衣正单”而天寒，急需能够驱寒保暖的衣服，然而，卖衣服的这位大娘一家老小肚子尚且吃不饱，要炭何用！她想要粮食，而卖粮食的这位已经有炭了，他现在想要点盐，给生活一点味道。老师总结：随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换的商品种类越来越多，我们

7、把这种现象叫做扩大的物物交换。（副板书扩大的物物交换，用公式表示依旧是商品商品），在这个过程里，交换行为变得比较困难，商品交换者想要实现自己的目的须要克服一系列的困难。情形三，卖炭翁家里有了粮食果腹，有了衣服避寒，他又烧出了一车炭，换点什么比较好呢？大家争相劝服他用炭换自己的东西，卖炭翁左思右想，反复比较之后，拿一车炭换了一些贝壳和粮食。老师总结：在长期的交换过程中，人们找到了克服“商品商品”交换困难的方法，这就是先把自己的东西换成市场上大家普遍乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己须要的东西。这种大家普遍乐意接受的商品便成为一般等价物，它可以表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。贝

8、壳、牲畜等都充当过一般等价物。情形四，随着买卖次数的增多，卖炭翁发觉，假如把一车炭换成黄金或白银，就可以随时再用它们换回自己须要的东西，于是，他以后就总是用炭去换了黄金和白银。老师总结：金银体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带，逐步地从商品中分别出来，固定地充当了一般等价物。这时候，货币就产生了。从商品中分别出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币（副板书以一般等价物为媒介的商品交换，用公式表示为商品一般等价物商品）。可见，货币的本质是一般等价物。（2）货币的本质（板书）多媒体逐步展示：二、货币的职能（板书）1、价值尺度职能（板书）货币产生后，卖炭翁总是把炭换了黄金或白银，但是在

9、交换的过程中，他也遇到了许多苦恼。活动二：学生表演，模拟问价场景，感受货币的作用货币价值尺度的职能。卖炭翁在卖炭，不断有人来问价，有人问，木炭多少钱？另一个人问：竹炭多少钱？于是他不停地回答：木炭一两白银，竹炭二两白银。一会儿，他就口干舌燥了，旁边一个书生摸样的人给他出办法，拿张纸分别写上木炭和竹炭的价格放在炭车上，顾客自己看着标价牌就明白价格了。表演结束后，设置问题，由学生沟通探讨，老师适当进行引导：（1）哪种炭价值更大？你是依据什么推断出来的？货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？（2）卖炭翁说出来的和标价牌上写的“木炭一两白银、竹炭二两白银”？表现的是什么？（3）在这个过程

10、中你有没有看到真实的货币？这表明什么？通过这些问题，使学生得出以下结论：结论1：货币具有价值尺度职能，缘由在于它本身作为商品，具有价值。货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现，商品价值的大小就表现为货币的多少。结论2：通过肯定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为肯定的价格。如木炭一两白银。即价格是价值的货币表现。结论3：货币执行价值尺度职能时，并不须要现实的货币，只须要观念上的2、流通手段职能（板书）材料：河南省中牟县是我国大蒜的一个重要生产区，这里的大蒜产量高、质量好，多年来名扬海内外。2022年中牟25万亩大蒜喜获丰收，平均亩产达1000

11、公斤，然而，短暂的喜悦过后，当地蒜农却陷入了丰收的苦恼中，今年的大蒜销售形势恶劣，市场上每斤大蒜报价4000元每吨，实际销售中，大蒜通常才卖到不足1元每斤，而且，伴随着新蒜的上市，大蒜的价格还在下跌，2022年春天，郑州市场的大蒜更是便宜到0、4元甚至0、3元，蒜农愁苦不堪。阅读材料后，设置问题，由学生沟通探讨，老师适当进行引导：（1）蒜农用大蒜换取货币，是最终目的还是一种手段？货币在这里起到了什么作用？（2）与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什么影响？（3）2022到2022年上半年，蒜农卖不掉大蒜，对他会有什么影响？他会不会接受观念上的货币？通过沟通探讨，使学生渐渐得出以下结

12、论：结论1：蒜农用大蒜换取货币，并不是最终目的而只是再换取自己生活必需品的一种手段，可见，货币在这里是充当商品交换的媒介。我们把货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。结论2：与物物交换（商品商品）相比较，货币充当商品交换的媒介，克服了商品交换过程中的诸多困难，使商品交换更加便利、通畅，对于这种以货币为媒介的商品交换，我们形象地称之为“商品流通”。用公式表示就是：商品货币商品。结论3：货币出现以后，商品交换包括卖和买两个先后连接的阶段。商品全部者首先将自己的商品卖出去，取得肯定数量的货币，然后再用货币买回自己须要的其他商品。在商品货币商品的流通过程中，商品货币阶段的改变既重要又困难，是“商品

13、的惊险的跳动。”假如这个跳动不胜利，摔坏的不是商品，而是商品全部者。中牟蒜农付出了很多辛苦，却在这个跳动中摔了个大跟头。结论4：蒜农不会接受观念上的货币，货币具有流通手段职能，充当流通手段的货币必需是现实的货币。引导学生思索：从中牟蒜农的失利中，我们了解了商品全部者能否顺当卖出商品，关系到商品生产者的生存竞争。卖炭翁里的老人也“可怜身上衣正单”却“心忧炭贱愿天寒”。那么，请同学们结合现实生活为中牟蒜农以及全部的商品生产者想想方法：怎样才能实现商品货币这一惊险的跳动？学生思索后回答：生产适销对路的商品，保证产品质量，做好市场调查与分析，扩大销售渠道，做好售后服务等。3、货币的一般职能（学生看书自

14、学老师简洁点评即可）（板书）货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。三、纸币（板书）1.纸币的产生（板书）回忆货币的产生过程，我们发觉人们在面对困难时，总会想出方法来解决；我们再来看货币的发展史，再一次领会人类作为万物之灵长的才智，感受“方法总比困难多”的魅力。货币产生了，卖炭翁辛辛苦苦地烧了炭拉到市场上，当心翼翼地核查买家给他的黄金或者白银的成色、重量等，特别麻烦；于是就出现了具有肯定形态、重量、成色和面额价值的铸币。我国秦朝时秦始皇就统一了度量衡，到了唐朝，铸币都已经用了很多年了，白居易诗中的卖炭翁说“卖炭得钱何所营”，这个钱就是我手中的这种

15、钱（展示方孔铜钱给学生看），但是，在运用的过程中，人们发觉铸币渐渐磨损，成为不足值的货币，却并不影响它同足值的铸币一样运用。于是，人们就独创了纸币，与金属货币相比，纸币的优点太多了，所以，纸币被世界各国普遍运用。而今日，随着信息技术的迅猛发展，特殊是银行计算机网络化的实现，出现了用电子计算机进行贮存、转帐、购买、支付的“电子货币”，人们越来越多地借助于银行的电子计算机系统完成自动转帐业务。多媒体展示货币的发展史：金银（须要人们核实重量，检查成色，很麻烦）铸币（简单磨损且重量大，不便利携带）纸币（优点多多）电子货币即信用货币（太便利了）2.纸币的发行（板书）纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制

16、运用的价值符号。国家有权发行纸币，但不能随意发行纸币。探讨：我国有许多贫困地区和贫困人口，5月12日发生的四川汶川大地震又使很多人无家可归，人民流离失所，国家遭遇重创，经济损失达数百亿以上。为了弥补损失，尽快走出逆境，国家要赶快大量发行纸币。通过探讨，要使学生明白一个问题：纸币的发行量必需以流通中所须要的货币量为限度，即货币的发行是受货币流通规律支配的。在肯定时期内，流通中所须要的货币量同商品价格总额（待售商品量与价格水平的乘积）成正比，同货币流通速度（货币在买主和卖主之间转手的次数）成反比，用公式表示：假如纸币发行量超过或小于这个限度，则可能出现通货膨胀或通货紧缩经济现象，势必会影响人们的经

17、济生活和社会经济秩序。通货膨胀，是指全面的、持续的物价上涨的现象。纸币发行量超过流通中的实际须要量，是通货膨胀的主要缘由之一。通货膨胀的产生缘由许多，不仅仅与纸币的发行量太多有关，也与其他因素有关（如成本上升、总需求太大）。通货紧缩，是与通货膨胀相反的一种经济现象。它表现为社会需求不足、物价水平疲软或下跌，通常伴随经济衰退出现。流通中货币相对不足会引发通货紧缩现象，导致商品零售价格出现持续负增长，从而导致企业生产实力过剩，生产经营者不敢投资，消费者不敢花钱，银行金融机构不敢贷款等现象，整个经济处于长期萧条的状况。3、反对假币，爱惜人民币（板书）感受生活，提高相识：同学们，你遭受过假币吗？当你和

18、假币面对面时，你是怎么处理的？最终明确：有一些不法之徒利欲熏心，通过制贩假币获得不义之财，这是严峻破坏金融秩序的行为，必需依法予以严惩。可见，制贩假币既给我们造成了经济损失，干扰了国家金融秩序，其本人最终也难以逃脱法律的惩处。作为青年学生，我们必需相识到，虽然金钱是实现人生价值的一个重要物质条件，但我们应当做到“取之有道、用之有度”，决不能通过不法手段获得。同时，还要相识到，我们作为消费者，也要增加防范意识，学习一些辨识假币的学问。人民币的流通，是我国国民经济、人民生活赖以维持和发展的血脉。爱惜人民币是公民义不容辞的职责。我们要做到不在人民币上乱写乱画，不揉搓、毁坏人民币，而且，我们还要尽量影

19、响四周的人爱惜人民币。名言共赏：1“你到一个国家所见到的第一件东西就是钞票，它就像一个国家的面子，马虎不得”。2商品社会里，纸币就是形象的“国家名片”。效果体验1(2022年上海文综)二战期间，国家红十字会向纳粹集中营里的战俘供应一些食品、衣服、香烟等物品。战俘之间进行物品交换或用劳务换取物品的行为常常发生，交换中，香烟渐渐成为大家普遍乐意接受的物品，例如，1件衬衣值80只香烟，为他人洗一件衣服可换2只香烟等请运用所学经济常识简要回答：(1)在这个故事中，香烟充当了什么角色？执行了哪些功能？(2)为什么香烟从一般消费品变成了具有特别功能的物品？解析：本题主要考查学生对货币的产生及其本质的理解和

20、把握，并重点考查学生的学问迁移实力。答案：（1）香烟在交换中充当了货币的角色。执行了交换媒介好计价单位的功能。（2）干脆的物物交换往往会使交换变得很不便利，因此客观上须要有一种商品能表现和衡量其它商品的价值，并被交易双方普遍接受。香烟具有体积小、质地匀称、便于携带存放、易于计量等特点，使它在集中营中从普遍消费品变成了具有特别功能的物品。2（2022年广东）货币在爱商品流通中起着重要作用，下列对于货币的正确相识是（）A、货币只有流通手段的职能B、货币就是金银，金银就是货币C、有商品交换就有货币D、货币能够表现一切商品的价值解析：该提直观地考查学生对货币这一学问点的系统把握，重在考查对学问的再现实

21、力。A错在货币还有其他职能，B错在混淆了金银与货币的概念，C错在对货币的产生问题理解不到位。答案：D学生质疑与老师答疑学生质疑：货币能充当价值尺度，具有价值尺度的职能，纸币是否也可以充当价值尺度呢？老师答疑：货币之所以能够执行价值尺度的职能，是因为货币本身是商品，也具有价值，因而就可以以自己的价值作为尺度来衡量其它商品的价值。这就正如尺子能够衡量物品的长短，是因为尺子本身有长度一样。而纸币只是由国家发行的强制运用的价值符号，它本身不是商品，没有价值，也就不能充当价值尺度。我们肯定要了解纸币与金属货币的联系和区分。第四部分课后跟踪走进生活自主探究请同学们向银行工作人员或者财务会计人员了解如何鉴别

22、假币，调查我国在反假货币方面实行了哪些举措。自我教学反思本节课从白居易的名诗卖炭翁导入，分析商品的含义以及基本属性，然后在货币的产生和本质、货币的基本职能等的教学中，接着用卖炭翁来为同学们创设学习情景，使得教学过程环环相扣，具有较强的连续性和趣味性，吸引了学生爱好，激发了其求知的欲望。在教学方式的选择上，更多的运用谈话法和情境体验法，可以让学生在活动中进行体验，学会思索和认知，从而获得学问，并且实现学问和生活的结合。第五部分专家点评本节课教学目标明确，教学重点、难点设置恰当，教学过程流畅。老师能够充分利用学生已有的生活阅历，创设大量生活情境，让学生干脆参加到教学活动过程中，在活动中，充分发挥老

23、师的引导作用和和学生的主体作用，让学生在活动中体验生活，在体验中提高相识实力和认知水平，最终促进学生思维实力、合作实力和解决问题实力的提高，促进学生的全面发展。高一政治个人收入的安排教案 高一政治个人收入的安排教案 新课标要求 （一）学问目标 1、识记按劳安排、按生产要素安排的含义。 2、理解现阶段实行按劳安排的客观必定性；坚持按劳安排原则的意义；确立按生产要素安排的意义。 3、联系经济生活中的实际，初步相识我国目前存在的多种安排方式，并确认按生产要素安排的必要性和必定性。 （二）实力目标 培育学生全面系统地看问题，正确相识现实生活中的收入安排差距，提高综合分析问题的实力。 （三）情感、看法与

24、价值观目标 通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入安排制度有利于充分调动各方面的主动性和创建性，有利于促进社会财宝的增加和社会生产的发展。 教学重点、难点 按劳安排是我国个人收入安排的主体 多种安排方式并存 第七课：个人收入的安排 第一框：按劳安排为主体、多种安排方式并存 导入：利用MTV动画1234567多劳多得歌曲以及卡通人物猪太的动画将课题展示出来，并在播放动画前提示：请留意歌词，猪太告知我们什么呢？猪太的收入方式是属于哪种安排方式呢？（学生都可以指出猪太告知我们要多劳才能多得，要勤劳致富，但是有少数学生把多劳多得等同于按劳安排，刚好发觉学生的思维误区并赐予指正。） （本框题所涉及的

25、内容事实上是社会主义初级阶段的经济制度。所谓经济制度是肯定社会中占主体地位的生产关系的总和，它主要包括生产资料全部制和产品的安排方式。因而，我国社会主义初级阶段的经济制度相应地就包括以公有制为主体、多种全部制经济共同发展的全部制结构和以按劳安排为主体、多种安排方式并存的安排制度两个方面。其中以公有制为主体、多种全部制经济共同发展是我国的基本经济制度。我们这节课所要讲的便是经济制度中的安排制度。） 1、按劳安排为主体 （1）按劳安排为主体、多种安排方式并存的客观必定性 分析点拨：为什么实行按劳安排为主体、多种安排方式并存的安排制度？ 生产确定安排。（这种安排方式与我国现阶段的生产力的发展水平相适

26、应。依据生产关系肯定要适应生产力发展的规律，生产力的发展状况最终确定安排方式。我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡和多层次的状况，不行能实行单一的安排方式，必定存在包括按劳安排在内的多种安排方式。） 生产资料全部制确定安排方式。 在社会主义初级阶段，实行公有制为主体、多种全部制经济共同发展的基本经济制度，相应地就必定实行按劳安排为主体、多种安排方式并存的安排制度。 市场经济的内在要求。（这种安排方式，尤其是确立让生产要素参加安排，是市场经济的内在要求。只有这样，才能充分调动各方面的生产主动性。在市场经济条件下，确立按生产要素安排是对各种生产要素全部权存在的合理性、合法性的确认，有利于让一切劳

27、动、学问、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创建社会财宝的源泉充分涌流，以造福于人民。因此，发展市场经济，就必需承认按生产要素安排。） （2）按劳安排是社会主义公有制经济中个人消费品安排的基本原则。 按劳安排的基本内容和要求 在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会供应的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度安排个人消费品，多劳多得，少劳少得。 安排的范围：在公有制范围内 安排的依据：以向社会供应的劳动为尺度 安排的内容：个人消费品 安排的结果：多劳多得，少劳少得 下列属于我国现阶段社会主义个人消费品安排基本原则的详细形式的有D 张某在私营企业中获得的工资收入 王某在农

28、村集体经济承包经营中获得的收人 李某在国有企业中获得的福利性安排收人 孙某在国家机关工作获得的工资收入 ABCD 合作探究： *目前我国的公有制经济，生产力总体水平还不够高，劳动产品也没有极大地丰富。在按劳安排和按需安排这两种安排方式中，应当实行哪种安排方式?说出你的答案，并陈述理由。（按劳安排，理由略） *目前我国劳动者的劳动实力存在着明显差别，劳动还是谋生手段。在平均安排和按劳安排两种方式中，哪一种更合理、更能促进生产的发展?说出你的答案，并陈述理由。（按劳安排，理由略） 个人消费品实行按劳安排的必定性 实行按劳安排，是由我国现实的经济条件确定的。 第一、生产资料公有制是实行按劳安排的前提

29、（可能性）（生产资料全部制确定安排方式）； 其次、社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳安排的物质基础（生产确定安排）； 产品实行何种方式安排同生产力的发展状况干脆联系，现阶段我国生产力没有实现高度发达，劳动产品还没有达到极大丰富的程度，不具备按需安排的物质条件。当然，生产力也已经有了肯定的发展，也不必实行平均安排。 第三、社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳安排的干脆缘由。 目前，我国劳动者的劳动实力存在着明显差别，劳动还是人们谋生的手段，还没有成为人们生活的第一须要，因此，个人消费品的安排必需体现人们劳动的差距，不能搞平均安排，这是实行按劳安排的干脆缘由。 个人消费品实行

30、按劳安排的意义 实行按劳安排，劳动者的个人收入与自己付出的劳动数量和质量干脆联系在一起，有利于充分调动劳动者的主动性和创建性，激励劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，从而促进社会生产力的发展。 按劳安排作为社会主义性质的安排制度，是对以往几千年来坐享其成的剥削制度的根本否定，是歼灭剥削和消退两极分化的重要条件，它体现了劳动者共同劳动、同等安排的社会地位。 按劳安排在全部安排方式中占居主体地位 第一，从整个社会收入安排结构看，虽然在全社会范围内存在多种安排方式，但由于公有制在我国国民经济中占主体地位，在公有制经济中就业的劳动者占多数，因此，按劳安排在全部安排方式中占居主体地位。 其次，从公有制

31、企业中劳动者收入结构看，虽然公有制企业的个人收入来源渐渐多样化，但是，在劳动者的各种收入酬劳中，按劳安排的部分仍旧占较大比重。 第三，从按劳安排对其他收入方式的影响看，公有制企业劳动者按劳安排的收入量，是其他全部制经济活动中劳动者收入水平的参照标准。如我国规定的行业最低工资标准，就是以公有制企业中确保劳动者的基本生活水平而制定的。 思索探究： 小吴的爸爸是一家国有企业的总工程师，月月有工资，年终有奖金；妈妈在一家外资企业做财务工作，去年增加了工资；姑姑是农夫，除了承包集体土地种植蔬菜外，兼营蔬菜收购和运输，收入也有所增长；二叔开了一家个体杂货店，虽然忙些累些，可收入不少；三叔与他人合办了一家服

32、装厂，自己干脆经营，去年的税后收入比小吴爸爸妈妈的收入总和还高出一倍。 小吴的爸爸和姑姑主要按什么方式取得收入? 上述材料反映了我国目前收入安排方式有什么特点? 归纳：小吴的爸爸和姑姑分别在国有企业和村集体工作，他们的收入主要是按劳安排取得的收入；反映了我国目前收入安排方式的主要特点是多种安排方式并存，个人收入形式多样化。 在我国社会主义初级阶段，除了按劳安排以外，还存在其他多种安排方式，主要包括按个体劳动者劳动成果安排和按生产要素安排。 2、多种安排方式并存 （1）按个体劳动者劳动成果安排 个体劳动者个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税收后干脆归劳动者全部，从而构成

33、他们的个人收入。 个体劳动者的收入：劳动成果扣除成本和税收 特点：他们既是劳动者，又是经营者、投资者，不仅要付出劳动、谋划发展，还要担当经营风险。（是劳动收入，不是剥削收入） 对其政策：个体劳动者的合法收入受国家爱护。 按劳安排与个体劳动者的劳动收入的区分： 按劳安排 个体劳动者的劳动收入 全部制基础 公有制经济 个体经济 安排的范围 公有制的劳动者 个体劳动者 收入状况 多劳多得，少劳少得，并同经济效益联系在一起 按个体劳动者经营状况进行安排 地位 主体 非主体 （2）按生产要素安排 按生产要素安排的含义 按生产要素安排，是生产要素全部者凭借对生产要素的全部权参加收益安排。参加收益安排的生产

34、要素主要有劳动、资本、技术和管理等。（简洁地说，就是依据各个生产要素在商品、劳务的生产和流通中的投入比例及贡献大小来安排国民收入。） 何谓生产要素：为了进行产品的生产而投入的各种经济资源。生产不同的产品须要各种各样的物质要素的投入。这些物质要素就是生产要素。在现代，劳动、资本、土地、信息和管理等都是基本的生产要素。 参加收益安排的生产要素主要有：劳动、资本、技术、管理 确立按生产要素安排的意义 确立按生产要素安排的原则，是对市场经济条件下各种生产要素全部权存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的敬重，对劳动、学问、人才、创建的敬重。 有利于让一切劳动、学问、技术、管理和资本的活力竞相

35、进发，让一切创建社会财宝的源泉充分涌流，以造福于人民。 小结 试试身手（详见幻灯片） 课后探究：调查自己家里的收入状况，分清哪些收入是按劳安排所得，哪些是非按劳安排收入，并进一步分析现在的收入形式与以前相比有哪些改变，这种改变给家庭的生活带来哪些影响？ 高一历史古代政治制度的成熟教案 高一历史古代政治制度的成熟教案 列举从汉到元政治制度演化的史实，说明中国古代政治制度的特点 一、三省六部制的确立与演化 1、简述从汉到元中枢权力体系的演化过程。 2、隋唐时期的三省六部制 （1）、创立于，完擅长。 （2）、三省的各自职责？三省之间是什么关系？这种关系有什么作用？ 3、宋朝时期，三省六部制发生了怎样

36、的改变？财权、行政权、军权是如何划分的？ 阅读了解：宋朝的“二府三司”制 “二府”指中书门下和枢密院，盐铁、户部、度支为三司，其长官称“三司使”，掌管统筹国家财政之事。 4、元朝时期的三省六部制发生了怎样的改变？ 5、三省六部制对中国古代政治体制有什么影响？ 1、唐大明宫是唐长安城中最大的一处皇宫，是唐太宗李世民为其父李渊营造的消暑“夏宫”。这项工程的实施涉及众多机构，根据制度规定，其运作程序是怎样的？ 2、隋唐、北宋时期，丞相制度的改变体现出了怎样的共同特点？这些改变说明白什么问题？ 3、从课本P10最终一段小字中提炼出元朝为什么要实行“一省制”？ 4、如何理解：三省六部制的确立标记着中国古

37、代政治体制发生了深刻改变？ 二、选官制度 1、统治者制定选官制度的目的是什么？并概述中国古代选官制度的发展历程。 2、察举制、九品中正制、科举制分别的选官标准是什么？分别评价一下这三个制度。 3、简述科举制的形成和发展过程。 隋文帝：起先采纳的方式选拔官员 隋炀帝：设，以取士，科举制形成。 唐代：日臻完善，成为中心统一分科、定期实行的考试选官制度。 唐太宗在金殿瑞门见新科进士鱼贯而出，得意地说：“天下英雄，入吾毂中。 但是，明末清初思想家顾炎武则说：“八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者四百六十余人也。” 唐宋时期的很多诗人官员出身与进士，而明清时期的很多文化名人却不是状元或进

38、士而是落第秀才，你能举例说明吗？ 结合以上材料和设问，谈谈你对科举制的评价。 重点理解：相识中国古代选官制度的发展演化 1、缘由： （1）从根本上说是秦汉以来经济和阶级关系变动的结果。 （2）世家大族袭断仕途，且具有很强的割据一方的政治经济实力，不利于中心集权的加强和封建国家的巩固稳定。 2、趋势： （1）由以家世、门第为选拔标准，渐渐演化为以学识才能为选拔标准。 （2）由地方评议举荐的方式渐渐演化为以考试作为选拔的主要依据。 3、实质：将学问分子纳入皇帝的限制范围中来。 4、作用： （1）把选拔人才和任命官员的权力，从地方豪门士家大族后里集中到中心政府，大大加强了中心集权，有利于政局的稳定和

39、多民族国家的巩固。 （2）把读书、考试和做官紧密联系起来，推动了中国古代教化事业的发展和官员文化素养的提高。 总之，中国古代选官制度的发展演化，反映了中国古代君主专制政体不断强化的趋势。封建官僚制度作为中心集权制度的一部分是与封建专制相适应的。 阅读:科举制的兴衰 开创于隋。完擅长唐朝。发展改革于北宋，北宋初期发展，中期王安石变法加以改革。僵化于明清，形式上僵化八股取士，内容上僵化四书五经内命题。改造于戊戌变法，形式上改造废八股，内容上改造改试策论，设经济特科。结束于1905年 三、监察与谏议 1、简述监察与谏议制度演化的历程？如何评价它？ 监察制度：谏议制度： 秦朝：隋唐： 汉代：宋代： 宋

40、代：通判有监察地方的职责。明清： 明清： 2、说明“科道” 易混点：谏议官员可以对皇帝的做法提出不同看法，却没有约束皇帝行为的权力。 1、如何相识：P12小字提到的：孙中山五权分立学说中的“弹劾及考试两权”？ 2、监察机构的发达、完备，是我国古代官制的一个重要特点。监察机构及职能愈来愈强化，而明清时期特地的谏议制度却没有了。说明白什么问题？ 1、中国古代政治制度高度成熟的体现有哪些？ 2、汉唐以来中国古代政治制度的基本特点是什么？ 1.按唐制，中男（男丁16岁以上至21岁）不服兵役，成男（男丁22岁以上）才服兵役。某次，封德彝提出中男服役的建议，得到太宗许可。但是，魏征不愿签署文件，并指出这是

41、竭泽而渔的做法。最终此提议没有通过。据此，你认为魏征供职于（） A.尚书省B.中书省C.兵部D.门下省 2.元朝在中心设置中书省，其职能相当于唐朝的（） A.尚书省B.吏部C.门下省D.中书省 3.唐朝中心政府具有较高的行政效率，主要缘由在于（） A增设机构，独立施政B分工明确，相互协调 C一职多官，相互牵制D简化机构，总揽于上 4.下列各项中，分割宰相军权的官职是（） A.秦朝的御史大夫B.汉朝的刺史C.唐朝的节度使D.宋朝的枢密使 5.中国古代崇尚道德治国，孝道是政府与民间最推崇的。有史料记载，郭巨“家贫，有子三岁，母减食与之。巨谓妻曰：贫乏不能供母，子又分母之食，盍埋此子。”郭巨因此而被

42、荐举为孝廉。这一史料反映的是（） A.察举制B.科举制C.征辟制D.剌史制 6.“学而优则仕”、“鱼跃龙门”、“金榜题名”等术语打上了中国古代哪种制度的烙印（） A.科举制B.宗法制C.谏议制D.三省六部制 7.中国古代用封建官制代替世袭制，适应了君主专制的须要，主要是因为（） A.拓宽了官吏选拔途径B.扩大了统治基础 C.君主限制了用人权D.实现了选贤任能 8.有网友发表帖子探讨科举制时说：“自秦以来，科举兴于世，始以八股为试，学子彻夜秉读。然科举追求功禄，令学子神经麻木，岂真学识耶？”对该帖最恰当的评价是（） A.对科举制的评价是完全正确的B.仅从追求功禄评价科举制是片面的 C.关于科举制

43、的史实和评价都有问题D.关于科举制和八股取士产生的时间都有错误 9.监察制度是古代政治体制的重要组成部分，对其表述正确的是 秦朝时御史大夫负责监察谏议制度是对地方官员进行监督 宋代出现独立的谏议机构谏院三省六部制下负责监察的是门下省 A.B.C.D. 10、材料一：（唐太宗）以天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商议，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一人之虑也。且日断十事，五条不中，中者信善；其如不中者何？以日继月，乃至累年，乖谬既多，不亡何待！ 贞观政要论政体 材料二：隋唐时期正式确立了三省六部制，其中门下省就负责谏议和封驳，不仅有权对宰相作出的决策提出异议，也

44、可以对皇帝的做法提出不同看法。 请完成： （1）据材料一指出唐太宗认为“稳便”的方法是什么？ （2）唐太宗认为宰相的主要作用是什么？ （3）唐朝宰相的权力主要受哪些因素的制约？ 1、中书省门下省尚书省工部 2、以增设丞相的方式，分割丞相的权力。（通过分权加强集权） 说明在皇权与相权的激烈争夺过程中，皇权渐渐加强。 3、缘由：元朝统治面积空前扩大，事务繁杂，蒙古贵族文化水平相对落后。为了更便捷、高效处理全国事务，改三省为一省。 4、三省同为宰相，决策、审议、执行权力的分解，既明确了行政分工，又使三生活上相互牵制，对后世的国家体制产生了深远的影响。 杜甫、韩愈、欧阳修、苏轼；李时珍、曹雪芹、宋应星

45、、蒲松龄等。 主动： 科举制作为一种考试选官制度，打破了世家大族垄断官场的局面，它的创立为不具有贵族身份的士人供应了参政的机会，不仅扩大了统治的社会基础，也促进了官僚体制的进一步成熟，为官僚队伍供应了源源不断的高素养人才，成为中华帝国长期保持旺盛的制度保障之一。 消极： 但是，随着时代的变迁，这种制度日益僵化、固定化，禁锢了学问分子的创建性，使其致力于钻研四书五经，脱离实际，尤其是压抑了科学技术的发展。 君主专制的加强 事实上就是中国古代的科举选官制度和谏议制度。孙中山从历史的发展中相识到谏议制度可以决策失误，监督官员的行为，防止腐败行为的发生；科举选官为统治阶级供应了高素养的人才，有利于统治。 （1）先由宰相等集体议政，再由皇帝最终决断。 （2）唐太宗认为置宰相有利于提中学央的行政效率，可避开因君主决策失误而亡国。 （3）宰相是皇帝干脆任免的官吏，必需依照皇帝的意愿行事； 三省机构中门下省负责谏议和封驳，有权对宰相作出的决策提出异议。 高一政治学问点汇总：公民的政治生活 高一政治学问点汇总：公民的政治生活 公民的