高三语文教案：《边城》教案六.docx

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1、高三语文教案：边城教案六高三语文教案：边城教案七 高三语文教案：边城教案七 教学目标：1、鉴赏小说的环境美。 2、鉴赏人物翠翠的形象。 3、品尝小说的人性美。 教学重点：体会小说所表现的人与人之间纯净的爱人性美。 教学方式：自读点拨。 教学设想：本文是沈从文的闻名代表作品边城的节选第13、14、15部分。虽然是节选，但是仍旧可以体现沈从文所要表现的一种“人生的形式”，因而主要引导学生理解沈从文所说的“美丽、健康而又不悖于人性的人生形式”。观赏湘西地方的风景美和人性美。 教学课时：一课时 教学步骤： 一、导语； “这世界上或有想在沙基或水面世上建立崇楼杰阁的人，那可不是我。我只想造希腊小庙。选山

2、地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，牢固，匀整，形体虽小而不纤巧，是我的志向的建筑。这庙里供奉的是人性”。 我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“美丽，健康，自然，而又不悖呼人性的人生形式”。 沈从文的艺术观就是在表现一种人性美，他在自己的创作之中努力的实践着这一目标，他的代表作品中篇小说边城正是这一艺术观的体现。今日，我们一起来观赏小说边城的节选，来观赏沈从文在本文中表现的人性美。 二、作家、作品简介： 1、作家简介： 沈从文（19021988），现代作家，历史文物探讨家。湖南凤凰（今湘西土家族自治州）人，苗族。原名沈岳焕，笔名小兵，懋琳，炯之，休芸芸，甲辰，上官碧，璇若等。从1926年出版

3、第一本创作集鸭子起先，出版了70余种作品集，有小说、散文、文论、自传、通信等。是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品集有鸭子蜜柑神巫之爱虎雏石子船阿黑小史月下小景八骏图湘西散记边城长河等。其中短篇小说丈夫贵生三三，长篇小说边称长河是其代表作。他的小说取材广泛，描写了从乡村到城市各色人物的生活，其中以反映湘西下层人民生活的作品最具特色。表现自然、民风和人性美，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家肯定的社会志向，也对后来作家产生了深刻的影响。 2、沈从文的审美观： 沈从文的作品不是从社会经济角度，而是从伦理道德的角度去透视人生的。他

4、认定“一个宏大的作品，总是表现人性最真实的欲望”，因而在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自然，自得的人生，这种人的自然化是沈从文 2、边城的故事情节：在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮；孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热忱助人，淳朴和善。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷雠送，从今种下情苗。雠送的哥哥天保喜爱上了漂亮纯洁的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。而地方上的王团总也看上了雠送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给雠送。雠送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择

5、。天保知道翠翠喜爱雠送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外热死。雠送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操劳担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独的守着渡船，痴心的等着雠送归来，“这个人或许恒久不回来了，或许明天回来！” 三、结合上下文，分析一下环境对人物的心理活动描写的作用： 1、“天已快夜心中有些儿薄薄的凄凉。” 为什么翠翠心里感到“薄薄的凄凉”？ 劳碌了一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天喧闹的气息。不觉孤独惆怅涌上心来，看世上万物都那么生气勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得“好象缺少什么”。内心骚动担心的爱情，却不能像雀子、杜

6、鹃、泥土、草木、甲虫那样，热情勃发。和四周的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。 2、翠翠坐在溪边，就突然哭起来了。 翠翠为什么突然哭了？ 翠翠怀着满腔心事，无人能诉说。渡船上人们悠然的过渡，又有水能了解她的心事呢？船上的人的安闲和翠翠内心的波动，形成动与静的对比，表现出翠翠那看似无由来的哭的深意。 3、她在月光下坐了一阵，翠翠的心被吹松软了。 翠翠的心为什么“被吹松软了”？ 月光如水，等待的人却没有来。“一片草虫的清音复奏”，更使翠翠的心乱，连芦管也吹不好了。祖父吹了“长长的曲子”，宛转的曲调使“翠翠的心被吹松软了”心像月光般澄澈温顺起来。 四、鉴赏人物形象： （一方水土养一方人。边城明净的

7、风光，教化着朴实的人们。在小说中，每个人都热忱诚恳，人人均有君子风度。“一切莫不极有秩序，人民也莫担心分乐生。”美妙的道德情操在这里发扬光大。） 、翠翠 天真和善、温顺纯洁。她和外公相依为命，对外公关切备至。因为外公不理解她的心事，她就幻想出逃让外公去寻她，可是想到外公找不到她时的无奈，又为外公担忧起来，为自己的想法的后果胆怯自责。她情窦初开，爱上了傩送，感情纯净真挚。而节选部分以后傩送远去，她又矢志不渝地等待着心上的人的归来。表现了她爱的执著。翠翠自幼父母双亡，内心无比孤独。虽然有外公无微不至照看自己，但是并不能真正理解她作为一个青春少女的情怀。她“看着天上的红云，听着渡口飘来乡生意人的杂乱

8、声音，心中有些儿薄薄的凄凉”。没有人能体会一个青春少女的感情。所以她感到“这日子成为苦痛的东西了”。她为这无奈的生活而痛哭，外公不能明白她内心的哀痛，只能哄劝她说：“不许哭，做一个大人，不管有什么事情都不许哭，要硬扎一点，牢固一点，才配活到这块土地上！”对于一个花季少女，这样的话太不切实际了。天保和傩送为了她唱歌“决斗”，她却毫不知情，只能在梦中希望爱情的实现，现实似乎和她毫无相干。最终天保闯滩而死，傩送离家出走，外公为她的婚事忧愁而亡，她却并不能了解这一切前因后果，只能凄凉地守着渡船，等待着心上人的归来，“这个人或许恒久不回来了，或许明天回来！”没有人能告知她要孤独地等到什么时候。 、外公

9、外公是中国传统美德的典范。他对孙女亲情无限。为翠翠的亲事操劳担忧，尽力促成翠翠爱情的实现。在生活上，对翠翠也是无比关怀，不让翠翠坐热石头，惟恐翠翠生病；在感情上尽力体谅翠翠的心思，翠翠悲伤孤独时为她讲故事、说笑活、唱歌。外公因为女儿和女婿的悲剧，在他心里留下不行磨灭的伤痕。翠翠胆怯地痛哭让他觉得稀里糊涂，他给孙女讲母亲的故事，更让孙女感受不已。对于天保兄弟的选择，他却没有干脆告知翠翠，反而让孙女“心中不免有点乱”。他对翠翠“温柔悲悯地笑”，表现了他内心的冲突，既爱孙女，又胆怯她再走母亲的老路，却不能干脆说出来。节选部分以后因天保的死造成孙女的悲剧，他又无能为力，不能向任何人求助诉说，只能撒手而

10、去。可以说他是在孤独中死去的。 、天保兄弟 天保特性豪爽、慷慨。他是船总的大儿子，却爱上了贫苦摆渡人的孙女。他知道弟弟也爱翠翠，两人唱歌“决斗”，他却因为自己先提了亲，“作哥哥走车路占了先”，肯定要弟弟先唱，“一开口”，她知道自己不是“敌手”，就很大度地成全了弟弟，充分表现了他的手足之情，后来他外出闯滩，一是为了弟弟的华蜜，也是为了自己心中的悲观和难受，“好忘却了上面的一切”，最终意外遇难，可以说是为了亲情和爱情而死。天保喜爱翠翠，托媒被糊里糊涂地拒绝回来，他不知道翠翠喜爱傩送，傩送也喜爱翠翠，在不知情中踏入了爱情的冲突中。最终他知道自己没有任何希望，只能孤独地离开难过之地，最终死于意外，或许

11、正是他孤独的归宿。傩送也可以说孤独地追求爱情，和哥哥的“决斗”，夜半唱情歌，却并不为心上人所知。最终也孤独地出走，不知道飘泊到什么地方。 五、品尝人性美 翠翠的爱主要表现为对爷爷的依恋。翠翠为爱情而苦痛，胡思乱想自己离家出走，爷爷搭下水船去桃原县杀了她，结果自己把自己吓住了，几次恳求正在撑船的爷爷回来，哀痛的哭了。 爷爷的爱含蓄而深厚。他教化翠翠要硬扎一点，牢固一点。他主动跑到城里激励大老“走公路”，通过对唱求爱，还向大老传递来自翠翠的爱的信息。他还告知翠翠要从唱歌人的歌声里听懂求爱的真心。他不希望女儿的悲剧重演，尽力帮助翠翠得到真正的爱情和美满的婚姻。 大老兄弟二人都喜爱翠翠，但他们相约对唱

12、来确定谁能赢得爱情。而大老知道翠翠喜爱雠送，因此，先让雠送唱歌，并且推出对翠翠的求爱，下滩闯路遇险而死。兄弟之间情意都在静默中体现。 爷爷和翠翠的爱、大老兄弟间情意都是通过寻常的生活时间、任务的行为、语言和心理活动表现出来的，这些都来自沈从文的创作人性美的观点。 六、作业： 1、阅读沈从文的小说边城。 2、为本文写一篇鉴赏性的文章。 高三语文教案：边城教案四 高三语文教案：边城教案四 教学目标： 1、结合人物的语言描写、心理描写培育语言鉴赏实力，归纳人物形象特点。 2、领会作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而高雅、流畅而清爽的氛围。 3、感受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景

13、美、风俗美和人情美。 教学重点： 理解翠翠身上集中表现出来的“爱”和“美”的人性特质。 教学课时：1课时 教学过程： 一、介绍作者 沈从文先生（19021988），现代作家、历史文物探讨学者。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、休芸芸等。湖南凤凰（今属湘西土家族苗族自治州）人。1926年出版第一本创作集鸭子，有7O余种作品集，被人称为多产作家。主要代表作有：短篇小说丈夫、贵生、三三，长篇小说边城、长河，以反映湘西下层人民生活的作品最具特色。他的创作表现手法不拘一格，文体不拘常例，故事不拘常格，尝试各种体式和结构进行创作，成为现代文学史上不行多得的“文体作家”。在文学看法上，沈从文先生始终坚持自由主义立

14、场，坚持文学要超越政治和商业的影响。1948年沈从文先生受到了左翼文化界猛烈批判，郭沫若斥责沈从文先生：“始终是有意识的作为反动派而活动着”。下半生从事文物、工艺美术图案及物质文化史的探讨工作。1978年调中国社会科学院历史探讨所任探讨员，致力于中国古代服饰及其他史学领域的探讨。于1980年应邀赴美国讲学，并进入诺贝尔文学奖的终审名单。 二、边城解题 边地的小城。指远离城市的边远小镇。 从时间、文化上考虑，“边城”是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”。是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后，对其家乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。

15、这世界上或有想在沙基或水面上建立崇楼杰阁的人，那可不是我。我只想造希腊小庙。选山地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，牢固，匀整，形体虽小而不纤巧，是我的志向的建筑。这庙里供奉的是“人性”。 我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“美丽，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。 三、赏析课文 阅读课文，分析小说节选部分的人物形象和环境美。 1、投影资料 “边城的语言是沈从文盛年的语言，最好的语言。既不似初期那样的放笔横扫，不加节制；也不似后期那样过事雕琢，流于晦涩。这时期的语言，每一句都“鼓立”饱满，充溢水分，酸甜合度，象一篮新摘的烟台玛瑙樱桃。”汪曾祺 布置学生阅读课文，思索归纳小说语言的特点。

16、 提示：自然流畅，明白如话。写景美丽伸展， 写人亲切真挚，叙事更是如歌如诵， 和如诗如画的景物协作的特别和谐 2、小说哪些地方体现了人情美 学生筛选有关信息，同桌探讨沟通，汇报 提示：边城以大量篇幅绽开着民性淳朴的风俗画，待人以诚，乐于助人，受人之惠必以物回赠，人与人之间相互怜悯，就连吊脚楼的妓女，升年个千毫年个也浸润着边民的淳厚等等。这些乡村社会淳朴的民性，是小说社会环境的构成因素。 小说中的人性美和环境美是相得益彰的。表现出中国的一种传统文明。当然传统文明上一一种封闭的农业文明。农业文明中有许多美德须要我们去继承，但农业文明也必定有它的缺陷。那些含蓄、美丽、勤劳、淳朴可爱的人们，由于不善表

17、达，不善争取，因此也不免打上孤寂的色调，这是我们要留意的。 3、分别用一个词概括翠翠、傩送和祖父的形象特征，并说出理由。 边城的生活是真实的，同时又是志向化的，这是一种志向化了的现实。“纯粹的美”和“清洁的灵魂”是这篇小说的人物特征： 翠翠的形象是纯洁。十五岁的纯美少女她纯真聪慧、像一只小鹿那样活泼塑身。安静、温顺、纯净、灵动、忠贞，如水滴般明澈清透，又充溢青春活力，从外表到内心都姣好无比。这样美的人性的悲剧就更令人伤感和哀婉。她对爱情的追寻却总是在梦境状态，犹如期盼那每夜都会入梦而来的傩送的歌声。 傩送的形象是英勇。他是一个心地和善、敢于追求、蔑视权财、责任感强的人。他和翠翠是一见钟情，不走

18、车路，执著地为翠翠唱歌求爱。对王团总陪嫁的碾坊，毫不动心，敢于追求自己的最爱。当知道哥哥闯滩而死的时候，他心怀愧疚，舍弃一切，远走他乡。 祖父的形象是淳朴。他是一位勤劳、和善、坚毅、古朴、带点狡猾的老人，是中国传统美德的典范。对孙女爱怜备至，为其亲事操劳担忧，尽力促成其爱情的实现。 （解说理由时必需结合文本，从人物的语言、动作、神态心理等角度加以阐述。持之有据、能自圆其说即可。） 四、学生总结 要求学生结合课堂探讨的内容，对这篇小说作总体的概括 明确：小说极力讴歌传统文化中残留至今的美德，是相对于现代传统美德受到破坏，到处充溢着物欲金钱主义的浅薄、庸俗和腐化堕落的现实而言的。 高三语文教案：边

19、城教案一 高三语文教案：边城教案一 教学目标 1通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。 2把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。 3结合人物分析，领悟作者的创作目的，小说的主旨。 教学重点 主旨和人物形象 教学难点 沈从文的小说风格。 教学方法：品读法 教学课时 2课时 第一课时 一、导入 我国现代文学史上，小说的创作可谓百花齐放，鲁迅、巴金、茅盾、郁达夫等人在现代文学史上都各树一帜，而沈从文的作品也另辟新径，为现代文学注入了一股难得的清爽之气。 二、介绍作家作品。 沈从文（1902-1988），我国现代小说家、散文家、文物探讨家。原名沈岳焕，笔名小

20、兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南凤凰人。苗族。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。1923年到北京。1926年起先在晨报副镌、现代评论小说月报新月上发表作品，并与胡也频编辑京报副刊和民众文艺周刊。1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑红黑杂志，并参与新月社。1930年在青岛高校任教，1934年在北京主编大公报副刊文艺及天津益州报副刊。抗战爆发后到昆明西南联合高校任教。回北京后任北京高校教授，并接着办原刊物，以此为阵地，集合很多北京文人，形成了京派作家群。1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物探讨方面成果卓著，有很多专著。1978年任中国社会

21、科学院历史探讨员。其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品集有鸭子蜜柑神巫之爱虎雏石子船阿黑小史月下小景八骏图湘西散记边城长河等。其中短篇小说丈夫贵生三三，长篇小说边城长河是其代表作。主要文学贡献在于创建了一种描写特别民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对家乡人民怀有不行言状的怜悯和温爱。以其特异的生命形式，熔生动丰富的社会风景画和美丽清爽的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚和善，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土

22、抒情体的美学风格代表了京派作家的社会志向，也对后来作家产生了深刻的影响。 三.、识字与解词： 1给加点的字注音： 喁喁（ ）黑黝黝（ ）焖菜（ ）挪移（ ）竹篁（ ）碧溪 且（ ）傩送（ ）涎皮（ ）甬道（ ）莞尔（ ）滨水（ ）蒿艾（ ）角隅（ ）胡诌（ ）嗤笑（ ）茨滩（ ）碾坊（ ）茶峒（ ） 2用下列词语编写一段话： 神往倾心 间或 悲悯 信口开河 自言自语 四、快速阅读全文，然后给各部分命一个耐人品尝的小标题。 开端：往事如梦或移动的心 发展：梦中人的梦或为了谁 高潮：可怜天下老人心 结局：水中望月或未了情缘 本小说的情节：在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二

23、人。外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热忱助人，纯朴和善。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从今种下情苗。傩送的哥哥天保喜爱漂亮纯洁的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜爱傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操劳担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来，“这个人或许恒久不回来了，或许明天回来。” 五、赏读第一部分： 1这部分可分几个层

24、次，试进行概括。 提示：可分两部分。“黄昏来时很觉得哀痛。”表现翠翠内心的骚动担心；“天夜了就是这种歌颂出了你。”写爷爷讲妈妈过去的爱情故事。 2翠翠为什么看到天上的红云，听着生意人的杂乱声音，心中有些凄凉？ 提示：一方面内心孤独惆怅，一方面又迸发出骚动担心的爱情的火花。 3.翠翠在成熟中的生命，究竟缺少了什么？ 提示：是那朦胧中的爱情，后文说“新的人事”“生活太平凡”与此同。 4翠翠真的想逃走吗？她为什么有这样的想法？ 提示：这些稀里糊涂的想法事实上反映了其内心的无聊与孤寂。 5.“祖父不理睬她”真是她“觉得哀痛”的缘由吗？ 提示：祖父不理睬是外部表象，渴望情感的抚慰是真。 6翠翠为什么对母

25、亲“神往倾心”呢？ 提示：主要是对母爱的渴求、对母亲的怀念。 7翠翠为什么对母亲的爱情故事那么感爱好？ 提示：源于自己内心对爱情的朦朦胧胧的期盼。 六、作者在这一部分中为什么用了那么多的环境描写？这些环境描写在文中有什么作用？ 提示：作用不尽相同。烘托夜幕着陆时的气氛；烘托人物内心的孤寂与惆怅；烘托人物内心的骚动难安；构织深厚的乡土气息。 七、作业 ：课后练习二。 其次课时 本节任务：分析二三四部分，赏析小说中的风土人情 一、讲析作业 ：课后练习二 二、分析其次三部分： 1这一部分又可分为几层？请加以归纳。 提示：两层。“老船夫做事累了他就不去惊动她。”写翠翠梦中听歌摘虎耳草。“其次天不告给翠

26、翠一个字。”写爷爷张冠李戴，事情发生波折。 2作者支配“梦摘虎耳草”这一情节的用意是什么？ 提示：一方面可以协作二老“走公路”这一事务，正是因为这个“梦”，翠翠错过了听歌的时机；另一方面翠翠“不知道把这东西交给谁”又示意了爱情故事将会无果而终。 3爷爷“张冠李戴”的前后神情有什么改变？ 提示：“温柔悲悯地笑”、“欢乐”、“涎皮”、“脸色那样难看”、“莞尔”；神情的改变体现出他把翠翠许给大老的剧烈意愿，及对翠翠的深切关怀。 4.大老为什么要让弟弟先开口？ 提示：一是他醇厚厚道，让着弟弟以求公允；二是弟弟唱得比他要好，自己不便启齿。 5.老船夫为什么不把事情的前后经过告知给翠翠一个字？作者支配这样

27、的细微环节有何妙处？ 提示：老船夫不告知翠翠是因为胆怯她走母亲的老路；作者这样支配是为了悲剧情节发展的须要。 三.分析第四部分： 1第三部分的有几层意思？请概括之。 提示：有两层意思。“大老坐了那只新油船向下河走去了自己便也坐到那岩石上了”写爷爷将亲事委婉告知翠翠。“月光极其柔软原来便是那晚上听来的歌”写爷爷月下为翠翠唱歌。 2爷爷问翠翠选哪一个，翠翠为什么不答？ 提示：翠翠其实心里是早有所属的，只是在爷爷面前不好意思说出来。 3翠翠拿芦管出来吹，又吹不好，这是为什么？ 提示：她一心等着傩送为她唱歌，却等不来，心里乱。 4.翠翠何以要求爷爷唱个歌来听？ 提示：她的本意是要想知道傩送为她唱过的是

28、什么歌。 四、作者为什么把他的小说中的人物都塑造成一个个不愿多说话的形象呢？（探讨） 提示：是为了表现作为封闭的农业文明社会的湘西，人们身上那种孤寂的色调。 五、作业 本文其次三部分中也有一些环境描写的语句，试分析它们的作用。 高三语文教案：边城教案五 高三语文教案：边城教案五 1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。 2、感受沈从文小说的语言特色。 3、走进作者构筑的善与美的志向世界，体会人性之美。 二、重、难点 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。 三、课时支配 2课时 四、教学内容和过程 1、导入新课 （1）、简介作者沈从文。 沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14

29、岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边疆地区，1924年起先文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京高校任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史探讨所工作，主要从事中国古代服饰的探讨，1988年病逝于北京。 沈从文一生共出版了石子船、从文子集等30多种短集小说集和边城，长河等部中长篇小说，沈从文是具有特别意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”，虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或水面上建立崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，牢固、对称，形体虽小而不纤巧，是我志向的建筑，这庙供奉的

30、是“人性”（习作选集代序)。 沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色调，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充溢了对人生的隐忧和对生生命的哲学思索，如他那实在而又坚韧的生命，给人教益和启示。 沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丢失。其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局中获得表现的，而都市题材下的上流社会“人性的扭曲”他是在“

31、人与自然契合”的人生志向的烛照下获得显现，正是他这种独特的价值尺度和内涵的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也正由于这种对以金钱为核心的“现代文学”的批判，以及对志向浪漫主义的追求，使得沈从文写出了边城这样的志向生命之歌。 中篇小说边城是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学志向，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲涂的人生，寄予了作者民族的和个人的隐痛。 （2）边城情节 在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十

32、五岁，情窦初开。他们热忱助人，纯朴和善。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从今种下情苗。傩送的哥哥天保喜爱上漂亮纯洁的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜爱傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操劳担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人或许恒久不回来了，或许明天回来！” （3）、人物可爱，是沈从文先生小说的一大特征。他的

33、作品全部人物全都可爱和善，可又为什么能从中感到悲伤的重量呢？请读课文。 2、理清小说的情节结构，主要抓住翠翠心理，理解课文。 翠翠心中的凄凉翠翠的父亲、母亲翠翠的梦爷爷上城爷孙谈“唱歌”翠翠爱听“歌” 以翠翠的心理活动为主线，师生探讨下列问题： （1）、第一段中，翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”？ 明确：劳碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天喧闹的气息。不觉孤独惆怅涌上心来，看世上万物都那么生气勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得“似乎缺少什么”。内心骚动担心的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热情勃发。和四周的景物相比，不由得感到“薄薄的

34、凄凉”。 （2）其次段中，翠翠为何要“胡思乱想”？翠翠和祖父之间有着浓得化不开的亲情，无论是他们二人，还是读者，对此都不会怀疑。但是为什么翠翠会产生“惩处”爷爷的念头？（是爷爷不知道女大不中留，不理解翠翠的感情须要吗？不是，爷爷早就在操持这件事了。是翠翠不知道爷爷的操持吗？不，翠翠明白，爷爷恒久会满意她的任何一个要求和心愿。） 明确：翠翠感到日子有点苦痛，“似乎缺少了点什么”，她觉得委屈，自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩处。留意，翠翠的“惩处”手段仍旧是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知祖父爱她，所以让他尝尝失去她的苦痛。 更感人的是后面，只是

35、这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。 其实，翠翠此时心里并没有一个明确的要求或一件详细的事情，她就是那么“稀里糊涂”地感到日子空虚心情郁闷，这是一种无法言说的担心或不快，但又是一种确的确实的存在。因为无法言说，所以没人能帮助你；因为的确存在，所以它总在熬煎你。这就是孤独感。 翠翠这醒悟的白日梦，把一个少女单纯而隐秘的内心情感托现给读者：因情感生活得不到满意而产生的哀怨的心理。 （3）翠翠坐在溪边，为什么就“突然哭起来了”？为什么无来由地多次地“哭”？ 明确：翠翠怀着满腔心事，无人能诉说。渡船上人们悠然地过渡，

36、又有谁能了解她的心事呢？船上的人的安闲和翠翠内心的波动，形成动与静的对比，表现出翠翠那看似无来由的哭的深意。 翠翠无来由地哭，一要留意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要留意湘西这样闭塞但人情质朴的环境，翠翠的心理确定不会和生活在城市中的少女一样。 （4）外公给翠翠讲父母的往事，留意引导学生把握此时翠翠心理的微妙改变。 （5）、翠翠的梦，有什么深刻含义？为什么平常攀折不到的虎尾草轻而易举摘到了？翠翠不知道“把这个东西交给谁去了”又说明白什么？ 明确：翠翠的梦写了翠翠渴望得到华蜜生活的躁动心理。翠翠情窦初开，听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事,不由得联想到自己的感情。因此梦见自己上山崖摘虎尾草。“平常攀

37、折不到手”的虎尾草，她很简单地摘到了。她内心里以前对傩送朦胧的感情，现在明确起来了。“不知道把这个东西交给谁去了”又表现出她内心的忐忑担心。 （6）、当祖父把实情告知翠翠的时候，留意此时翠翠的心理改变。“翠翠不敢生祖父的气”，这句话该如何理解？她可能生谁的气呢？ 明确：一个思春少女的感情。 （7）翠翠在月光下吹着芦管，为什么“觉吹得不好”？老船夫长长的曲子，为什么“翠翠的心被吹松软了”？ 明确：月光如水，等待的人却没有来。“一片草虫的清音复奏”，更使翠翠的心乱，连芦管也吹得不好了。祖父吹了长长的曲子，宛转的曲调使“翠翠的心被吹柔了”，心像月光般澄澈温顺起来。 （8）、最终，祖父唱了十个歌，翠翠

38、为什么自言自语说：“我又摘了一把虎尾草了”？ 明确：翠翠最终听祖父唱歌，就是傩送昨晚唱的歌，心里踏实了，她知道傩送也像自己爱他一样，爱着自己。她说：“我又摘了一把虎尾草了。”这时她已经知道虎尾草要交给谁了。 （9）关于翠翠这个人物形象： 明确：翠翠天真和善，温顺纯洁。她和外公相依为命，对外公关切备至。因为外公不理解她的心事，她就幻想出逃外公去寻她，可是想到外公找不到她时的无奈，又为外公担忧起来，为自己的想法的后果胆怯自责。她情窦初开，爱上了傩送，感情纯净真挚。而节选部分以后傩送远去，她又矢志不渝地箸着心上人的归来，表现她爱的执著。 3、分析探讨作品人物间的亲情关系和爱情关系，感受湘西民间独具的

39、风俗美风情美。 （1）翠翠和祖父的祖孙情： 明确：这是作品中最主要的两个人物。相隔着中间一代人，祖孙俩组成的家庭是残缺的，所以在悠长的岁月中，祖孙二人不仅生活上相依为命，也在感情上相濡以沫。可重点分析第13章（课文前部分）翠翠的“负罪”和“赎罪”。再让学生找表现祖孙亲情的文段，让他们意识到这真挚亲情是植根于纯朴民风中的。 （2）翠翠和天保兄弟的爱情： 明确：爱情的美妙很重要的缘由是它对物欲的排斥，爱情愈纯净，其中包含的物欲成分就愈少。 课文节选的三章没有干脆写到几个青年男女相爱的动机，但却写到了他们表达爱情的方式，最动人的当然是傩送的歌声和翠翠梦里的虎尾草。傩送用整夜的歌声表达对心上人的仰慕，

40、让人不由想起诗经乐府里咏叹爱情的漂亮诗章，这是湘西古风犹存的明证，更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。同样，翠翠在睡梦中受到歌声呼唤，她摘取了一捧虎尾草，打算送给意中人，一个少女纤尘未染的心豁然眼前，让人感动。 可作补充的是翠翠父母的爱情，他们在对唱中相爱，在无望中殉情。爷爷对翠翠说：“最重要的事情，就是这种歌颂出了你”，原来，翠翠就是纯净爱情的结晶。 （3）天保和傩送的手足情 明确：天保和傩送突然发觉两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌，他们没有反目成仇，也没有像流行小说写的那样，其中一个慷慨“出让”，他们懂得，姑娘不是财产，感情没有价格，你必需接受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选

41、择。于是他们公允地、正大光明地做了竞争，哥哥走了车路占了先，就肯定让弟弟走公路先开口，结果一唱定乾坤，这里没有裁判，没有评委，没有公证人，只有良心和道德，再加上血浓于水的手足深情。为了成全弟弟，哥哥带着失恋的悲伤远走他乡 分析中让学生感受悲剧中的人性美。 4、开放探讨题：小说中人物孤独感的分析。 5、老师总结。 6、课后训练：要求学生找出文中描写环境的内容，并思索：这些景物描写有何共同特点？又有何作用？（提示：文中集中描写的有四处景情结合、烘托） 第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页