浙教版数学四下：《把较大的数改写成用“亿”或“万”作单位的数》教案.docx

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1、浙教版数学四下：把较大的数改写成用“亿”或“万”作单位的数教案浙教版数学四下：低级单位名数改写成高级单位名数教案 教学内容 六年制小学数学课本第八册第105页，例3、例4。 教学目标 1学会把低级单位名数改写成用小数表示的高级单位名数. 2在学习中培育学生的逆向思维实力。 教学重点、难点 教学重点：学会把低级单位名数改写成小数表示的高级单位名数的方法。 教学难点：复名数改写成单名数的推理。 教学过程 （一）复习铺垫 1基础训练：口算（投影显示） 5010 50100 501000 46100 30701000 14106 2复习旧知引出课题。 填空： 005千米=（ ）米 04吨=（ ）千克

2、306千克（ ）千克（ ）吨 203米=（ ）米（ ）厘米 独立完成后反馈讲评。比较这4题有什么相同的地方？学生回答，老师板书： 想一想低级单位名数可以改写成高级单位的名数吗？引出课题并板书课题。 （二）新课教学 1教学例3。 （1）5000米是多少千米？ 50米是多少千米？ 审题，四人小组探讨的结果是多少？是怎样计算的？上下两个结果有什么区分？求法上有什么相同的地方？ 反馈讲评。 （2）400千克是多少吨？ 独立练习。 反馈讲评，你是怎样想的？ （3）比较例3中的（1）、（2）两题有什么相同的地方？学生回答，补充前面总结出的图示。 （4）检查练习。练一练第1题。 2教学例4。 出示例4：（1

3、）3千克60克是多少千克？ 这个已知数与例3两题有什么区分？怎样改写？ 独立练习后校对。 出示例4（2）：2平方米30平方分米是多少平方米？ 请学生自学填空，并完成练一练第2题。 审题后总结低级单位前的数改写成高级单位表示的方法。 练一练右边一组4题。 3小结：例4的两种题目有什么共同点？方法怎样？ （三）巩固练习 400千克=（ ）吨 5米=（ ）千米 6千克60克=（ ）千克 3米2厘米=（ ）米 （四）归纳小结 今日这节课我们学会了什么？与上节课对比，说说这节课所学内容的解答思路。 （五）作业：作业本第73页（七十三。 说明：数学中的有些课，是关系紧密的一个整体，前一课时与本课时就是这样

4、的一个整体。在设计本课时，以上节课作为学习起点，进一步削减老师教与引导的成分，让学生主动参加，在学生之间的沟通中获得方法，增加学生的主动学习精神。 浙教版数学四下：高级单位名数改写成低级单位名数教案 教学内容 六年制小学数学课本第八册第103页，例1、例2。 教学目标 1相识名数、单名数和复名数。 2学会把用小数表示的高级单位名数改写成低级单位名数或复名数。 教学重点、难点 教学重点：学会把小数表示的高级单位名数改写成低级单位名数或复名数。 教学难点：化聚过程的理解。 教学过程 （一）复刁铺垫 1独立完成打算题。 2把打算题进行分类：按不同的单位名称进行分类，可把它们分成哪几类？各类中相邻单位

5、问的进率是多少？ 长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米，除千米到米之间的进率是1000，其他相邻单位间的进率是10。 面积单位：平方米、平方分米、平方厘米，它们相邻单位的进率是l00。 重量单位：吨、千克、克，它们相邻单位间的迸率是1000。 （二）新课教学 1指名学生汇报课前测量或收集到的有关身高、体重、教室面积、书本单价等方面的数据，老师选择板书。如小明身高1米24厘米，小红体重36千克，教室面积56平方米，数学书单价5.25元。 2老师讲解。同学们刚才举到的数据都带有单位名称。这些计量得到的带有单位名称的数叫名数，只带有一个单位名称的数叫单名数，带有两个或两个以上单位名称的数叫复名数。

6、3教学例1。 （1）一张凳子高045米。 提问：凳子高045米还可以用什么数据表示？（用厘米作单位）用厘米作单位等于多少厘米？怎样想的？ 板书：045米45厘米 1000.4545 （2）036千克是多少克？ 审题。 独立练习： 036千克360克 1000036360 讲评。怎样想的？ 比较例1的两个题目有什么相同的地方。（都是从高级单位改写成低级单位，方法是用高级单位前的数去乘进率） 板书：高级单位前的数 乘进率 低级单位前的数 一般的思路是一想二列三移动。 巩固练习：练一练第1题。 2教学例2。 （1）出示（1）134吨是几吨几千克？ 审题，探讨。 反馈讲评。 （2）看书本例2（1）的想

7、，并自学例2（2）。 （3）比较例1、例2有什么相同处与不同处？ （4）检查练习。练一练第2题。 （三）归纳小结（师生共同小结） 今日这节课中学到了哪些新学问？要留意什么？ （四）综合练习 1针对性练习。 32吨：（ ）千克=（ ）吨（ ）千克 302吨（ ）千克=（ ）吨（ ）千克 302吨：（ ）千克=（ ）吨（ ）千克 2推断。（对的打，错的打，并订正） （1）602千米是6千米2米。（ ） （2）045千克45克（ ） （五）作业：作业本第73页（七十二）。 说明：学生的相识中有一个量变到质变的过程。学生在学习本课之前已经驾驭了好几类单位的迸率及简洁的改写。本节课与下节课则是对单位改写

8、方法的系统总结，也是小数点位移引起小数大小改变的详细应用。设计时除名数、单名数、复名数作适当讲解外，对改写的方法则引导学生独立得出。 浙教版数学四下：整十数除整百数的笔算教案 教学内容 六年制小学数学第八册第23页例3、例4。 教学目标 1通过对例3、例4的学习，能驾驭除数是三位数笔算除法的算理和商的定位方法。 2会正确计算用整百数除的笔算。 教学打算 投影仪、投影片。 教学过程 （一）复习 1口算。（用投影片出示） 7010 8010 6400800= 12O0300 700100 800100 2100700 5600800 2笔算。（用投影片出示） 48242 403248 （1）两生在

9、练习投影片中练习，其余学生在草稿本中练习，然后校对。指出错误并订正。 （2）引导比较两道题的商的定位有什么不同？ （3）启发归纳。 除数是两位数的笔算商的定位方法：先算前两位，假如前两位比除数小，就看前三位，除到哪一位商就写在哪一位的上面。 （二）新课教学 1探讨例3。 （1）板书例3：600200。问：口算怎么想？ （2）尝试笔算。请同学们在草稿本上列竖式计算。一生板演。 （3）启发引导，说说你是怎样确定商的位置的？ （4）试一试。 900300 800400 600200= 400200= 每组一题，四生板演、校对。 找出相同点，引导学生初步感知：整百数除以整百数，商在个位上面。 2教学例

10、4。 （1）板书例4：2900400。 （2）一生板演，其余学生在草稿本中试做。 （3）与例3比较，发觉什么？（被除数的前三位比除数小） （4）探讨：被除数的前三位比除数小怎么办？商应写在哪一位上面？ （5）启发归纳：整百数除以整百数的笔算，先算被除数的前三位，假如前三位比除数小，就看前四位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。 （6）问：整百数除以整百数的笔算商的定位方法与前面学过的什么笔算的商的定位方法相同？ （三）巩固归纳 1同学们学习了例3和例4，应当明白这节课所学的新内容了，谁来说说这节课学习的主要内容是什么？板书：整百数除以整百数的笔算，我们还应当会确定商的位置，也就是商的定

11、位方法。 2试一试。 计算，说说商应写在哪一位的上面，为什么？ 1500500 4600600 3练一练第：题。 （ ）里最大能填几？你是怎样想的？ 200（ ）1500 300（ ）2000 400（ ）2300 500（ ）3800 600（ ）4000 700（ ）6700 练一练第2题。 先说出下面各题的商应写在哪一位上，再计算。 （1）说说商应写在哪一位上。 （2）计算，巡察，辅导差生。 （3）指名复述商的定位方法。 （四）小结 请同学们回顾一下，说说这节课你又学会了什么？商的定位有几种状况？应当留意什么？ （五）作业：（课外完成） 1书本练一练第3题。 2作业本第19页（十九）。

12、浙教版数学四下：除数是整百数的口算教案 教学内容 六年制小学数学第八册第22一23页例1、例2。 教学目标 1通过对例1、例2的学习，能驾驭除数是整百数的口算方法。 2通过练习，能精确娴熟地进行整百数的口算。 3本节课的重点是：培育学生思维的灵敏性、敏捷性、学习数学的爱好和独立思索的习惯。 教学打算 投影仪、投影片、小黑板、卡片。 教学过程 （一）复习 1口答：在下面括号里应填几？（投影出示） 20里面有（ ）个10 90里面有（ ）个10 360里面有（ ）个40 180里面有（ ）个60 2在下面方框里应填几？（投影出示） 202202022 400804008 12022012022 1

13、6004016004 要求： （1）口答填数。 （2）视察：找到它们的共同点。 （3）启发归纳：一个数除以整十数的思索方法。 （二）新课教学 1教学例1。 （1）板书例1第小题：300100，设问： 300里面有几个100？ 300100？为什么？ （2）板书例1第小题：500100，设问： 500100？你是怎样想的？ 2探讨例2。 （1）板书例2：1202200，引导分析例2与例1有何异同点，揭示课题并板书：除数是整百数的口算。 （2）设问：1202200=？你是怎样想的？ （3）引导看课本第22页的例2。问：你的想法与聪慧姐姐的想法是否一样？ （4）还有不同的想法吗，（可能还有两种说法：

14、A、因为12个百里面有4个3百，所以1202200=4。B因为123=4，所以1202200=4。）确定B种方法的正确性和简捷性。 3发觉规律。 （1）引导学生视察例1与例2。设问： 用整百数除以整百数是怎样口算的，（一个数除以整百数，先除以百位上的数，再除以100。）这就是用整百数除的口算规律。 用整百数除以整百数还有不同的口算方法吗？（先去掉被除数和除数的两个0，然后再除）这种方法最简便。 （2）试一试。 1400700 850500= 口算并说说口算方法 （三）巩固练习 1、卡片出示练一练第1题，请学生口答得数。 2投影出示第2题。 请一生投影片中练习，其余在书本中练习，然后校对，讲评。

15、 3练一练第3题。（投影片出示） （1）指3名同学各口答一组。 （2）引导学生细致视察每组的商是怎么改变的？ （3）启发归纳：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，它们的商不变。 （四）归纳小结 用整百数除的口算过程，实质上是先除以几，再除以100的连除过程。在这个过程当中，用一位数除是重要的一步，用100除则可类推。 （五）作业： 作业本第18页【十八】。 浙教版数学四下：平均数的含义和求平均数教案 教学内容 六年制小学数学第八册第74页例2。 教学目标 1通过例2的学习，能初步理解移多补少或剪长补短的简洁的教学思想方法，了解平均数的实际含义。 2学会求平均数的方法，明确求平均数的方法实质是

16、各数量的和数量平均数。 教学重点、难点 教学重点：理解求平均数的含义。 教学难点：驾驭移多补少的实际意义和应用。 教学打算 拔河竞赛的绳子、秤（称人体重量用的）、投影仪。 教学过程 （一）开展活动，导出问题 1全班同学都到操场上实行拔河竞赛。 （1）留意选择一、二组6人、三、四组6人。 （2）老师选择一、二组气力，个子最小的6人，选择三、四组气力，个子最大的6人。 （3）结果有什么不同？第一次交锋输赢不明，持续时间长；其次次交锋时间短，不比亦知输赢。 （4）宣布竞赛规则。（6个人的总体重要相同）（两个队的总重量不变）（相同重6人或轻重搭配） （5）自报体重，验证体重。 一、二组先选择6人，称好

17、体重的总重量，然后算出平均数，由三、四组的平均体重较接近的6位同学参与竞赛。 2设问：为什么要求两个参赛队的体重相等？ （读竞赛有关规则） （二）自学自问，感知平衡 1自学课本第73页中的打算题。 （1）是否只有搬动的惟一方法，即总共有多少，堆成了3堆，每堆有几块？ （2）可以机械地数出一共有多少块。 （3）可以把三堆加起来，求共有多少块。 （4）可以平均分成几份，每份是几块？ 2先算例2，再看结果。 由投影出示例2，每位同学自己独立计算。 例2：（1）体育熬炼小组的5个同学，身高分别是146厘米，152厘米，149厘米，147厘米，151厘米，他们的平均身高是多少厘米？ （2）校对答案：予以

18、评价。 （每一个组派一名学生介绍计算过程） （3）自学课本例2，自我校对，自我评价。 （三）练习试一试，开展比一比 1出示课本第74页中的试一试： 第一中队的少先队员捡麦穗。各小队捡麦穗的重量是：第一小队845克，其次小队913克，第三小队1014克。平均每个小队捡麦穗多少克？ （分四组进行竞赛。分两步：第一列式，其次计算） 2比一比。 （1）先叙述列式。 （2）再进行计算。 （3）评出优胜组。 （四）练一练第75页第1、2两题（要求课堂完成） （五）课堂小结：平均数=各数量的和数量 （六）作业：作业本第61页。 浙教版数学四下：除数不接近整百数的除法教案 教学内容 六年制小学数学第八册第29

19、页例10。 教学目标 1驾驭除数不接近整百数，用口算试商的方法。 2学会正确地计算除数不接近整百数的除法。 教学打算 小卡片、投影仪、投影片、黑板。 教学过程 （一）复习打算 1口答。（小卡片出示） 2542 156十4 357 1456 163十5 262一6 2竖式计算。 45624 59826 56232284 （1）学生练习，请三名学生板演。 （2）问：A、第（1）（2）题是用什么方法试商的？（口算试商） B、板演第（3）题是用什么方法试商的？（五人法试商） （二）新课教学 1教学例10：56232264 （1）假如把板演第（3）题的除数改成264，把264看做多少来试商比较简便？ （

20、2）老师不愿定。学生尝试练习，请两个学生板演不同的计算方法。 （3）探讨：哪一种简便？为什么？ （口算试商较简便，因为五入法试商要调商，口算试商不调商） （4）确定用口算试商后，在横式上写上商和余数。 2揭题） 这就是我们这节课要学习的内容除数不接近整百数的除法。 （三）巩固练习 1练一练第1题。（ ）里最大能填几？（投影出示） 2试一试。 26162254 3692142 （1）先说说除数看做多少来试商？ （2）学生练习，两生板演。 （3）同桌互说每题的解题步骤。 （4）反馈、讲评。 3课本第2题。 （1）同桌互说把除数看做多少来试商？ （2）学生练习、校对、讲评。 （3）说说在什么状况下把

21、除数看做几百五十来试商。 4课本第3题。 （1）读题、审题，分析这道题的基本数量关系。 （2）说说要求问题所必需的条件。 （3）列式计算、校对、讲评。 （四）小结 同学们，三位数除法的除数有多种特征，我们首先要分析它的详细特征，便于采纳各种方法精确试商，使计算更简便。 （五）爱好题（小黑板出示） 把下面算式填写完整。 浙教版数学四下：求除法算式中的未知数教案 教学内容 六年制小学数学第八册第40页例4、例5。 教学目标 1理解除法各部分之间的关系，驾驭求除法算式中未知数的方法。 2学会依据文字题的题意，列出含有未知数调的算式，并能求出调的值。 教学打算 小黑板、纸片、投影仪、投影片。 教学过程

22、 （一）复习巩固 1提问：上节课我们学习了什么？（求乘法算式中的未知数该怎么求？（一个因数=积另一个因数）书写格式应当留意什么？（写在等号左边、等号对齐） 2引人新课。出示课题（小黑板） （二）新课教学 1教学例4。 （1）先让学生把202240改写成一道乘法和一道除法算式。 （2）指名表述，老师板演。 （3）引导学生分析、比较三个算式之间的关系。（老师在黑板上用线连起来） （4）从上面的连线中可以看出：作为被除数200，它是通过什么来求的，除数5呢？（老师依据学生回答，贴出数量关系式纸片） 除数被除数商 被除数商除数 2练一练第1题。（小黑板） 一生小黑板练习，其余学生书中练习、校对。 3教

23、学例5。 （1）出示例5。一个数除以28得30，求这个数。 （2）指名读题，说说要求的是什么数，用什么表示要求的数， （3）用什么方法求被除数？依据是什么？ 一生板演，余者自练。 用表示要求的数。 2830 3028 840 （4）你可以用什么方法来检查的值是否正确？ 口头检验：把=840代人左式得8402830，和右边相等，所以840的值是正确的。 4练一练第2题。 （1）分3组进行练习，每组2题。 （2）以小组为单位进行校对、推断、订正。 （3）比一比，哪组学生的正确率高？ （三）巩固练习 1试一试第1、2题。 （1）出示第1题。（指名两人投影片中练习，其余书中练习，练后投影校对、订正）

24、（2）比较两小题的不同点。（第1小题要求除数的，依据除数=被除数商，第2小题是求被除数的，依据被除数=商除数） （3）学生独立练习第2题。（练后同桌互改） 2练一练第3题。 学生独立完成后，校对、讲评。 （四）课堂小结 这节课我们学习了求除法算式中的未知数。除法算式中的有两种状况，一种是求被除数，一种是求除数，求被除数用被除数=商除数，求除数用除数=被除数商。当一道题目出现后，我们首先要搞清是表示被除数还是除数，然后依据相应的数量关系式进行计算，同时也要留意书写格式。计算好后，要进行口头验算。 （五）作业：作业本第34页 浙教版数学四下：除数接近整百数的除法（一）教案 教学内容 六年制小学数学

25、第八册第24页例5、例6。 教学目标 通过对例5、例6的学习，能驾驭除数四舍后用整百数试商，初商出现过大，须要调商的三位数除法，学会正确地进行计算。 教学打算 投影仪、投影片、黑板。 教学过程 （一）复习 1填空： （ ）里最大能填几？（投影出示） 200（ ）700 300（ ）2500 500（ ）2600 700（ ）2300 400（ ）2500 600（ ）3700 2口答： （1）用四舍五人法把下面各数用整十数表示出来。 32 54 73 92 （2）用四舍五人法把下面各数用整百数表示出来。 137 149 128 119 3练习： （1）指3名学生板演，其余学生自练，然后校对，订

26、正错误。 （2）问：第（1） （2）题用什么方法试商的，第（3）题又用什么方法试商的？ （3）假如把2m改成219，那该怎么计算呢？这就是我们这节课要学习的除数接近整百数的除法（一）， （二）新课教学 1教学例5。 （1）板书例5：438219。问： 除数219接近于几百，我们可以把它看做多少来试商？ 商几？你是怎样得到的？ 用商数2去乘以200还是219？为什么？ 先请学生说说把除数看成几百来试商，再计算、校对、讲评。 3教学例6。 （1）板书例6：692137 尝试练习。 问：你是怎样试商的？试商过程中你发觉了什么？你是怎样处理的？ 学生练习，投影校对，并说说计算过程。 5比较归纳。 （1

27、）试一试。 868434 1203324 学生练习，投影校对，同桌互说算理。 提问：两题的计算有什么相同与不同？ （都用四舍法试商：第小题不调商，第小题要调商） （2）归纳。 除数是三位数除法的除数有什么特征？用什么方法来试商？ （接近于整百数，用四舍法试看，假如初商偏大，可将初商减。再商） 我们再来看看课本中是怎样四舍的？（生打开课本第24页自行看书） （三）巩固提高 1课本练一练第3题。 2作业本第20页（二十。 （四）小结 这节课学习的内容是什么？应当留意什么？还想知道些什么？ 浙教版数学四下：求乘法算式中的未知数X教案 教学内容 六年制小学数学第八册第39页例2、例3。 教学目标 1理

28、解乘法中各部分之间的关系，驾驭求乘法算式中一个因数的关系式。 2学会能依据文字题的题意，列出含有未知数调的算式，并求出调的值，做到书写格式规范。并养成仔细审题，检验得数的习惯。 教学打算 小黑板、纸条、投影仪、投影片。 教学过程 （一）复习 1说一说：什么叫乘法？什么叫除法？乘除法之间有什么关系？ 2练习：把下列两道乘法改写成四道除法算式。（小黑板） 40280 24372 指名两人板演，其他同学草稿本上做。 （二）新课教学 1出示例2。 802160（板书） （1）先让学生说出算式中各部分的名称。（学生表述，老师板演） （2）把上式改写成两道除法算式。（学生表述，老师板演） （3）引导学生视

29、察比较，说出乘法运算各部分之间的关系。 （4）从上面各部分的关系中，可以看出，一个因数积另一个因数。（贴数量关系式） （5）学生朗读关系式。 （6）指名两人板演，其他书中练习。 2练一练第1题。 （1）校对，同桌互改。 3教学例3。 （1）出示例3。（投影出示） （2）指名读题，说说题中哪几个字是我们要求的数？（一个数）这一未知数我们可以用什么字母来表示？ （3）你能依据题目的意思，列出含有未知数的等式吗？ 板演：用表示要求的这个数。 24408 40824 17 （4）为什么可以用40824来计算？依据是什么？ （5）留意解题的格式：等号对齐。 （6）要知道17这个结果是否正确，可以怎样进行

30、检验？ 4试一试第1在题。 （1）指名三人板演，其他草稿本上做。 （2）师生订正，强调书写格式，同桌互改。 （三）巩固练习 1练一练第2题。求未知数调。 （1）学生分3组练习，每组两题。 （2）校对、反馈。 （3）探讨：这两组有什么共同之处？（计算方法相同）未知数所在的位置不同，为什么计算方法都相同？（都是求一个因数） 2练一练第3题。 （1）独立完成作业。 （2）说说求文字题中未知数。的关键要找什么？ （四）课堂小结 今日，我们学习了求乘法算式中的未知数。（出示课题）求乘法算式中的未知数，是依据一个因数=积另一个因数来求的。计算时，我们应当留意书写格式：等号对齐，写在等号的左边。计算好后，为

31、了正确无误，我们还要进行口头检验得数。 （五）作业：作业本第33页 亿以内数的改写 亿以内数的改写【教学内容】教科书第12、13页的例6和例7，相应的“做一做”和练习二中的习第2、3、4、6题。【教学目标】学问与技能:1.知道、会辨别精确数和近似数的含义，会将整万的数改写成用“万”作单位的数。2.会将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。过程与方法：1.通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧学问之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。2.使学生获得正确地进行大数的改写和求近似数一些基本方法的胜利体验；培育学生分析、综合的实力，培育学生在生活中主动探究的意识。情感、看法与价

32、值观：1.通过详细的教学情境，培育学生视察、动手操作的实力和合作意识和探究精神。2.引导学生视察、体验数学与生活的亲密联系，让学生体会数学学问来源于生活，服务于生活，培育学生主动探究的精神和用数学的意识。【教学重难点】教学重点：驾驭亿以内数的数位依次，会按级读数。教学难点：数级、数位、计数单位的区分以及“位值”的理解。亿以内每级中间和末尾有0的数的读法。【教学打算】教具：能把整万的数改写用“万”作单位的数。学具：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。【教学过程】一、复习旧知，生成问题1.复习数位依次表。2.速记竞赛，激发爱好。谈话：同学们，在相识亿以内数的过程中，我们不仅会读、写比万大的数，

33、还了解到不少学问，增长了很多本事，今日老师想和同学们比一比，看谁能快速的记录信息中的数据。信息卡片资料：血液的构造，白细胞：能歼灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。在一小滴血液中含有红细胞5000000个，白细胞10000个。竞赛规则：一名学生介绍卡片上的信息，师生记录数据。一名学生板演，老师在其旁边板书，其他同学记在练习本上。3.视察比较（1）抓住师生用不同记录方式记录的数据，引导学生视察：老师和同学们记录了相同数据，看看一样吗？生：5000000个；10000个；100000人；6700000米；师：500万个；1万个；10万人；670万米； （2）课件出示例5（学生试着做一做）(3）引

34、导学生视察、比较，5000000、500万两种记录形式你有什么发觉？学生发觉：计数单位不同：个、万。数值相同：大小相等。两种方法你喜爱哪种，为什么？老师小结：为了读、写时更便利，我们经常会把这样的大数改写或者省略成以万为单位的数。板书课题：整万数的改写与求近似数。4、练习：把下面的数改写成用“万”作单位的数。课件出示：（1）180000=万300000=万18000000=万（2）教科书第11页的做一做的第1、2题。二、学习用“四舍五入”法求近似数1.出示例7 （1）让学生视察，收集信息。让学生读出太阳和地球的直径分别是多少。激发学生想到：用“万”作单位的数进行比较会比较便利。（2）引导视察：

35、这两个数有什么特征？怎样把这两个数改为整万的数？（3）小组沟通：把自己的方法在组内沟通，然后汇报。2.即时尝试：先让学生尝试完成练习，老师巡察指导。3.沟通小结出方法：是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于或大于5。小于5就要“舍”，等于或大于就要“入”。4.求出的近似数为什么不运用“等号”而要运用“约等号”？5.沟通得出：因为求一个数的近似数，变更了原数的大小，不是精确数，所以要运用“约等号”。三、巩固应用，内化提高1.辨别近似数和精确数。课件出示：下面划线部分哪些是近似数？哪些是精确数？老师的身高约为90厘米,体重约62千克。四二班有52人，全校有720人。大天鹅可

36、以飞跃8800多米的珠穆朗玛峰. 2.课本第13页的”做一做”。学生独立完成，同桌沟通做法及答案。 3.课件出示。我国面积最大的六个省份。并把数据改写为用“万”作单位的数。4.课本练习二的第2、3题。第3题的素材介绍了我国人口最多的6个省份，可以扩高校生的学问面。5.教科书第15页练习二的第6题。6.课件出示辨识题。四、回顾整理，反思提升这节课有什么收获？（师生共同评价本节课，以及谈谈感受等） 【板书设计】 整万数的改写与求近似数 5000000个=500万个10000个=1万个12756千米10000千米=1万千米1389000千米1390000千米=139万 浙教版数学四下：除数接近于整百

37、数的除法（二）教案 教学内容 六年制小学数学第八册第25页例7。 教学目标 通过例7的学习，学会除数五人后，用接近整百数试商，出现初商过小，通过进行调商，并能正确地进行计算。 教学打算 投影仪、投影片。 教学过程 （一）复习 1填空：（ ）里最大能填几？（投影出示） 200（ ）936 400（ ）335 300（ ）1208 700（ ）4238 500（ ）2764 600（ ）5041 2练习 （1）指名板演，其余自练，然后校对、订正。 （2）第一、二小题用什么方法试商？第三小题与前两题有什么不同， 3导课。 今日我们接着来学习除数是三位数的除法。板书：除数接近整百数的除法（二）。 （二

38、）新课教学 1教学例7。 （1）假如我们把板演题的除数改成386，你会试商吗，怎么试？为什么？（一生板演，其余草稿本中自练） 板书：1158386=3 （2）1158里面有几个400？能商2吗？为什么商偏小？ （3）3个386还是3个400？为什么？ 强调：确定商后，商必需与原数相乘。 （4）启发归纳：除数接近整百数的除法，运用四舍五人法来试商，由于五入除数增大，商就简单过小，对商就要进行调整。 （板书：小 大） （5）指导学生看书，把疑问提出来共同解决。 2试一试。 579193 3818476 3议一议五人试商的方法。 （三）巩固练习 1练一练第2题。 （1）说说把除数看做什么数试商。 （

39、2）计算。抽生板演、校对、讲评。 2下面各题初商对吗？为什么？请在（ ）里定商。（投影出示） 5 7 6 （ ） （ ） （ ） 3课本练一练第3题。 （1）同桌互说，把除数看做几百试商？ （2）学生练习、校对、讲评。 （3）细致视察，什么状况下初商简单偏小？ （四）小结 请同学们再来说说，用五人法试商，商简单过小，为什么？怎么调商？ （用五人法试商，把除数看大，会出现初商过小；我们可以把商调大再商） （五）课外作业 作业本第21页（二十一）。 浙教版数学四下：乘数是三位数的估算教案 教学内容 教材P8-9 教学目标 1、理解、驾驭乘数是三位数的估算方法。初步学会估算，并能应用估算推断积是否错误。 2、培育学生应用估算等手段进行计算检查的习惯。 教学过程 （一）复习打算