小学一年级语文教案——《骑牛比赛》研究课教学设计与评析.docx

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1、小学一年级语文教案骑牛比赛研究课教学设计与评析小学一年级语文教案骑牛竞赛教学设计2 其次教时 一、教学要求： 流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 二、教学重难点： 使学生懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 三、教学打算： 教学软件 四、教学过程： （一）复习检查 1、认读生字卡片。 2、读其次自然段中的句子。 （二）讲读课文 1、出示练习题，学生自主学习。 （1）口头填空。 南美洲人（）爱看骑牛竞赛。一天，赛场四周（）了人，大家在（）地观看竞赛。 （2）想一想：什么叫“技艺超群”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺超群？他为什么会技艺超群？

2、 2、自由读课文，读后相互介绍“读懂了什么”。 3、检查自读状况。 （1）指名口头填空。 我们从什么地方可以看出南美洲的人特殊爱看骑牛竞赛？ （2）其次自然段一共几句话？各写什么？ （3）问：哪些句子写一位骑手技艺超群？请朗读有关的句子。 （4）小姑娘向技术超群的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？ （5）骑手的话告知我们一个什么道理？ 4、朗读课文。 （三）布置作业 1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。 小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。 全场响起了掌声。 全场响起了热情的掌声。 大家观看竞赛。 大家在兴趣盎然地观看竞赛。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 第三教

3、时 一、教学要求： （一）复习检查 1、读生字词。 2、竞赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？ 3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？ （二）朗读指导 1、各自练习朗读课文，重点留意读好轻声。相互检查，订正。 2、探讨：在一般状况下，哪些地方应当读轻声？ 3、自主朗读，接着体会轻声。 4、指名朗读课文。 （三）写字指导 束：独体字，竖写在竖中线上。 观：左高右低。 技、位：左窄右宽。 热情：上宽下扁。 特：右边留意由“土”“寸”组成。 （四）布置作业 1、照样子按笔顺描红。 2、回答问题：竞赛时这位骑手为什么没有摔下来？ 小学一年级语文教案骑牛竞赛课上 打算着手上新课骑牛竞赛。上新课前

4、总是担忧学生读不好课文，学生的朗读实力真是不敢恭维。累就累在刚起先时怎样指导学生能在短时间内取得最佳的成效，这样就能减轻师生负担，皆大高兴。 老师范读后我就教学生分组自学，让每位组长各显神通吧，然后进行小组赛读，谈谈各自的方法。因为每个学生的朗读水平有所不同，老师不行能一一了解详细状况。把学生分散了，每个组长就能刚好帮助老师驾驭第一手资料，进而采纳“领读、帮读、个别读”等不同形式基本读通课文。 其次自然段有四句话，其中前三句都比较难读。我领读，学生依样画葫芦，一些同学口齿不清还是不能顺当读通。我发觉三句中都有个成语，常说句不离词，词不离句，我把“兴趣盎然”、“野性大发”、“技艺超群”拎出来领读

5、两遍，然后再读句子，效果就明显好多了。为了让学生能在读中有一点感悟，我就分别描述了三个成语的意思。其中在讲“野性大发”时我说：公牛生气发火时很疯狂很厉害，就像姚老师有时也会发火。学生都笑了，轻松一下也好。可是从善意的笑声中我好像感到了点什么，我想我很有必要搞一个民意调查，看看有什么要改进，以便时时提示自己。在说明“技艺超群”时我讲了“高空生存”载入吉尼斯的新疆奇人的事，他能在高空中走钢丝，不停地表演动作，惋惜没有详细的图片和资料，学问到用时方恨少啊。还好，学生都懂了“技艺超群”。在日常工作中，老师要到处做个有心人是不易的。学生再次读文时已是声情并茂，读到“全场响起了热情的掌声”时我带着大家一起

6、鼓起了掌，掌声热情。 第三段是讲了一个小姑娘给骑手献花时问他怎么没从牛背上摔下来，而骑手的回答是他曾经从牛背上摔下来上千次！读了几遍，我问：假如你是这位小姑娘，你会怎么想？有人说：我知道了他以前摔下来的次数有上千次。我说这说明他以前练习骑牛本事特别刻苦，才会有现在的“技艺超群！”我又举了班中许多同学，我说他们每次写字都一笔一划非常仔细，这样刻苦练字就会练就一手美丽的字。这时有很多学生举手问我他们的字最近写得怎么样。我知道他们也想得到老师的表扬，就顺水推舟，全面、大力地表扬了一番，最终我激励他们：最近（实行写字新制度以来），我班写字水平有了很大提高，希望同学们接着努力！再看看学生们的脸，个个喜气

7、洋洋。这种士气仿佛也感染了我，让我也受到激励，增加了信念。学生的每一点进步，就是老师的精神支柱啊。 学习一篇课文，就能让学生学习到一些新学问，更要让学生领悟其中的意境和道理，并在生活、学习中受到启发，心灵得到净化，逐步去完善自己。 小学一年级语文教案骑牛竞赛二 其次课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，练习讲解并描述故事。 2、懂得超群的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本事。 教具打算： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、复习 1、认读生字卡片，口头扩词。 2、齐读课文。 二、精读课文 1、指名读第自然段。 （1）“特殊”可以换成什么词？ （2）把这宠爱之情

8、读出来。 2、自读第自然段。 （1）读完后，你有什么感受？ （2）从哪些地方可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？ （3）挤满了人兴趣盎然指导读词 （4）谁能读出人们爱看骑牛竞赛的那种感情？ 练读，指名读，评议。 （5）从哪里看出这个骑手“技术超群”？ A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。 B、再读两、三遍，体会“技术超群”？ C、不管是看他自己骑车的状况，还是拿他跟别人比，我们都会发觉他的技术很不一般，这就是技术超群。这个人的技术为什么会这么超群呢？师范读第自然段。 3、自读第自然段。 （1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？ （2）谁知道这句话的意思？ 只有.尽管.他还是. 小姑娘.我曾经.上

9、千次. （3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？ （4）你从骑手的话中知道了什么道理？ 学生自由探讨，自由说。 4、指导朗读 （1）小姑娘的话读出兴奋、惊异的感情； （2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。 5、范读 6、生赛读，评议 7、讲解并描述故事 8、齐读课文。 （1）这么好的课文，应当牢记在我们脑中。 （2）情愿把这个故事讲给同学听吗？ （3）同座位互讲。 9、指名讲。 三、总结课文 1、学完了课文，你知道了什么？ 2、探讨后，出示，练习填空。 超群的本事是经过（）得来的。只有（），才会有（）。 板书设计 小学语文一年级：骑牛竞赛教学设计二 一、教学要求： 流利、有感情地朗读课文

10、，了解课文内容，懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 二、教学重难点： 使学生懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 三、教学打算： 教学软件 四、教学过程： （一）复习检查 1、认读生字卡片。 2、读其次自然段中的句子。 （二）讲读课文 1、出示练习题，学生自主学习。 （1）口头填空。 南美洲人（）爱看骑牛竞赛。一天，赛场四周（）了人，大家在（）地观看竞赛。 （2）想一想：什么叫“技艺超群”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺超群？他为什么会技艺超群？ 2、自由读课文，读后相互介绍“读懂了什么”。 3、检查自读状况。 （1）指名口头填空。 我们从什么地方可以看出南美洲的人特殊爱看骑

11、牛竞赛？ （2）其次自然段一共几句话？各写什么？ （3）问：哪些句子写一位骑手技艺超群？请朗读有关的句子。 （4）小姑娘向技术超群的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？ （5）骑手的话告知我们一个什么道理？ 4、朗读课文。 （三）布置作业 1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。 小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。 全场响起了掌声。 全场响起了热情的掌声。 大家观看竞赛。 大家在兴趣盎然地观看竞赛。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 小学语文一年级：骑牛竞赛教学设计三 一、教学要求： （一）复习检查 1、读生字词。 2、竞赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？ 3、“曾

12、经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？ （二）朗读指导 1、各自练习朗读课文，重点留意读好轻声。相互检查，订正。 2、探讨：在一般状况下，哪些地方应当读轻声？ 3、自主朗读，接着体会轻声。 4、指名朗读课文。 （三）写字指导 束：独体字，竖写在竖中线上。 观：左高右低。 技、位：左窄右宽。 热情：上宽下扁。 特：右边留意由“土”“寸”组成。 （四）布置作业 1、照样子按笔顺描红。 2、回答问题：竞赛时这位骑手为什么没有摔下来？ 板书： 7、骑牛竞赛 骑手牛结果 好几个野性大发两三秒钟就摔下来 一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背上 曾经摔下来上千次技艺超群 （要有超群本事必需长期刻苦努力） 小学一年级语

13、文教案骑牛竞赛听课有感 周老师是位爱思索的老师，骑牛竞赛一课中，教者大胆运用比较的方法启发学生思维、想象。再加上周老师适当的引导、启发、点拨，学生在想象骑手的“技艺超群”、场面的喧闹等地方效果稀奇地好。 如：为了让学生领悟“技艺超群”，周老师让学生换位体验“假如你是这野蛮的公牛，有人想骑在你的背上，你会怎样？” 学生兴趣盎然地表演后，周老师再问：“一个骑手牢牢骑在牛背上，牢牢是怎样的样子？”学生有说长时间骑着，有学生说像胶水粘着，还有学生说像蚊子叮在人身上一样掉不下来。经过探讨学生明白：这就是骑手技艺超群的地方。教者没有就此罢手，又问：“还有哪里说明骑手技艺超群的地方？”学生惊异，“还有啊？”

14、学生遇到困难了，老师适当点拨：“记忆超群，超过谁呀？”这一问，引导学生对比发觉其他选手两三秒钟就摔下来，这位骑手牢牢骑在牛背上的确技艺超群。 当然，教者探讨的是“有效思维在教学中的运用”，所以课堂上老师不断引导、启发学生想象思索，忽视了低年级段阅读教学“识、写、读、背”目标的完成。如何做到两者的和谐统一，周老师还得不断探讨。 骑牛竞赛 教案教学设计 7骑牛竞赛一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。二、教学重难点：理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本事。三、教学打算：生字卡片四

15、、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、初读课文，了解课文的大意。二、教学重难点：初读课文，学习本课生字。三、教学打算：生字卡片四、教学过程：（一）揭示课题1、板书课题：7、骑牛竞赛指名读，领读。2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。（二）初读课文1、提出要求：轻轻读全文，读后细致看两幅图，说出它们的意思。2、自由读课文，要求：（1）画出带有生字的词语，圈诞生字，借助拼音读准生字。（2）读通课文，着重读好长句子。（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。3、检查自读状况。（1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音）特殊观看技艺热情一

16、束这位南美洲兴趣盎然只有超群尽管掌声献上曾经（2）自主学习，沟通记住生字的方法。（3）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，相互沟通。（4）指名朗读课文。重点检查生字词的读音。指导读好长句子。好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。只有一个骑手/技艺超群，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。说说各自然段的内容。第一自然段写南美洲人特殊爱看骑牛竞赛。其次自然段写一次骑牛竞赛的状况。第三自然段写一位姑娘和一位技术超群的骑手的对话。（三）布置作业1、练写生字词。2、正确、流畅地朗读课文。其次教时一、教学要求：流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有超群本事

17、，必需经过长期刻苦的努力。二、教学重难点：使学生懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。三、教学过程：（一）复习检查1、认读生字卡片。2、读其次自然段中的句子。（二）讲读课文1、出示练习题，学生自主学习。（1）口头填空。南美洲人（）爱看骑牛竞赛。一天，赛场四周（）了人，大家在（）地观看竞赛。（2）想一想：什么叫“技艺超群”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺超群？他为什么会技艺超群？2、自由读课文，读后相互介绍“读懂了什么”。3、检查自读状况。（1）指名口头填空。我们从什么地方可以看出南美洲的人特殊爱看骑牛竞赛？（2）其次自然段一共几句话？各写什么？（3）问：哪些句子写一位骑手技艺超群？请朗

18、读有关的句子。（4）小姑娘向技术超群的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？（5）骑手的话告知我们一个什么道理？4、朗读课文。（三）布置作业1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。全场响起了掌声。全场响起了热情的掌声。大家观看竞赛。大家在兴趣盎然地观看竞赛。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。第三教时一、教学要求：（一）复习检查1、读生字词。2、竞赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？（二）朗读指导1、各自练习朗读课文，重点留意读好轻声。相互检查，订正。2、探讨：在一般状况下，哪些地方应当读轻声？3

19、、自主朗读，接着体会轻声。4、指名朗读课文。（三）写字指导束：独体字，竖写在竖中线上。观：左高右低。技、位：左窄右宽。热情：上宽下扁。特：右边留意由“土”“寸”组成。（四）布置作业1、照样子按笔顺描红。2、回答问题：竞赛时这位骑手为什么没有摔下来？7 骑牛竞赛 教学设计 7骑牛竞赛 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 教学重难点： 理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本事。 教学打算： 教学软件 生字卡片 教学时间：三教时 第一教时 一、教学要求： 1、学会本课生字，理解

20、由生字组成的词语。 2、初读课文，了解课文的大意。 二、教学重难点： 初读课文，学习本课生字。 三、教学打算： 教学软件 生字卡片 四、教学过程： （一）揭示课题 1、板书课题：7、骑牛竞赛 指名读，领读。 2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。 （二）初读课文 1、提出要求： 轻轻读全文，读后细致看两幅图，说出它们的意思。 2、自由读课文， 要求： （1）画出带有生字的词语，圈诞生字，借助拼音读准生字。 （2）读通课文，着重读好长句子。 （3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。 3、检查自读状况。 （1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音） 特殊观看技艺热情一束这位南美

21、洲 兴趣盎然只有超群尽管掌声献上曾经 （2）自主学习，沟通记住生字的方法。 （3）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，相互沟通。 （4）指名朗读课文。 重点检查生字词的读音。 指导读好长句子。 好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。 只有一个骑手/技艺超群，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。 说说各自然段的内容。 第一自然段写南美洲人特殊爱看骑牛竞赛。 其次自然段写一次骑牛竞赛的状况。 第三自然段写一位姑娘和一位技术超群的骑手的对话。 （三）布置作业 1、练写生字词。 2、正确、流畅地朗读课文。 其次教时 一、教学要求： 流利、有感情地朗读课文，了解

22、课文内容，懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 二、教学重难点： 使学生懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 三、教学打算： 教学软件 四、教学过程： （一）复习检查 1、认读生字卡片。 2、读其次自然段中的句子。 （二）讲读课文 1、出示练习题，学生自主学习。 （1）口头填空。 南美洲人（）爱看骑牛竞赛。一天，赛场四周（）了人，大家在（）地观看竞赛。 （2）想一想：什么叫“技艺超群”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺超群？他为什么会技艺超群？ 2、自由读课文，读后相互介绍“读懂了什么”。 3、检查自读状况。 （1）指名口头填空。 我们从什么地方可以看出南美洲的人特殊爱看骑牛竞赛

23、？ （2）其次自然段一共几句话？各写什么？ （3）问：哪些句子写一位骑手技艺超群？请朗读有关的句子。 （4）小姑娘向技术超群的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？ （5）骑手的话告知我们一个什么道理？ 4、朗读课文。 （三）布置作业 1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。 小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。 全场响起了掌声。 全场响起了热情的掌声。 大家观看竞赛。 大家在兴趣盎然地观看竞赛。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 第三教时 一、教学要求： （一）复习检查 1、读生字词。 2、竞赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？ 3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意

24、思？ （二）朗读指导 1、各自练习朗读课文，重点留意读好轻声。相互检查，订正。 2、探讨：在一般状况下，哪些地方应当读轻声？ 3、自主朗读，接着体会轻声。 4、指名朗读课文。 （三）写字指导 束：独体字，竖写在竖中线上。 观：左高右低。 技、位：左窄右宽。 热情：上宽下扁。 特：右边留意由“土”“寸”组成。 （四）布置作业 1、照样子按笔顺描红。 2、回答问题：竞赛时这位骑手为什么没有摔下来？ 板书： 7、骑牛竞赛 骑手牛结果 好几个野性大发两三秒钟就摔下来 一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背上 曾经摔下来上千次技艺超群 （要有超群本事必需长期刻苦努力） 骑牛竞赛教案 教学目标： 1学会本课8个生字

25、，绿线内的8个字只识不写。相识一个多音字，理解由生字组成的词语。 2正确、流利有感情地朗读课文，练习讲解并描述课文故事。 3懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事。 教学重点、难点： 课文其次自然段详细描写了一次竞赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。 教学过程： 一、课前搜集，汇报引题 1课前你都搜集了哪些好玩的动物竞赛，谁来介绍一下？ 2学生沟通中，老师相机介绍、补充骑牛竞赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子南美洲人特殊爱看骑牛竞赛并指导朗读。 3今日，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛竞赛。 二、 反复读文，讲读有法 1借助拼音读通课文，

26、标好自然段。 2检查读文，随机指导本课生字新词的读音。 3再读课文，思索：从哪些语句可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了赛场四周挤满了人；联系生活理解兴趣盎然） 三、 奇妙创境，入境感悟 1小挚友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛竞赛吧！（配乐表演坐飞机） 2南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读竞赛片段） 3你看到了什么？感受到了什么？ （1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜爱的句子并演一演。 （2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？ （3）回味这场竞赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑

27、在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呼喊、叫好！ 4你能通过你的读让大家再经验一场惊险、刺激的竞赛吗？ 四、诱发想象，探讨明理 分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？ 五、分析字形，指导书写 1用最快最简洁的方法来学字。（生自学） 2谁来做小老师？ 3认读生字并组词。 4指导描红。 六、 课后延长，迁移练说 播放西班牙的斗牛竞赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。 小学一年级语文下册骑牛竞赛第一课时教案 教学目标： 1、学习生字词，借助插图、想像等方法了解关键生字词的意思。 2、正确、流畅地朗读课文，了解骑手技艺的超群；

28、内化课文语言，并能“跳”出教材，看图用自己的语言描述骑手精湛的技艺；感悟人物品质，在以后的学习、生活中像骑手一样擅长积累阅历，具有坚韧、超人的志气和胆识，以及坚持不懈的精神。 3、学习依据课题、抓住关键词来质疑，并运用读、想、找、议、问等方法解决问题。 教学重点： 品尝课文语言，感悟骑手形象。 教学打算： 搜集有关骑牛竞赛的图片及文字资料。 设计意图： 阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体框架必需以培育学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必需坚持“重感悟，重积累，重运用”。基于以上思索，本课时的设计主要分成四大版块

29、：一、设境激趣，触发语感。课始，老师由学生熟识的“竞赛”入手，通过谈话、沟通和老师的介绍，让学生一下子进入课文情境，努力做到“课伊始，趣已生”。二、充分诵读，激活语感。在读中整体感知骑牛竞赛的精彩与激烈。三、潜心品读，积淀语感。紧扣描写骑手技艺精湛的语句，借助图片、文字资料，丰富学生的表象。运用想像、比较等方法反复品尝词句，从而感悟骑手形象，并将一些规范、精彩的词语、句段积淀在自己的语言系统中。四、抒情表达，丰富语感。看图用自己的语言详细描述骑手超群的技艺。 教学流程： 一、设境激趣，触发语感 1、同学们，你们参与过竞赛吗？（板书竞赛）参与过什么竞赛？结果怎么样？ *赢第一名赢了以后心情怎么样

30、？ 其次名想得第一名吗？你打算怎么做？ *输失败是胜利之母，只要你不断努力，刻苦练习，信任你肯定能获得胜利！ 2、今日，老师带你们去看一场别出心裁的竞赛，是什么竞赛呢？（板书骑牛） （1）读题 （2）读了这个题目，你的心中产生了哪些疑问？ *在哪里？ *这场竞赛怎么样？（你能抓住关键词“竞赛”来提出问题，很好！） *结果怎么样？ *为什么比骑牛而不是骑马？（你的视察力很强，能发觉别出心裁的问题！真棒！） （3）小挚友们真会提问题，那么骑牛竞赛在哪里实行的？通过预习，你了解了吗？ （4）出示“南美洲人特殊爱看骑牛竞赛。” *简介南美洲 *你能把南美洲人特殊爱看骑牛竞赛的感觉读出来吗？（指名读齐读

31、） （5）那么，这是一场怎样的骑牛竞赛？结果又如何？这两个问题我们怎么解决？是老师告知你们，还是（板书读找想） 二、充分诵读，激活语感 1、请同学们带着这两个问题，大声地读读课文，边读边思索。 2、这是一场怎样的骑牛竞赛？（精彩）的骑牛竞赛 激烈 引人入胜 3、的确，这场骑牛竞赛太精彩了。所以，这一天，出示“赛场四周挤满了人” （1）指名读 （2）这句话告知我们 （3）你从哪些词体会到观看竞赛的人特别多？ A挤满 *还有哪些词也用来形容人许多？ *赛场四周挤满了人，真是“人山人海”“观者如堵”。 B兴趣盎然 *“兴趣盎然”是说 *做什么事情的时候，你也是兴趣盎然的？读好这个词。 *赛场四周，人

32、们正 *谁来说一说人们兴趣盎然观看竞赛的样子和动作？ （人们有的有的还有的） （4）你能把这句话读好吗？（自由练读男女生对抗赛） （5）那么，竞赛的结果怎么样？请同学们快速默读课文其次小节，边读边划出有关句子。 三、潜心品读，积淀语感 1、随机出示“好几个骑手骑在牛背上。” （1）分句读 （2）竞赛结果怎么样？ （3）大家看到其中一个骑手（出示“技艺超群”“技艺过人”） *你从哪些地方感受到这个骑手技艺超群？再细细地读读这两句话。 A别的骑手只两三秒钟就从牛背上摔了下来 *数“滴嗒滴嗒滴嗒”的钟声。 *说明他们（出示“技艺一般”“技艺平平”） *而这个骑手 *这样一比较，就更加显示出这个骑手的

33、技艺超群。 B公牛“野性大发” *看图，从哪些地方看出这头公牛野性大发？请同学们细致视察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。 *沟通 *猜一猜这头野性大发的公牛会怎么做？（出示“疯狂地上下蹦跳”） *谁来描述一下公牛野性大发的样子和动作？ C尽管公牛，可这位骑手还是牢牢地骑在公牛背上 *再细致地视察图画，说说这位骑手是怎样牢牢地骑在牛背上的？（留意视察他的手、腿和身体。） *沟通 *想看看竞赛当时的情景吗？（出示画面）师描述：看，这头公牛野性大发，猛地抬起后蹄，把骑手甩了出去；这头公牛一个倒立，把骑手掀翻在地；再看，这头公牛疯狂地上蹦下跳，左摇右晃，但这位骑手一只手死死地抓住缰绳，另一只手高高举起，保持身

34、体平衡，两腿紧紧地夹住牛的肚子，还是牢牢地骑在牛背上。 *谁能看着书上的插图像老师一样详细地描述一下？ *出示瞧，公牛野性大发，（）。可是，这位骑手（），还是牢牢地骑在牛背上。 （4）他的技艺多么超群！我们来一个小组赛读，来夸一夸这位骑手！（小组赛读齐读） 1、看到这位骑手精彩的技艺，全场 2、读到这儿，你的心中又产生了什么疑问？（没摔下来的缘由，胜利的缘由） *怎么解决这个问题？先自己仔细地读读，想想，找找。假如自己无法解决，我们也可以和伙伴探讨探讨，还可以问问老师。（板书议问） （1）自读，思索 （2）找伙伴探讨（或问问老师） *留意：不管是探讨或向别人请教，先要说说自己的想法，再询问一下

35、别人的看法。 b坚韧（超人的志气、胆识） c坚持不懈） 3、现场有一位小姑娘也怀着和我们同样的疑问向这位骑手提出了同样的问题，让我们来读读这一段对话。（出示对话） （1）怎样读好这一段对话？老师告知你们一个隐私：忘了自己是谁，把自己当成这位小姑娘，当成这位技艺超群的骑手。（分角色练读指名读男女生合作对读） （2）从中，你明白了什么？ 4、这一节课，我们小挚友自己发觉了问题，运用“读、想、找、议、问”等方法自己解决了问题。这是一种很好的学习方法，希望在以后的学习中能常常运用。 四、抒情表达，丰富语感 *片断练习 瞧，公牛野性大发，（）。可是，这位骑手（），还是牢牢地骑在牛背上。 7、骑牛竞赛 教

36、学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲解并描述课文故事。 2、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写，相识个多音字，理解由生字组成的词语。 3、懂得超群的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本事。 重点难点正确、流利、有感情地朗读课文。 理解重点是第自然段骑手所说的话。 课前打算挂图、生字卡片、录音 师生教学互动过程 第一课时 教学流程老师活动学生活动 一、导入 二、初读课文 三、教学生字 1、板书课题。 4、师简介南美洲的骑牛竞赛。 3、检查自学效果。 （1）自读生字词。 （2）正音。 （4）把生字词带入课文中再读一读，遇到长句子多读几遍，

37、要求把课文读正确、流利。 （5）检查读书状况。 4、出示长句子，指导朗读。 6、指名分段朗读课文，师生共同评议。 7、再读课文 （1）再指名分段朗读课文。 （2）其它同学边听边想：每一段告知我们什么？ （3）生相互沟通。 （4）齐读课文。 2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。 3、反馈检查。 4、你用什么方法记住了这些生字？ 5、指导书写。2、齐读课题。 3、读了课题，你有什么问题？ 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。 翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。 平舌音：曾 后鼻音：掌、曾 边音：烈 只：能用它的两个读音分别组词吗？ （3）指名读，开火车读，齐

38、读。 好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。 5、指导停顿，领读、练读，指名读。 1、读生字卡片，巩固字音。 其次课时 教学流程老师活动学生活动 一、复习 二、精读课文 三、总结课文 1、指名读第自然段。 （1）“特殊”可以换成什么词？ （2）把这宠爱之情读出来。 （3）挤满了人兴趣盎然指导读词 （4）谁能读出人们爱看骑牛竞赛的那种感情？ 练读，指名读，评议。 （5）从哪里看出这个骑手“技术超群”？ A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。 B、再读两、三遍，体会“技术超群”？ 3、自读第自然段。 （1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？ （2）谁知道这句话的意思？ （3）男女生

39、分读句子，说说“上千次”说明什么？ （4）你从骑手的话中知道了什么道理？ 4、指导朗读 5、范读 6、生赛读，评议 7、讲解并描述故事 8、齐读课文。 9、指名讲。 1、学完了课文，你知道了什么？ 2、探讨后，出示，练习填空。1、认读生字卡片，口头扩词。 2、齐读课文。 2、自读第自然段。 （1）读完后，你有什么感受？ （2）从哪些地方可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？ 只有尽管他还是 小姑娘我曾经上千次 学生自由探讨，自由说。 （1）小姑娘的话读出兴奋、惊异的感情； （2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。 超群的本事是经过（）得来的。只有（），才会有（）。 板书设计7、骑牛竞赛 骑牛竞赛 7.骑牛竞赛 教材分析： 骑牛竞赛是苏教版小学语文第一年级下册其次单元的其次篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术超群的骑手在骑牛竞赛中的精神表演，赐予人们启示：超群的技术是长期刻苦熬炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告知学生道理，从而培育学生良好的思想道德品质。 教学目标： 1学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。相识一个