四年级数学下册第六单元第3课时小数加减法复习教学设计及反思.docx

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1、四年级数学下册第六单元第3课时小数加减法复习教学设计及反思四年级数学下册第六单元小数的加减法练习课第7课时教学设计及反思第7课时课题人教版四年级下册第六单元小数的加减法练习课教学内容第105页练习十八教学目标一、学问与技能：巩固小数的简算，并能推断哪些能用简便方法计算。二、过程与方法：培育学生进行简算的实力。三、情感、看法、价值观：培育学生仔细进行简算的实力。教学重点运用定律进行简算。教学难点敏捷精确的进行简算。教学打算多媒体课件教学方法视察法、讲解法，合作沟通法、探究法。教学过程师生互动备注一、口算0.4+0.6+57.5+3.1+2.510-2.5-2.521-7.7-2.38-2.59+

2、3.610-2.48-1.6二、简算练习1、在下面的里填上适当的数，在里填上“+”或“-”。3.85+10.06=+3.8510.24+8.2+1.8=10.24+（）18.76-（3.76+0.53）=18.76-32.17-0.46-4.54=32.17-（）2、下面各题能用简算的就用简便方法计算。（竞赛完成）1.25+3.7+0.755.6-0.18-1.27.08+16+8.210+0.009+0.1913.75-0.75-1.2580-19.4-8.09-3.515.6+0.5-5.6+0.57.2+5.6-2.834.5-（17.2+4.5）三、解决问题1、P1054.2022年春

3、季运动会田径思念机组男子450米接力赛选手状况：（见书）提问：你能知道那些信息？你能依据信息解决什么问题？这道题要求我们解决什么问题？独立完成怎么算的快？2、P1065.提问：你能知道那些信息？你能依据信息解决什么问题？这道题要求我们解决什么问题？独立完成怎么算的快？3、P1067.（按以下步骤组内沟通完成）你能知道那些信息？你能依据信息解决什么问题？这道题要求我们解决什么问题？独立完成怎么算的快？4、P1068.通过视察图、计算，你知道2022年全世界的人口总数使多少？通过计算你还可以获得哪些信息？5、P1069.完成表格。说说每轮动作后，这三对选手的的分及排名状况。四、课堂小结今日我们复习

4、了什么学问？四、布置作业第134页7题板书设计小数加减法计算法则：加减混合运算的依次：简便计算：教学反思在口算整数加小数时，学生会将这个整数与小数的末尾对齐后加。如：81.22，0.4640.5等。究其缘由，学生在口算时不细致看题，当作整数加法进行口算，要速度，不要质量。对此，就要加强口算训练，日积月累，长期训练，逐步提高正确率。四年级数学下册第六单元第5课时小数加减混合运算复习教学设计及反思第5课时课题人教版四年级下册第六单元小数的加减法小数加减混合运算复习教学内容第100页例3。教学目标一、学问与技能：使学生进一步驾驭小数加减混合运算的运算依次，巩固小数加减法的法则，正确计算小数加减法法混

5、合运算。二、过程与方法：通过解决小数加减法应用题。进一步提高学生的审题实力。培育学生的计算实力。三、情感、看法、价值观：培育良好的学习习惯。教学重点小数加减法法则，加减法关系教学难点运用法则进行精确计算。教学打算多媒体课件教学方法视察法、讲解法，合作沟通法、探究法。教学过程师生互动备注一、基本训练1、口算:0.2+0.33.5+2.48.7-4.51-0.60.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.50.7+0.86.7+1.15+6.59.7-72.先说说下面各题的运算依次,再计算。7325-714+146-8910000-(981-326)+1483.导入:小数加减混合运算的依次与

6、整数加减混合运算的依次相同.二、合作探究1、创设情景解决问题。（1）环城自行车赛段资料如下表。（2）今日第2赛段的竞赛已经结束了，要完成竞赛，自行车运动员还要骑多少2、小组合作要求：（1）先确定有几种方法可以解决问题。（2）分工合作，用不同的方法解决。（3）说说解答时你都用到了什么旧学问。3、汇报。（1）483.4(39.5+98.8)=483.4138.3=345.1(千米)（2）165+80.7+99.4=245.7+99.4=345.1（千米）（3）483.439.598.8=443.998.8=345.1（千米）三、巩固练习1、练一练:先说出运算依次,再计算。185.07-15.3+9

7、4.3-4.3099.26-8.9-(3.96+1.3)22.8+5.23-9.125+14.7532.5-(5.07+6.13)+8.252、解决问题：（1）依据下图，请你说说肖红跳过了多少米？（2）地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？四、课后小结今日我们学习了什么新学问？五、达标练习(一)填空题。1、计算248-819时，（）法和（）法可以同时计算。2、一个数乘0，得（）；0除以一个（）的数，得0。3、计算95+63+37+105时，可以运用（）律和（）律。4、2683+7483=（+），运用了（）律。5、0.95的计数单位是

8、（），它有（）个这样的计数单位，再添（）个这样的计数单位就是1。6、一个数是由6个一和9个百分之一组成的，这个数是（），读作（）。7、把5.802精确到非常位约是（），保留两位小数约是（）。8、一个三位小数精确到百分位约是2.13，这个三位小数最小是（），最大是（）。9、把一个数的小数点先向右移动一位，再向左移动三位得0.428.原数是（）。10、文化宫在体育馆的南偏西30方向上，体育馆在文化宫的（）偏（）（）方向上。11、547000=（）万4579600000吨（）亿吨（保留两位小数）24厘米=（）米2.58吨=（）千克（二）推断题。1、在没有括号的算式里，假如只有乘、除法，要先算乘法，再

9、算除法。（）2、在小数点后面添上0或去掉0，小数大小不变。（）3、0.8和0.80大小相等，但精确度不同。（）4、8+44+8=1。（）5、整数都比小数大。（）(三)选择题。1、假如=0，那么（）。A.肯定是0B.肯定是0C.和都是0D.和中至少有一个是02、计算26852=268（52）时，运用了（）。A.乘法交换律B.乘法结合律C.乘法安排律D.加法结合律3、大于0.6而小于0.8的小数有（）。A.1个B.10个C.100个D.多数个4、把51.7缩小到它的1/10和把（）扩大到它的100倍后是相等的。A.0.0517B.0.517C.5.17D.51.75、42035的简便算法是（）。A

10、.42057B.42057C.42075D.420305（四）计算。1、口算。254=185=36+9-24=088=450-370=84-246=26+34=36090=2、计算下面各题，能简便的要简算。（520-1252）1558+8(25-13)1024517313-1733125565800254六、布置作业用简便方法计算下列各题，并说依据什么？48+25+52+175120-75-25430-121-7936+11+64+8985-（15+64）1.2+2.5+1.80.5+1.5+1.5+0.55.26+3+1.740.25+0.15+0.75+0.8527.85-（7.85+3.

11、4）板书设计小数加减混合运算解决问题的步骤：1.读题理解分析数量关系。2.画出数量关系线段图，写出数量之间的关系式。3.列出算式，计算结果。4.检验并写答语。教学反思面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，组织学生进行小组探讨，合作沟通。从富有特性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法。通过教学，发觉学生对计算方法驾驭得很好，列竖式计算的正确率也很高。四年级数学下册第六单元第4课时小数加减混合运算教学设计及反思第4课时课题人教版四年级下册第六单元小数的加减法小数加减混合运算教学内容教材第76页的内容及第77页练习十八教学目标一、学问与技能：驾驭小数的加减混合运算的运算依次，

12、会正确计算小数加减混合运算。二、过程与方法：能运用小数加减混合运算解决简洁的实际问题，培育解决问题的实力。三、情感、看法、价值观：培育学生养成详细问题详细分析的习惯。教学重点小数的加减混合运算的运算依次。教学难点选择正确、合理的计算方法。教学打算多媒体课件教学方法视察法、讲解法，合作沟通法、探究法。教学过程师生互动备注一、情境导入师：星期天，小刚和小林来到新华书店，他们遇到了什么数学问题？让我们一起来探究一下吧。二、自主探究（出示教材三种图书和单价图）师：小刚买了3本书，一共花了多少钱？师：通过读情境图，你知道了哪些数学信息？生:少儿绘画ABC单价7.45元，太空闲逛单价5.8元，海洋世界单价

13、4.69元。师：求买上面的三本书一共要花多少元，就是求什么？生：就是求上面三本书单价的总和，即求7.45、5.8与4.69的和。师：求和我们用什么计算？你会列出算式吗？生：用加法计算。列式为7.45+5.8+4.69师：谁能说说，解答上面的问题，须要怎样计算？生1：先求出少儿绘画ABC与太空闲逛的单价之和，再求出三本书的单价之和。生2：干脆列竖式求三本书的单价之和。师：好，下面就请同学们在自己的练习本上写出上面两种解题方法的算式并解答出来。（学生尝试独立解答，小组沟通，全班汇报）生1：7.45+5.8+4.69=17.94（元）答：买这三本书一共须要17.94元。生2：7.45+5.8+4.6

14、9=17.94（元）7.45+5.8+4.6917.94答：买这三本书一共须要17.94元。师：（出示课件）小林买了两本书，一本单价是6.45元、一本单价是8.3元。假如小林付出20元，应找回多少钱？师：谁能说说“找回多少钱”是什么意思？生：用付出的钱数减去花掉的钱数就是还剩下的钱数，也就是应当找回的钱数。师：你能画图理解其中的数量关系吗？学生尝试画图，老师演示：师：依据给出的线段图，谁能说说付出的钱数、花掉的钱数与找回的钱数之间有怎样的关系呢？生：付出的钱数-买单价6.45元的书花掉的钱数-买单价8.3元的数花掉的钱数=应找回的钱数。师：你还能找到其他的等量关系吗？生：付出的钱数-（买单价6

15、.45元的书花掉的钱数+买单价8.3元的数花掉的钱数）=应找回的钱数。师：依据上面的关系式，你会列式解答吗？（学生独立解答，小组沟通，全班汇报）生：方法一：20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25（元）答：应找回5.25元。方法二：20-（6.45+8.3）=20-14.75=5.25（元）答：应找回5.25元。三、探究结果汇报师：通过解答上面的问题，你学到了哪些数学学问？生1：三个小数连加，可以先求出前两个数的和，再与第三个数相加。生2：三个小数连加，还可以把小数点对齐后，列一个竖式来计算。计算时，哪位相加满十，就向前一位进1.生3：小数连加的运算跟整数连加的运算依次相同，可以一

16、次相加，也可以两次相加。师：计算小数的连减，须要留意什么？生：小数连减计算，根据从左往右的依次计算，还可以先求出两个减数的和，再计算。四、师生总结收获师：通过本课学习，你有哪些收获？生1：我知道了整数加减混合运算的运算依次，可以类推到小数加减混合运算中。生2：计算小数的连减时，可以运用减法的运算性质，先求出两个减数的和，再求差。五、巩固练习推断题:1、整数加法的运算定律同样适用小数加法。（）2、1.5小时=1小时50分。（）3、小于1的最大两位小数减去最小的两位小数，差是0.8。（）4、小数点后面的0去掉，小数的大小不变，（）5、从8里面连续减去4个0.5，结果是6。（）6、整数加法的交换律、

17、结合律，对于小数加法不肯定适用。（）7、10（3.52.5）=9。（）六、布置作业作业设计：（一）计算题。1口算。0.91+1.25=10-0.76=3.99-0.9=0.567+4.44=0.37+0.6=7.46+2.54=1-0.08=45.9+1=2.竖式计算。15.782.45=33.49.48=13.1120.95=10019.2=2.简便计算。43.25-10.4-3.253.8+1.37+6.2+12.6376.827.412.65.85+1.892.853.列式计算。1.23.5减去12与6.8的差，差是多少？2.43.8加上38.6与25.2的差，和是多少?3.36.8与1

18、7.5的差减去2.8，差是多少？（二）解决问题。1、小刚和小红两个人的钱比小红的多0.95元,比小刚的多3.46元,小刚和小红两人一共有多少钱?2、李老师身高1.75米，他站在高0.6米的凳子上，他能顶到2.4米高处的灯管吗？3、一辆卡车运化肥，上午运走9.5吨，下午比上午多运1.8吨，全天共运了化肥多少吨？4、甲、乙两个工程队共同修一条马路，甲队每天修62.5米，乙队每天修77.2米，10天完成任务。这条马路有多少米？5、李老师买书用去76.8元，买5千克苹果共用去12元，她带了100元，还剩下多少元？6、水果超市第一天卖出樱桃67.3千克，比其次天卖的多18.8千克，第三天卖的比前两天的总

19、和少30.8千克。第三天卖了多少千克樱桃？板书设计小数加减混合运算解决问题的步骤：1.读题理解分析数量关系。2.画出数量关系线段图，写出数量之间的关系式。3.列出算式，计算结果。4.检验并写答语。教学反思通过本课的教学，我深刻感受到计算课堂中“如何帮助孩子们在学习的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法”？“如何使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展”这几个问题是我今后教学中须要留意的。四年级数学下册第六单元第2课时特别的小数加、减法教学设计及反思第2课时课题人教版四年级下册第六单元小数的加减法特别的小数加、减法教学内容教材第73页的内

20、容及第74页练习十七的第510题。教学目标一、学问与技能：结合详细情境，使学生经验探究小数位数不同的小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联系。二、过程与方法：经验探究小数位数不同的小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联系。三、情感、看法、价值观：学会分析、比较、归纳和类比的思维方法。教学重点理解小数加、减法的算理（即相同数位对齐的道理），驾驭被减数的位数比减数少时，末尾添零补足后退位再减的计算方法教学难点驾驭被减数的位数比减数少时，末尾添零补足后退位再减的计算方法教学打算多媒体课件教学方法视察法、讲解法，合作沟通法、探究法。教学过

21、程师生互动备注一、情境导入师：同学们我们学过了整数的进位加法和退位减法，那现在谁来说说计算方法呢？生：加法：相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1；减法：相同数位对齐，从个位减起，如不够向前一位借1当十再减。师：说得真好！再整数加减的基础上，今日我们就来学习特别的小数加、减法。（板书）二、自主探究1、特别的小数加法。（出示情境图）师：视察情景图，你能找出所求问题和已知条件吗？生1：已知数学家的故事的单价是6.45元，奇妙的大自然的单价是8.3元。生2：所求的问题是买这两本书一共花多少钱？师：你会求两本书的总价吗？（学生独立完成，小组沟通，探讨）生:已知这两本书的单价，求买这两本书的总价，就

22、是求这两本书的单价和，即求6.45与8.3的和，用加法计算，列式为6.45+8.3师：你会计算与解答吗？（学生独立完成，小组沟通，探讨）生：6.45元表示6元4角5分，8.3元表示8元3角0分，求6.45与8.3元的和时，把相同单位的数相加即可，即8+6=14（元）4+3=7(角)、5+0=5（分），所以6.45+8.3=14.75（元）师：你会列竖式计算吗？生：依据上面的分析，用竖式表示为：(上板演示)答：买这两本书须要14.75元。师：列竖式时，应当留意什么？生：把小数点对齐，也就是把相同的数位对齐。2、特别的小数减法。师：依据上面的情境图，你能提出一个用减法解答的数学问题吗？生：数学家的

23、故事比奇妙的大自然便宜多少钱？师：谁能说明一下“便宜多少钱”是什么意思？生：求“便宜多少钱”就是求数学家的故事的单价比奇妙的大自然的单价少多少钱。生：还可以说求奇妙的大自然的单价比数学家的故事的单价多多少钱。师：谁能结合题意详细说说？生：求数学家的故事的单价比奇妙的大自然的单价少多少钱，就是求6.45比8.3少多少或者说求8.3比6.45多多少，求一个数比另一个数少（多）多少，用减法计算，列式为8.3-6.45。师：你会计算与解答吗？生：8.3元表示8元3角0分，6.45元表示6元4角5分，求8.3元比6.45元多多少钱，用0.30元减去0.45元，是不够减的，先拿出一个1.00元，用1.00

24、元减去0.45元，得0.55元，再用0.55元加上0.30元等于0.85元，接着用7.00元减去6.00元等于1.00元，所以最终结果是1.00元+0.85元=1.85元。师：上面这一过程你可以用竖式来表示吗？（演示给学生看）8.30-6.45=1.85（元）师：列竖式时，你遇到了什么困难？生：我是根据整数的退位减法来计算小数的退位减法的，不同的是要把小数点对齐三、探究结果汇报师：通过解决上面的问题，特别的小数加法竖式应当怎样计算？生：列竖式计算位数不同的小数加法时，把小数点对齐，也就是相同的数位对齐，然后根据整数加法的方法来计算。师：小数减法呢？生1：计算小数减法时，哪一位上不够减就要从前一

25、位借1当十再减。生2：小数部分的位数不够时，可以先依据小数的性质改写成位数相同的小数后，再根据整数加、减法的方法进行计算。师：你能用自己的语言说说怎样计算特别的小数加、减法吗？生：（1）小数点对齐，也就是相同数位对齐。（2）哪一位相加满十，就要向前一位进1，哪一位不够减，要从前一位借1当十再减。（3）小数部分的位数不够减时，可以先依据小数的基本性质改写成位数相同的小数后，再进行加、减法的计算。四、课堂小结师：通过本课的学习，你有哪些收获？生1：位数不同的小数加、减法的算理与整数加、减法的算理相同，只有相同单位的数才可以相加减。生2：我学会了类比的思维方法。五、巩固练习练一练:先说出运算依次,再

26、计算.185.07-15.3+94.3-4.3099.26-8.9-(3.96+1.3)22.8+5.23-9.125+14.7532.5-(5.07+6.13)+8.25六、布置作业解决问题：（1）依据下图，请你说说肖红跳过了多少米？（2）地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？板书设计特别的小数加、减法把小数点对齐，也就是把相同的数位对齐，从低位算起。哪一位相加满十，就要向前一位进1。哪一位不够减，要从前一位借1当十再减。小数部分的位数不够减时，可以先依据小数的基本性质改写成位数相同的小数后，再进行加、减法的计算。教学反思在分析数

27、据的同时提出数学问题，由熟识的“生活”情境引发问题，发挥学生积累的竞赛阅历，提出问题并解决问题，学生的探究必定是主动主动的，从而对小数加减法作出不同水平的解答。四年级数学下册第六单元小数的加减法单元检测（二）教学设计（人教版）第10课时课题人教版四年级下册第六单元小数的加减法单元检测（二）教学内容四年级数学下册第六单元小数的加法和减法测试题教学目标一、学问与技能：通过检测,使学生娴熟驾驭加减法的法则及加减混合运算的依次.正确快速地进行简便运算和解答小数加减法应用题。二、过程与方法：进一步培育学生快速计算的实力和敏捷解决实际问题的实力。三、情感、看法、价值观：提高解题实力，培育良好的学习习惯。教

28、学重点小数加减法法则，加减法关系。教学难点运用法则进行精确计算。教学打算多媒体课件教学方法视察法、讲解法，合作沟通法、探究法。教学过程师生互动备注四年级数学下册第六单元小数的加法和减法测试题一、填空。（16分）1、最小的两位小数是（），它比最大的个位数小（）。2、2.50与0.25的和是（），差是（）。3、2.65要加上（）才能等于10。4、1.20去掉小数点后比原数大（）。5、8个0.1与8个0.01的和是（）。6、计算0.84.890.24.11时，运用加法（）律和加法（）律可以使计算简便。7、计算小数加减法时，先把（）对齐，也是把（）对齐。8、整数部分的1和小数部分的非常之一之间的进率是

29、（）。9、6.50末尾的零去掉后小数的大小（），计数单位变成了（）。10、10.50的计数单位是（），它有（）个这样的单位。二、小判官。（正确的画“”，错误的画“”）（6分）1、一个小数与另一个数的和肯定比它们的差大。（）2、得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。（）3、整数加法的交换律、结合律，对于小数加法不肯定适用。（）4、0.49和0.490的大小相等，计数单位不同。（）5、7.586.54.42=6.5（7.584.42）（）6、32个百分之一写成小数是0.32。（）三、选择题。（把正确答案的番号填在括号里。）（6分）1、一个小数，小数部分的最高位是（）。个位十位非常位百分位2、0.

30、30与0.60之间的小数（）。只有一个有两个有三个有多数个3、在小数的（）添上零或去掉零，小数的大小不变。小数点前面小数点末尾末尾上小数点后面4、0.60里有（）个0.01。6个60个600个6000个5、23100里面有23个（）。0.10.010.001106、3千克80千克=（）千克。3803.83.083080四、计算。1、口算。（6分）0.680.06=5.20.48=10.73=3.64.8=0.780.28=20.99.7=100.09=3.80.12=0.010.1=4.95.1=4.70.47=8.77.8=2、用竖式计算。（22分）26.7147.2=801.621.9=2

31、00.85=15.782.45=33.49.48=验算13.1120.95=10019.2=验算3、用简便方法计算。（12分）6.25.182.815.35（5.357.2）13.79.99845245561023.631.2517.378.754、用小数计算下面各题。（6分）63元7角2分32元零8分5吨70千克12吨8千克5、列式计算。（6分）（1）一个数比2.01与2.29的和少1.35，这个数是多少？（2）从102.58里减去12.58与3.42差，得多少？五、解决问题。（20分）（1）四年级向灾区捐款658.3元，五年级比四年级多捐132.7元。两个年级共捐款多少元？（5分）（2）小

32、芳家到学校的距离是2.56千米，今日小芳走了大约600米时，突然想起数学书本没带，于是回去拿，则今日小芳为了上学要走多少千米的路程?（5分）（3）李老师买书用去76.8元，买2千克苹果，一千克苹果5元钱，她带了100元，还剩下多少元？（5分）（4）（两个工程队合修一段马路。甲队每天修2.82千米，乙队每天修3.18千米，10天后两队之间还剩下3千米没有修。这段马路长多少千米？5分）六、思索题（附加题10分，总分不超过100分）1、有一个小数，把它的小数点去掉，再与原来的小数相加是49.5.这个小数是多少？假如相加是51.8，则这个小数是多少？聪慧的小挚友能总结规律吗？(5分)2、马小虎崽计算加

33、法时，把一个加数个位上的3看成了8，把十位上的9看成了6，结果得到的和是123.8。你能帮他求出正确答案吗?（5分）板书设计教学反思四年级数学下册第六单元小数的加减法单元检测一教学设计（人教版）第9课时课题人教版四年级下册第六单元小数的加减法单元检测（一）教学内容小数的加减法单元检测卷教学目标一、学问与技能：通过检测,使学生娴熟驾驭加减法的法则及加减混合运算的依次.正确快速地进行简便运算和解答小数加减法应用题。二、过程与方法：进一步培育学生快速计算的实力和敏捷解决实际问题的实力。三、情感、看法、价值观：提高解题实力，培育良好的学习习惯。教学重点小数加减法法则，加减法关系。教学难点运用法则进行精

34、确计算。教学打算多媒体课件教学方法视察法、讲解法，合作沟通法、探究法。教学过程师生互动备注小数的加减法单元检测卷一、填空题。1、8个0.1和80个0.01合起来是（）。2、比1小的最大两位小数是（），它与1相差（）。3、计算0.84.890.24.11时，运用加法（）律和加法（）律可以使计算简便。4、甲、乙两数的和是21，甲数是18.2，乙数是（）。5、3.5的计数单位是（），它有（）个这样的单位，再加上（）个这样的单位就得到4。6、整数部分的1和小数部分的非常之一之间的进率是（）。7、在里填上“”、“”或“”。5.2+2+4.711113.6+2.4+50.99+6.887.886.2-3-

35、3.8108、计算小数加减法时，先把（）对齐，也是把（）对齐。9、比13.6多0.97的数是（）；比15.6少1.8的数是（）。10、18.25+6.2+1.75=6.2+（+）。19.2-6.8-3.2=（）-（+）二、推断题。1、整数加法的运算定律对于小数加法同样适用。（）2、7.586.54.42=6.5（7.584.42）。（）3、32个百分之一写成小数是0.32。（）4、整数不肯定比小数大。（）5、甲数是7.6，比乙数多1.62，乙数是8.22。（）6、63.59.80.563.50.59.8是依据加法交换律。（）三、选择题。1、计算42.7-9.47的正确竖式是（）A、42.7B、

36、42.7C、4.272、把3.26的小数点去掉，这个数比原数大（）A、0.74B、300C、322.743、一个小数，小数部分的最高位是（）。A.个位B.十位C.非常位234、100里面有23个（）。A.0.1B.0.01C.0.0015、用米作单位计算，“8米6厘米+5米60厘米”的正确算式是（）A、8.6+5.6B、8.06+5.06C、8.06+5.6四、计算题。1.口算。2.6l.41.90.8l0.580.421.631.237.050.050.780.383.5十5.55.53.92.竖式计算。10.15+8.36=8.24-3.56=50-5.46=3.简便计算。18.519.0

37、30.97326.4十68十3.615.5十26.5一20.43.9+0.1-3.9+0.1五、列式计算。（1）6.8与3.5的和减去它们的差是多少?（2）49.6连续减去2个15.5，是多少？（3）一个数比2.01与2.29的和少1.35，这个数是多少？（4）从102.58里减去12.58与3.42差，得多少？六、解决问题。1、一枝钢笔8.45元,一个笔记本比一枝钢笔便宜1.25元,买一个笔记本和一枝钢笔一共需多少元?2、甲、乙两个工程队共同安装一条燃气管道，甲队每天安装62.5米，乙队每天安装77.2米，10天完成任务。这条燃气管道有多少米？3、有一捆电线一共长100米，剪下24.8米。剩

38、下的比剪下的长多少米？4、一个水泥厂三月份生产水泥630.5吨,四月份比三月份多生产23.98吨,三、四月份一共生产水泥多少吨？5、四年级向灾区捐款658.3元，五年级比四年级多捐132.7元。两个年级共捐款多少元？6、一批货物承包给甲、乙、丙三个运输队，甲运了95.8吨，比乙多运了2.8吨，比丙少运4.8吨。这批货物共多少吨？板书设计四年级数学下册第六单元第1课时一般的小数加、减法教学设计及反思第1课时课题人教版四年级下册第六单元小数的加减法一般的小数加、减法教学内容教材第72页的内容及第74页练习十七的第14题。教学目标一、学问与技能：结合详细情情景，理解位数相同的小数加、减法的算理，驾驭

39、位数相同的小数加、减法的计算方法，并能正确的进行口算和笔算，提高计算实力。二、过程与方法：能正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理，沟通小数加、减法与整数加、减法之间的联系，体会数学的转化思想。三、情感、看法、价值观：在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。教学重点理解算理，驾驭位数相同的小数加、减法的计算方法。教学难点正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。教学打算多媒体课件教学方法视察法、讲解法，合作沟通法、探究法。教学过程师生互动备注一、情境导入师：想一想，我们生活中哪些地方常常用到小

40、数？（学生自由举例）我们买东西的时候也常常要用到小数，那些同学有过购物阅历？（学生举例）师：特别好，大家有过购物的阅历。在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今日我们一起来学习“小数的加、减法”（板书）师：希望大家开动脑筋，大胆猜想，看谁能依据自已已有的生活阅历和学问阅历，发觉小数加、减法计算的方法，并说明其中的道理。二、自主探究1、小数加法师：（课件出示第72页例1情境图）读情境图，你能找出已知条件和所求问题吗？生1:已知数学家的故事单价是6.45元，童话选单价是4.29元。生2：所求问题是买数学家的故事和童话选一共要花多少元？师：你能画图表示出上面的已知条件和问题吗？学生画

41、图，老师展示:师：依据图中给出的信息，假如求一共要花的钱数，用什么方法解答？生：已知两本书的单价，求它们的总价，就是把两个单价合在一起，把两个数合成一个数，用加法计算。师：谁能写出它们的数量关系式？生：数量关系式为:师：你会列式解答吗？（学生尝试独立列式计算，同桌相互沟通）师：说说自己是怎样列竖式的？又是怎样计算的？（让学生上台说说，最终强调相同数位要对齐，从最低位算起）师：谁想把自己写的算式拿来展示一下？生：6.45+4.29=10.74（元）6.45+4.2910.74答一共要花10.74元。师：竖式计算时，为什么要把小数点对齐？生:只有相同单位的数才可以相加。2、小数减法师：依据上面的情

42、境图，你能提出一个用减法解答的数学问题吗？生1：数学家的故事比童话选贵多少钱？生2：还可以说童话选比数学家的故事便宜多少钱？（学生画图，老师展示）师：你能画图理解它们的数量关系吗?师：谁能找出已知信息和所求问题之间的数量关系？生：已知两个数，求它们的差，用减法计算。关系式为:师：你会列式解答吗？把你的算法轻轻地告知同桌，说一说，你是怎么算的？生：6.45-4.29=2.16（元）6.45-4.292.16答：数学家的故事比童话选贵2.16元。师：你遇到了什么困难？生：非常位不够减，依照整数减法的方法向前一位借1当十。三、探究结果师：同学们，今日我们学了哪些学问？生：小数的加法和减法。师：关于小

43、数的加、减法，计算时，你须要留意些什么？生：计算小数的加、减法时，把小数点对齐（也就是把相同点数位对齐），再根据整数加、减法进行计算，最终得数里点上小数点（和横线上的小数点对齐）。师：列竖式时，须要留意什么？生：列竖式时，首先把小数点对齐，然后从低位加起或减起。1.计算加法时，哪一位满十就向前一位进2.计算减法时，哪一位不够减就从前一位借1当十再减。师：你们说说小数加、减法与什么加、减法计算很相像？生：我们也可以说小数加、减法和整数加、减法的计算方法一样，须要留意的是要对齐竖式中的小数点，还要在结果中点上小数点最终的结果中小数末尾的“0”要去掉。师：对，计算的结果要化简。我们共同总结出了小数加

44、、减法的笔算方法，希望大家在以后的计算中能留意这些。四、课堂小结师：通过本节课的学习，你有哪些收获？生1：我知道了小数点对齐的道理。生2：我知道了小数加、减法与整数加、减法的算理相同。生3：我知道了小数加、减法与整数加、减法之间的联系，体会到了数学的转化思想。五、布置作业作业设计：1.猜猜这个数是多少？（1）一个数加上5.03就是27.6，这个数是()。（2）一个数比17.6少0.536，这个数是()。（3）一个数比3.7多15.78，这个数是()。2.列式计算。1.23.5减去12与6.8的差，差是多少？2.43.8加上38.6与25.2的差，和是多少?3.36.8与17.5的差减去2.8，

45、差是多少？板书设计位数相同的小数加、减法小数点对齐，然后从低位加起或减起。计算加法时，哪一位满十就向前一位进。计算减法时，哪一位不够减就从前一位借1当十再减。教学反思小数加减法是四年级下册第六单元的内容。在此之前学生已经学习了简洁的一位小数的加减法，具有肯定的生活阅历和学问基础，因此教学时选取贴近学生的现实素材，利用详细情境，使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生深厚的爱好，并由此激发学生学习数学的热忱。让学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。四年级下册小数的加减法学案 四年级下册小数的加减法学案 教学目标：(1)在解决问题的过程中，探究和驾驭小数加减法的竖式计算方法和验算方法

46、，理解在小数加减法的竖式计算中相同数位要对齐就是小数点要对齐。(2)依据情境提出问题和解决问题，在解决问题中让学生独立尝试和探究。(3)体会学习小数计算的必要性和学问之间的联系。教学重点：驾驭小数加减法的竖式计算方法和验算方法。教学难点：理解在小数加减法的竖式计算中相同数位要对齐就是小数点要对齐。突出重点、突破难点的方法：（1）创设情境，依据情境提出问题，在解决问题的过程中，让学生独立尝试和探究。（2）通过小组合作，借助整数加减法的竖式计算和验算方法，归纳出小数加减法的竖式计算方法和验算方法。探讨要点：1、探讨怎样借助整数的加减法方法迁移到小数的加减法的方法？用小数的意义和整数的加减法作铺垫，

47、完成学问的迁移。通过比较，体会整数加减法与小数加减法的联系和区分。2、探讨本节课教学中应当留意的问题：（1）留意区分整数加减法与小数加减法的相同点和不同点。（2）留意理解相同数位要对齐就是小数点要对齐。（3）加强学生的计算实力。 四年级数学小数的加减法学问点 四年级数学小数的加减法学问点 学问点 1、小数加、减法的意义：小数加减法的意义与整数加减法的意义相同。小数加法的意义：把两个数合并成一个数的运算。小数减法的意义：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。 2、小数的基本性质：小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 3、小数加减计算法则：小数点对齐;根据整数加减法的法

48、则计算。从末位算起;哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。假如被减数的小数末尾位数不够，可以添“0”再减，哪一位上的数不够减，要从前一位退一，在本位上加十再减;得数的小数点要对齐横线上的小数点。 4、小数加减混合运算的依次和整数加减混合运算的依次相同。同级运算，从左往右;有括号的，先里后外。 5、整数加、减法的运算定律同样适用于小数加减法。 练习题 27.38+4.83=（）26.75+2.83=（）3.64-2.58=（） 6.52-3.44=（）15.31+13.51=（）5.5+4.5=（） 3.27-2.49=（）11.65-7.39=（）19.01-7.99=（） 参考答案 27.38+4.83=（32.21）26.75+2.83=（29.58）3.64-2.58=（1.06） 6.52-3.44=（3.08）15.31+13.51=（28.82）5.5+4.5=（10） 3.27-2.49=（0.78）11.65-7.39=（4.26）19.01-7.99=（11.02） 四年级下册小数的加减法教案 四年级下册小数的加减法教