小学一年级语文教案——达尔文和小松鼠1.docx

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1、小学一年级语文教案达尔文和小松鼠1小学语文一年级教案达尔文和小松鼠教学建议 教材分析 本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜爱小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他纹丝不动地站着，不损害小松鼠。 本课教学重点是学会生字新词，了解达尔文怎样喜爱小动物。 教学建议 (一)课前打算 老师查找、搜集有关达尔文和进化论的资料，以便深化浅出地给学生作些介绍，使学生对达尔文有初步了解。 打算本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。 (二)识字、写字教学 1.识字教学 在自读课文时勾诞生字，读准字音，老师广泛抽读，师生共同订正错误读音。留意“住、穿”都

2、是翘舌音。 识记本课生字可以采纳多种方法。 “百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。 “物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。 “穿”可用“洞窟里面有颗牙”帮助识记。 2.写字教学 本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生留意字的各部分的比例，把字写匀整。 “穿”的上部分“”要写得扁宽一点，下面的“牙”写得略微瘦长一些，总体形态是“”。 “坏”左右两部分，左窄右宽，左高右低。 (三)词句教学 课文第四段的第一句是个比方句，教学时不要跟学生讲修辞术语，但要帮助学生理解。先让学生多读几遍整句话，然后通过看图、联系生活，相识到树干是棕色粗糙、

3、纹丝不动的，从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。其次句和第三句要引导学生留意表示小松鼠动作的词，如“跑、爬、蹲、看、翘”等，要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担忧、焦急。“急坏了”可让学生换个说法来理解，如换成“特别焦急”“急得不得了”等，再通过练习朗读进一步体会。 (四)朗读指导 本课的朗读指导可结合重点句的理解进行，指导学生读好以下句子。 1.“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜爱。他从来不戏弄小动物，而是视察它们怎样生活。” 这两句话讲达尔文从小喜爱视察各种动物的生活，从不拿小动物寻快乐。让学生在反复朗读中体会，“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重

4、音，突出达尔文喜爱小动物的详细行动。 2.“傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪!他会损害你的!” 读这两个句子，要留意两个感叹号，读得稍快一些，把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。 3.“达尔文特别喜爱小动物，怎么会损害小松鼠呢!” 这句话强调了达尔文不会损害小松鼠。朗读时，重音可放在“特别喜爱”“怎么会”等词语上，突出“不会损害”的意思。 (五)练习提示 第三题，照样子写出恰当的词语，主要是让学生驾驭“喜爱”“特别”与后面词语的恰当搭配。练习时，要激励学生打开思路，多搭配一些，能写的则写，不会写的说说也行。 第四题，读句子，通过两个句子的比较，使学生体会到两个句子的意思是一样的，但第一句更能表达

5、达尔文宠爱小动物的感情。 (六)扩展活动 让学生课后去视察一样自己宠爱的小动物，用各种方式记录下自己的视察结果，然后开个沟通会。 (七)课时支配 教学本课可用23课时。 词语说明 科学家：从事科学探讨工作有肯定成就的人。 野外：指郊外，即城外比较宁静、有花草树木的地方。 视察：仔细、细致地看。 粗糙：本文指衣服的质料不精细，不光滑。 招呼：用语言或动作表示问候。 损害：使身体或思想感情受到损害。 戏弄：对人开玩笑，使人犯难。 近、反义词 近义词：野外郊外喜爱宠爱戏弄玩弄损害危害 近义词：粗糙光滑喜爱厌烦损害爱护错对 句意推敲 达尔文特别喜爱小动物，怎么会损害小松鼠呢！ 这句话是作者的联想，句子

6、中的“特别”更加强调了达尔大对小动物喜爱的程度。“怎么会损害小松鼠”用反问句确定地指出达尔文是肯定不会损害小松鼠的。 剖析段篇章 全文共有六个自然段。 第一段：讲达尔文是英国的一位大科学家。 其次段：讲达尔文从小喜爱各种小动物。 第三段：讲达尔文在树林里细致视察小鸟。 第四段：讲小松鼠把达尔文当成树干。 第五段：讲松鼠妈妈“急坏了”。 第六段：讲达尔文不会损害小松鼠。 中心思想 本文记叙了达尔文到树林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他当作树干的故事，生动地表现了达尔文喜爱小动物和对大自然的酷爱之情。 课文题解 达尔文，英国博物学家，进化论的奠基人。本课讲的是达尔文从小就喜爱小动物，并细致视察它

7、们是怎样生活的。 各自然段内容分析 达尔文和小松鼠这课书共有6个自然段，讲的是达尔文小时候喜爱小动物，不损害小动物的故事。第一自然段主要讲达尔文是一百多年前英国的科学家。其次自然段主要讲达尔文小时候喜爱小动物，常常视察小动物是怎样生活的。“从来不戏弄小动物”是说达尔文一向喜爱小动物，不损害小动物。第三自然段是写达尔文在树林里视察几只从来没见过的小鸟。因为小鸟在高高的树上，所以达尔文只好仰着头才能见到。课文中讲“从来没见过的”是说在这之前，达尔文没见过这种鸟，所以这几只小鸟深深地吸引了他。第四自然段主要写达尔文在视察小鸟时一只小松鼠爬到了他的身上。这是由于达尔文穿着不光滑、红褐色的外衣，又纹丝不

8、动地站在那里，所以小松鼠把达尔文当成大树，才有可能爬到他的身上。这说明达尔文视察小动物特别用心，站在树林里一动也不动。可以让学生视察书中的插图去体会，达尔文是多么的宠爱小松鼠呀！第五自然段是写松鼠妈妈担忧达尔文会损害它的孩子。第六自然段是一句问句。这句话的意思是达尔文特别喜爱小动物，是不会损害小松鼠的。 点评事理 小动物的确特别可爱，它们和人类和谐相处，我们也要像达尔文那样喜爱小动物，常常视察小动物，酷爱大自然，做动物的好挚友。 达尔文和小松鼠识字教学 在本课的9个生字中要特殊留意读准：“欢（hu1n）、住（zh）、穿（chu1n）、坏（hu4i）”的音。在识记本课生字时可以实行多种方法。 （

9、1）用顺口溜或猜字谜帮助记忆。“穿”：牙儿尖，牙儿硬，上边咬了一个洞。“住”：主子在这里呆下去。“爬”：爪子连尾巴，缓缓向前爬。 （2）用熟字加一部分的方法记忆。“百”：“白”字加一横。“坏”：“不”字加提土旁。 （3）用熟字换一部分帮助识记：“欢”字用“吹”来记，把“口字旁”换成“又字旁”就是“欢”字。“物”字用学生相识的“忽”来记，去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。 （4）用部件组合的方法识记。“喜”字是由这几个部件组成的“”。 （5）用熟字去掉一部分的方法记忆。“科”：可以用学过的认读字“蝌”帮助记忆，除去“虫字旁”就是“蝌”字。 写字教学 在本课的9个生字中，左窄右宽的字有五个

10、，分别是“科、欢、物、住、坏”；上下结构的字有2个，分别是“喜、穿”。有一个半包围的字是“爬”字。在本课的生字中，老师重点指导“喜、物、穿、爬”四个字。“喜”字，上面的“土”字，书写时留意上面的横长些，不要写成“土”字，中间的“口”字写在田字格的中心点上。下面的“点、撇”写在上面“口”的下面，字最宽的部分是“横”，最下面的“口”字比中间的“口”字书写时稍大些。“物”字的左边是“牛字旁”写时将“牛”的其次个“横”改写为“提”，留意第一个横写在横中线上，“勿”字的第一笔“撇”的起笔跟左边“竖”的起笔一样高，“横折钩”的“横”写在横中线上。下面是“两个撇”，其次个“撇”比第一个“撇”长一些。“穿”字

11、上边是“穴宝盖”，第一笔“点”写在上半格竖中线中间写，“穴宝盖”的“撇、点”分别写在竖中线两侧，要写对称；“牙”写在下半格，第一笔“横”写短些，在横中线上写，下面的“竖折”“折”要长一点，“竖钩”写在竖中线上，书写“牙”时要留意写得略微瘦长一些。“爬”字的“爪”字第一笔在上半格竖中线中间起笔写，第四笔“捺”写得略长些，把“巴”字托住。对于其他几个字，老师可以让学生说说书写时应当留意什么？如“百”字第一笔写长一些。“欢”字的“又”字“捺”改写成“点”。“住”字的三横间的距离是等距的，“三个横”的长短有改变。“坏”字的最终一笔是“点”，写在横中线下边。“科”字留意将“禾”字旁最终一笔的“捺”改为“

12、点”。 词句教学及朗读指导 1、课文的其次自然段的其次、三句话。 “天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜爱。他从来不戏弄小动物，而是视察它们怎样生活。” 从其次句话可以看出无论是什么样的小动物，他都喜爱，他一次也没有戏弄过小动物。在朗读时，把“天上、地上、水里、从来不戏弄”这几个词语读得重些，突出达尔文喜爱小动物。 2、课文中的第三自然段朗读时老师指导好“从来没见过、细致视察”的朗读。 3、课文第四段的第一句是一个比方句，通过多次朗读和看图，使学生相识到达尔文穿着一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里纹丝不动，就像一根树干一样。朗读时应突出“纹丝不动、像”这几个词语，表达了达尔文特别喜爱小动物、

13、怕惊动小动物。其次、三句老师要引导学生读好小松鼠动作的词语。来体现小松鼠的活泼可爱。 4、第五自然段共两句话，主要写松鼠妈妈焦急和担忧，松鼠妈妈共说了两句话，用了两个感叹号，朗读时，应稍快些，把松鼠妈妈急迫的心情表达出来。 5、第六自然写了一句话，“达尔文特别喜爱小动物，怎么会损害小松鼠呢!”这句话强调达尔文不会损害小松鼠，在朗读时要突出“特别喜爱、怎么会”这2个词语。表达达尔文不会损害小动物的意思。 小学语文一年级教案达尔文和小松鼠教学设计之一 第一课时 教学目的： l、读准本课9个生字和9个词语，相识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。 2、理解课文内容，知道达尔文从小就喜爱各种小动物，并能

14、细致视察他们的生活。使学生初步产生视察小动物的爱好和爱护爱惜小动物的情感。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、重点理解：“从来、视察、戏弄”等词语。 教学重点、难点： l、理解达尔文喜爱小动物的句子。 2、培育学生视察小动物的爱好和爱惜小动物的感情。 教学过程： 一、新课导入 同学们，你们喜爱东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗？（喜爱）一百多年前，英国有位闻名的科学家，在动植物的探讨上取得了很大的成就，他就是达尔文。达尔文从小就特殊喜爱动物，今日我们就来学习第24课，生齐读课题达尔文和小松鼠。 二、初读课文 1、借助拼音读课文，留意读准字音，边读边画诞生字和会认的字。 2、再读课文，在

15、每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。 3、电脑出示词语，让学生读一读： 地上从来喜爱外衣科学家 它们树干始终动物站住似乎 4、指名读课文，大家思索达尔文是一个怎样的人。 三、理解课文内容 （一）学习第一、二自然段 l、自己出声读一读第1、2段。其他同学想达尔文对小动物怎么样？ 2、出示投影，达尔文（）小动物。 学生回答后：老师点击鼠标：在括号里显示：喜爱 老师板书：喜爱 3、课文中哪些地方说达尔文喜爱小动物了？自己再读一读1、2段，找出有关句子。指名读画的句子。 （l）电脑出示： 天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜爱。 （2）天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜爱。 还有吗？学

16、生读。 （3）电脑出示，让学生读一读： 他从来不戏弄小动物，而是视察他们怎样生活。 （4）这一句中有什么不明白的吗？学生质疑、解疑。 不戏弄：就是不恐吓，不玩耍。 从来：没有一次，自始至终都没有戏弄过。 视察：细致地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。 板书：不戏弄视察 （5）从以上分析我们知道达尔文是一个宠爱小动物的人。 （6）读句子，比较这两个句子有什么不同。 电脑出示： 1、达尔文不戏弄小动物。 2、达尔文从来不戏弄小动物。 先请学生把两个句子读一读，再说说有什么不同？ 电脑出示： 1、达尔文爱到野外去玩。 2、达尔文小时候爱到野外去玩。 先读读，再说说有什么不同？ （看出达尔文从小对小

17、动物有爱好。） （7）自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。 （8）电脑出示填空，请学生说一说。 （）多年前，（）有一位（）叫（）。 学生边说老师边点击鼠标出示括号里的答案： （一百多年前）（英国）（科学家）（达尔文） 达尔文（）爱到（）去玩，（），（）（）他都（）。他（）小动物，而是（）它们怎样生活。 学生边说老师边点击鼠标出示括号里的答案： （小时候）（野外）（天上的鸟）（地上的虫）（水里的鱼）（喜爱）（从来不戏弄）（视察） （二）学习36自然段： 1、那么，我们只知道达尔文喜爱小动物，究竟怎样喜爱呢？读一读36自然段，看从哪儿看出达尔文喜爱小动物。 2、达尔文怎样看小鸟？（站在

18、那，仰着头，细致看，都入迷了。）板书：小鸟； 3、让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何？（又酸又累）那他为什么还看？ （因为他喜爱，他就不觉得累。） 4、他正在视察小鸟时发生了什么事？ 5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的？板书：小松鼠 （爬一一看一一坐招呼） 6、这时达尔文是怎样做的？为什么？电脑出示书上的图。 （纹丝不动，像一根树干。） （站在那视察，用心专注、已经入迷。） 7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉？（痒）那他为什么还纹丝不动？（爱惜小动物。） 8、填空： 达尔文站在那（），像（）在（）。 还可以怎样填。 9、为什么在视察时，他把自己的身体供应给小松鼠，当活动

19、场所。 10、松鼠妈妈什么感觉？读出急坏了的语气。 （焦急急坏了为自己的孩子担忧。） 自由读一一指名读一一老师指导读一齐读 11、这时你为小松鼠担忧吗？为什么？ （不担忧，因为达尔文不会损害小松鼠的。） 12、学习最终一段 （1）电脑出示： 达尔文特别喜爱小动物，怎么会损害小动物呢！ （2）你能把感叹号变成句号说一句话吗？学生说。 （3）电脑出示句子让学生读一读： 达尔文特别喜爱小动物，不会损害小动物。 四、小结 今日，我们学习了这篇文章，你们知道了什么？对，动物是人类的挚友，我们只有爱惜动物，不拿动物快乐，不玩耍动物，要告知全部的人，要爱惜动物，爱护动物。 其次课时 教学目标： 1读准生字的

20、音，能分析字形，并了解字义。 2正确、流畅地朗读课文。 3正确、规范地书写本课的生字及词语。 4完成课后练习。 教学重点： 1用恰当的方法分析字形。 2、能正确、规范地书写生字及词语。 教学难点： 老师重点指导学生写好“喜、物、穿、爬”这四个字。 教学过程： 一、导语 这节课我们来学习24课的9个生字和由这些字组成的词语，接着学习有感情地朗读课文。 二、学生分段朗读课文，留意读准生字的音。 三、识字教学 （一）巩固生字的音。 1自己读读课后不带拼音的生字，读不准时再借助拼音读一读。 2电脑出示生字读一读。 百科喜爱物住穿爬坏 （二）分析字形结构 1自学本课的生字。 2组内相互沟通。 3小组汇报

21、 百：bi上下结构的字，用熟字加一部分记，“白”字加一笔“横”就是“百”字。组词：一百、百折不挠。 科：k左右结构的字，学生可以用学过的认读字“蝌”帮助记忆，除去“虫字旁”就是“蝌”字。老师要引导区分这两个同音字。组词：科学家学科科目。 喜：x上下结构的字，用部件组合的方法识记，上面是“士”字，中间是“”下面是“口”字。组词：喜爱、喜乐。 欢：hun左右结构的字。用熟字换偏旁的方法识记，“吹”字把“口字旁”去掉，换成“又字旁”就是“欢”字，组词：喜爱。说句：达尔文特别喜爱小动物。 物：w左右结构的字。用熟字“忽”字去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。组词：动物、植物。 住：zh左右结构的

22、字。可以用“熟字换偏旁”识字，“往”去掉“双人旁”，换成“单人旁”，就是“住”字。也可以用顺口溜帮助识记：主子在这里呆下去。组词：住房、住户。 穿：chun上下结构的字。请学生猜字谜：牙儿尖，牙儿硬，上边咬了一个洞。谜底是“穿”字。也可以用熟字换偏旁的方法识记，“芽”把“草字头”换成“穴宝盖”就是“穿”字。组词：穿衣，穿上。 爬：p半包围结构的字。可以用“爸”字去掉“父”字头换成“爪字旁”就是“爬”字，也可以用顺口溜的方法识记：爪子连尾巴，缓缓向前爬。组词：爬山。 坏：hui左右结构的字。用熟字加偏旁的方法识记，“不”字加上提土旁就是“坏”字。组词；好坏。 4电脑出示词语，巩固的音形义： 地上

23、从来喜爱外衣科学家 它们树干始终动物站住似乎 四、写字教学 1学生仔细视察生字的重点笔画的位置，视察后把每个生字的红字描一遍。 2在描红字的过程中你们认为哪个字难写。 学生提出“喜、物、穿、爬”四个字。 3老师指导学生书写“喜”字。 （1）老师电脑出示带田格的“喜”字，让学生视察每部分的占格状况。 （2）电脑逐一出示每一部件的笔画。 点击鼠标：出示一个空白田格。 点击鼠标：在田格中出示“士” 点击鼠标：在田格中出示“口” 老师强调“口”字在田字格的中心点位置。 点击鼠标：田格中出示“” 老师强调“一”要写长些。 点击鼠标：在田格中出示下面的“口”， 老师提示学生比上面的“口”写得稍大一些。 （

24、3）学生在第一个空白田格上试写一个“喜”字。 （4）在实物展台上展示，学生互评。 （5）修改自己写的“喜”字，然后在其次个空白田格上再写一个。 （6）同桌相互评改。 4老师指导书写“物”字。 （1）电脑出示一个带田格的“物”字。（正确字） （2）电脑再出示一个带田格的“物”字（部首写成“牛”）。（错误字） （3）让学生视察这二个字有什么不同？（其次个字的“”字旁的其次个横应写提。） （4）点击鼠标：其次个“物”字的“横”改成“提”，并变红色笔画。 （5）学生练习书写“物”字。 （6）同桌互评。 （7）在实物投影上展示学生书写美丽和有进步学生的字。 5老师指导书写“穿”字。 （1）电脑出示带田格

25、的“穿”字。 （2）电脑出示一个空白田格。网易消遣新闻 （3）点击鼠标：在田格中出示“穴”字。 老师让学生跟范字比较，这样书写行吗？通过比较使学生体会到“穴宝盖”要写得扁宽一点。 （4）点击鼠标：变成红色正确的“穴宝盖”。 （5）点击鼠标，出示“牙”的“横”自行车，笔画颜色变成“绿”色，闪三下，提示学生写在横中线上。 （6）点击鼠标，电脑出示“” （7）学生练习书写，写后同桌互评。 （8）展示学生书写状况，进行评改。 6老师指导学生书写“爬”字。 （1）电脑出示带田格的“爬”字。 （2）点击鼠标：“爪”字的“捺”变成红色，闪三下，提示学生书写时要写得略长些，要托住“巴”字。 （3）学生练习书写

26、“爬”字，老师巡察个别辅导。 （4）展示优秀作业。 7点击鼠标，电脑上依次出现带田格的“百、欢、住、坏”这四个字。让学生说说在书写这四个字时应留意什么？ 8学生在书上练习书写“百、欢、住、坏”这四个字，老师巡察，个别辅导。 五、巩固练习 1学生在作业本上独立书写生字，老师巡察，订正学生的写字姿态，指导书写。 2抄写生字词，每词一遍，（书后词语和表中的词语） 3课后练习3，照样子写出恰当的词语。 （1）明确题目要求。 （2）读读例子，体会“喜爱”、“特别”要与后面的词语恰当搭配。 （3）激励学生打开思路，先说一说。 （4）把搭配好的词语写在括号里。 六、老师小结 这节课同学们正确地驾驭了生字的音

27、形义，并能正确、规范地书写每个生字及词语，特别好。 小学语文一年级教案达尔文和小松鼠教学设计之二 教学目标： l、学会“百、科、喜、欢、物、住、穿、爬、坏”9个生字。驾驭“科学家、喜爱、从来、动物、站住、外衣、始终、似乎”等词语。相识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。 2、读懂课文，理解课文内容。 3、通过对达尔文喜爱小动物词句的理解，培育学生的视察实力、想象实力和概括实力。能正确、流畅地朗读课文。 4、了解科学家达尔文从小就喜爱各种动物，细致视察动物的生活。培育学生视察小动物的爱好和爱惜小动物的感情，从中受到爱惜小动物的教化。 重点难点 1、学会生字新词，了解达尔文怎样喜爱小动物。 2、理解

28、讲达尔文喜爱动物的词语，学习他酷爱动物，探究自然奇妙的执着的精神。 课时支配：2课时 第一课时 （一）谈话揭题。 同学们，你们喜爱小动物吗？谁能告知老师你喜爱哪种小动物？这什么？今日老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特殊喜爱小动物，而且还有一段好玩的小故事呢。 板书课题：达尔文和小松鼠（齐读） （二）初读课文。 1、提出要求。 （1）自由轻声读课文 （2）读准每个字的音，并用“-”画诞生字词。 （3）把句子读通，标出自然段。 2、逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。 3、再读课文思索：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事？ （三）理解课文。 l、学习第一、二段。 （1）在熟读的基

29、础上提问：第一段向我们介绍了什么？ （2）理解“科学家”，简介达尔文生平。 （3）讲读其次段：这段有几句话？细致读读，说说你能读懂什么？从哪些词句可以看出达尔文喜爱小动物？ （4）体会其次句中“天上的地上的水里的他都喜爱”，概括地讲出了达尔文几乎对全部的动物都喜爱，喜爱的范围很广。 （5）达尔文为什么喜爱小动物呢？ 引导学生联系第三句中“从来不戏弄”“视察”等词语，理解达尔文喜爱动物的缘由，是想探究动物世界的奇妙。 2、有感情地朗读第一、二段：要读出对小动物非常宠爱的语气。 3、学习第三、四、五段。 （l）自由读第三段：这一段主要讲什么？ 体会“细致视察”，达尔文为什么这样细致视察？ 他发觉了

30、什么？ 把一句中“又到树林子去玩儿”和“几只从来没见过的小鸟”等词语联系起来，理解达尔文不止一次来过这片森林，每次都仔细视察，所以才能发觉“几只从来没见过的小鸟”。 （2）指名读第四段，出示插图：正在这时，发生了一件什么事？ 小松鼠为什么会坐在达尔文的身上？ 重点读读第一句，说说你读懂了什么？ 从“纹丝不动”“像一根树干”理解达尔文视察时专注、人迷的程度。 轻声读后两句：说说这两句主要写什么？把描述小松鼠动作的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象？这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱，也说明白达尔文视察动物时多么用心，留意力多么集中。 （3）松鼠妈妈看到了，会想些什

31、么？轻声读第五段。 出示插图：细致视察松鼠妈妈的动作和神态，再读书说说松鼠妈妈怎样想？ （4）指导朗读：第四段要用活泼、可爱的语气去读，第五段要引导学生体会松鼠妈妈“急坏了”的心情，读出焦急、担忧的语气。 4、学习第六段。 （1）视察插图中达尔文的神态和动作，说说达尔文会损害小松鼠吗？为什么？ （2）弄清“特别喜爱”是表示对小动物喜爱的程度深。 （3）指导朗读，体会“怎么会损害小松鼠呢厂这句话是强调达尔文决不会损害小松鼠。 5、有感情地朗读全文。 （四）学了这篇课文，你懂得了什么？ 其次课时 （一）朗读课文。 （二）学习生字。 先读准生字的音，再跟同桌说说怎么记住的。 （三）检查自学效果。 1

32、、你相识吗？ 打出幻灯片，认读生字词。 2、你会写吗？并谈谈怎样记住的。 出示小黑板： 3、你还记住了哪个字？说一说。 （四）指导书写。 喜：上边是士字头，不要写成“土”，中间中“口”下边是“口”，是 吉“吉”“一”“口”这三部分组成。 欢：与熟字“吹”比较识记。 物：左边是牛字旁，留意右边的笔顺是。 穿：留意是“穴”字头。 爬：半包围结构，左半部最终一捺要长，包住“巴”。 布置作业： 1、读一读。 2、看拼音写词语。 3、看图填空。 （1）一（）花（2）一（）簸箕 （3）一（）书包（4）一（）钥匙 （5）一（）墨水（6）一（）扫帚 （7）一（）笔（8）一（）菜刀 （9）一（）花瓶（10）一（

33、）书 （11）一（）菜墩（12）一（）锁 4、把句子补充完整。 （1）_喜爱_。 （2）_特别_。 5、读一读，背一背。 爱妈妈 小鱼儿，小星星， 是大海的娃娃，是蓝天的娃娃， 立爱大海妈妈。文爱蓝天妈妈。 小鸟儿，小挚友， 是森林的娃娃，是祖国的娃娃， 它爱森林妈妈。最爱祖国妈妈。 达尔文和小松鼠 达尔文和小松鼠 教学目标： l.读准本课9个生字和9个词语，相识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。 2.理解课文内容，知道达尔文从小就喜爱各种小动物，并能细致视察他们的生活。使学生初步产生视察小动物的爱好和爱护爱惜小动物的情感。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.重点理解：“从来、视察、戏

34、弄”等词语。 教学重难点： l.理解达尔文喜爱小动物的句子。 2.培育学生视察小动物的爱好和爱惜小动物的感情。 教学过程： 第一课时 一、新课导入 同学们，你们喜爱东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗？（喜爱）一百多年前，英国有位闻名的科学家，在动植物的探讨上取得了很大的成就，他就是达尔文。达尔文从小就特殊喜爱动物，今日我们就来学习第24课，生齐读课题达尔文和小松鼠。 二、初读课文 1.借助拼音读课文，留意读准字音，边读边画诞生字和会认的字。 2.再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。 3.电脑出示词语，让学生读一读： 地上从来喜爱外衣科学家 它们树干始终动物站住似乎 4

35、、指名读课文，大家思索达尔文是一个怎样的人。 三、理解课文内容 （一）学习第一、二自然段 l.自己出声读一读第1、2段。其他同学想达尔文对小动物怎么样？ 2.出示投影，达尔文（）小动物。 学生回答后：老师点击鼠标：在括号里显示：喜爱 老师板书：喜爱 3.课文中哪些地方说达尔文喜爱小动物了？自己再读一读1、2段，找出有关句子。指名读画的句子。 （l）电脑出示： 天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜爱。 （2）天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜爱。 还有吗？学生读。 （3）电脑出示，让学生读一读： 他从来不戏弄小动物，而是视察他们怎样生活。 （4）这一句中有什么不明白的吗？学生质疑、解疑。 不戏

36、弄：就是不恐吓，不玩耍。 从来：没有一次，自始至终都没有戏弄过。 视察：细致地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。 板书：不戏弄视察 （5）从以上分析我们知道达尔文是一个宠爱小动物的人。 （6）读句子，比较这两个句子有什么不同。 电脑出示： 1.达尔文不戏弄小动物。 2.达尔文从来不戏弄小动物。 先请学生把两个句子读一读，再说说有什么不同？ 电脑出示： 1.达尔文爱到野外去玩。 2.达尔文小时候爱到野外去玩。 先读读，再说说有什么不同？ （看出达尔文从小对小动物有爱好。） （7）自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。 （8）电脑出示填空，请学生说一说。 （）多年前，（）有一位（）叫（

37、）。 学生边说老师边点击鼠标出示括号里的答案： （一百多年前）（英国）（科学家）（达尔文） 达尔文（）爱到（）去玩，（），（）（）他都（）。他（）小动物，而是（）它们怎样生活。 学生边说老师边点击鼠标出示括号里的答案： （小时候）（野外）（天上的鸟）（地上的虫）（水里的鱼）（喜爱）（从来不戏弄）（视察） （二）学习36自然段： 1.那么，我们只知道达尔文喜爱小动物，究竟怎样喜爱呢？读一读36自然段，看从哪儿看出达尔文喜爱小动物。 2.达尔文怎样看小鸟？（站在那，仰着头，细致看，都入迷了。）板书：小鸟； 3.让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何？（又酸又累）那他为什么还看？ （因为他喜

38、爱，他就不觉得累。） 4.他正在视察小鸟时发生了什么事？ 5.一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的？板书：小松鼠 （爬一一看一一坐招呼） 6.这时达尔文是怎样做的？为什么？电脑出示书上的图。 （纹丝不动，像一根树干。） （站在那视察，用心专注、已经入迷。） 7.松鼠爬到他的身上他是什么感觉？（痒）那他为什么还纹丝不动？（爱惜小动物。） 8.填空： 达尔文站在那（），像（）在（）。 还可以怎样填。 9.为什么在视察时，他把自己的身体供应给小松鼠，当活动场所。 10.松鼠妈妈什么感觉？读出急坏了的语气。 （焦急急坏了为自己的孩子担忧。） 自由读一一指名读一一老师指导读一齐读 11.这时你为

39、小松鼠担忧吗？为什么？ （不担忧，因为达尔文不会损害小松鼠的。） 12.学习最终一段 （1）电脑出示： 达尔文特别喜爱小动物，怎么会损害小动物呢！ （2）你能把感叹号变成句号说一句话吗？学生说。 （3）电脑出示句子让学生读一读： 达尔文特别喜爱小动物，不会损害小动物。 四、小结 今日，我们学习了这篇文章，你们知道了什么？对，动物是人类的挚友，我们只有爱惜动物，不拿动物快乐，不玩耍动物，要告知全部的人，要爱惜动物，爱护动物。 其次课时 教学目标： 1读准生字的音，能分析字形，并了解字义。 2正确、流畅地朗读课文。 3正确、规范地书写本课的生字及词语。 4完成课后练习。 教学重点： 1用恰当的方法

40、分析字形。 2.能正确、规范地书写生字及词语。 教学难点： 老师重点指导学生写好“喜、物、穿、爬”这四个字。 教学过程： 一、导语 这节课我们来学习24课的9个生字和由这些字组成的词语，接着学习有感情地朗读课文。 二、学生分段朗读课文，留意读准生字的音。 三、识字教学 （一）巩固生字的音。 1自己读读课后不带拼音的生字，读不准时再借助拼音读一读。 2电脑出示生字读一读。 百科喜爱物住穿爬坏 （二）分析字形结构 1自学本课的生字。 2组内相互沟通。 3小组汇报 百：bi上下结构的字，用熟字加一部分记，“白”字加一笔“横”就是“百”字。组词：一百、百折不挠。 科：k左右结构的字，学生可以用学过的认读字“蝌”帮助记忆，除去“虫字旁”就是“蝌”字。老师要引导区分这两个同音字。组词：科学家学科科目。 喜：x上下结构的字，用部件组合的方法识记，上面是“