小数的读写和意义第三课时教案（青岛版）.docx

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1、小数的读写和意义第三课时教案（青岛版）草原的早晨第三课时教案 草原的早晨第三课时教案 “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容-5.草原的早晨- 共几课时-3课时 第几课时-第3课时- 课型-讲读教学目标 1.有感情地背诵课文。 2.感受草原早晨的美妙与牧民生活的快乐。 3学习2个生字,相识2个偏旁。 教学重难点 1.有感情地背诵课文。 2.学习2个生字,相识2个偏旁。 教学资源 生字卡片、与课文相关的诗歌、文章等。 预习设计 搜集与草原有关的诗歌、文章。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、复习检查 1、开火车认读生字,并组词 2、说说“原、打、宁、牧”的偏旁是什么。 二、指导背诵

2、 1、依据填空练习背诵课文。 2、指名口头填空。 3、结合练习,理清文章结构。 4、练习背诵课文。 三、学习生字。 1、认读生字。 2、学习偏旁:折文、力字旁 3、学生描红生字。 留意“处”与“外”的偏旁区分。 四、沟通诗歌 师生共同沟通搜集的关于草原的诗歌。 板块二 1、出示填空 (1)的打破了。 的草原醒来了。 (2)羊儿圈门,奔向。牧民们,追逐那 。 (3)羊儿像在飘动,蓝天下回荡着。 2、老师指导: 时间线索:鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云 空间线索:醒来的草原近处远处 板块三 1、出示生字:处、动。 2、教学两个偏旁:折文、力字旁 3、老师范写 板块四 举荐诗歌草、敕勒歌等。 作业

3、 设计 娴熟背诵课文。 背出草、敕勒歌。 小数的意义和读写法 教学内容 六年制小学数学课本第八册第91页，练习十八。 教学目标 进一步理解小数的意义，相识小数的计数单位，驾驭小数的数位依次，能比较娴熟地读写小数。 教学重点、难点 教学重点：进一步驾驭小数的意义，能比较娴熟地读写小数。 教学难点：正确他说出小数部分每一位上的计数单位。 教学过程 （一）揭示课题，明确目标 师：前面两节课我们分别学习了小数的意义和小数的读写法，今日这节课我们要对这些学问进行练习，进一步巩固这些学问。 （二）分类练习 1.小数的意义。 （1）练习十八第1题。看图中涂色或箭头所指部分，写出小数。 要写出小数，应当怎样思

4、索？ 整个图形在0一1之间平均分或多少份，涂色部分或到箭头所指部分有这样的几份，想好分数，再写成小数。 按上述思路，学生独立完成。 反馈讲评。 指出每个数的计数单位，有这样的几个计数单位，（口答） 学生口述小数部分的数位依次和相应的计数单位。 举例说明什么叫带小数？什么叫纯小数， 口答，先举例，再回答定义。 （2）练习十八其次题。把相等的分数和小数用线连起来。 独立练习。 反馈做法，你是怎样连的，（看分数、想小数、找小数） 反馈结果，用投影核对。 （3）说出7.625中的小数部分每个数位上的数，各有几个计数单位。 同桌互说。 指名学生回答反馈。 提问：7.625的计数单位是什么？有几个这样的计

5、数单位： 7.625的计数单位是0.001，有7625个0.001。 （4）依据要求写小数。 一个小数，十位上是5，百分位上是4，个位和非常位上是0，这个数是多少？ 读题后在练习本上写出，再比照检查，最终反馈校正。 一个小数，十位或千分位上的数都是5，非常位是8，个位和百分位都是0，写出这个数。 按完成（1）的方法完成，最终反馈讲评。 （5）小结：小数是用来表示什么的一种简写形式？它的小数部分的计数单位有怎样的规律？ 2.小数的读写法。 （1）读法。 读出下面的数：0.36 10.01 103.004 说说小数部分的读法与整数部分的读法有什么区分？ 读小数部分时从非常位起从左往右把各个数位上的

6、数字依次读出。 读5题。 a.把读的过程写下来。 b.反馈讲评。 （2）写法。 写出下面各数。 四点九 零点六零五 一百点零零八 反馈写法。 第6题。 独立练习。完成后用投影反馈讲评。 第8题。数学课本的定价是多少元：你的身高是多少米？口头汇报。 （三）综合练习 1.课本第3题。 （1）独立练习，错误的打后订正。 （2）反馈讲评。 2.课本中的思索题。 （1）独立思索。 （2）反馈讲评。 （四）小结 （五）作业：作业本第67页（六十五）。 说明：在指导学生练习有关小数意义的题目时，要让学生进一步理解小数与分母是10、100、1000的分数之间的内在联系。看到小数能说出相应的分数，看到分母是10

7、、100、1000的分数能用小数干脆表示，形成一种思维模式。 9的乘法口诀第三课时9的乘法口诀第三课时教学设计教学目标1、进一步娴熟9的乘法口诀，理解口诀的意义。2、运用口诀能快速、正确地进行计算，并解决一些实际问题。3、培育学生良好地学习习惯，以及主动参加数学活动的爱好。教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。教学难点：运用的乘法口诀解决实际问题。教学过程一、提出教学目标提出学习目标：1、用9的乘法口诀计算9的乘法算式。2、解决实际问题。二、展示学习成果（一）各组自行进行学习、展示。1、背口诀小挚友，我们已经学习了9的乘法口诀，森林里的小动物们也正在学呢！谁情愿背给它们听一听

8、？都背得不错，谁能倒背如流？2、九的乘法口诀有这样9句，你能选择一句介绍一下吗？3个学生介绍（口诀，意义，算式）小挚友真能干，剩下的口诀同桌相互介绍一下。（同桌说一说）。3、小动物们学了口诀，该回家了，瞧，火车来了！（出示）我的火车谁来开？题目：二九（）、七九（）、四九（）、（）九二十七、（）九八十一、（）九五十四、（）得九、（）四十五、（）七十二小挚友真棒！把小动物们顺当地送回了家，我们一起去小白兔家看一看。（二）全班展示1、小白兔要跟哥哥姐姐一起帮忙干活了，他们来到了草地上，瞧，那么多的蘑菇，分别让谁采走了呢？请你找一找，连一连。完成练习纸的第2题。（学生连线，校对。）提问：A、3+3+3

9、+3+3+3+3+3+3，假如少加一个3，那就变谁采了呢？三九二十七比三八二十四多加了一个（3）。B、还有一个蘑菇怎么不采呢？应当是哪句口诀呀？2、采了蘑菇，勤劳的兔子们要去拔它们最爱吃的食物了，知道是什么吗？（出示萝卜）（出示小兔拔9个萝卜）这些是小白兔拔的，兔妈妈说：我拔的萝卜是你的3倍，兔爸爸说：我拔的是你的5倍，这两个问题你能解决吗？在练习纸上写一写。反馈：兔妈妈：投影，对的举手，你们是怎样想的？兔爸爸：对吗？小结：求一个数的几倍是多少可以用乘法解决。小挚友都做对了吗？真了不得。三、激发学问冲突边展示边引发学问的冲突，让学生更深层次的进行思索：针对同学的展示，学生自由质疑问难。老师引导

10、学困生提出问题：同学们，你在学习中遇到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？四、拓展练习1、小白兔一家都特别勤劳，瞧，他的哥哥姐姐也拔了好多萝卜，三只小兔一共拔了几个萝卜呢？请你细致想一想，在练习纸上算一算。（巡察）小兔姐姐哥哥做完的小挚友，把你的想法在小组内说一说。生1：94=36生2：57+1=36生3：92=1872=1418+14+4=36小挚友真聪慧，想出了那么多方法来解决这个问题。2、最终，小兔子还留了一道题要考考大家。（出示）下面各题怎样算得快？请你想一想，选择一题跟同桌说一说。9+9+9+9+9+5+495-929+993+95第三课时镜面

11、对称 教学内容： 课本P69例3及练习十五中相应的练习。 教学目标： 1、相识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。 2、进一步提高学生的视察实力、动手实践的实力。 3、进一步发展学生的空间观念。 教学重点： 1、相识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。 2、进一步发展学生的空间观念。 教学难点： 镜面对称的性质。 教学打算： 有关镜面对称的主题图、镜子等。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、出示主题图（澄澈的湖水像一面镜子，映出天鹅那漂亮的身影），创设情境。 2、揭示学习的内容。 这些现象你们见过吗？今日我们就要来学习和镜子有关的数学学问。 设计意图：出示镜面对称的实例，调动学生的认知阅历。

12、创设美丽的意境，营造和谐氛围。 二、小组合作，学习镜面对称 1、组织嬉戏活动照镜子。 1）、讲明嬉戏的要求：两个学生为一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（身体向前靠、身体向后移。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。 学生听清要求后分组活动。 2）、组织学生进行沟通。 谁情愿把看到的情形说给全班同学听？ 学生汇报。 你们看到的情形与他们一样吗？ 3）、小结 镜子里的前后方向和实际的前后方向是一样的。 4）、组织学生其次次嬉戏。 要求：还是两个人一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（举起自己的左手与镜子里的你打个招呼；再举起你的右手给镜子里的你打个招呼。）做

13、完之后交换，并把自己看到的情形说一说。 学生听清要求后分组活动。 5）、全班沟通。（对有困难的学生老师赐予适当的引导。） 6）、小结。 2、看镜子写时间 老师出示P71思索题其次题。先让学生独立完成再组织学生探讨沟通。 钟面上的是什么时间，你是怎么知道的？把你的想法先在小组内说一说然后全班沟通。 设计意图：通过学生自己进行嬉戏，亲身经验探究的活动，有助于发觉镜面对称的性质。通过活动进一步加深对镜面对称特点的理解和相识，发展学生的空间观念。 三、拓展延长，巩固练习 1、指导学生完成思索题第一题。 2、拓展性练习。 四、课堂总结 五、随堂练习 aneninunn第三课时学案 aneninunn第三

14、课时学案 指导思想： 依据新课程理念,主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程 教学目标： 1、复习巩固前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yin、yun,精确拼读音节。 2、相识8个生字，正确朗读句子、儿歌。 3、运用“嬉戏法”引导学生自主、合作学习。 4、培育学生学习汉语拼音，认汉字的爱好。 教学重难点： 激发学生学习的爱好，引导学生自主、合作获得一些学问。 教学课时： 三时课，（本课为第三课时） 教学打算： 音节卡片、生字卡片、写有韵母、音节词、生字的苹果图片 教学过程： 一、创设情境，激发情趣。 今日老师和同学们一同去登山，大家打算好，

15、我们动身了！ 二、通过“登山”，巩固旧知，获得新知。 登三座山，由易到难引导学生自主完成学习任务。 (一)、登第一座山。(复习前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yun、yin) 试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁帮助你登山？你情愿帮助别人吗？ （引导自主、合作学习） (二)、登其次座山。（拼读音节词） 1、认读音节词，你能帮它们找到挚友吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。） 2、你相识这些字吗？假如相识，也把它们贴到图片的下面。（不仅仅局限于认书上的字） (三)、登第三座山。（学生自读儿歌登山） 1、自由读儿歌，读准拼音。 2、在文中圈出“风、云、她”三个生字，想方

16、法相识它们。 3、考考你的同桌，他会读了吗？他相识了吗？ 4、谁情愿上来当小老师，考考全班同学？（供应生字卡片） 5、朗读儿歌，可以加上自己的动作。 6、说说你读懂了什么，或者你有什么感受。 (四)、观赏景色。（教学第一首儿歌，进行说话训练） 1、最终登上了高山，你们向远处望，会看到哪些景色呢？（发挥学生想像，引导学生按肯定的依次说几句话。） 2、出示36页风景图。观赏图，说图意。读一读书上是怎么是写的，（让学生用各种形式读这两句话。） 3、圈诞生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么方法记住它们？同桌考验。 (五)、嬉戏“摘苹果” 一路上同学们克服了困难，相互帮助，最终登山了高山，我们在山下

17、的果园里轻松一下，摘苹果去！ （苹果树上贴上苹果图片，假如会读就可以摘下来。音节词不局限于书上。） 三、小结： 今后同学们可以通过自已的不断努力，相互帮助，登上更高的山，观赏到更美的景色。 四、作业： 制作几张音节词的卡片，随时读一读，也可以考一考同学。 音乐之都维也纳第三课时教案音乐之都维也纳第三课时教案 音乐之都维也纳第三课时教案 一、导入 奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。到维也纳旅游的中国人，都不会错过这个地方的。 二、学习第五自然段 1、指名读，听了作者的介绍，你觉得这是怎样的一个歌剧院。 2、她被称为“世界歌剧

18、中心”，可以毫不夸张地说，世界上全部的乐团、知名的歌颂家都以在此演出为荣。下面就观赏一段中国闻名歌颂家宋祖英在那里的演出。 3、看了录象，你觉得那儿怎么样？ 4、对，那儿也被誉为“金色大厅”。读一读，课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了。 5、我想学了这篇课文肯定会有人询问你“金色大厅”的状况。你能不能向大家介绍呢？默读课文，画出作者的视察路途。 6、为什么作者的介绍能够让我们感到清楚明白，就是在与他是（引导学生说）根据从外到内，即从造型到结构设施的依次来描述。 7、指名说 三、学习第六自然段 1、指名读。 2、我们一起来感受他们的欢乐吧。观赏演出盛况。 四、总结 我们今日做了一次音乐

19、的文化之旅，我想给大家带来的是美的享受。每座城市都有自己不同的特点，维也纳以音乐著名，我们的家乡以悠久的吴文化让大家所熟知。凡是有自己文化传统的城市都是有魅力的城市。 海底世界（举荐版教案其次、第三课时） 其次课时 一、讲读课文第1至3结构段。 1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题?(大海深处是怎么样的?) 2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的?(海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。)(板书：景色奇异物产丰富) 二、带着问题，讲读课文第2段。 1.提问题： (1)海底有风浪吗?有光吗?有声音吗? (2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的?

20、 2.指名读课文第3段，探讨回答问题(1)。 (板书：海底安静黑暗有光点) 3.带着问题(2)默读课文第3自然段，探讨回答问题。(这一段共有三句话。第一句用设问句确定回答海底有声音。其次句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。第三句详细讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的：先问后概括答再详细答。)(板书：有声动物在窃窃私语) 三、带着问题，讲读课文第3段。 1.提问题：(1)海底的动物，课文着重讲了哪几种?它们是怎样活动的?(2)海底有哪些植物和矿物? 2.带着问题学生自由读第3段，探讨回答问题。 (板书：动物多活动方法各异 植物多色调多种多样 矿

21、物多隐藏丰富) 第三课时 一、带着问题，讲读课文第4段。 1.提问题：(1)课文最终一句话什么意思?(再概括的说，海底世界的确景色奇异，物产丰富。)(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方，物产丰富又表现在哪些地方?(启发学生从安静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。) 二、回到整体，相识课文主要内容。 1.本课主要讲的是什么?(介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。) 2.学了本课，你有什么想法?(启发学生酷爱自然科学，长大了去探究海洋的奇妙。) 三、回顾全文，分析课文结构。 点明课文总分总的写法，结构方式是先总述(第1段)，后分述(第2、3段)，再概括(第4段)。 四、看课后题，

22、进行句子训练。 1.看课后第三题，进行换词训练，要求句意不变(可换仍旧照旧照旧是不是等)。 2.看课后第四题，读写词语，练习用一般物产丰富造句。 五、指导朗读，背诵第3自然段。 将相和参考教案（第三课时） 教案教学设计第三课时一、教学目标（一）了解课文第一自然段和下面三个故事有什么联系。（二）分角色朗读，深化体会中心思想。二、教学重点、难点分角色朗读，深化理解中心思想。三、教学过程（一）检查复习。1课文讲了几个故事？每个故事可以用什么小标题来概括？2本文的中心思想是什么？（二）交待本节课的教学目标。（三）了解课文第1自然段与下面三个小故事的联系。课文的第1自然段“秦国最强，经常进攻别的国家”，

23、这是全文全部故事发生的总的缘由，没有这个缘由，就不会有“完璧归赵”这个故事的发生，也不会有“渑池之会”这个故事的发生，没有这两个故事的发生，就不会有蔺相如一次次的升官，最终职位比廉颇还高，因而就更不会有“负荆请罪”这段佳话。（四）编排课本剧：本文由三个故事组成，内容较长，关系较为困难，老师可以依据学生的年龄特点，实行分角色朗读的方法让学生对课文内容和文章的中心思想进行更深、更全面的理解。1熟读课文，留意人物的语言、语气。老师可以先让学生分角色、有感情地进行朗读。2检查朗读状况，分好角色。在有感情地娴熟朗读之后，老师可以带领学生编排一些动作，朗读中作一些表演。合理地安排角色，指定合适的人读叙述语

24、言。3表演课文内容。一切打算工作就绪后，可以让学生进行朗读表演。假如时间允许的状况下，可以在一批朗读表演之后，大家评议，看是否抓住了人物的性格特点。如还有时间，可以再请一些同学朗读表演。资料供应者：丑小鸭第三课时教学设计 一、借助拼音，分析字形，培育自学实力。 重点指导以下几个字： 闷：“门”字框。 夫：和“天”比较字形。 “鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁;“脑和脖”都是“月”字旁。 漂：与“飘”比较字形。 钻：与“沾”比较识记。 二、出示练习。 1.说说下列词语的意思。 疼爱：关切，宠爱。 孤寂：单身无靠，感到孤独。 苦恼：苦痛、苦恼。 出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或居处。 讥笑：讥讽和讪

25、笑。 艳羡：望见别人有某种特长、好处或有利条件而希望自己也有。 幸亏：多亏。 2.把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。 例：恼(苦恼)烈()鸡() 脑(脑袋)()() 飘()战()济() ()()() 三、布置作业。 1.仔细写生字。 2.课后练习2。 板书设计 26丑小鸭 一、理解词语。 二、识字组词。 三、作业。 Unit7Arethesebears第三课时 年级 三年级 科目 英语 课时 总第（41）时 任课老师 课题 Unit7Arethesebears? 教 育 教 学 目 标 学问 目标 1、娴熟地驾驭句型Howmanydoyouhave?Ihave并能进行对话练习。 2、能

26、独立完成Askandanswer部分的对话练习。 实力 目标 能娴熟地运用所学到的句型依据相关的情景进行对话练习。 思想 教化 学会爱惜小动物并和它们交挚友。 教学重点 Howmanydoyouhave?Ihave句型的正确运用。 教学难点 能独立完成Askandanswer部分的对话练习。 教学方法 对话式教学法 课时 本课共（4）课时，这是第（3）课时。 教学过程 老师活动 学生活动 一、Review. 1、齐背对话Letstalk. 2、师生进行问答练习，复习所学的对话。 T:Aretheselions? S:No,theyarent.Theyarebears. T:Arethosemo

27、nkeys? S:Yes,theyare. 学生齐背对话。 师生进行问答练习。 教学过程 老师活动 学生活动 二、Newlesson. 1、老师出示幻灯片学生看看对话中的图片理解一般疑问句的正确的问答法，理解对话的意思。 Howmanycatsdoyouhave？你有多少只猫？ Ihavesixcats.我有六只猫。 Howmanyrabbitsdoyouhave?你有多少只兔子？ Nine.Ihaveninerabbits.九。我有九只兔子。 注：Howmany用来询问多少？ 回答时用Ihave来回答。 2、熟读对话，学生两人一组练习编对话。 Howmanycatsdoyouhave? Ih

28、avetencats. 三、practise. 1、老师创设情景,引导学生试着用所学的学问编一个对话学生练习用自己的话进行问答练习。 Howmanycatsdoyouhave? 学生看图片理解对话里的意思。 理解句子中的意思。 进行问答练习。 老师创设情景，学生编对话。 教学过程 老师活动 学生活动 Ihavesixcats. 2、Askandanswer. 学生两人一组看图片试着用用所学的对话练习编对话，并上台表演。 Whatarethese? Theyareoranges. Arethoseoranges,too? No,theyarent.Theyarepears. 3、Letssing

29、. 要求学生听录音，跟唱数字歌曲，娴熟地相识所学的数字，并能把数字歌颂给挚友们听。 四、Homework. Makeupadialogue. 学生看图片编对话并上台表演。 练习唱数字歌。 板书设计：Unit7Arethesebears? Howmanycatsdoyouhave？你有多少只猫？Ihavesixcats.我有六只猫。Howmanyrabbitsdoyouhave?你有多少只兔子？ Nine.Ihaveninerabbits.九。我有九只兔子。 课后反思： 蘑菇该奖给谁第三课时教案 “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容-6、蘑菇该奖给谁- 共几课时-课3时 第几课时-

30、第3课时- 课型-讲读 教学目标 1、练习分角色朗读课文。 2、指导写字,能把生字正确、端正、匀整地写在田字格中。 教学 重难点 教学重点:识字写字,写好“比、过、品、加、乌” 教学难点:写好字,留意字的间架结构 教学资源 生字卡片 预习设计 按笔顺书空“比、过、品” 学程预设 导学策略 调整与反思 一、复习检查 1、完成课文内容填空,认读生字词,复习课文。 揭题 二、分角色朗读课文 体会每个角色的思想感情。 选择自己喜爱的角色,朗读课文。 三、表演课本剧 1、小组内自由训练。 2、全班表演。 四、写字指导 根据方法自学生字。 描红临帖 一、复习检查 1、按课文内容填空。 (1)小白兔竞赛的对

31、手是(),落在后面的是()。 (2)小黑兔竞赛的对手是(),小黑兔得了()。 (3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。 2、认读生字词。 二、分角色朗读课文 1、四人小组练习分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并沟通。 2、安排角色,朗读课文。 三、表演课本剧 四、写字: 1、揭示生字:比过品 2、指名读生字 3、自主学习,说说这些字的留意点。 作业设计 完成一课一练剩余。 完成习字册。 读读龟兔赛跑故事。 小黑兔以后会怎么做?创编故事。 Unit2MyBody第三课时 Unit2MyBody第三课时 课前打算1教学挂图。2教学投影片。3录音磁带。4学生打算彩笔。 教学内容AL

32、etssing1本部分学唱有关身体各部位名称的歌曲。2学生在学唱的过程中边学边做动作，复习身体各部位名称。3留意身体部位英文单词复数的表达。BDrawandsay1学生根据自己特点画一画自己的身体。2学生看着自己的画像简洁描述自己的外貌。CLetstalk1学生通过比较找出不同，并仿照说出“我高，我矮，我脚大，我脚小，我手指受伤，我腿受伤”等。2学生之间相互比较说出不同。DLetsfindandwritetheletters1从图中找出26个字母。2在四线三格中按依次写出这些字母的大小写。 教学建议1老师在教唱歌曲时可参考以下方法：1）请学生听录音，听清晰歌中都唱了哪些部位。2）请学生边听录音

33、边指出对应的部位。3）请学生跟着录音学唱歌曲。4）请学生依据歌曲内容进行表演。2在B项活动中，可以参考以下方法：1）老师先让学生细致考虑自己的外貌特征。2）老师激励学生充分发挥他们的绘画才能，根据自己的外貌特点画出自己。3）画好后老师请学生指着图进行描述，操练语言。4）同学之间相互展示，体会其中的乐趣。3在C项的活动中老师可以这样做：1）老师和学生一起视察书中的图，找出不同。第一幅图一高一矮，其次幅图一个脚大一个脚小，第三幅图一个手指受伤一个腿受伤。2）让学生听录音，听清晰他们是如何表达的。第一幅图A：IamtallB:Iamshort其次幅图A:IhavebigfeetB:Ihavesmal

34、lfeet第三幅图A:Whatsthematter?B:MyleghurtsWhataboutyou?A:Myfingerhurts3）让学生跟读录音并仿照跟读。4）让学生之间也试着找一找不同，也来说一说。4在C项的活动中老师可以这样做：1）先请同学们看一看这幅漂亮的画，说一说在这幅图中都看到了什么。Whatcanyouseeinthispicture?Tree,bridge,flower,grass,birds,boy,mouse,letters.2）再请同学们细致视察找出藏在图中的字母，用圆圈圈出图中的字母，边找字母边读一读。3）请学生按依次读出找出的字母，看一看是不是26个字母都找出来了

35、，找得快的同学可以帮一帮找得慢的同学。4）请学生把找到的字母按依次写在四线三格上，留意字母的正确格式及书写。5录音材料：A项：SONGHead,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoesHead,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoesAndeyesandearsandmouthandnoseOh,head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoesB项：Boy:Hello!MynameisJackIhaveshorthairIhaveasmallmouthIhavearoundfaceIhavelongle

36、gsIhavebigeyesIhavebigfeetC项：Boy:ImtallBoy:Whatsthematter?Boy:ImshortBoy:MyleghurtsWhataboutyou?Boy:IhavebigfeetBoy:MyfingerhurtsBoy:IhavesmallfeetLucky:Whataboutyou? 课堂学习评价1老师引导学生把本课学习状况用和符号记入学习档案。项目内容 ALetssing能听懂歌曲中所唱的内容。能边听边指出所唱的内容。能跟唱歌曲。BDrawandsay能画出自己的自画像。能听懂别人的描述。能简洁描述自己的外貌。CLetstalk能听懂录音的内容

37、。能仿照录音里的内容。能与同学沟通说出不同。DLetsfindandwritetheletters能找出图中的26个英文字母。能正确按依次指读图中的26个字母。能正确按依次书写26个字母。2老师详细而简要地记录学生当堂表现：能够听懂录音的学生有多少人？能够主动参与教学活动的学生有多少人？能够在老师帮助下完成对话的学生有多少人？能够顺当完成任务的学生有多少人？3本课对学生驾驭学习内容的状况的评定方法：通过学生唱歌，描述自画像及书写字母的状况了解学生学习状况。通过学生的自我评价进一步详细了解学生学习状况。 奶奶的白发（第一、第三课时教案） 其次课时 课时目标： 1.有感情地朗读、背诵课文。 2.通

38、过朗读体会人物感情，并相识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦，懂得要敬重长辈，不要让长辈为我们操劳。 3.学会正确书写“指、半、怎”等生字。 教学重难点： 重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。 难点：理解其次自然段的对话。 课前打算： 1.以前，奶奶为爸爸操过什么心?现在，奶奶又为我操什么心?”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操劳的生动事例，向奶奶了解她对孙子有什么殷切期望。 2.日记奶奶，我想对你说。 3.学习在田字格里正确、端正地书写生字，相识新偏旁。培育良好的写字习惯。 一、激情导课： 导入新课：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了谁和谁?(指名回答：奶奶

39、、“我”，)他们在一起谈论什么?(奶奶的白发) 小挚友们，今日我们将开着这列小火车去探望一位老人，怎样才能将小火车开得又快又稳呢?首先，留意力要集中，其次，声音要洪亮，读音要精确。(复习生字新词，开双层小火车(读字、组词) 好，我们的火车顺当到站了。看，这是怎样的一位奶奶?(年纪很大了，满脸皱纹，满头白发，特别亲切慈爱) 师小结：这是一位白发苍苍的奶奶，她的头发是洁白洁白的。这节课我们接着学习奶奶的白发 (设计意图：让学生在嬉戏中读词语，活跃了气氛，增加了趣味。) 二、走进文本，充分体验情感 A.扣词品读，感知文本 (一)学习第一自然段 过渡：课文第一自然段有一个词写到了奶奶的白发，请轻轻打开

40、课文读一读，找一找。 1.生自由地读第一自然段。 2.指名汇报：洁白洁白(板书) (1)指名读词，相机评价。 (2)指导读词：读这个词，你似乎看到了像什么一样的白色? 你能读出来吗?通过评价激励朗读，体悟词意：很白很白，全白了。 3.师：奶奶的头发真白呀!那文中“我”的头发呢? (1)指名汇报，相机出示：黑黑的。 看一看，你们的头发是什么颜色的?(出示词语：黑的、黑黑的) 这两个词的意思有什么不同? (2)通过评价，指导读出黑得发亮的感觉。特殊特殊黑叫黑黑的，特殊特殊红叫什么?特殊特殊蓝呢?特殊特殊亮呢?特殊特殊白呢?(出示：白白的洁白的)这两个词又有什么不同之处?(洁白的：像雪一样白。)那洁白洁白的呢?(更白了，一根黑发都找不到。)这个词应当怎么读? 4.引读：“我”的头发奶奶的头发 (1)师：这一比呀，我们发觉祖孙俩头发的差别真是太大了!看到这满头白发，你有什么想问的吗?对啊，这也是文中的小挚友想问他奶奶的问题。小挚友是怎么问的?请你们读一读课文第一自然段(新奇地问) 难怪文中的“我”觉得很惊奇，想不明白，却又很想知道为什么，这就是“新奇”。(课件显示变色字体)新奇什么意思?你能通过朗读让我们感受到吗?可以加上表情和动作。我们一起用新奇的语气读一读这句话。(齐读) (2)有什么让你也觉得新奇的事吗?指名结合生活实际说，师相机引导。