再塑生命教案2(2页).doc

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1、-再塑生命教案2知识目标 ：领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；理解人物性格能力目标 ：体会本文优美、充满诗情画意的文笔。 德育目标 ：学习海伦凯勒热爱生活、坚韧不拔的精神，从中受到人文精神的熏陶。教学重点 ：研读课文，把握作品的思想内容。教学难点 ：结合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。课时安排 ：1课时教学过程 ：一、导入在人类历史长河中，你知道古今中外哪些意志坚强与命运做斗争并取得成功的残疾人的事迹？（学生列举）在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中

2、永远放射着璀璨的光芒。我们今天要学习的课文再塑生命的作者海伦凯勒就是其中一位。二、介绍作者学生介绍，老师补充。（海伦凯勒是二十世纪美国著名的聋哑盲学者，作家、教育家。她在一岁半突患急性脑充学病，连日的高烧使她昏迷不醒，当她醒来时，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界里。后来在家庭教师安妮莎莉文麦西的悉心帮助下，半年内学会写信，后来考入了著名的哈佛大学。先后完成了我生活的故事等14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传假如给我三天光明。她还一直为盲人基金会工作，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了全世界人民的尊敬。1968年6月1日，

3、这位为人类创造了奇迹的了不起的人物，在鲜花包围中告别了人世。）是什么原因让一个一岁半就又盲又聋又哑巴的孩子顽强的生活下来了，长大后还成为一名杰出的人物呢？今天，我们一起走进再塑生命，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她走向光明的莎莉文老师。三、学习生字词搓捻(cu nin) 觅食(mi) 惭愧(ku) 譬如(p)栖息(q) 小憩(q) 遨游(o) 冥思遐想(xi)四、整体感知文意。 默读课文，请学生复述故事。要求：A、用自己的话，能叙述主要事件。B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。五、深层研读：1、 从上面的复述中，我们知道莎莉文老师帮助“我”再塑生命，课文写了老师哪几件事？请同学们概括出

4、来。明确：莎莉文老师教我认识具体事物；莎莉文老师教我走进大自然；莎莉文老师教我认识 “爱”这种抽象事物。2、 你最喜欢的是哪件事或者是哪一段文字，找出来读一读,说说为什么喜欢它，它好在什么地方？ ( 课文第二部分写得非常优美,简直是一首散文诗,充分表现了作者热爱生活,热爱大自然,敢于体察的性格和精神追求) （齐读）3、从这些事情中作者表现出来的莎莉文老师是一位怎样的老师？明确：莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。4、文中有一句话指出了莎莉文老师对我的人生影响，请找出这句话并理解

5、“再塑生命”这一标题深刻的含义。明确：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人莎莉文老师。（齐读这句话）由此我们可以理解为什么文章的标题为再塑生命，它的深刻的含义是“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个

6、来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。本文以“再塑生命”为题表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。六、拓展延伸 莎莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦凯勒的生命，她将人世间美好的思想感情隽永的爱心，像春天的种子植于海伦的心田。1、找出文中探讨“爱”的句子，说说它们的含义？明确：“爱是花的香味吗？” 在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东西。 “爱是不是太阳？” 在海伦看来，爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。（海伦对爱的理解又深入了一步）“爱有点儿也不想玩了。” 有了爱，你就快乐，生活就变得美好。爱是什么？相信每个人都有各自的答案，请说说你的心声吧。2、用比喻的修辞手法按以下的格式写几个句子。爱是 ，能给人带来 ；爱是 ，能给人带来 。 3、你读过的课文中，有不少内容都与爱有关，回忆一下，与同学交流。附：板书设计再塑生命海伦凯勒 教我认识具体事物莎利文老师 教我走进大自然 为我再塑生命（出色的教育艺术家） 教我认识 “爱”这种抽象事物。 -第 2 页-