小学语文一年级下册全册教案3.docx

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1、小学语文一年级下册全册教案3沪教版小学一年级语文下册全册教案3 38、诸葛亮和小皮匠 教学目标： 1.相识本课生字10个，接着学习用部首查字法查字。积累词语13个。 2.能正确、流畅地朗读课文。 3.收集聪慧人的故事，说一个给大家听。 4.明白聪慧人也须要别人的帮助。人人都有聪慧才智，人多才智多。 教学重点： 1.学会本课9个生字及其组成的13个词语。 2.积累句子2句，能正确朗读课文。 教学难点： 明白聪慧人也须要别人帮助，人人都有聪慧才智。 教学过程： 一、介绍人物，引入课题 1、简洁介绍“诸葛亮” 2、揭示课题：诸葛亮和小皮匠。 3、指名读课题。 4、学习生字：诸、葛、匠 “诸葛”是复姓

2、，还有哪些是复姓？ 5、齐读课题，问：读了课题你想知道什么？ 二、初读课文，学习生字。 1.整体感知课文。 1)边听故事边思索：课文讲了一件什么事？ 2)学生轻声读课文，圈出文中不相识的字，要求读准字音，读通句子。 2学习生字。 1)出示本课生字，问：你已经相识其中的哪些字？ 2)复习部首查字法，查出“筏、礁、撞”生字。读读字典里“筏”的意思，理解“木筏”这个词语。 3)你是用什么方法记住这些字的？请在小组里沟通。比较形近字：“击一出”，“故一敌”，“士一土”。 4)老师把生字的拼音去掉，你们还相识它们吗？ 5)生字放到课文里会读吗？ 3数数课文有几小节？ 三、读课文，学课文 1、学习课文第一

3、节。 1)师生引读第一节。思索：诸葛亮领兵去打仗，来到乌江边，遇到什么困难？ 2)出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，拦住了他们的去路。 3)指导朗读句子。（开火车读齐读） 2、学习课文其次三小节。 1)师：这下怎么办呢？诸葛亮想了些什么方法呢？让我们在小组长的带领下，小组学习，并找出有关句子。 2)全班沟通 3)板书：架人桥、做木筏、贴布告 4)出示：诸葛亮先，再，最终。练习说话。 5)齐读其次、三节。 3、学习课文第四、五节 师：三个小皮匠让诸葛亮怎么做呢？（读小z纸条的话）。 （内容：请你打算三千张牛皮，用牛皮做筏子。牛皮筏子不怕礁石撞，这样你的军队就可顺当过江了。） 1)指名读，情愿

4、读的站起来。 2)齐读第四节。 （引）：这真是（生读第五节） 师：齐读课文。 四、复习巩固，课外延长。 1.读生字（开火车）。 2.读词语（齐读）。 3.讲讲古今中外有关聪慧人的故事。 1)小组探讨。 2)组内沟通。 39、筷子的传闻 教学目标： 1、相识本课生字10个，接着学习用部首查字法查找生字。积累词语12个 2、能正确流畅地朗读课文。 3、能依据画面内容想象，编个“伞”是怎样独创的小故事说给同学听。 4、明白生活是创建的源泉。 教学重点、难点： 1、驾驭文中全部的字、词。 2、能明白筷子独创和广泛运用的过程。 教具打算：卡片、磁带 教学时间：一课时 教学过程： 一、启发谈话，引出课题。

5、 1、出示筷子，沟通“筷子”的有关学问。 2、板书课题：47、筷子的传闻 3、学生字：筷 二、听课文录音，整体感知课文内容。 （一）学生听课文录音。 1、思索：你听到了什么？ 2、学生沟通。 3、完成填空： 很久以前，人们吃东西（）。传闻（）。（）人独创了（）。现在，全世界（）中，就有（）人运用筷子。 4、生字：“抓”，用“抓”扩词。 （二）生自由读课文。 在什么状况下，人们受到启发独创了筷子？找出有关小节说一说。 三、学习课文。 （一）出示其次小节。 1、齐读，抽读。 2、学生字：渔、烫、俩、顺、折、碗 3、朗读课后句子1，说说这两根树枝有什么用？ 4、试背其次节。 5、学习第三小节。 （1

6、）自由读。 （2）分句读。 学生字：皇帝嫌 理解“嫌”，用“嫌”说一句话。 （3）完成练习： 后来，人们用（）特意做成“快子”，起名“筷子”。筷子的材料由（竹筷）发展了（）筷、（）筷、（）筷、（）筷。 （4）师生合作读。试背第三节。 6、学习第四节。 （1）抽读。 除了我国，还有哪些国家也运用“筷子”？ （2）指导读好其次句和第三句。 （3）再读第四节，完成填空。 运用“筷子”的人从我国发展到（），并接着发展到（）。 指名背诵。 四巩固。 1、读字、组词。 2、读句。 3、读课文。 五说一说。 看图编一个“伞怎样独创”的小故事。 六课后练习。 1、查字典（自挑二三个生字） 2、选字填空。 俩两

7、 （）只小兔在草地上。 他（）是好挚友。 快筷鱼渔 （）子竹（）打（）（） （）慢飞（）（）船（）民（）夫 作为一种宏大的独创，作为祖国荣誉的介绍，4、5两个在情感教化上有惊人的相像，但他们又是不同的，一个是史实，一个是传闻。因此在教学中，我就通过抓住对“传闻”一词的理解，让学生明白筷子独创的过程，并学会复述。 40、三过家门而不入 教学目标： 1、相识本课10个生字，接着学习用部首查字法查字。积累词语10个。 2、能正确流畅地朗读课文。 3、依据课文内容想象，给课文续编一个“禹制服洪水后与家人团聚的故事情节”，和同学合作，说说演演。 4、懂得国家利益重于家庭利益的道理。 教学重难点： 驾驭1

8、0个生字，懂得国家利益重于家庭利益。 教学打算：生字卡片、录音 教学过程： 一、揭题引入 1、引入：今日我们要相识一位古人，他叫禹。（师板书） 2、先请小挚友们听听他的故事吧！要求：细致听，你听到了什么？（放课文录音） 3、指名答，揭题：44三过家门而不入（指名读、齐读） 二、学习课文 （一）学习课文第一、二节 1、出示一、二节，自由轻声读，留意读准生字读音。 2、组内自学生字，沟通识字方法 hngyntoyhn 洪水淹死逃跑禹新婚 小老师领读字音。 重点沟通：禹（书空）逃（组词、说话练习） 3、自由轻声读，男女声分读。 4、说说这两节告知我们什么？ 5、全班沟通，齐读。 （二）学习课文第三节

9、 1、师范读，生边听边找生字。 2、用音序查字法查：呱踏 用部首查字法查：灾紧 3、分角色读，男女生赛读，师生协作读。 4、课文填空：后来_。一天_。有人说：“_。”还有人说：“_。”以后_。（出示课文插图）（同桌练说，指名说） 5、相识祥写与略写。 （三）学习课文第四节 1、出示第四节，自由读，自学生字 2、沟通学习“猛” 3、齐读并完成填空： _传开了，_更足了。经过15年的努力，治水大军最终_。 三、巩固拓展 1、读词擂台赛：抽读生字，个人赛读，小组赛读 2、说一说：15年后，洪水被折服了，禹回到了家，和妻子、儿子见面时的情景会怎样呢？和同学合作，分角色演一演。（全班沟通） 41、壶盖为

10、什么会动 学习目标： 1、相识9个生字，积累8个词语，背诵两句句子，相识部首“火字旁”。 2、正确朗读课文，了解瓦特从小擅长视察，擅长思索，后来独创了蒸汽机，成为英国出名的科学家。 3、按提示学习音序查字法。 4、能看图按要求说一、两句话。 教学过程： 一、沟通信息，揭示课题 1、学生沟通收集的瓦特的信息。 2、出示“蒸汽机”，瓦特是受什么启发独创蒸汽机的呢？ 3、揭示课题，指名读，齐读 二、初读课文，整体感知，学习生字 1、听课文录音，初步感知课文内容。 （1）瓦特小时候是怎样一个人？仔细听一听，你会知道的。 （2）指名沟通 2、学习生字 （1）自读课文 （2）自学生字，用自己喜爱的方式识记

11、字形。 （3）小组学习。 3、集体反馈自学状况 （1）结合生字复习后鼻韵母，正音：更、沸腾 （2）相识“火字旁”：“炉”。沟通相识火字旁的字。 （3）沟通识字好方法。 （4）联系生活实际，理解“沸腾” （5）用喜爱的词说一句话。 三、再读课文，理解句意，指导朗读。 1、学习课文17节 （1）出示第一节：指名读，给“出名”换个词读，齐读。 （2）出示其次节，理解“试验”（用找近义词的方法） （3把1、7节结合起来说说 瓦特独创了，是。 瓦特是，他独创了。 2、学习课文25节 （1）边读边思索：瓦特看到什么？想到什么？ 出示：新奇地想、看 （2）出示两句问句： “奶奶，壶盖为什么会跳动呢？” “为

12、什么水沸腾了壶盖就跳动了呢？是什么东西在推动它呢？” 指导朗读：读出新奇的语气。（理解“新奇”） （3）出示填空： 瓦特望见，想。 瓦特望见，想，又想。 读25节，读出示的两句问句，依据填空的提示说一说。（两个填空练习选一） 指名沟通 理解“不住地”（可用换词法） （4）分角色朗读。 3、学习第六节： （1）瓦特心中有很多个“为什么”，都找不到答案，它又是怎么做，怎么想的呢？ （2）四人小组自学， （3）大组沟通：细致地看 （4）出示课后练习句子，指导读出语气。 4、学习瓦特小时候的故事，再说说瓦特小时候是怎样一个人。 （1）指名沟通。迟是：擅长视察勤于思索 附：新奇地看、想、细致地看、想、擅

13、长视察、勤于思索 （2）师小结。 四、说话练习： 1、瓦特看到壶盖会动，想到独创蒸汽机。那么，人们望见鸟儿在天上飞，鱼儿在水里游，会怎么想，怎么做？ 人们望见鸟在天上飞，（怎么想），（怎么做）。 人们看鱼在水里游，（怎么想），（怎么做）。 我望见鱼在水里游，（怎么想），（怎么做）。 要求：看清图意，扩展想象。 五、学习音序查字法 1、学习音序查字法（以“更”为例，（1）先在“音节索引”中找到大写字母G，在找到音节geng。（2）在“字典正文”中，利用供应的页码，就会找到你要查的字了。） 2、练习查“沸、验”。 42.数星星的孩子 教学目标： 1相识本课生字9个。积累9个词语和2句句子。 2正确

14、朗读课文，知道张衡从小擅长视察，擅长思索，后来独创浑天仪，成了出名的天文学家的故事。 3按提示用音序查字法查出3个字在字典上的页码。 4用几句话说说自己数星星的事。 教学重点，难点： 1识记本课生字，练习查字典，积累词句。 2知道张衡从小擅长视察，擅长思索，对他长大成为最出名的天文学家有着重要的作用。 教学过程：新 一启发谈话，引入课文教学 1晴朗的夏夜，凉风习习，我们坐在阳台上，抬头一看。（屏幕上出现漂亮的星空，在音乐声中，星星一闪一闪）看着这漂亮的星空，你想说什么？ 2学习第一句话： 老师给这星空配上了一句话：（在星空中出现：晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。）练习朗读 3揭题、自学

15、： （1）在这样一个星光绚丽的夜晚，有一个年龄和我们相像的孩子，正在院子里数星星。他是谁呢？今日，我们就来相识一位数星星的孩子。（板） （2）这位数星星的孩子是谁呢？ 生沟通，板书，张衡学习生字“衡”（书空） 4学习最终一节 师引读最终一节。 学习生字汉研浑 5学习第一节 张衡怎样数星星的呢？（出示句子） （1）指名读 （2）轻声读，要求用“。”划出有关动词。 （3）齐读 （4）你觉得张衡怎样？ 6引背第一节 二学习课文第25节 1自由读，思索：奶奶、爷爷和张衡是怎么说的？ 2学习生字：傻总组乱 3分角色读 4说话训练：奶奶认为。 张衡认为。 爷爷说。 5学习第5节 （1）师：听了爷爷的话，张

16、衡是怎么想，怎么做的？ 引读第5节 （2）学习生字：楚 （3）看图演示理解 三复习小结 1分角色读课文 2巩固生字，词语 3师：张衡小时侯对事物能细致视察，并仔细思索，对他长大后能成为闻名的天文学家有着重要的作用。 4练习（）的张衡 5说话练习：把自己数星星的情景说给大家听。 6查字典练习。 43、一个惊奇的问题 教学目标 1、相识本课生字8个，积累8个词语和2句句子。 2、正确朗读课文，知道伊林娜从小爱动脑筋，擅长实践与思索，敢于向科学家质疑，后来成了出名的科学家的故事。 3、用音序法从字典里查到3个字的页码。 4、按要求做试验，用几句话说说试验的过程和结果。 教学重点 1、识本课生字12个

17、 2、积累7个词语和2句句子。 3、序法从字典里查到3个字的页码。 4、正确朗读课文。 教学难点： 1、按要求做试验，用几句话说说试验的过程和解果。 2、学习伊林娜动手实践，勤于思索，大胆质疑的品质。 教学过程： 一、揭示课题新 出示：51、一个惊奇的问题（齐读） 二、整体感知 师：一个惊奇的问题是什么，谁提出了这个惊奇的问题自由读课文，我们来沟通。（生回答）。 三、学习第一节： 1、一个惊奇的问题是：（指名读）（全班齐读） 2、指名回答这个问题是谁提出的？ 3、师生协作读第一节 4、学习生字：提溢音序查字法（理解意思） 四、学习二七小节 1、师：出现了哪三个小挚友，他们是怎么说，怎么做的？

18、2、指名6人分节朗读。学生回答： 扎小辫的女孩说：“水喝到鱼肚子里” 胖墩墩的男孩说：“水钻到鱼鳞里” 伊琳娜做金鱼放进一杯水里，水溢出。 3、学生字： 扎、辫、胖、墩、伊、琳、娜 4、分角色读课文。 5、齐读第七节，想：科学家的话告知我们什么？ 板书：告知我们：遇到问题要自己动手试一试。 读句子。 五、学习第八节 1、师：伊琳娜就是谁？师生协作读第八节。 2、全班齐读 3、学习生字：鼎、居。 六、复习巩固： 1、读词语2、读句子 七、课外拓展 说一说 请学生说说过程和结果。 八、师小结。 44、望梅止渴 学习目标： 1、相识10个生字，积累9个词语。 2、正确朗读课文，了解“望梅止渴”的故事

19、，指导曹操在紧急时刻，主动开动脑筋，最终克服了困难，脱离了险境。 3、用音序查字法查出“燎”、“酸”、“润”在字典中的页码。 4、说一说。望梅止渴的故事。 学习过程： 一、出示课题，感知课文： 1、沟通收集到的三国时期的一些资料 2、今日，学习一篇三国时期的有关曹操的一个故事。 出示课题，学习生字：梅、止 思索：课题的含义（看到青梅嘴巴就不干了） 3、听课文录音，为小节标号。 二、新授课文，学习字词。 1、跟老师一起读课文，留意读准字音。 2、分小节读课文。 3、自己小声读课文，边读边思索：曹操带领十万大军出征时遇到了什么困难？ 4、出示句子： 当时烈日高照，大地火烧火燎，将士们个个口干舌燥，

20、嗓子冒烟，行军速度越来越慢。 学习生字：舌（书空）燥（找姐妹） 词语理解：烈日高照火烧火燎口干舌燥 读句子：（指导朗读、指名读、小组读、试背） 5、同桌互读2、3节，探讨：曹操想出什么方法？结果怎样？ 6、用书上的句子说说曹操是怎么做的？找出动词练习说话。 动词：跑、挥、指、喊 7、学习生字：导（字形）根（找姐妹字）灵（书空）骑（组词） 词义理解：灵机一动 8、结果怎样？齐读第三节。 学习生字：酸、精 找反义词：潮湿 9、思索：将士们没有喝水，刚才还口干舌燥，现在为什么打起精神往前赶路了呢？用自己的语言练习说话。 10、读句子： 曹操用“望梅止渴”的方法，带领将士们走出了荒无人烟的地方。 11

21、、朗读全文，你觉得曹操的方法好不好？你最观赏的是哪一点？ 三、音序查字 1、复习音序查字法的步骤。 2、小组擂台：谁查得快而正确。 酸、润、燎 四、用自己的话，说说课文内容 1、可以抓住课文中的重点词语进行说话。 2、要求：说清晰、语言表达上较正确、规范。 五、拓展性思索假如你是曹操，还能提出什么好方法？ 45、花木兰 学习目标： 1、相识10个生字，积累9个词语和两句句子。 2、正确朗读课文，知道花木兰女扮男装，替父从军的故事。学习她孝敬长辈，英勇坚韧的品质。 3、用音序查字法查出“扮、替”在字典中的页码。 4、说一说花木兰的故事。 学习过程： 一、说明课题，第一节导入 1、板书课题：花木兰

22、学生介绍知道的花木兰的状况。 2、出示第一节：我国古代有一位巾帼英雄，名叫花木兰。 指名朗读，指导齐读。板书：巾帼英雄。学习生字：巾帼 二、初读课文，整体感知： 1、自学生字：读准字音，认清字形，读通课文。 2、沟通：小老师 46、莫扎特五岁的时候 学习目标： 1、相识11个生字，积累10个词语和两句句子。 2、正确朗读课文，了解莫扎特从小爱好音乐并显露天赋，写出钢琴协奏曲。由于他对音乐执着的爱，后来成为奥地利出名的作曲家。 3、用音序查字法查出“显”、“蓬”、“松”在字典中的页码。 4、说说莫扎特小时候的故事。 教学过程： 一、音乐引入，揭示课题 1、播放乐曲，小挚友，知道这段音乐是谁创作的

23、？ 板书：莫扎特（师简介） 2、读句子，学词语。 （1）出示句子：莫扎特是奥地利出名的作曲家。 莫扎特从小爱好音乐，并早早地显露出音乐的天赋。 （2）知道读通句子。 （3）学习生字“显”。 复习音序查字法，运用音序查字法在字典中查出“显”，为“显”找挚友。 （4）理解“天赋” 3、出示课题并齐读 二、初读课文，整体感知 1、五岁的莫扎特长什么样？他的音乐天赋表现在哪里？带着问题听课文录音。 2、借助拼音自己读课文。 3、依据学生回答的第一问题，出示词语：金发蓬松，天真可爱。 学习生字：“蓬、松”，运用音序查字法在字典中查出这两个字。说说有什么好方法记住它。 4、依据学生回答的其次个问题，出示：

24、写钢琴协奏曲，而且写得完全合乎规格。 先把句子读正确，再学习生字：“钢、且、合乎、规格”。 5、知名分节朗读课文，要求把课文读正确。 三、再读课文，读好对话 1、师生分角色朗读父亲和儿子的对话。 2、学生分三人小组练习读对话。 3、学生按小组沟通读对话，指导：父亲有意开玩笑的语气和儿子不服气的语气。 4、学习生字：故、改。给“故”找挚友；知道“改”左边的笔顺。 5、不用提示语，干脆对话。 四、复习生字，指导书写 1、做生字大搬家嬉戏巩固生字。 2、做“一字开花”嬉戏巩固词语。 3、在田字格里仔细书写“合、松、故、格”等字。 五、总结课文 1、分角色有感情的朗读课文，说说从课文介绍的这件事中你对

25、莫扎特有了什么了解？ 2、你还知道莫扎特小时候的什么故事？ 3、老师介绍莫扎特 47窗下 教学目标： 1、相识本课生字9个。积累词语9个、句子2句。背诵全文。 2、能正确、娴熟地朗读全文，知道一群孩子们来到窗下，为一位在战场上失去双脚的红军爷爷种月季花和牵牛花的故事。学习他们爱长辈的好品质。 3、能娴熟地用部首查字法在字典里查找“军、论”。 4、说说自己敬重长辈的一件事。 教学重、难点： 驾驭本课生字9个。 同时从小养成敬重长辈、关切他人的好行为。 教学时间：一课时 教学过程： 一：故事引入： 1、今日老师给大家讲一个故事：朱德的故事 2、揭示课题：40、窗下 3、齐读课题 二：听录音、感知：

26、 1、跟着读一读 2、轻声读一读。 三：学生字： 1、圈出文中的生字。 2、查字典竞赛： 字什么部首在字典第几页 军 论 3、学生字： a.读准字音，小火车读。 b.小组沟通： “攀”书空、数一数笔画。 “簇”书空、用“一簇簇”练习说词语。 “株”可以说一株株什么？ 四：读词语： 小小组读；开火车读；叫号读。 五：读句子： 抽生读；男、女生读；齐读。 六：读课文： 1、思索：我们到红军爷爷窗下拿了什么？划出有关句子。 2、读好第一节，读出语气： 3、红军爷爷为我们干什么？说一说。 4、今日我们来干吗？ 5、读好第三节。分组读；男、女声竞赛读。 七：背课文： 1、分组背。 2、会背的站起来背。

27、3、齐背。 八：拓展延长： 说说你敬重长辈、关切长辈的一件小事。 九：举荐读课外读物： 关于红军长征的故事。 48.责任 教学要求: 1.能正确认读9个生字，积累8个词语和2句句子。 2.正确地朗读课文。知道一个小男孩通过自己的劳动来担当过失后懂得了什么叫责任。这个小男孩后来当上了美国总统。 3.用音序查字法查出“必、忆、碎、任”在字典中的页码。 4.说说自己假如不当心打碎了教室里的花盆，会怎么做。 教学重点：复习巩固音序查字法 难点：理解“担当过失”的含义。 教学过程： 一、引入 1生活中，我们因为顽皮好动一不当心闯了祸，最终又是怎样处理的？ 2学生自由发言。 二、新授 1师：今日，我们学习

28、的课文讲了一个小男孩为自己的过失担当责任的事。 （听录音，回答课文里的小男孩是谁） 2揭示课题：56、责任 （一）学习生字 1学生自己读课文，读准生字的字音，划小节。 2学习生字 3检查 分四部分 （1）找出左右结构的字：任膛炮射砰赔偿须忆 （2）拼音汉字找挚友 shsuchngzrn （3）组词：炮（）赔（）膛（）责（） （4）写出13个生字的音节中的一个字母。（大写） （二）复习音序查字法 1出示一块字母黑板。 2说说音序查字法的步骤。 3查出“任”在第几页。 4查字典竞赛。 必（）忆（）碎（） （三）朗读课文，理解课文的意思。 1把文中里根说话的句子用“_”划出来。 出示句子：通过自己的

29、劳动来担当过失，我懂得了什么叫责任。 2读课文，理解词语意思。 “过失”“自己的劳动”分别指的是什么？ 找出有关的内容。 3学生朗读课文。 读里根说的前面半句，“通过自己的劳动来担当过失。” 4“过失”的内容读一读。 5“通过劳动担当过失”是谁教会里根的？ 6找到课文内容，找出爸爸的话，读一读。 三、联系实际，练习说话。 1学了这篇课文，你认为“责任”是什么？ 2假如你不当心打碎了教室了的花盆，你会怎么做？用一两句话说一说。 49、小壁虎借尾巴 教学目标 1、相识10个生字及词语。 2、积累一句句子 3、能正确朗读课文，背诵课文第3节，熟读4、5节 4、能初步了解动物尾巴的用处 教学重点 在读

30、懂课文的基础上，了解一些动物尾巴的用处。 教学过程 一、出示图片，引入新课 1、师：这些都是哪些动物尾巴？ 2、出示壁虎的尾巴，让学生猜，学习虎字头，书空 3、师简介小壁虎 4、出示课题，齐读，学习生字“借” 5、听录音，想想小壁虎为什么借尾巴？ 6、学习第一节，学习“蛇挣断” 7、指名朗读其次节，指导朗读 二、教学第35节 1、分组学习，出示要求：1）读通课文，每人选一个生字用自己喜爱的方法学一学。 2）说一说小壁虎向谁去借尾巴。 3）再想想小壁虎借到尾巴了没有？为什么？ （媒体出示自学提示） 2、沟通 3、说话训练 出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名） 小壁虎向借尾巴，不愿借，是因为。

31、谁能读读这节中壁虎和小鱼的对话？ 指名读，他们读得怎么样？ 4、师生协作读第3节 5、学习4、5节 6、到了家里，他发觉了什么？自由读第6节 7、有感情朗读课文 8、出示松鼠啄木鸟图，说说它们尾巴的功能 9、选一幅图说一说：小壁虎爬呀爬。 三、出示第一张图，说一说这些动物的尾巴有什么用处？ 四、课外阅读动物世界 50、鱼和潜水艇 学习目标： 1、能在阅读过程中独立相识10个生字，相识部首“舟字旁”，能在老师的指导下描摹汉字6个，能用音序查字法查3个汉字。 2、正确、流畅地朗读课文，在读长句时，能留意适当的停顿。 3、在老师的指导下了解课文内容，了解潜水艇的独创是受鱼的启发。 4、能细致视察图画

32、，联系生活实际，用几句话说说了解的人类仿照动物或植物进行的独创创建。 教学过程： 一、看图说话，揭示课题 1、出示图片，谁能用几句话简洁的说说图上的内容？ 2、依据回答出示：一艘潜水艇 （1）指名读，读准字音，齐读 （2）用音序查字法查“潜、艇”，了解意思。 （3）学“艇”的部首“舟字旁”，结合“艇”的字意。 板书，让学生视察“舟字旁”与“舟”字有什么不同？ （4）出示课文中另几个带舟字旁的生字：般、舱。认读并沟通识字方法。 （5）指导在田字格中描写“舱、艇、航、般”。 3、出示课题，指名读，齐读 4、读了课题，你想知道些什么？ 二、感知课文，学习生字 1、自由读课文，边读边拼读生字，读通课文

33、。 2、检查自学状况 （1）指名分节读文，做到不添字，不漏字，留意适当的停顿。 （2）评价朗读，再指名读，分组读 （3）读词语 （4）认字形：够、启 3、再读课文，边读边思索：鱼和潜水艇有什么关系？课题为什么要把这两样东西联系在一起？ 三、朗读课文，感受内容 1、通过朗读，回答问题 （1）同桌沟通 （2）指名答。出示：人们受鱼的启发独创了潜水艇。 （3）读这句句子 2、出示：一条鱼在水里游动。 （1）用“一会儿一会儿”说出小鱼在水里，一会儿浮现来，一会儿沉下去。 （2）小鱼为什么能浮现来，沉下去？带着这个问题读第一节，看谁能读懂课文，自己解答问题。开小火车分句读，同桌齐读。 3、指名答并出示：

34、鱼肚子里的鳔，能够帮助鱼腹上来，也能够帮助鱼沉下去。 （1）读一读句子。 （2）通过查字典理解什么叫鳔鱼泡泡。 （3）师引读：鱼肚子里的鳔，能够，也能够。 （4）指名读，留意适当的停顿。 （5）用“能够，也能够”说话。 4、师生协作读一、二、三句。 5、齐读下面的几句话，想一想，讲了什么？ 6、出示：鳔鳔 （气）装满了放出来 浮现来沉下去 胀大缩小 （1）做动作理解胀大、缩小两词。并沟通“胀、缩”字形。特殊留意“胀”的部首是月字旁，同身体有关。 （2）看着板书提示，一边做动作，一边说一说鱼是怎样利用鳔来游上游下的。 （3）小结：原来于是靠鳔的长大与缩小浮现、沉下的。于是，这个道理，引读其次节7

35、、开火车读三节 8、读第三节，找一找潜水艇那些地方与鱼有关系。 9、沟通 （1）样子像鱼、柜子就好比鱼的鳔。 （2）找出相关的句子读一读，师生协作读。 四、联系巩固，课外拓展 1、区分：密、蜜，一字开花。 2、看图读词，相识潜水艇。 3、阅读鲁班造锯小故事。 五、描一描，写一写 指导描写“柜、够” 51、棉花姑娘 学习目标： 1、能在阅读过程中独立相识10个生字，能在老师的指导下描摹汉字6个，能用音序查字法查“棉、害、恶”3个汉字。 2、正确、流畅地朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿。读句时，读好带点的词语，读出恳求的预期。 3、能了解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的

36、捕虫本事；能初步感受每个动物都有各自的本事。 4、小组合作，依据课文内容排练课本剧。 教学过程： 一、揭示课题： 1、出示：叶子枯黄、爬满蚜虫的棉花。视察：说说图上画的是什么？ 2、出示：棉花（学习：棉） 3、棉花长得好不好？看图，说说从哪里看出来？ （1）出示：棉花姑娘生病了，叶子上有很多可恶的蚜虫。（按标点正确停顿，读通句子） （2）学习词语：可恶恶：正音，查查字典，找找它还有哪些读音？ （3）指名读句，齐读 4、揭示课题，齐读 二、整体感知课文，学习生字 1、借助拼音，读准生字的字音，记记字形。 2、借助拼音，读通课文 3、检查自学状况 （1）小老师领读拼音。 （2）开火车读词语。 （3）随机指导： 1)记字形：许、忙、吐（总结识字方法） 2）提示：“啄”中的一点不要漏。 （4）指名分读课文。 三、学习课文，朗读感受。 1、自由读课文，思索：棉花姑娘请了几位医生来为她看病？ 2、沟通 出示：燕子、啄木鸟、青蛙读好词语。 3、他们帮上忙了吗？再读课文，思索：他们都是怎么说？用横线划出有关句子，同桌之间进行沟通。 4、学生沟通，出示相关句子。（燕子、啄木鸟、青蛙说的三句话） 是引读句子： 燕子说 啄木鸟说 青蛙说