统编版二年级语文上册第一单元《植物妈妈有办法》教案（十）.docx

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1、统编版二年级语文上册第一单元植物妈妈有办法教案（十）统编版二年级语文上册第一单元植物妈妈有方法教案（一） 统编版二年级语文上册第一单元植物妈妈有方法教案（一） 【教学导航】 一、教学目标 【学问与技能】 1.会认14个生字，会写10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【过程与方法】 通过搜集信息，视察了解等了解植物学问。 【情感看法与价值观】 有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 二、教学重点 联系上下文理解“四海为家”等词的意思 三、教学难点 了解课文告知我们的植物传播种子的方法。 四、教学时间 2课时 五、教学打算： 课前搜集植物传播种子的方法或图片，课件。

2、【教学过程】 第一课时 一、创设情境，自读识字 1. 用第一小节导入。 “牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法？” 板书课题，引导学生质疑：“植物妈妈”“孩子”分别指什么？（指能传播种子，繁衍后代的植物和它们的种子）她有些什么方法？齐读课题 2.自读全文，借助拼音读准字，画诞生字，把生字多读几遍。 二、合作沟通，整体感知 1.指名分节读课文，其余学生听、辨，订正字音。（“为”是多音字） 2.沟通识字方法 （1）同桌沟通识字方法 （2）全班沟通 降：多音字，在本课读jing。右上是折文儿，不是反文儿。 苍、荚、蹦：偏旁联系字义识记（形声字） 熟字换偏旁：娃、洼、炸、豌（指导写“娃、洼”）

3、熟字加偏旁：纷、啪、识(留意“识”在学问中读轻声)旅：右边的笔顺是。 乘：可用“北”字中间加个“禾”的方法记字形或编顺口溜“禾苗把北分两边”刺、铠：偏旁联系字义。 （3）多种形式巩固读。 3.学生自己读课文，要求： （1）勾画沟通：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？ （2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。 4.小组合作整理出须要重点解答的问题。 三、词句引领，读中感悟 1.读第1节 启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。 2.朗读2、3、4节(学生喜爱那一位妈妈学哪一小节) （1）说一说：你最观赏哪一位妈妈的方法？为什么？相机联系上下文

4、或生活理解“告辞、旅行、着陆伞、乘着风、铠甲”等词。如：铠甲（古代士兵穿的铁衣。本课指苍耳种子外面的硬壳）、四海为家（本课指到处生根发芽）。 （2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。 （3）相机指导朗读，重点读好关键词语。 3.自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读竞赛。 4.小结课文，指导背诵。 5.学生试着背诵课文。 四、巩固应用，拓展延长 读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？ （学生展示沟通自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探究奇妙的爱好。） 五

5、、作业设计 1.背诵课文。 2.把你知道的植物传播种子的方法讲给家长听。 其次课时 一、巩固朗读、背诵。 1.齐读课文，回忆课文内容； 2.分组练习有感情朗读课文。 3.学生选取自己最感爱好的一节进行背诵，提高背诵爱好。 4.“接龙”方式检查背诵状况； 二、进行字词训练，识记生字。 1.读“读读抄抄”里的词语。 （1）强调词语重叠时轻声的读法； （2）细致视察：这些词语有什么相同点？只视察不回答。 （3）学生试着再说几个这样的词语。 2.识记生字； （1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“学问”中的“识”读轻声） （2）学生沟通：我用什么方法记住了哪一个字？（区分“己”“已”的不同；） （

6、3）老师小结学生的识字方法，确定学生的思维方式； （4）巩固：在网站中通过文字嬉戏了解学生对生字的驾驭状况。 3.指导书写； （1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置） （2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理） 4.练习写一写生字，老师课堂巡察，看笔顺及写字姿态是否正确。 5.小结书写状况。同桌互评，画出写得好的字。 板书设计 植物妈妈有方法 蒲公英 风 苍 耳 靠 动物 传播种子 豌 豆 日光 【教学反思】 植物妈妈有方法以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的方法，集学问性、趣味性、审美性于一身，深受学生的宠爱。教学时我要求学生能正确地朗读全

7、诗，初步感知全诗的内容，在教学中抓好学生对基础学问（生字、词语）驾驭的基础上，我设计抓住诗歌内容充溢情趣的特点进行朗读的指导，激发学生爱好，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，培育学生留心身边的事物、仔细视察的好习惯。 二年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版二年级语文上册第一单元植物妈妈有方法教案（七） 统编版二年级语文上册第一单元植物妈妈有方法教案（七） 一、教材分析 植物妈妈有方法是部教版小学语文第三册第一单元中的一篇课

8、文。全诗共五节，将科普学问融入充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌语言中，第一节提出问题，其次、三、四节分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。本单元的课文以秋天为主题，但又不限于秋天的景色，目的都是为了让学生领会大自然的漂亮与奇妙。学习这篇课文，将进一步激发学生探究大自然奇妙的爱好。 二、教学目标 基于对教材内容的分析，结合课程标准中对学生识字认字、体会朗读实力的强调，我制定了如下的教学目标： 1、学问与技能：会写8个生字，会认7个生字。学会“纷纷、马虎”等词语；了解植物传播种子的方法。 2、过程与方法：正确、流畅地朗读课文并背诵课文。 3、情感看法价值观：感受自然界的奇异，激发对大自然的酷爱

9、之情。 三、教学重难点 1、教学重点：相识生字并能规范书写，正确、流畅地朗读课文。 2、 教学难点：了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇异。 四、学情分析 我们的学生大部分都是生长在城市的孩子，对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆比较生疏，但课文采纳了拟人手法，生动好玩的语言能够引起他们深厚的学习爱好。不过由于他们年龄尚小，对身边事物留意力有限，因此，了解这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，引导学生留心身边的事物、从而养成仔细视察的好习惯。 五、教学过程 （一）复习导入 师：同学们，今日让我

10、们接着学习第三课植物妈妈有方法，齐读课题。 师：先来读词语，你们读的又精确又连贯！ 师：快请出我们的三位植物妈妈！之前同学们都想知道，牛马有脚，鸟有翅膀，植物宝宝要旅行，妈妈们有什么方法？今日我们就一起去找找答案吧！ 师：读课文2-4小节，想想：植物妈妈怎样让自己的娃娃去旅行？横线画出来。同桌相互说说。 （二）学习其次自然段 1、师：聪慧的蒲公英妈妈有什么好方法？谁来读？其他同学仔细听。生：打算了着陆伞。 2、理解“着陆伞” 师：着陆伞是什么样的？（图片）当我们从高空落下，着陆伞可以让人平安着陆，避开危急。蒲公英妈妈为娃娃们打算的着陆伞是什么样的？（图片对比） 毛茸茸、圆圆的小花，多像着陆伞呀

11、！蒲公英妈妈真贴心！谁来读？你的声音真温顺！谁也能像她这样来读？生读。 3、理解“纷纷” 师：蒲公英娃娃有了着陆伞就可以去旅行吗？还须要风儿吹。你来读！ 师：（出示词卡“纷纷”）什么叫纷纷，你们知道吗？对呀！这就叫纷纷。快看（看图）你们看到了什么？这就是“纷纷”。谁能带着感受读？（自由读） 师：你的“轻轻”读的真好听，蒲公英宝宝们飞的多么轻快呀！ 师：听了你的朗读，我仿佛看到蒲公英一个接一个的随风飞向远方，真替他们兴奋！ （全班齐读）师：谁能用纷纷来说个句子？你的句子说的真完整！ 4、 理解“四海为家” 师：蒲公英娃娃们，你想飞到哪儿生根发芽？ 生：飞到田野。师：田野就是你的家。生：飞到大海。

12、师：大海就是你的家。 师：飞到哪儿，哪儿就是他的家，这就叫“四海为家”。 5、指导朗读 师：该怎么来读好这个小节？自己读读？ 师：和你的同桌小伙伴合作着读一读！你们一起读！还有没有不一样的？ 师：老师给你们配上美美的音乐，信任你们能读得更好听！ 师：一些地方空出来，还会吗？自己练练？想背的站起来背，假如你能加上动作和表情，会更生动更好玩！ 师：老师为你们配上音乐，这一次既要完整的背出来，还要有感情的诵出来。能做到吗？ 师：小蒲公英们，从你们的朗读、动作和表情，我看到了你们即将旅行是多么兴奋呀！ 师小结过渡：蒲公英妈妈真聪慧！利用身上的着陆伞，借助风的作用，让自己的孩子四海为家。刚才我们学其次小

13、节，先读一读句子，然后找一找蒲公英妈妈传播种子的方法，接着品一品，带着感情读，最终背一背。现在我们用同样的方法，从苍耳妈妈和豌豆妈妈中选择你最喜爱的一位妈妈，进行小组合作学习。计时三分钟。（计时功能） （三）学习第三小节 1、师：喜爱苍耳妈妈的小组在哪里？学生小组汇报。 师评价：你们真会学习！抓住了这四个步骤进行汇报，说的真完整，还读出自己的感受。掌声送给他们！ 2、理解“铠甲” 师：“铠甲”是什么样的？（看图）小苍耳穿着带刺的盔甲又是什么样的？那么它身上的刺又有什么作用呢？ 师：快看！小兔子过来了，小苍耳抓紧挂住了小兔子的皮毛，小兔子来到田野里，小苍耳就来到田野里，小兔子来到山洼里，小苍耳就

14、来到山洼里。小苍耳还会跟着小动物来到？来到？就这样四海为家。 3、朗读（自由背-指名背-全班背） 师：带着你们对小苍耳的喜爱，自由背一背？谁来背？一起背！ 师：苍耳妈妈真厉害！带刺的铠甲不仅能爱护自己的娃娃，还能挂在小动物身上四海为家，多么奇妙的方法！ （四）学习第四小节 1、师：豌豆妈妈又是如何传播种子的？喜爱豌豆妈妈的小组？（学生汇报） 师：你们真厉害！把豌豆妈妈传播种子的方法说的这么清楚这么连贯，还读的有感情！掌声也送给你们！ 师：为什么太阳一晒，小豆子就出来旅行啦？咱们先来看看！（视频播放） 2、理解“啪”“蹦着跳着” 师：看明白了吗？在太阳的照耀下，豌豆的外壳会变硬变脆，干枯之后就会

15、炸开，豆荚突然炸开会发出的声音是什么样的？“啪”！谁来读？声音真嘹亮！真洪亮！（连着句子读）小豆子就要旅行啦！什么样的心情？有个词也写出了它的快乐（“蹦着跳着”） 师：谁能把小豆子的欢乐兴奋读出来？多么愉快的小豆子！ 3、朗读（自己背-配乐背） 师：小豆子们，自己背一背！看大家背的这么起劲，老师为你们再配上好听的音乐！一起背！ 4、小结过渡：豌豆妈妈真了不得，晒着太阳，小豆子就从豆荚里面蹦着跳着出来了！ （五）拓展训练，学习第五小节 师：其实大自然中的植物妈妈们还有许多方法传播种子，你们知道哪些？怎么知道的？（看书，你读的很仔细呀！）能不能仿照课文，来说一说柳树妈妈的好方法！ 师：真有想象力！

16、句子说的真完整！ 师：你们知道的可真多！但是有一种小挚友不知道，“马虎”的小挚友，原来只有“细心”的小挚友能得到它。细心的小挚友们，怎么样做才能收获这么多学问呢？（细致视察）只有仔细细心的细致视察，才能学到学问！ （六）生字。 1、师：这节课咱们就学习“学问”两个字。先想想，这两个左右结构的字，怎么记，怎么写？（同桌沟通） 2、学生发言汇报。 3、老师范写，学生书空。 4、学生书写，老师巡察指导。 5、利用“移动讲台”软件进行反馈评价。 过渡小结：学问都有“口”字，看来只有勤发言，爱提问，同时像课文告知我们的一样，细心视察才能收获更多的学问！ （七）课后阅读活动 师：老师已经把课外亲子阅读植物

17、的“感情”推送到你们的教化云平台，别遗忘回家和你的家长一起读一读。这节课就到这里了！下课！ 六、板书设计 3、植物妈妈有方法 蒲公英 着陆伞 风 苍耳 铠甲 动物 豌豆 豆英 太阳 二年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版二年级语文上册第一单元植物妈妈有方法教案（九） 统编版二年级语文上册第一单元植物妈妈有方法教案（九） 教材分析： 植物妈妈有方法是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比方的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言美丽、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，简单调动学生的阅读爱好和探究自然奇妙的欲望。 学情

18、分析： 本班学生是生长在农村的孩子，成天在山野里出没的农村儿童对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆并不生疏，加上课文采纳拟人手法，语言生动好玩，能够引起他们深厚的学习爱好，不过由于他们年龄尚小，对身边事物无意留意，不行能视察得很细致，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，培育学生留心身边的事物、仔细视察的好习惯。 设计思路： 本教材介绍植物生长常识，贴近农村儿童生活。教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学服务。 新课程标准指出：语文课要以人为本，培育学生

19、良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。因此，在教学过程中，老师要秉着“以人为本”的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参加、大胆质疑、手脑并用，促进学生主动主动地学习。在教学手段上，依据教材内容，充分利用直观、生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法呈现在学生面前，激发学生的学习爱好，拓展学生的思维空间，让学生在轻松开心的学习氛围中获得科学学问，受到情感熏陶，享受审美乐趣。 教学目标： 1、学问目标： 相识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三

20、种植物传播种子的方法。 收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。 2、实力目标： 培育学生的视察力、想像力、语言表达实力和自主识字的实力。 3、情感目标： 培育学生酷爱大自然的情感。 激发学生探究植物奇妙的爱好和欲望。 教学重难点： 重点： 有感情地朗读课文。 正确认读、书写生字。 难点： 了解三种植物传播种子的方法。 理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。 教学打算： 1、师课前找寻的有关蒲公英、苍耳、豌豆的实物标本及图片、多媒体及文字资料。 2、生访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。 教学方法： 教法：情境创设法 课件协助法 引导点拨法

21、 学法：自读感悟法 合作沟通法 拓展巩固法 教学过程： 其次课时 一、创设情境 导入课题 1、谈话导入 2、复习生字词语 二、凭借情境 自主探究 （一）播放课文朗读录音，学生边听边想：课文介绍了哪几种会传播种子的植物？用“-”画出来。 （二）汇报沟通。 （三）探究蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，感情朗读。 1、说蒲公英 我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜爱蒲公英的同学一起读读其次节。 让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边视察，说说自己发觉了什么？可以和小组的同学沟通一下自己的看法。 全班沟通：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？ 针对学生的回答，老师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学

22、生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便绽开了，像一把把着陆伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（老师相机板画：蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：“纷纷”。 让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。 现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们打算好了着陆伞，微风一吹，你准备到哪里去玩耍呢？ 指导朗读： 老师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读其次节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。） 哇，微风一吹，你们最终可以离开妈妈，到处旅行了，好快乐呀

23、！（生读） 蒲公英娃娃们，你们英勇地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读） 配上自己喜爱的动作齐读其次节。 老师小结：（手指板书）蒲公英妈妈真有方法，能借助风的力气让自己的孩子四处去旅行。 2、说苍耳 师：相识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜爱苍耳妈妈的同学读读第三节。 蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好方法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。 让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。 让学生随意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。（学生说，老师相机板画：兔子） 苍耳

24、宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个方法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。 3、说豌豆 让学生以小组为单位自学第四节，老师提出要求： 自由读第四节。 提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。 说说豌豆是怎么传播种子的？ 学生自学，老师巡察指导。 各组选派代表汇报学习状况。 针对学生的疑问，老师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，老师告知学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（老师板画：太阳） 出示句子： 豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 啪的一

25、声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。 比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的欢乐等方面去思索） 指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的兴奋的心情。 （四）老师小结，比较异同。 （五）试着依据板书背诵课文，可以配上自己喜爱的动作。 三、拓展情境 达标训练 1、植物妈妈的方法还有许多许多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：风一吹，柳絮飞扬，把种子传到四面八方；椰子、睡莲，果实掉入水中，随水漂到别处；鬼针草宝宝只要挂住小挚友的衣服，就能去

26、田野、山洼；樱桃的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈） 2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜爱的植物编一编儿歌。 3、师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，视察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少好玩的儿歌，小挚友们真了不得啊！你们为什么会有这么多的发觉？（学生畅所欲言） 4、齐读课文第五节。 3、老师总结：植物王国里的奇妙还有许多，马虎的小挚友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探究大自然中更多好玩的事物和现象。 4、出示微视频“唐僧被植物界的妖怪掠走”，利用所学的学问想方法帮助孙悟空、猪八戒、沙僧三个人解救师傅 四、聚焦情境 评价反思 1、

27、学完本节课，有什么感受或收获？ 2、课外用自己最喜爱的一种植物标本制作成一张小卡片，并写上自己编好的儿歌。 二年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版二年级语文上册第一单元植物妈妈有方法教案（三） 统编版二年级语文上册第一单元植物妈妈有方法教案（三） 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 2.会认“旅、蒲”等生字。会写“已、甲” 等字。背诵课文。 3.培育学生留心身边的事物、细致视察的习惯，培育学生积累词语的习惯。 重点难点： 引导学生运用探究式的学习方式，留意激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好

28、，把向书本学习和向大自然学习结合起来。 教学课时： 两课时。 其次课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也非常好玩。那么，秋天来了植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了植物妈妈有方法一课，你就会找到问题的答案。 (板书课题：植物妈妈有方法) 二、整体感知，了解课文内容 1老师范读课文。 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，老师伴着生动的画面、奇妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后探讨：你从这篇课文中知道了什么？ 2学生自读课文。师：这些植物，他们要是想让自己的孩子换个地方，扎根

29、、发芽、结果，该怎么办呢？导入课文，老师朗读第一小节，师生用问答的方式朗读课文，考察学生预习状况。 (1)请小挚友用自己喜爱的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 (2)小组轮番读课文，达到读得正确、读得流利的。 (3)开展“我会读”的竞赛。激励学生走上讲台读自己最喜爱的段落，读后评议。 3探讨：课文主要写了什么 三、学生自学，初步理解课文内容 1学生自读课文，思索：你从文中读懂了什么？用“”划出相关的语句。 2课堂沟通，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。 四、研读课文，探究感悟 1你认为哪位植物妈妈最聪慧，她传播种子的方

30、法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，相互问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，老师巡察参加) 2全班沟通，老师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节) 3植物妈妈是不是只有这几种方法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？ 4质疑师：再读一读这首小诗，留意语气。（指导朗读） 想一想，有没有不理解的地方？ （帮助学生能顺当地理解诗句的意思）再读，同桌沟通，完成下列题目： 1 课文讲了（ ） （ ） （ ）三种植物传播种子的方法。 2 （ ）借助风的帮助；（ ）借助动物的帮助；（ ）借助太阳的帮

31、助。 五、拓展延长，培育学生语文综合实践的实力 1植物妈妈的方法还有许多许多，你还知道哪些植物传播种子的方法？ (如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流淌的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的) 2.植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？ 3先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么？最终分别为这几段小诗配上一幅画。 小诗 我为小诗配的画 柳树妈妈打算了着陆伞， 它送给自己的娃娃， 只要有风轻轻一吹， 孩子们就乘着风纷纷动身。 凤仙花妈妈很聪慧， 它给孩子穿上一件简单破的衣裳， 小挚友用手一碰， 孩子们就蹦着跳

32、着离开妈妈。 椰子树妈妈有方法， 它把家安在大海边， 只要孩子成熟了落下来， 就能跟着海水到岸边发芽。 樱桃妈妈给孩子穿上了美丽的衣服， 小鸟喜爱它吃下它， 一拉出粪便， 小樱桃种子就在地里发芽啦！ 4扩展阅读。 植物妈妈只会传播种子吗？不，植物妈妈的方法多着呢！你听说过吗？植物妈妈还会捕食昆虫呢！不信，请你读一读捕食昆虫的植物有方法(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的？它们各采纳了什么方法？ 5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发觉更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。 二年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“

33、教案” 获得上下册教案资料！ 统编版二年级语文上册第一单元植物妈妈有方法教案（五） 统编版二年级语文上册第一单元植物妈妈有方法教案（五） 教学目标： 1知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的酷爱，体会独立生活的乐趣。 2理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌。 教学重难点： 知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子。 教学打算： 苍耳的种子（实物），多媒体课件 教学过程： 一、图片导入： 同学们，今日老师带领大家去大自然看看，去探究大自然的奇妙（出示图片），这千姿百态的大自然装扮着我们的生活，那么它们是怎样传播种子的呢？，这些植物他们是怎样一年年的生长的呢？ 今日 学了植物妈

34、妈有方法就能找到答案了，和老师一起板书课题（板书课题） 二、 我读我思-我专心 1、范读课文，看看文章有几个小节。 2、文中哪一小节提出了疑问？指生回答。随机说明“四海为家”“旅行” 三、我读我品-我用情 出示“学路导航” （1）找一找：课文写了几个妈妈送孩子去旅行？ （2）说一说：和同桌说一说你认为哪个妈妈最聪慧？他们是怎样传播种子的？ （3）读一读：同桌之间相互读一读，评一评。 （一）学习第三小节 1自由读课文，文中讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行。（板书蒲公英、苍耳、豌豆） 粘图片 2选一种你喜爱的植物妈妈小组内探讨，你认为哪个妈妈最聪慧，她是靠什么方法传播种子的？小组探讨并汇报。 3知

35、道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？老师发苍耳的种子，让学生视察。理解“铠甲” 4把苍耳挂到同学的身上，走一走，体会一下苍耳妈妈的方法秒。 5想一想这些苍耳还有可能挂住哪些动物的皮毛？ 就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。 6指导学生感情朗读。 7苍耳妈妈又借助了谁的力气呢？（板书：动物带） 8.你还喜爱哪个妈妈？ （二）学习其次小节 1小组探讨你还喜爱哪位妈妈？用上我觉得（ ）最聪慧，因为（ ） 2.小组汇报。 3.出示着陆伞图片，随机理解：纷纷 用视频演示理解。 光有着陆伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。 自己吹一

36、吹试一试。风婆婆吹到哪儿，哪儿就是它的家，这就是“四海为家” 4自由练读，指生读，指导读，齐读。 5蒲公英妈妈借助了谁的力气把孩子送出去旅行的？（板书：风） （三）学习第四节 1、还有哪位妈妈没有学呢？ 我觉得（ ）最聪慧，因为（ ） 2、理解“炸开”，用手势比划一下，比较“裂开”一样吗？哪个好？ 3、指导学生朗读。 四、我读我送-我用脑 学习第五节 1、指生读。 2、“马虎”的小挚友得不到它，什么样是的小挚友能得到它？ 3、说一说，还有哪些种子用什么样的方法传播种子？ 五、我读我忆-我回味 自然界的植物千姿百态，趣事多多。希望我们都做细心的孩子，做有心的人，这样你们就会在大自然的怀抱里发觉更

37、好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。 六、拓展延长 这利用双休日到大自然中去视察，收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人打算一种，仿照课文的表达方式说一说。 二年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版二年级语文上册第一单元植物妈妈有方法教案（六） 统编版二年级语文上册第一单元植物妈妈有方法教案（六） 教学目标： 1.老师引导学生能正确、流畅地朗读课文，理解课文，并背诵课文。 2.老师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培育学生对自然的酷爱和视察自然的爱好。 3.引导学生仿照课文说话。 教学重难点： 引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，

38、培育学生对自然的酷爱和视察自然的爱好。 教学过程： 一、趣味导课 引入：秋天来了，孩子们离开了芦花妈妈四处旅行，他们来到树枝，来到屋顶，来到草垛。是啊，（ppt出示）孩子假如已经长大，就得告辞妈妈，四海为家。生：牛马有脚 ，鸟有翅膀 。植物旅行又用什么方法？ 今日我们就一起走进好玩的植物世界，来学习植物妈妈有方法。（老师出示第一张有课题的幻灯片） 板书课题，齐读课题 二、初读，整体感知 1.听录音思索 ppt思索：课文介绍了哪几种植物？他们是怎样传播种子的？ 2.学生回答，师ppt出示 师：现在，请大家一起叫出他们的名字。 生读 师：他们是怎么传播种子的？ 2人答（ppt出示） 蒲公英 风 苍

39、耳 动物 豌豆 太阳晒 3.师：植物传播种子的方法还有许多许多，细心的小挚友才能发觉。谁能依据这张图说一说这篇课文讲了什么内容？ 1个学生结合ppt复述内容。 师评价：你真是一个擅长总结的孩子/总结的很全面 三、再读课文 1.下面我们一起来看看蒲公英妈妈为孩子们打算了什么。 生齐读其次小节。 师：蒲公英妈妈真聪慧，她给孩子们打算了着陆伞。（ppt出示着陆伞图片）真的是着陆伞吗？ 生：不是。因为蒲公英的种子上长有绒毛，看起来和着陆伞特别像。 师：你真聪慧/真细心。这就是比方。现在，微风来了。只要有风轻轻吹过， 生：孩子们就乘着风纷纷动身。 师：只要有风吹过，孩子们就动身。 生：只要有风轻轻吹过，

40、孩子们就乘着风纷纷动身。 师：读完后你们觉得哪个句子美？ 生：我们读的句子美？ 师：为什么？ 生：因为多了一个“轻轻” 师：“轻轻”表示风吹的很轻很轻。你能做出轻轻吹这个动作吗？ 师：请大家跟老师一起轻轻地吹一口气。瞧，孩子们纷纷动身了（出示图片）什么叫纷纷？ 生：一个接一个。 师：又一阵风轻轻吹过。 生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷动身。 师：乘着风纷纷动身，孩子们会去哪里呢？这只小蒲公英，你想去哪里？ 生：我想去田野、山洼 师：你们想去的地方可真多，有高山，悬崖，田野，山洼，沙漠。这真是 生：四海为家。 过渡句：蒲公英妈妈可真聪慧，借助风把孩子们送到了各个角落。（板书：蒲公英

41、风）那苍耳妈妈又有什么好方法呢？ 2.师指名读第三小节：请你来读一读。 生读 师评价：这只小苍耳声音真洪亮。/这只小苍耳真像一个小播音员。 师：让我们一起来相识一下苍耳吧。你能说一说苍耳是什么样的吗？ 生：绿色的，椭圆的，长满了刺 师：对了！因为有了这个带刺的铠甲，所以它 生读：只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。 师：细致视察图片，苍耳挂在了谁的身上？想象一下苍耳会被带到哪里去？ 生：苍耳挂在了小白兔身上。他们会被带到去田野，山林、河边。 师：真是一群有志气的孩子，信任你们肯定会把我们的祖国装扮的更加漂亮！ 采访 师：苍耳要离开妈妈了，妈妈特别舍不得。假如你是孩子，你会对妈妈说什么？ 生：妈妈，你放心，我肯定会。 师评价：你真是一个贴心/独立/懂事的孩子/你长大