unit6 In a nature park 全单元教案(25页).doc

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1、-unit6 In a nature park 全单元教案-第 25 页Unit6 In the nature park第一课时一、教材简述：这是小学英语PEP教材五年级上册第六单元第一课时。本课时的学习内容是：有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, path及相关的句子There is a forest in the nature park.是为后面学习Lets Talk 与 Read and write的句型Is there? Yes, there is. No, there isnt.所进行的词汇积累与铺垫。二、教学思想：结合我校高年英

2、语课堂的 “学导为主，讲练结合” 教学模式，坚持以学生的自主学习为主，教师的有效引导为辅，通过“学习铺垫，以旧补新听说领先，情境模拟阅读强化，启发点拔”三个学习环节组织开展课堂学习活动。关注不同层次学生的学习能力与学习需求，为不同层次的学生提出各有针对性的学习目标与要求。学习能力强的学生（小组内1号），中等生（小组内2，3号）目标是能四会掌握本课时的5个单词和1个句型短语，后进生（小组内4号）则只要求能听、说、读本课时的5个单词，在提示下说出自己会句型。三、教学目标：1. 能力目标：能够简单描述自然公园，如：There is a forest in the nature park.2. 知识目

3、标：(1) 能够听说读写本课时主要单词：flower, grass, river, lake, forest, path(2) 能够听说认读单词mountain, sky, cloud以及句子：There is a forest in the nature park.(3) 能够完成找图片区别的任务。3. 情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。爱护环境，保护环境4学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。四、教学重点、难点教学重点：1. 本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mount

4、ain, sky, cloud, path2. 能够熟练运用There be句型说出某处有某物。教学难点：1. 熟练运用There be句型表达存在句式。2. 本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。五、学习者特征分析（学情分析）：五年级的学生活泼好动，学习积极性高，接受知识快，表现欲望强，富有想象力和创造力，合作意识强。经过四年的英语学习，学生能较熟练地运用简单的日常用语，在英语学习上掌握了一定的方法，并具备了一定的听、说、读、写的语言知识和语言技能。我通过创设真实情景让学生掌握和运用语言。教学过程设计一 学习铺垫，以旧引新.Sing a songy s

5、mall bedroom2.用There be句型描述课室内的陈设。（小组比赛）（设计意图：通过唱歌进行课前热身，提高学生的学习气氛，并复习了有关的句型，为新课学习进行铺垫。）二听说领先，情景模拟.（CAI展示）创设去西樵山旅游的情景，出示西樵山标志性图片，引出nature park的学习。由此引出课题Unit 6 In a Nature Park （带读）。2CAI逐一出示图片，学习单词：（运用There be / What can you see?句型）（l）Xiqiao Mountain Lets go.扩展到Huang Mountain / Tai Mountain （设计意图：通过创

6、设真实的生活情境，游览西樵山，介绍西樵山的景物学习新的单词。） （2）学习sky 以旧引新fly-skyThe sky is blue. 用chant来巩固Cloud The clouds are white. 比较cloud cloudy（设计意图：通过旧单词的发音学习新单词，减低学生的学习难度。）（3）沿着小河见到河边有草有花 学习单词river, grass ，flower （比较grass，class，强调grass是不可数名词） 渗入句型There isThere are 用上句型What can you see?（4）经过小路进入森林森林里有湖 学习单词path , 对比学习par

7、k学习单词forest 描述一下树,森林里有什么？ What can you see in the forest?hats in the forest? The trees are big/green. There are many birds/some animals.学习单词lake （设计意图：在学习单词的过程中，运用以前学过的句型进行描述，做到词不离句，能增强学生的语言表达能力。）（5） b.用There be句型简单描述图片（设计意图：通过游戏巩固所学的单词，进一步深化本节课的教学重点。）3. Practice :Lets find out.a.Game:自己看图10秒后，用Ther

8、e be句型复述图里的景物。b.找出图1与其它三幅图不同的地方。 4. 争当西樵优秀小导游（先小组内竞争上岗，再推荐一个上台展示）要求：A.声音响亮语言流畅。B.能运用不同的句型描述。For example: Xiqiao Mountain is very beautiful. Now let me show you. Look! There is / are Its Theyre You can see Have a good time.（设计意图：通过争当西樵优秀小导游的活动，把本节课的学习内容进一步深化，并与身边的生活相联系。）三、能力拓展，及时反馈1.Listen and number

9、.2Finish the sentences.Girl: What can you see in the nature park?Boy: I can see some _ (flowers图片)and _ (grass图片)And there is a _ (river图片), a _ (forest图片), a _ (path图片)and a _ (lake图片) in the nature park.（设计意图：通过听力训练及笔头练习，检测学生对本节课的掌握情况。）总结本课时所学的知识，加强学生的知识记忆。德育渗透：Save the World For our Future!为了我们的明

10、天，保护环境从我做起！4.Homework: 设计一个自然公园，用英语写下来并介绍（Look at the picture. There is a river in the nature park. The river is clean. Its so beautiful. ） 板书设计Unit 6 In a Nature Park (Part A) Nature parkThere is/are, I can see. Its/They are mountain big/green cloud white sky blue river clean flower beautiful grass

11、 green过渡语：一、1.Hello, boys and girls. How are you? Are you happy today? Lets sing a song. 2. Our classroom is very beautiful. Whats in the classroom? 二、1.We live in Xiqiao. Look at the photos, where is it? Yes, Xiqiao Mountain. There is a nature park in Xiqiao Mountain. Follow me, nature park. Today

12、well learn Unit 6 In a Nature Park, follow me 2.(1) Today is a fine day. Lets go to Xiqiao Mountain. This is Xiqiao Mountain. Follow me, mountain. Do you know more mountains? Good. Yes, this is Huang Mountain and Tai Mountain. Theyre beautiful.(2) Follow me. Look, the sky is blue. The clouds are whi

13、te. (3) Wow, there is a river. The grass is green near the river. There is a garden in the nature park. Look, the flowers are colourful. (4) There is a path to the forest. Lets go to the forest. Go go go. (5) A. Now game time. Are you ready? B. There is a beautiful picture. Lets talk about it.3. A.

14、Look at the photo 10 seconds, then use There be talk about it. B. Lets find out.4. Who can be the best guide?三、Lets do exercises.3. (1) Today we learned (2) Save the world for our future.问题：1. 导游离学生生活比较远，你为什么要设计让学生争当小导游这个活动？答：学生其实每年的春游秋游都有机会接触导游，对导游并不陌生，现在让学生做这个活动，会给学生一个比较真实的情景来运用本课知识。.你的练习如何体现梯度性？答

15、：先听说(如：Listen and number)后读写（如：Finsh the sentences），先单词后句子，再篇章（作业：设计一个自然公园，用英语写下来并介绍）。一、教学内容 本节课是PEP小学英语5A Unit6 In a nature park的第二课时，包括A Lets try 和Lets talk两部分。二、教材分析 本课时是PEP第五册第六单元的内容。它上承接造力sky、cloud、river、path等同时引出所学句型：“Is there in the nature park?”及其回答。深入钻研英语课程标准，侧重培养学生的交际能力，本课时在本单元以及整个学习英语阶段都十

16、分重要。 三、学情分析 学生通过前一单元的学习，能听懂运用There is/areon/ in/ near/ behind/ under/ in front of.”描述物体位置。通过本课时的前一课已经学过a nature park里的一些单词。学生对于户外活动特别感兴趣，尤其是对于自己身边熟悉的事物特别有表现的欲望，而且容易接受。所以本课适合结合学生所熟悉的交际任务开展活动。本课以学生喜爱的卡通喜羊羊引入新课，引起学生兴趣，逐步参与到教学活动中来。四、教学目标英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度

17、、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：能听、说、认读新单词city .能听懂、会说“Is there . ? Yes, there is/ No, there isnt.”并能在情景中熟练运用。并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。2、情感目标激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。培养学生热爱大自然的情感。3、能力目标 培养学生的听说能力。培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。五、教学重、难点一般疑问句型Is there?

18、及完整回答形式Yes, there is./ No, there isnt.六、教学策略语言的实质是交际，交际的环境在生活。本课主要以In a nature park为话题，创设真实情境，通过听、说、读，书面练习、任务设置、游戏激趣，调查及汇报，编对话等等方式逐步引导学生使用英语完成实际交际的语言任务。以一种自然的人际交往对话贯穿教学活动全过程，使课堂焕发出富有情意的生命活力。本着积极倡导自主、合作、探究的学习方式的教育理念，教学中采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法、游戏法等进行教学。 七、教学过程：Step 1、Warm-up/Revision.1、Greetings.(设计意图：通过日常

19、口语对话, 拉近师生间的距离。)2、Free Talk.T：Whats in the classroom？Ss: There is/are .(设计意图：充分借助课堂现有资源，复习前面学习过的There be句型，自然地创设英语语言学习氛围。)3、Sing a chant.(设计意图：师生随音乐唱唱,营造一个轻松欢快的课堂气氛, 自然而然地进入学习状态。)4、Divide Ss into two groups to build parks. Tell the assessment rules：If you win in the game, you can get a picture for y

20、our park.（设计意图：通过评价,激励学生的学习兴趣和积极性，培养团结合作精神。）5、Review some words.(设计意图:复习上一课时所学的单词，为本课时操练句型做好准备。)6、Play a game-Magic see.（CAI出现图片3秒钟，然后消失。）T：Whats in the nature park？Ss：There is ain the nature park?There arein the nature park?(设计意图： 结合自然景物图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词和句型，为本课时学习句型做好准备。激发学生学习英语的兴趣和主动性。对说对

21、的学生奖励其所在的组一张图片。)Step 2、Presentation.1、Lets try.（1）Show a friend- Xi Yangyang. T：The nature parks are beautiful. But our good friend-Xi Yangyang is lost. Lets help him.OK?(设计意图：为了将整节课很好的串起来，以学生熟悉的动画片中的喜羊羊创设情景，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。) （2）Listen and circle.(设计意图：帮助学生进一步熟悉学过的新词，并在进入新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，这样遵循了听、

22、说、读、写循序渐进的原则。) （3）Where is Xi Yangyangs home?指名说。2、Lets talk. （1）Look, Xi Yangyang is in the plane.(CAI show) （2） Teach “city” A.教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。 B.Lechang is a small city. 教师呈现韶关、广州、北京等城市的照片。并介绍说This city is Shaoguan. This city is Guangzhou. This city is Beijing. C. Road work. (设计意图：语言词汇

23、的教学，相辅相成，不可分割。)CAI 播放两遍对话。 (设计意图：多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。) （4）Lets check.1、 Is there a nature park in the city? 2、Is there a river in the park?3、Is there a farm in the nature park? (设计意图：让学生听完课文内容后回答相关问题，一方面进行说的训练，一方面检查学生对呈现内容的掌握程度。) （5）Listen to the tape. /Read a

24、fter the tape./ Read together/ read in four.(设计意图：让学生听录音、跟录音读，模仿纯正的语音语调，培养良好的朗读习惯。反复的听读，让学生熟练掌握对话。) （6） Lets act out.(设计意图：检查学生对对话的掌握程度。) （7）播放课件There be 句型的一般疑问句型转换。(设计意图：通过课件的演示，单词there和is的位置进行了互换，句子也由陈述句变为了疑问句。而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答：Yes, there is. No, there isnt. 通过课件的演示，可以使学生很好的理解句型的转换，减轻学生理解的难度。)

25、（8）板书句型并教学。Yes, there is. /No, there isnt.（9） PracticeSs , SSs. (设计意图：通过教师与学生机械的操练，让学生熟悉新句型，培养学生的口语表达能力，加深师生、生生之间的交流。)B. Pair work:Talk the pictures in page seventy-one.(设计意图：同桌用新句型对话，这样有利于增进学生之间的友情，培养合作精神。通过实际练习来检验学生的理解掌握情况,使得学生熟练掌握此句型。) Step 3、Consolidation1.Do a survey.（1）Show some pictures/T mak

26、e a model. T：Hello！ S1：Hi！ T: Is there a in Longwang Pond/ Gufo Cave/ Houdong Nature Park? S1: Yes, there is./ No, there isnt. （设计意图：图片呈现我们周围学生知道或亲身游览过的地方，极大的激发学生的学习兴趣。） （2）Do a survey in four.(设计意图：通过调查活动，为学生提供一个运用所学语言进行交际活动的语境和条件，让学生体验成功采访的乐趣，训练学生的口语交际能力同时，利用调查的方式可以弥补大班教学学生开口机会相对较少的弊病。) （设计意图：调查结果

27、的汇报，检查了学生运用所学语言进行交际的能力，又培养了学生倾听他人说活的习惯。）2、Guessing game.T：Oh！Where is Xi Yangyang？Let me tell you. Hes in Lechang. Hes going to Jinji Mountain with the bag. Whats in the bag?(设计意图：通过猜猜的游戏,拓展新知识，调动学生的积极性，让学生在“学中玩”、“玩中学”，不知不觉地掌握新知识。采用激励性语言鼓励学生Youre clever. 对猜对的学生奖励其所在的组一张图片。)3、Do some exercises.(设计意图：

28、检测学生对新句型的掌握情况。培养学生听力。)4、Make a dialogue. （1）Read the sentences. A: Look! This is my park. B: Is there ain the park?A: Yes, there is./ No, there isnt.B: Oh, your park is beautiful /cool!A: Thank you!B: Youre welcome. （2）Ss take out their pictures and talk in four. （3）Act out.(设计意图：英语新课程标准倡导任务型教学模式，提倡

29、学生通过体验、参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功，体现语言源于生活，用于生活，高于生活的本质特征。编对话，是对本节课学习的内容进行一个输出的过程。同时培养学生综合运用语言进行交际的能力。)Step 4、Summary. （1） Sing a song“The panda”（设计意图：课堂到此，学生已稍显疲惫，我安排了学唱歌曲：The panda.学生在有节奏的旋律中，得到了美的享受，同时又营造了轻松愉快的课堂氛围。） （2）思想教育: We should love the nature.（设计意图：培养学生热爱大自然的情感。）（ 3） Today we have learnt “I

30、s there ain the park? Yes, there is./No, there isnt.”（4） Assessment1、Who is the winner？ 2、Who is the best?.3、Self-assessment.(设计意图：通过积极正确地评价学生，激励学生的学习兴趣和积极性，让学生品尝成功的喜悦，进而激发学生今后在英语课堂上大胆开口说英语的自信心。同时培养团结合作精神。)Step 5、Homework（任选两题）1、听录音读对话，录下自己的声音，比一比谁读得棒。 2、和同桌改编对话。 3、设计你自己喜欢的公园，并与同学用今天所学的句型进行交流。 4、运用新

31、句型Is there a? Yes, there is./No, there isnt.与朋友谈论教室、房间等的摆设。 (设计意图：设计不同层次的作业，意在发挥学生个体差异的能力。弹性作业可使“胃口小”的学生正好吃饱，而“胃口大”的学生则可多吃，多接受，自由发挥、发展。)八、板书设计： Unit6 In a Nature ParkIs there a in the park?Yes, there is. /No, there isnt. 九、课堂学生评价表GroupsGroup A来源:学科网Group BGroup 1Group 2Group3Group4活动参与程度 语音、语调 标准程度仪

32、态自然程度鼓励安慰十、教学反思：本节课是对话教学。它是在学生初步学习了A部分单词和句型“There is之后进行教学的。通过学习对话，感知一般疑问句Is there的用法，本课时看似难点不多,但自然公园里涉及到的自然景观得能通过想象或课件图片交流学习，我通过图片及猜猜游戏不仅复习了There be 句型，同时在讨论中自然地导出一般疑问句Is there?，这样学生在一个平等轻松的氛围中，他们的思维也是放松的，敢于说、敢于参与教学。把学生当成学习的主人，尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。利用自然景象图片进行两人操练，学生比较喜欢，

33、能激励学生主动学习一般疑问句的表达方法，而且复习了A 部分的词汇，激发学生的参与热Unit 6 In a Nature Park 第三课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写句型：Is there？Yes，there isNo，there isnt2能用Is there？Yes，there isNo，there isnt谈论假日照片。3能够理解Story time 的故事内容。二、教学重、难点分析本课的教学重点是使学生掌握“Is there？Yes，there isNo，there isnt”句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。

34、三、课前准备1教师准备B Lets learn 部分的词卡及挂图。 2学生带自己的假日照片。四、教学步骤及建议1热身（Warm-up）日常用语会话。如：Whats this？ Whats in the nature park？Is there a？2预习（Preview）（1）做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。（2）请几组学生表演B Lets talk的会话。3新课呈现（Presentation）Read and write（1）教师手拿一张风景照问学生：Whats this？ 引导学生回答：Its a picture教师继续说：YesIts my

35、holiday picture领读holiday picture，学生跟读。（2）教师把照片翻过来，背面朝学生，问：Whats in the picture？引导学生用“Is there a？”句型猜，教师则用“Yes，there is No，there isnt”回答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。（3）教师向学生展示Read and write 部分的挂图，说：Look! This is a holiday picture Of Wu YifanWhats in the picture？ Listen教师放Read and write部分的录音，学生边听边阅读。（4）学生就不懂的地

36、方提问，教师解答。（5）教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the sentences”的练习。（6）教师指导学生书写四会句子。4巩固和延伸 （Consolidation and extension）（1）学生四人一组用“Is there a .?”谈论照片。小组内谈完自己的照片可以与其他小组交换照片继续本活动。（2）做“心有灵犀”游戏：把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好。教师指图问：Whats in the holiday picture / nature park ? 面对教师的同学用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜:Is the

37、re a . ?全体学生判断Yes, there is/ No, there isnt在规定时间内猜对最多的小组获胜。（3）教师播放C部分Story time的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。（4）做本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选教案设计【教学课题】Unit6 In A Nature Park B Lets Learn【教学背景】本节教案是义务教育课程标准实验教科书PEP小学英语五年级上册第六单元第四课时。主要讲解有关城市和乡村景物的单词，并运用Th

38、ere be句型进行表达。【教材分析】本单元重点学习用There be句型对周围的自然景观进行简单的描述、询问并作答；能对给风景图片进行简单的讨论并看图写话等。学生在Unit5单元中已经初步学习了There be的用法，能简单描述事物的基本特征，本单元重点学习Is/Are there ?及它们的应答，在看图写话中学生容易混淆一般疑问句和There be 陈述句，老师在课堂上注意引导他们的不同之处。尤其注意提醒学生Are there+（名词复数），老师在课堂上多让学生进行口头描述，让学生习惯成自然。也可以提供简单的风景图片，让学生用所学知识进行描述或问答。本节课重点掌握五个有关自然景物的四会单词

39、：bridge, house, road, building, tree及认读城市city 和乡村village;句型“There are”本节课的难点“There is”和：There are”之间的区别及单词的复数运用与读音。【学情分析】本节课主要学习单词，在单词学习的基础上利用句型不断加大学生的练习量。由于涉及到自然景物，学习都很积极，学习热情也比较高，再套用上新句型，来锻炼学生实际运用能力。【教学目标】（一）知识目标1能听、说、读、写单词：bridge, house, road, building, tree。2能听、说、认读单词village, city。3能够运用句型“There

40、arein”。（二）能力目标能够运用句型：There arein the city/village.描述城市、乡村的景物。（三）情感、策略目标（1）情感态度：让学生保护好环境，热爱自己的家园（2）学习策略：注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。【教学重点、难点】教学重点：掌握另外七个有关自然景物的单词：bridge, building, tree, road, house, city，village。其中前五个要求四会掌握。教学难点：名词复数的运用和读音是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。【教学准备】多媒体课件、词卡、景物图片、录音机、磁带。【教学方法

41、】小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。本节课以情景教学为主，并通过谜语、游戏、竞赛和简笔画等形式激发学生的学习兴趣，使每个学生都能积极地参与进来。【教学过程】一、Warming up/Revision（热身/复习）1. Listen and chant together.(出示课件)The grass is green. The wind blows.The sky is blue. The clouds play.The air is clean. The river flows.The day is new. Beautiful day

42、, beautiful day!2.Greetings：Whats in your holiday picture? Whats in the nature park ?Is there a river? Is there a lake? 【设计意图】 ：复习有关自然界的词汇，为本课的教学做好准备。s play a game: I see.I spy a word beginning with “ c”, guess.学生猜到后，教师说：Oh，computer，well done.I spy a word beginning with “f”, guess. 教师说：flower, good,

43、 youre clever.二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）1. 教学bridge（1）教师用课件逐步展示一幅图。T: Im going to draw a picture. Please look carefully.(先出现一座山，T: Whats this?Ss: Its a mountain.接着出现一条河问：And this?Ss: Its a river.（2）这时，河上面出现一座桥，教师指着桥问：Is there a bridge over the river?让学生用Yes, there is./No, there isnt.回答。【设计意图】

44、：温故而知新，不断复习上节所学内容词汇“nature park”及句型“Is there a?”“Yes, there is./No, there isnt.”为本课的句型教学“There are”做好铺垫。T：Please change a letter, become another word. Think it over.Ss: fridge.通过让学生读fridge，上学生自己试着读bridge. 教师播放磁带,学生跟读。【设计意图】 ：教学新词时适时地利用以前学过的单词进行对比，让学生从中找到共同之处，为书写教学打下基础。（3）教师指着河上面的桥让学生用There be 句型表达。Ss: There is a bridge over the river