部编版二年级语文上册《古诗二首-登鹳雀楼》教案设计.docx

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1、部编版二年级语文上册古诗二首-登鹳雀楼教案设计部编版二年级上册登鹳雀楼语文教案 部编版二年级上册登鹳雀楼语文教案 教学目标： 1.学会本课8个生字，会写“欲”“楼”。 2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 3.简洁理解诗意，并从朗读诗句中理解诗的意境及蕴含的哲理。 教学重难点： 1、学会本课生字，朗读、背诵古诗。 2、体会最终两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远。”这一深刻道理。 教学打算：课件 简笔画 一、导入 师：老师知道咱们班的学生都喜爱画画，今日老师也画一幅画送给大家好不好？（师在黑板上用简笔画画出高山、黄河、夕阳、鹳雀楼、诗人，每画一种，都让学生说出画的是什么。） 师生共同板

2、书课题：鹳雀楼（齐读） 相机简介鹳雀楼，引出诗人王之涣 师：（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山渐渐落下，滚滚的黄河水浩浩荡荡地流向大海。他感到，这里的景色太美了！那么远处的风景又是什么样的呢？只惋惜站在这里看不到。小挚友，你能想个方法让诗人王之涣看到远处的风景吗？ 生（齐）：登到最顶层！ 师（把诗人画到鹳雀楼顶层）：我们来试试，哇！真的看到了！那谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？ 生：因为站得高就看得远。 师：你太聪慧了，和大诗人王之涣想的一样。王之涣登上鹳雀楼后，把他看到的和想到的写成了一首古诗，题目就叫：登鹳雀楼（课

3、件出示课文）我们今日就一起来学习17课登鹳雀楼。 师：伸出手指和老师一起写课题。 师：登什么？ 生：登鹳雀楼 师：所以我们在读的时候，应当在“登”的后边做一停顿，让别人一听就知道，作者登上的这座楼叫鹳雀楼，再读课题：登/鹳雀楼 师：你懂的可真多！题目中的“雀和楼”都是本课的生字，细致视察这两个字，说一说你是怎么记住它们的？视察占格位置。(引导学生用加一加，减一减的方法识记生字) 师：编歌谣“雀”：少写一笔，住多一横 师：让我们一起把“雀”字送回到田字格中（师范写，生书空） 学生先描红，再临写。 师：编歌谣，区分形近字。有木是高楼，有竹是背篓，用手搂一搂，数旁在后头。 学生说关键笔画，描红临写“

4、楼” 二、检查预习，指导朗读。 师：课文预习了吗？ 师：这些生字都相识了吧？我们开火车读一读。 师：这列小火车开的是又快又稳。谁能把这首诗读一读？ 师：通过预习，把古诗读的如此的流利，你们真了不得！老师想和大家竞赛读这首诗好吗？ 师：那老师先来吧！请同学们做评委。 生：给老师打一百分！ 师：感谢同学们！大家为什么给老师打满分？ 生：因为老师读得很好！ 师：好在哪儿？ 生：老师的声音很洪亮。 生：老师有的地方读得快，有的地方读得慢，“白日”连起来，“依山尽”读得很慢，“黄河”这儿又停了一下，“入海流”每一个字都读得很重，“欲穷千里目”声音最高，“更上一层楼”这一句读得一个字比一个字高，就象在上楼

5、梯一样。（师边听边在诗中画出停顿符号，着重号） 生：老师还带上了表情读！ 师：没想到老师的隐私都让你们发觉了！下面组内练读古诗，每组推选一名同学和老师竞赛。 师：同学们读的真棒，情愿和老师合作读一读这首诗吗？ 师：我们一起读题目，然后我读一行，你们读一行，留意要合作开心哦。 师：白日依山尽 生：黄河入海流 师：欲穷千里目 生：更上一层楼 师：合作真开心！想不想再来一遍？ 师：那我们换个方式，这次我读的声音低，你们读的声音高，怎么样？ 师：白日依山尽 生：黄河入海流 师：欲穷千里目 生：更上一层楼 师：这样的合作是不是更好玩，现在咱班的男女生合作一次好吗？ 三、体会诗意 师：同学们合作的太有默契

6、了，现在让我们休息一下，看大屏幕，你看到了什么？（太阳靠着山渐渐落下去）用那句诗可以描述此景呢？ 师：再看看到了什么？（奔腾的黄河水滚滚地流入大海） 师：怎样才能看到更远的景色呢？ 师：只有站的高才能看的远，这就是“欲穷千里目，更上一层楼” 师：同学们学的真仔细，我们再来做个小嬉戏好不好？ 师：我说句子，你们接诗句，看谁厉害。 师：傍晚，太阳靠着远处的群山渐渐落下。 师：滚滚的黄河水流入大海。 师：想要看到更远的地方，再登上更高的一层楼。 四、拓展迁移 1、小明演讲竞赛得了第一名，但舅舅却对他说：“_。” 激励他接着努力，取得更好的成果。 五、背诵古诗 师：咱们班的孩子太棒了，我想现在有许多同

7、学都会背这首古诗了，假如加上动作就更利于我们记忆背诵了，全体起立 师：自己加上动作试着背一背。 师：会背了吗？谁情愿背给老师和同学听一听呢？ 师：放学回家后，谁情愿背给妈妈听？现在，我当你妈妈，你背给我听好吗？想想，到家了应当怎么说？ 师：回家后，谁情愿背个姐姐听？现在我当你姐姐，你该怎么说？ 师：谁情愿背给奶奶听？现在，我当你奶奶，奶奶年纪大了，耳朵有点聋，请你留意。 师：请同学们回到家后，把这首古诗背给家里的人听。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 二年级语文上18古诗二首登鹳雀楼鹿柴教案作业题（新版苏教版） 18古诗

8、二首 第一课时 登鹳雀楼 【教学目标】 1.正确认读“鹳”“欲”2个生字，会写“依”“穷”“目”3个生字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 3.了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。使学生了解“登高才能望远”的道理。 【教学重点】 识字写字，理解并背诵古诗。 【教学难点】 了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。 【教学素材】 登鹳雀楼的作者和写作背景。 【教学课时】1课时 【教学流程】 教具打算 多媒体 教学过程 一、导入新课，说明课题 1.同学们知道黄河吗？它是我国其次大河。在黄河流过的山西永济县有一座闻名的高楼叫鹳雀楼。（课件出示2）（板书部分课题：鹳雀楼） 一千多年前的一个

9、傍晚，诗人王之涣登上这座楼，感慨万分，写下了千古传诵的诗篇（板书“登”完成课题）登鹳雀楼（课件出示3）齐读课题。 2.留意读准“登”字。你有什么好的方法记住这个字吗?（学生沟通识字方法） “登”是什么意思？（登上）探讨：有什么好的方法记住这个字呢？ “登鹳雀楼”就是（登上鹳雀楼） 3.请同学们伸出小手和老师一起写一写课题。 4.过渡语：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑） 二、初读古诗，整体感知 现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。（课件出示4） 1.要求： 借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。 看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？ 数一数这首诗有几句

10、？ 2.（视频播放）播放范读古诗。（课件出示5） 3.指名读古诗，检查读的效果。（老师点评） 4.领读、齐读。 诗会读了，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼去看一看哪里的景色吧！ 三、理解诗意，体会诗情 （一）理解“白日依山尽”（课件出示6） 1.指名读。问：白日指什么？（太阳）。依（依靠，依偎的意思） 2.（指“尽”）这个字读什么？jn再读。我们平常常用到这个字，谁来组词？“尽”是什么意思？（消逝） 3.太阳怎样？ “依山尽”是说太阳靠着群山渐渐落下去，最终消逝不见了。 4指名再说说这句诗描绘的情景。试着说第一句话的意思。 5.指导读第一句：白日依山尽。（师范读、指读、齐读） （二）理解“黄河入

11、海流”（课件出示7） 1.看到黄河的图片，说说你看到了怎样的黄河？ 2.练说：我看到的黄河。（奔腾不息）（波涛滚滚） 3.（课件出示8）“入”的意思？（流入） 波涛滚滚的黄河，会流入哪里？ 指名答：黄河流入大海。引导学生联系已学诗句：百川东到海。 前后位探讨“白日依山尽，黄河入海流”是什么意思？ 练读：黄河入海流。(表现出黄河滚滚流入大海的气概) （三）理解“欲穷千里目”（课件出示9） 1.“欲”是什么意思？（想要、希望）“穷”是什么意思？（穷尽） 2.“目”是什么意思？（眼睛）千里目，就是“目千里”，眼界宽敞。眼睛可以看到千里之外，甚至更远的地方。 说说“欲穷千里目”的意思 练读:欲穷/千里

12、目 （四）理解“更上一层楼”（课件出示10） 1.同学们想一想，要想看到很远很远的地方，必需要“更上一层楼”。这是为什么呢？（引导学生想象在2楼的位置看得远，还是在10楼的位置看得远。）所以说只有站得高，才能望得远。（板书：登高望远） 2.“更上一层楼”这里表示“再、又”。谁来为“更”组词? 3.谁来试着说一说“更上一层楼”的意思？ 4.两句诗中的千里和一层都是都是真实的数字吗？不准确，我们把它叫做虚数，是诗人想象中的纵横两方面的空间，欲穷和更上两个词包含了多少希望，多少向往啊！ “更上一层楼”已成为千古传诵的名句，他不仅告知我们只有站得高，才会望的远的道理，同时激励我们不断攀登高峰，向更高更

13、远的目标努力。 5.连起来说说3、4句的意思。 师：这句千古名句，可不光用在登楼上，还经常被人们用在学习，工作等地方来激励别人。（课件出示11） 6请你们各自也做诗人，来吟诵一遍。（指导学生用多种方法朗读古诗） 练读：欲穷千里目，更上一层楼。 四、感情朗读、当堂背诵（课件出示12） 过渡语：我们把整首诗有感情地读一读。 1.确定感情基调 2.留意诗句的节奏，作者的心情。 3.朗读。先试读，在指名读，读后评议。 4.感情朗读。登鹳雀楼这首诗虽然只有短暂的四行，却向我们表达了不凡的胸襟理想，和盛唐时期人们主动向上的进取精神。让我们有感情的读一读（沟通读后的感受） 5.同桌互背古诗。 小结：山衔落日

14、水流入海，这是多么气概磅礴的山水图啊！这里有诗人向上进取得精神，有高瞻远瞩胸襟的同学们，让我们也牢记这首诗，让他激励我们在生活中学习上也乐观进取，更上一层楼！ 五、拓展延长，编曲歌颂（课件出示13） 如此大气磅礴、意境开阔的古诗，同学们想不想听一听它改编成歌曲后，是怎样的？（播放歌曲）同学们课下也可以把喜爱的古诗试着改编成歌曲听一听! 六、分析字形，指导写字 听到同学们好听的读书声，课文里的生字很想跟我们交挚友。看，它们是谁？ 1.了解笔画笔顺 依： 穷： 目： 鹳： 欲： 2.沟通识记字形。 3.指导书写 老师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提示学生留意把握字的

15、上下比例，把字写匀整） 4.起先练字。 学生练习。老师巡察，个别指导，订正写字姿态。个别作业展评。 课堂作业新设计 1.填一填。 白日山尽，入海流。 欲千里，更上一楼。 2.带着动作将所学古诗背给家长听。 3.为古诗配上漂亮的图画。 参考答案： 1.依黄河穷目层 2.（自己设计合理的动作加入古诗里，合情合理即可） 3.（依据自己对古诗的理解，为古诗画上漂亮的图画） 板书设计： 登鹳雀楼 登高望远高瞻远瞩 其次课时鹿柴 【教学目标】 1.会写“返”“景”“照”3个生字，会读准“鹿”“柴”“苔”3个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.能说出诗句大意，体会诗人的感情，体会诗人

16、对安静生活的憧憬及安闲自由的心境。 【教学重点】 识字写字，理解并背诵古诗。 【教学难点】 理解诗句的意思，体会诗人对安静生活的憧憬及安闲自由的心境。 【教学素材】 【教学课时】1课时 【教学流程】 教具打算 教学课件等 教学过程 一、观看画面，激发爱好 1.同学们，今日老师带大家去一个漂亮的地方，你们想去吗？（课件出示1） 2.你们想知道这是什么地方吗？ 这里是陕西省的一个闻名的风景区鹿柴， 小挚友们鹿柴的风景怎么样？唐代大诗人王维也曾来过这里，看到哪里群山环绕，山谷幽深，写下了喜闻乐见的（板书：鹿柴）（课件出示2） 齐读课题。 在这里“柴”读zhi,是山寨的意思。 指“鹿”，引到学生说出字

17、的结构，给“鹿”组词。 3.你们对王维有哪些了解？（生各抒己见） 师补充介绍：王维。（课件出示3） 我们一起跟随诗人王维，一起回到一千年前的古代，去看一看那时的鹿柴吧！ 二、初读古诗，整体感知（课件出示4） 1.借助拼音自由读古诗，读准字音，读通诗句。 2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？ 3.开火车读。（课件出示5） 4.点拨评价。 三、再读古诗，理解诗意 （一）品析“空山不见人，但闻人语响”（课件出示6） 1.指名读，并作指导。 练读：空山/不见/人，但闻/人语/响。（激励评价） 2.试着说说第一句话的意思。（空山上见不到人的踪影） 练读：空山/不见/人 3.“但”的意思？（只

18、）“闻”的意思？（听） 4.试着说说其次句话的意思。（只听见有人说话的声音） （课件出示7）在诗中我们除了看到漂亮的景象，你还听到了什么？（人语） 这个说话的声音大吗？（不大） 声音不大为什么能听到呢？（那里“静”）通过能听到小的声音反衬出(静) （板书：静） （二）品析“返景入深林，复照青苔上”（课件出示8） 1.指名朗读，并作指导。 练读：返景/入深林，复照/青苔上。 2.“返景”是什么意思？（夕阳反照的光） “深林”是什么样的？（树许多，很高大）走在其中你会有怎样的感受？你 还在诗中看到了什么？使你有什么样的感受？（返景） 3.落日的余晖照在树林中，感觉很美。还照在了哪里？（青苔上） 什

19、么是青苔？（深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上） “复”的意思？（又） 4.试着说说后两句话的意思。 引导学生体会诗句中用“返景”来衬托鹿柴的暗（板书：暗） 5.想看看这样的画面吗？ 请同学们看着这样漂亮的深林晚景再读一读这首诗。（课件出示9） （师指导朗读） 四、动笔勾画，深化诗情 1.王维诗的特点是“诗中有画，画中有诗”（板书），这首诗中他都画了什么呢？你从诗句中都看到了什么？ 2.请小挚友们想象一下诗人当时看到的鹿柴是什么样，并且画出来，然后边吟诵，边将这首诗题写在画中恰当的位置。 五、标划节奏，读背古诗 1.比照大屏幕划出停顿。 2.先试读，再指名，分组读，开火车读，师生接读，带动作

20、读。 3.同桌互背古诗。 六、熟记笔顺，指导写字 听到同学们好听的读书声，诗中的生字很想跟我们交挚友。看，它们是谁？ 1.了解笔画笔顺。 返： 景： 照： 鹿： 柴： 苔： 2.沟通识记字形。 3.指导书写。 老师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提示学生留意把握字的上下比例，把字写匀整） 4.学生练写。 老师巡察，个别指导，订正写字姿态。个别作业展评。 课堂作业新设计 1.读一读，组个词。 返（）景（）照（）鹿（） 2.说明加点词语。 空山不见人，但闻人语响，返景入深林，复照青苔上。 但：。闻：。返景：。 3.把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。 参考答案： 1.返回景色照

21、看小鹿 2.但：只。 闻：听。 返景：夕阳反照的光。 3.（动作能够表达诗意即可，要求背的时候留意节奏、感情） 板书设计： 鹿柴 静暗 诗中有画，画中有诗 【教学反思】 1.古诗对幼儿是一种既生疏又熟识的一种文学，但作为一种教学活动进行教学，对孩子是枯燥的、不能很好的真正的理解古诗的含义。所以我在教学中我采纳谈话的方式导入课题、运用多媒体等方式进行教学，激发孩子的学习爱好，让孩子便于理解和记忆。我信任对每一个课堂教学进行细心设计和新的尝试，学生的学习效果自然事半功倍。 2.在教学鹿柴的过程中，在师生共同感悟诗境的幽静、空旷之后，我让学生反复去品读，以更好的理解古诗。学习之中，我引导学生留意王维

22、的诗中有画，在课堂上，运用多种方法引领学生取品尝鹿柴所体现的绘画美。激发了他们想象的翅膀，提高了他们想象力，品出了诗境味道。但我发觉学生表述自己的感受时，有不少同学的观点是一样的，不能主动的表述出自己的真实感悟。因此，在以后的古诗教学之中，我肯定要让学生独立思索，以便能很好地表达出自己的真实感受。 同课异构 创新教案 登鹳雀楼教学设计 【教学设想】 登鹳雀楼是苏教版二年级上册的一首古诗，这首诗描绘了万里山河雄浑壮美的景象，揭示了“站得高，看得远”这一哲理。看似平淡，却韵味无穷，诗人只用寥寥数笔，却表达了作者奋勉向上的精神。语文学习是一个好玩的活动，本设计以“学中玩，玩中学”为主教学线路，通过让

23、孩子们通过玩嬉戏的方式学习生字，讲故事的方式感悟诗意等，激发学生的学习爱好，从而提高教学质量。 【教学过程】 一、激趣导入 同学们，今日老师带你们去见一位闻名的诗人，你们兴奋吗？ 他就是王之涣，哪位小挚友来介绍一下他？（学生沟通探讨） 师补充：王之涣是盛唐时期的闻名诗人，字季凌，汉族，绛州（今山西新绛县）人。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌颂。名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以擅长描写边塞风光著称。 同学们太棒了，信任王之涣也想见到你们呢！今日我们一起来学习他的古诗登鹳雀楼（板书课题） 二、认读古诗 1.师生合作，认读古诗 请同学们仔细地拼一拼、读一读这首诗，假如遇到不相识的

24、字，圈下来，一会儿想方法解决，好吗？ 2.学生诵读，相互评价。 谁情愿把这首诗给大家读一读？（生自读、勾画、沟通） 男女生竞赛读、小组竞赛读、小组接龙读 3.这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？ 4.生评价老师 三、识记生字 1.出示生字。 知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字挚友，瞧：依、穷、目、鹳、欲。 2.合作识字。 快看看这里面有没有你相识的老挚友，假如有快点和他们打个招呼，不相识的也要想方法相识他们，让他们成为你的新挚友。 3.沟通识字状况。 哪个生字挚友和你最要好抓紧给我们介绍介绍吧！ 让我们一齐来认认他们吧！ 4.检查认字状况。 你们是不是真的把

25、他们记在心里了呢？那我可得请小老师来检查检查你们。 5.嬉戏巩固生字。 （1）讲解嬉戏方法。 你们真聪慧，这么快就记住了他们，老师嘉奖你们看（出示卡片）这是什么（红果），对，不过这些红果可不是奖给你们吃的，它是用来串糖葫芦的！怎么串呢？看每个红果上面都有一个字（鹳、欲、依、穷、目），我们把这些字，重新串成这首诗，每行串一串，全诗四行串四串，谁想玩这个嬉戏，那好，我们先来串一串试试，其余的同学帮他们读诗，大家读到哪个字，谁就来串。 （2）分组竞赛。 四、理解课文 （一）感知画面 1.诵读，感悟大意。 现在请同学们闭上眼睛，静静地听一听录音配乐朗诵，细致地想象登上鹳雀楼时看到的壮丽景象。（播放录音

26、） 2.孩子们，你看到了鹳雀楼的哪些景观呢？（太阳、山、黄河） 学生说，老师板书：太阳、山、黄河。 师：你从哪里知道的？学生说找到诗句“白日依山尽，黄河入海流” （1）这是什么时候的太阳？（傍晚的）你是怎么知道的？（白日） 这傍晚的太阳是怎样下去的呢？依靠着山，从哪个词语中可以看出？（依山） （2）作者看到了怎样的黄河？（波涛汹涌、气概磅礴） 师：黄河水流到了哪里呢？（流入了大海） 你是怎么知道的？（入海流）可以看出“入”是流入。 3.让学生试着说说一、二句的意思。 4.指导朗读。 （二）体悟诗理 1.看到如此壮丽的景色，诗人是怎么想的？ 指读“欲穷千里目，更上一层楼” 欲：想要。穷：穷尽。更

27、：再、又。 2.试着说说三四句的意思。 3.看图体会，练习朗读。 4.练说全诗的意思。 五、放飞想象 1.启发想象。 同学们此时你想用什么方式描绘出脑海中的画面呢，同位之间沟通探讨。（可以演唱、绘画、朗诵） 2.编写故事。 你们一说，又让我想起了这幅图画（出示），再细致看看这幅图，你能不能看着这幅图编个小故事？谁来试试。 六、仿古背诗 1.和学生一起来朗读古诗。（提出要求：大声、慢、要有古代诗人的感受。） 2.老师与学生试着再次朗诵古诗，学习古人朗诵时的神态。（配乐） 让学生说说，听到了什么？看到了什么？想到了什么？再次重温诗意。 3.跟老师有韵律的读背古诗。 4.学生展示，让学生独立背诵古诗

28、。 板书设计： 登鹳雀楼 太阳、山、黄河 精彩片段 奔腾不息的黄河水、滚滚而来，始终流入浩瀚无垠的大海。真是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”啊，你能读出这种黄河入海磅礴的气概吗？ 这就是诗人登上鹳雀楼看到的景色。 同学们，诗人还想看到远一点的景色，想一想他应当怎么样？ 生：上楼。 师：对，那这是为什么呢？ （学生思索） 想象自己站在楼房上，是在2楼的位置看的远，还是在10楼的位置看的远呢？ 生：十楼 所以说只有站得高，才能望得远。我们就必需要，更上-一层楼。 “更上一层楼”已成为千古传诵的名句，他不仅告知我们只有站得高，才会望的远的道理，同时激励我们不断攀登高峰，向更高更远的目标努力。 备课

29、资料 1.王之涣 王之涣（688年-742年），是盛唐时期的闻名诗人，字季凌，汉族，绛州（今山西新绛县）人。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌颂。名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以擅长描写边塞风光著称。其代表作有登鹳雀楼、凉州词等。 王之涣现存生平资料不多，只知早年由并州迁居至绛州，曾任冀州衡水主簿。衡水县令李涤将三女儿许配给他。因被人诬谤，乃拂衣去官，“遂化游青山，灭裂黄绶。夹河数千里，籍其高风;在家十五年，食其旧德。雅谈圭爵，酷嗜闲放。”。后复出担当文安县尉，在任内期间去世。 王之涣“慷慨有大略，倜傥有异才”，早年精于文章，并擅长写诗，多引为歌词。他尤善五言诗，以描写边塞风

30、光为胜，是浪漫主义诗人。靳能王之涣墓志铭称其诗尝或歌从军，吟出塞，曒兮极关山明月之思，萧兮得易水寒风之声，传乎乐章，布在人口。但他的作品现存仅有六首绝句，其中三首边塞诗。他的诗以登鹳雀楼、凉州词为代表作。章太炎推凉州词为“绝句之最”。 2.王维 （701年761年，一说699年761年），唐朝河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝闻名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。开元十九年（731年），王维状元及第。历官右拾遗、监察御史、河西节度使判官。唐玄宗天宝年间，王维拜吏部郎中、给事中。安禄山攻陷长安时，王维被迫受伪职。长安收复后，被责授太子中允。唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。 王

31、维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”存诗400余首，代表诗作有相思、山居秋暝等。著作有王右丞集、画学秘诀。 3.登鹳雀楼创作背景 该诗是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一。 作者早年及第，曾任过冀州衡水（今河北衡水）县的主薄，不久因遭人诬陷而罢官，不到三十岁的王之涣从今过上了访友漫游的生活。写这首诗的时候，王之涣只有三十五岁。这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟理想，反映了盛唐时期人们主动向上的

32、进取精神。 4.鹿柴作品鉴赏 鹿柴描写鹿柴傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清爽自然，毫不做作。落笔先写空山寂绝人迹，接着以但闻一转，引出人语响来。空谷传音，愈见其空;人语过后，愈添空寂。最终又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。 练习： 1.我会拼读。 yrnpnqinmunzhoxin ()()（）() 2.我会组词。 （1）入（）尽（）依（）欲（） 人（）近（）衣（）欢（） （2）柴（）返（）照（）景（） 3.我会填字。 一（）楼一（）河一（）红日 一（）山一（）诗人一（）绿叶 4.我会选择。 白日依山尽（） 依靠同意根据 黄河入海流（） 参与某种组织中流

33、入收入 （3）“但闻人语响”的“闻”的意思是（） 用鼻子闻味用耳朵听见用眼睛望见 （4）“复照青苔上”的“复”的意思是（） 又反复复原 5.我会连线。 白日依山尽奔腾不息的黄河水流向远方，流向大海。 黄河入海流天涯的太阳沿着山头慢慢落下去了 欲穷千里目还要再登上一层楼 更上一层楼想要把很远很远地方的景色全看在眼里。 6.我会回答。 （1）鹿柴是（）朝大诗人（）写的。这是一首写（）的诗，描写鹿柴（）时分的幽静景色。苏轼赞他（）。 （2）“欲穷千里目，更上一层楼”这两句诗蕴含了什么样的人生哲理？ （3）学习了鹿柴，请你用自己的话描述一下它表现了一个怎样的意境？表达了什么样的思想感情？ 7.我会绘画

34、。 用自己心灵手巧的小手，画一画自己心中所想的“登鹳雀楼”图。 参考答案 1.依旧贫困目光照相 2.流入人心；尽心远近；依靠衣服；欲望快乐 木柴返回照看景色 3.座条轮座位片 4. 5. 6.（1）唐王维景傍晚“诗中有画” （2）这两句是千古流传的名句，蕴含着“只有站得高，才能看得远”的哲理至今经常被人们所引用。 （3）说出自己的理解，合情合理即可。 7.略。 西师版二年级上册登鹳雀楼教学设计 设计理念 注意创新思维、想象实力的培育。教学过程始终把学生放在主体地位，给学生创建了自主、合作、探究的学习机会，采纳读、想、议、画等敏捷多变的教学方法，实现师生互动、生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情

35、趣、拓展思维、指导背诵。 教学目标 1 相识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整齐。 2 正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3 知道诗歌的内容，明白站得高，看得远的道理。 教学重点 学习生字、背诵课文。 教学难点 理解诗歌内容，明白站得高，看得远的道理。 教学打算 学生：本课生字卡片、画纸、画笔。 老师：多媒体课件、生字卡片。 教学时间 1课时。 教学过程 一、看图释题，感知全诗 1 课件出示书上插图，提问： 孩子们，请你们细致视察，你在图上看到了哪些景物？ 2 简介作者王之涣及鹳雀楼的地理位置。 小挚友们在图上所看到的这座楼，名叫鹳雀楼，是中国古代四大名楼之一，位于山西省永济县的黄

36、河边上，楼高三层，建好后有鹳雀在上面栖息，因此而得名。 在一千多年前的唐代，诗人王之涣登上鹳雀楼，写下了一首流传千古的好诗登鹳雀楼。孩子们，你们想和这首诗交挚友吗？ 二、初读古诗，整体感知 1听老师范读。 要求：老师很想朗诵这首名诗，可以吗？请孩子们仔细听老师朗读，看看字音是否读得精确到位？ 学生评价。 2自读，初步感知古诗内容。 （1）请孩子们用自己宠爱的方式读古诗。 （2）你认为哪些字难读，须要给大家提个醒？在难读的字下做上记号。 （3）学生沟通，练读难读的字。 （4）小老师教读难读的字。 3检查学生认字状况。 （1）老师出示生字卡片，打乱依次，学生抢读，老师重点指导登、雀、鹳的字音。 （

37、2）学生在学习小组内利用生字卡片用同桌互读、抽卡片读、开火车读等方式竞赛认字，互当小老师考考别人。 （3）老师抽读，适时激励。 三、学习生字，指导书写 1学生自主识字，分四人小组沟通识字方法，相互检查识字状况。 2借助多媒体课件，师生共同沟通难写的字，老师范写。 重点指导入，将入与人比较记忆。 3学生仔细完成课后第三题的描描写写，为自己满足的字画上。 四、精读诗句，悟意明理 1指导读诗，读出节奏。 （1）请生赛读，师生共同评价。 （2）依据评价，画出诗的节奏。 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 能根据这样的节奏朗读吗？可以加上自己的动作。自己练习练习。 （3）同桌孩子竞赛朗读

38、，相互评价。 （4）全班齐读，留意读出诗的节奏。 2图文比照，了解诗意。 （1）反复吟诵，图文比照，同桌相互说说诗的大致意思。 （2）课件播放与诗相配的画面，帮助学生理解诗句。全班沟通对诗的理解，老师适时点拨欲、穷的意思。 （3）作者登上鹳雀楼后，他能望见些什么呢？他会想些什么呢？请同学们大胆地想象一下。 你可以用语言说一说，也可以用你手中的画笔画一画。 （4）结合评价学生发言和绘画，让学生联系实际谈谈更上一层楼以后会望见什么？ （5）老师小结： 要想看得远，就要站得高，登得越高，眼界就越开阔。 五、熟读成诵，想象意境 1孩子们，让我们用自己喜爱的方式来再次朗读这首诗吧。你可以和同桌竞赛读，可

39、以扮成诗人来读，可以找自己信任的伙伴合作读 2配乐朗读古诗，想象诗歌意境。 （1）配上动作，表情朗读。 （2）闭眼想象画面读。 3借助媒体指导熟读成诵。 4抽学生背。 5齐背古诗。 六、总结全诗，拓展延长 孩子们，祖辈们给我们留下了很多喜闻乐见的古诗，你们想多了解它们吗？老师给大家举荐必背古诗80首、唐诗300首等课外阅读资料，希望你们能和古诗交上挚友，在今后的学习中更上一层楼。 小学二年级上册语文登鹳雀楼教案设计 小学二年级上册语文登鹳雀楼教案设计 教学目标： 1、详细目标： 学问与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。 过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简洁概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。 情感与看法：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的酷爱之情。 2、教学重点： 创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵