第二节力的测量教案之一.docx

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1、第二节力的测量教案之一其次节 电流的测量 【试验引入】连接图415的试验图，你只要一按开关，灯马上会亮，这是为什么? 原来，电路接通后形成的电流把能量从电源输送到了用电器(电灯)上。 电流的方向如何呢？从电源的正极流向电源的负极 【讲解并描述】在没有发觉电子以前，科学家曾经认为电流是正电荷从电源的正极经导线流向负极的。现在，人们已经知道金属导体中的电流是由带负电的电子的移动产生的，它们是从电源的负极经导线流向正极，电子的移动方向与电流的方向正好相反。 一、电流的形成与方向 电路中的电流形成缘由是电荷定向移动。在金属导体中，是电子发生定向移动形成了电流，电流的方向与电子运动的方向相反。 在电路中

2、电流从电源的正极流向电源的负极 二、电流的大小、单位 电流我们看不见、摸不着，但是我们可以从水流的情境想象电流的情境。当你打开两个自来水龙头，一般会看到两管中水流的强弱是不相的，在相同的时间里，哪个水龙头从管口流的水量多，就说这个水流强。 【试验】运用同一只灯泡来做两次亮度不同的演示，分别用一节和两节干电池作为电源。由此我们可以想象到导体中通过的电流强弱也会不相同。灯泡越亮，通过的电流越大。 因此须要一个描述电流强度的物理量电流强度，简称电流，用字母I表示，它的单位是安培，简称安，符号为A；更小的单位为毫安和微安，符号分别为mA和A。 换算关系：1A103mA，1mA103A 【练习】3安=_

3、毫安=_微安； 15毫安=_微安=_安； 400微安=_毫安=_安。 【识表】了解常见用电器工作时的电流值 如：一般家用白炽灯约0.1A0.3A；晶体管收音机约0.01A0.1A；晶体管电视机约0.1A0.3A；一般家用空调机约4A8A。 三、电流的测量 【引入】不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的，怎样测量电流呢？运用电流表 【试验】图416 试验中，灯的亮度随着电池的增多而增加，电流也随之增大。但是，依据灯的亮度并不能确定流过灯的电流的详细数值。我们用电流表来测量电流的大小。 1、电流表的符号：A 2、运用电流表时都有哪些要求？ 1）接入电路前 (1)肯定要检查指针是否对准零刻度线，假

4、如指针在零刻度线偏右处，运用后测量出的数据会比真实值偏大。因此，若发觉指针设有指零刻度，肯定要进行调整后再运用。 (2)正确选择量程。每个电流表都有肯定的测量范围量程，被测电流超过量程时，电流表会损坏。试验室里运用的电流表通常有两个量程，00.6A和03A。当运用00.6A量程时，每大格表示0.2A，每小格表示0.02A。当运用03A量程时，每大格表示1A，每小格表示0.1A。 估测待测电路的电流强度。若小于0.6安培，选00.6安培量程。若在0.6安培3安培之间，选03安培量程。在不能预先估计被电流大小的状况下，可先拿电路的一个线头快速试触电流表较大量程的一个接线柱，如指针偏转很小，则可换较

5、小的量程；如指针偏转较大且在量程之内，则可接较大的量程；如指针快速偏转且超过量程，则所用的电流表不能测量。 2）联入电路时 (1)必需把电流表串联在待测电路中。 (2)必需使电流从“+”接线柱流入电流表，从“”接线柱流出电流表。(3肯定不允许不经过用电器而把电流表干脆连到电源的两极上。 3）联入电路后：电路接完后，在正式接通电源前必需先试触，同时观看电流表的指针偏转状况： (1)指针不偏转：可能电路有断开的地方。 (2)指针偏转过激，超过满刻度又被弹回，说明量程选小了。 (3)指针偏转很小，说明量程选大了。 (4)指针反向偏转，接线柱接反了。 应依据状况赐予改正后，才能正式接通电源。 4）读数

6、 读数时应“先看量程，再看中点，然后读数”。如图1所示的电流表，选用00.6A量程，指针相邻两个标度值分别为0和0.2A，其中点值为0.1A，指针所指的值是0.1A过两小格，每小格为0.02A，电流表示数为0.14A。这种方法为“中点助读”，可有效地防止读错数据。 【学生分组试验】用电流表测电流 四、对串、并联电路中电流关系的理解 1)串联电路各处的电流强度相等：在串联的电路中，不论电流表连入电路的位置如何，测量的结果都是一样的。因此，串联电路各处的电流强度相等。 2)并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和。 如图2所示的并联电路中，在这一电路中，干路犹如总水管，两并联支路犹如两分支水管，

7、在相同的时间内，总水管中的水流量肯定等于两分支水管中的水流量；反之，两分支水管中的水流量肯定等于总水管中的水流量。因此，并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和。 【阅读】电池，并要求学生课外试验。 力的测量教案示例之一具体介绍：力的测量教案示例之一 （一）教学目的 1知道力的单位是牛顿。 2会正确运用弹簧秤，培育学生的试验操作实力。 （二）教具 弹簧秤、木块。 （三）教学过程 一、复习提问 1什么是力？力产生的效果有哪些？ 2在弹簧下挂一物体，物体对弹簧有一拉力，施力物体和受力物体各是什么？说明这个力产生什么效果。 二、新课引入 老师：请大家看课本图87和图88。回答这两个图说明白什么？

8、（学生回答） 这两个图说明白力有大小。 老师：生活中我们发觉有的力很大，有的力很小。起重机把大块的建筑材料吊起来，起重机对物体向上的拉力特别大。我们背着书包上学，我们用的力很小。我们须要对力的大小进行测量。 三、力的单位 老师：要测量力的大小，首先应当规定力的单位。在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛。这是为了纪念宏大的科学家牛顿而命名的。 牛顿这个单位是怎样规定的，在初中阶段短暂不能探讨，我们只要对“牛顿”这个力的单位有初步的感性相识就够了。 多大的力是1牛顿？你拿起两个鸡蛋所用的力大约是1牛顿。拿起一块砖用的力大约是20牛顿。运动员举起杠铃时须要用1000至3000牛顿的力。 四、弹簧秤

9、 老师：有了力的单位还不够，要测量力的大小还须要有测量工具。测量力的工具是测力计，常用的测力计是弹簧秤。 1弹簧秤的原理 老师演示并讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长的越长。弹簧秤就是依据这个原理制成的。 2视察弹簧秤 （l）弹簧秤上刻度数值是用什么作单位的？ （学生视察、回答：弹簧秤上的刻度数值用牛顿作单位） （2）弹簧秤上最大刻度的数值是多少？ （学生回答：最大刻度数值是5牛顿） 老师：弹簧秤上最大刻度数值就是这个弹簧秤的量程。弹簧秤受到的力最大不能超过它的量程，否则弹簧秤就会损坏。我们今日所用的弹簧秤的量程就是5牛顿。 （3）弹簧秤的最小刻度是多少？ （学生回答：0

10、.2牛顿） 老师：不同的弹簧秤的最小刻度不肯定相同，应当依据刻度数值和格的数目去计算。 （4）零刻度的调整 老师：看看你所用的弹簧秤，当不受拉力时，指针是不是对准零刻度线，假如没对准，请你调整好。 （学生调整） 老师：运用弹簧秤测量力的大小时，应当先视察它的量程和最小刻度，进行零刻度的调整。 3学生试验 （1）用手拉弹簧秤的钩，大家亲自感受1牛顿和5牛顿的力有多大。 （学生操作） （2）每人一个木块，用弹簧秤拉着它在空中静止不动，测量拉力。 （学生操作） （3）使木块匀速直线上升，拉力多大？ （学生操作） （4）木块在水平桌面上匀速直线运动，拉力多大？ （学生操作） 老师：从刚才的试验可以看出

11、，同一个木块在空中静止和匀速直线上升时，拉力大小相等。拉着木块在桌面上匀速直线运动时所须要的力远比拉着它匀速上升时的拉力小得多。正因为这个道理，许多沉的东西我们搬不动，但是可把它推动。 （5）现在用一根头发拴在弹簧秤的钩上。测量将头发拉断时的拉力多大。 （学生操作） 老师：人的头发的强度随人的年龄大小而变，成年人的头发强度大，小孩和老人的头发强度小。 五、总结 1力的单位是牛顿，简称牛，用字母N表示。 2力的大小用测力计测量，常用的测力计是弹簧秤。 3运用弹簧秤时，应先视察它的量程和最小刻度，进行零刻度的调整。测量力时，不得超过它的量程。 六、作业 1复习课文。 2完成节后的练习。 力的测量教

12、案示例之一 其次节物体的质量及其测量其次节物体的质量及其测量教学目标1.知道质量的初步概念。2.知道质量的单位,会进行质量单位的换算。3.会调整托盘天平的平衡,会运用游码,用托盘天平测物体的质量时,会正确读出所测物体的质量。4.知道运用天平常要留意的事项。5.培育学生科学的试验看法。教学重点1.质量的概念及其单位，相识质量是物质的属性。2.驾驭托盘天平的运用方法，能测量物体的质量。教学难点1.托盘天平的运用及游码的读数。2.质量不随物体的位置而变更。试验器材老师：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码、橡皮泥、铁钉、铁锤、冰块、酒精灯、烧杯、铁架台、石棉网、托盘天平挂图。学生：铁块、铝块、木块、托盘

13、天平和砝码。教学过程一、引言老师:这一章我们将学习新的学问,通过学习我们将明确什么叫质量和密度,知道质量和密度的单位,学习怎样用天平称物体的质量,怎样用天平和量筒测物体的密度。二、物体的质量问题:什么叫质量?老师出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。指出这些东西我们都把它叫做物体。接着师生共同探讨:铁钉、铁锤都是由铁制成,玻璃杯由玻璃制成,桌子、椅子由木材制成。老师指出:铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,物体由物质构成。让学生比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形态不同外还有什么区分?利用学生日常生活中已有的“东西有多少”的学问,引导学生相识铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯

14、比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多,从而概括出物体中含物质有多少之分,我们把物体中含有物质的多少叫做质量,用符号m表示。铁钉和铁锤虽然都是由铁制成的,但它们的质量不同。演示:把橡皮泥捏成长方体、圆柱体等形态让学生视察。列举把铁压成铁片；水从小杯倒入大杯等。问:上述例证中物体的形态变更了,它们的质量有没有变?演示；把冰块放到杯子中,让冰块在室温下熔化。问:冰熔化成水,状态变了,它的质量有没有变?列举:把课本从书店运到学校,把矿石标本从月球带回到地球等。问:上述物体放置的位置变更了,它们的质量有没有变?学生回答上述问题,老师赐予确定或否定。结论:物体的质量不随形态、状态和位置而变更。三、

15、质量的单位老师:同学们在小学数学中学到的吨、千克、克等都是质量的单位,除了上述质量单位外,常用的质量单位还有毫克,现在国际上通用的质量单位是千克。说明质量单位符号:吨(t)、千克(Kg)、克(g)、毫克(mg)。出示1千克砝码让学生视察,告知学生1立方分米纯水的质量大约是1千克。它们等于国际千克原器的质量。学生阅读课本第30页图2-12,了解国际千克原器及千克单位是怎样规定的。老师介绍吨、千克、克、毫克这些单位在什么状况下常用。例如:火车的装载量,粮食、钢铁、煤的产量等常用吨；人们平常生活中买米、卖菜等等常用千克,药房和试验室常用克或毫克作质量单位。让学生阅读课本第30页开头图表了解一些物体的

16、质量。介绍质量单位的换算关系:1t1000kg103kg1kg1000g103g1g1000mg103mg练习,依据课本P103图表中数据,说一说地球质量约多少t?1kg103t地球质量6.O1024kg6.O1024103t6.01021t四、物体质量的测量老师:人们到商店买粮、买菜、买水果等都要用秤称货物的质量,在学校试验室和工厂化验室里人们也经常要用秤称物体的质量。商店里常用到的秤如课本第30页图2-13所示,有案秤、台秤、电子秤等,试验室里常用的是天平,有托盘天平和学生(课本第30页图2-14)天平,在初中物理中我们将学习托盘天平的运用方法。出示托盘天平及托盘天平的构造原理挂图。老师介

17、绍天平主要部分的名称和作用:秤盘(左盘放被称物体,右盘放砝码)、横梁、平衡螺母(用来调横梁平衡)、指针、分度盘(指针指在分度盘中线处时,或指针在中线旁边小幅摇摆,两边偏离中线的幅度相等时,天平平衡)、标尺、游码(能在标尺上移动,称量结果等于砝码质量加上游码所指示的质量数)、天平底座。演示:用托盘天平称小铁块的质量。老师边演示边说明托盘天平的运用方法:1.把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端零刻线处。2.调整横梁右端的平衡螺母,使指针在分度盘的中线处。调整时,假如发觉指针指在分度盘中线的左边,则平衡螺母应向右旋动；假如发觉指针指在分度盘中线的右边,则平衡螺母应向左边旋动。老师指出:天平调整横梁

18、平衡后,不要变更天平的位置,更不要调换两个秤盘的位置,否则,要重新调整横梁的平衡。3.把被测物体放在左盘里,用镊子向右盘里加减砝码并调整游码在标尺上的位置,直到横梁复原平衡。老师指出:向右盘里加砝码时,应先估计左盘中物体质量的大小。然后由大到小地加减砝码,若加最小的砝码时,指针指向分度盘右边,而减最小砝码时,指针指向分度盘左边,则不必加砝码了而应移动游码,直至横梁平衡。4.读出右盘中硅码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值,这就等于被测物体的质量。学生阅读课本第31页的内容。说一说托盘天平的运用方法。练习:说一说图中标尺的刻度,每一大格表示多少克?每一小格表示多少克?游码所对的刻度值是多少克?

19、老师提示:游码的读数,是以游码左边所对的刻度值为准。学生回答:图中标尺每一大格表示1g,每一小刻表示g,游码所对的刻度是个大格、个小格、是g。老师:天平是比较精密的仪器,运用时要明确运用留意事项,才能爱护天平不致于损坏。老师说明:天平的秤量一般都写在天平的铭牌上,运用天平常首先要看它的铭牌,弄清它的秤量,弄清仪器的性能和规格,根据要求正确地运用,是运用任何仪器都必需遵守的,要留意养成这样的习惯。学生试验：完成课文第32页的“做一做”五、课堂小结1.物体中所含的物质多少叫做质量。2.质量的单位是千克(kg)还有吨(t)、克(g)、毫克(mg)。3.天平是测量质量的仪器,天平测物体质量前应调横梁平衡,被测物体放在天平的左盘,砝码放在天平的右盘,被测物体的质量等于天平有盘中硅码的总质量及游码的读数,运用天平要明确留意事项,遵守操作规则。六、布置作业1.课文第32页作业第12题。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页