西师版三年级上册《山行》教学设计.docx

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1、西师版三年级上册山行教学设计西师版三年级上册雪儿教学设计 教学要求 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、理解我对雪儿的感情，体会我的美妙心灵和可爱形象。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间 两课时 第一课时 一、导入激趣 今日，老师为小挚友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。 读了课题，你想提什么问题？ 二、初读指导 、自学课文。 自由轻读课文，画出不理解、不相识的字词，说一说你知道的我和雪儿之间的故事。 会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。 运用理解六法并结合上下文理解下列词语的意思。 明媚 敷药 喃喃 哀伤 艰难险阻 忠实 盼着 弧

2、线 施展 、老师检查订正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。 、检查自学效果。 出示词语： 指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。 指名解词。 明媚：显明明丽。 敷药：涂药、搽药。 喃喃：小声叨唠。 哀伤：特别哀痛。 艰难险阻：繁重的困难和危急的阻挡。 忠实：忠诚牢靠。 盼着：迫切地希望。 弧线：圆周的一段，本文比方白鸽飞行的轨迹。 施展：发挥、显示。 课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。 齐读生字词。 指导书写生字。 三、理清脉络 默读课文，按盼望-渴望-快慰把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。 学生自学探讨： 四、精读第一部分 、导读。 从第自

3、然段看，你能了解我是个什么样的人吗？从第自然段看，我是怎么对待受伤的白鸽的？ 、讲读。 用圈出第自然段中表示情感的词。憧憬是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我为什么特别憧憬明媚的春光？ 爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句，说说我当时的心情怎样。 用横线画出第自然段中我对刚到家的小客人的做法。读一读，谁能概括一下？ 为何给它取名雪儿呢？ 这一系列的做法说明白什么？ 过了几天，雪儿和我的关系怎样？详细表现是什么？ 飘飘悠悠可以换成哪个词？蓝天白云跟雪儿有什么关系？跟我又有什么关系？ 、指导朗读。 、过渡：我的盼望有没有成为现实？请同学们课后预习下面的内容。

4、五、布置作业 、课堂作业。 有钢笔描红。 读一读，比一比，再组词。 、课后作业 其次课时 一、复习导入 、听写生字词。 、指名口述故事的第一部分。 、我的盼望成为现实了吗？请看地其次部分。 二、精读其次部分 、导读。 我了解到雪儿有哪些本事？这使我的心情更加怎样？ 、讲读。 用波浪线画出并理解描写信鸽本事的词。 用波浪线画出并理解表示信鸽品行的词。 正因为信鸽有以上超群的本事、忠实的品行，人们赞扬它是什么？也正因为如此，我的情感发生了什么改变？更盼着可以换成一个什么词？ 、指导朗读。 、小结并过渡。 三、精读第三部分 、导读。 自由放声朗读第三部分，侃侃哪些动作能够作者的情感。边读边圈出有关词

5、语。 、讲读。 、指导朗读，引导学生细细品尝作者惊喜-冲突-快慰的情感改变。 四、总结全文 、指名学生看看板书，口述全文。 、探讨：我的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？ 、老师小结： 四、布置作业 、课堂作业 、课后作业。 西师版三年级上册瀑布教学设计 教学目标 1学会本课8个生字，并会规范、美观地书写。2能正确、流利、有感情地读背诗歌，积累美丽词句。3理解课文内容，体会瀑布的漂亮、壮丽。 教学重点 让学生受景色之感染，学语言之美丽，并写出节意。 教学难点 体会比方的准确。 教学时间 1课时。 教学过程 一、忆读，调动表象1揭题板书。2瀑布是一种很奇妙的自然景观，信任许多同学都亲眼见

6、到过瀑布，有的同学可能是在电视或其他画面上见过。说一说，在你的印象里瀑布是一种什么样的景象？3从古至今，有不少文人墨客对绮丽无比的瀑布情有独钟，写下了很多诗篇。你读过哪些描写瀑布的诗文？给大家读读、背背。4今日这节课我们要学习的瀑布这首诗，是我国现代闻名作家、教化家叶圣陶的作品。那么，在叶圣陶先生的笔下，瀑布又是怎样一幅画卷呢？ 二、范读，感受氛围1听清每一个字的读音。2作者描写的瀑布是怎样的？ 三、初读，读通诗文1多读几遍诗歌，查字典解决不相识的字，把诗歌读正确、读流利。2查字典，联系语言环境，理解生词。3检查读书状况，订正：转等字的读音。 四、精读，体会意蕴1再仔细地读读这首诗，选择你最喜

7、爱的一节，反复地读，边读边想象其中的情景，看看你都读懂了什么。2检查汇报。第一节（1）说说你都读懂了什么？（指导说出理由）（2）叠叠的浪涌上岸滩阵阵的风吹过松林是怎样的呢？（先让学生想象、仿照，再听课件声音）（3）出示句子比较读。似乎浪涌上岸滩。似乎叠叠的浪涌上岸滩。又像风吹过松林。又像阵阵的风吹过松林。读后有什么感觉？像浪涌岸滩之声，震天动地；像风吹松林之响，震撼人心。（看课件读整节诗）其次节（1）读了这一节诗，你最想说的是什么呢？（2）千丈青山衬着一道白银是一种什么样的景象？（指导说学生自己的想象）（对衬的理解：换词读；看看千丈青山衬着一道白银是什么样的感觉课件出示）（3）看课件读整节诗。

8、作者描绘瀑布的声音，连用了两个表示打比方的句子：似乎叠叠的浪涌上岸滩又像阵阵的风吹过松林；在描写从远处看到的瀑布的样子时，又把瀑布比成了一道白银。打比方，是这首诗表达方法的一个主要特点。来到瀑布的脚下，作者眼中的瀑布又像什么呢？第三节（1）说说作者又把瀑布比成了什么。读了这一节有什么感觉？（2）第1、2行：读、看课件、做动作、再读。（3）第3、4行：读、课件观赏、再读、比较读（去掉逗号有什么感觉）。（4）男、女生竞赛读整节诗。 五、诵读，积累语言1远看瀑布，好像白银青山挂；近临瀑布，又似珍宝连玉屏。听其声，浪涌风吹响山谷；观其形，如烟似雾胜仙境。读了这首诗，我们不由自主地要说一声：好美呀！现在

9、，就让我们带着对瀑布的赞美之情，把这首诗完整地读一读。2老师引读，指导背诵。3抄写自己最喜爱的一节诗，要求抄正确。4图片观赏。贵州省境内的黄果树大瀑布，气概磅礴，雄奇壮美，天下著名，是我国第一大瀑布。位于陕西省和山西省之间的壶口瀑布，是我国其次大瀑布。它好像一把利剑，把秦晋高原一分为二，豁开一道深邃的大峡谷，250米宽的河谷变成了只有30余米宽，如同一个水壶的口。 西师版三年级上册元日教学设计 教学目标 1学习本课的生字新词。2有感情地诵读古诗，背诵古诗。3理解诗句内容，感受诗句中渲染的欢欣鼓舞、热喧闹闹的节日气氛。感受诗中表达的全民族欢庆佳节、辞旧迎新的美妙愿望。 教学重、难点 指导学生了解

10、诗句的意思，说说自己的理解。 教学打算 字典、生字词语卡片，课文插图。 教学时间 1课时。 教学过程 一、激趣导入，揭示诗题1孩子们，你们喜爱过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）2今日，我们将要学习一首描写欢庆新春佳节的古诗，老师板书课题，说明课题。（元日就是农历正月初一） 二、学生自读，读通古诗1老师范读。2学生借助拼音自读古诗。3指名朗读，师生共同正音，留意强调竹除苏曈等平翘舌音和后鼻音。4认记生字。告知学生：假如相识了诗中的生字，就能把这首诗读得更好听。5出示生字卡片，学生开火车认读。6指名读，沟通识记生字的方法。 三、自读自悟，理解诗意1依据自学

11、提示绽开自学。出示自学提示：（1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。（2）把自学中不能解决的问题标出来。2合作小组沟通。 四、品词赏句，想象悟情1老师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日喧闹的景象。2课文中是怎么写的呢？再读古诗。3汇报前两行诗的自学状况，说说前两行诗的意思。（借助一岁除和屠苏的注释，理解诗意）4诵读诗句并绽开想象，你从前两行诗中体会到什么？你此时仿佛看到了什么，听到了什么？5读诗句千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。用自己的话说说诗句的意思和你的感受。6说说你看到了什么，你想说点什么？引导学生从曈曈日新桃换旧符处想象：人们对新的一年充溢了新的希望

12、，寄予了人们对来年的美妙祝福。备注：在学生理解诗句的过程中，老师可以依据须要适当引导学生反馈搜集到的资料，了解有关春节的学问。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。7指导朗读。（配上欢快的古典乐曲）谁能把你体会到的快乐喧闹的气氛通过朗读表现出来？（抽生读，男女生竞赛读，全班齐读）8指导背诵。（1）分组接背诗句。（2）指定学生背诵。（3）小组竞赛，哪组背得好。（4）同桌相互背。 五、拓展延长1过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感受春节欢乐、华蜜、喧闹的场面）2你们最喜爱春节里的什么节目？为什么？ 六、布置作业想象这首诗描绘的景象，试着写下来。 附：板书设计元日爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入

13、屠苏。千门/万户/曈曈日，总把新桃/换旧符。喧闹、欢快 西师版三年级上册暖和教学设计 教学目标 1运用学过的识字方法，识写本课10个生字，做到知音、知形、知义，能用硬笔规范地书写。 2学习联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会轻手轻脚一针一线轻轻地暖烘烘等词的意思及在本文表达上的作用。 3读懂课文，理解暖和的含义，体会雷锋助人为乐的美妙品质，激发学生主动帮助他人的愿望。 4正确、流利、有感情地朗读课文。 5初步培育搜集相关资料的实力。 教学重、难点 1自主学习本课生字词，激励用硬笔书写。 2学习联系上下文理解词句的方法。体会重点词句在表达人物品质方面的作用。 3学习本文抓住人物的动作、语言、

14、心理描写人的方法。 教学打算 师：雷锋的画像(挂图或影像资料)。 生：课前搜集雷锋的资料，如故事、日记、歌曲。 教学时间 12课时。 教学过程 一、浅谈人物，激趣导入 1出示雷锋挂图：你知道他是谁吗？他是个什么样的人呢？ 2简介雷锋生平(生介绍，师补充)。 3今日，我们就来学习一篇关于雷锋的文章(板书课文题目)。 4读课文题目，质疑：暖和是什么意思？在本文中呢？ 二、初读课文，整体感知 1指名读课文，正音。 2生画出本课生字新词，用以前学过的方法识字，把自己的记字方法与同桌沟通。 3指名认读生字卡片，就易读错的字给生提个醒儿，并要求生口头组词(强调宿是多音字，读s、xi或)。 4课文主要讲了一

15、件什么事？主子翁是谁？ 三、精读质疑，理解感悟 1选择喜爱的方法朗读课文，在不理解的地方做个记号。 2引导质疑(把与课文理解有关的问题或重点句子排列出来)。 3抓住重点句子，理解课文，解答疑问。 (1)轻声读课文第2段，找出雷锋关切战士的句子。 句子1：雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好！ 想象画面，有感情地朗读。 轻手轻脚体现了什么？你还能说出意思相近的词吗？做一做这个动作。 朗读体验，该怎样读这一句？(温柔的语调) 句子2：当他发觉小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天冷风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的

16、身上。 雷锋当时的内心活动是什么？ 看教学挂图，体会一针一线轻轻地等词的意思。去掉这些词语后，对比朗读，体会这些词好在哪里。 指导朗读。 (2)朗读课文第36段，找出最能打动自己的内容读一读。 生读文，用划出雷锋做了好事后的表现的词语。 抓住不吭声大惊小怪等词想一想：雷锋当时是怎么想的？ 揣摩人物的内心，现场表演一下第36段的内容。 留意：要读出雷锋做了好事的平常心，也要读出战士心中激烈与暖和的感受。 探讨又是班长中的又是什么意思？ 发散思维：谁还知道雷锋的故事？ (3)齐读最终一段，思索：小韩为什么心里感到暖烘烘的？与题目暖和有什么关系？ 引导学生体会：不仅是炉火使人感到暖和，雷锋关爱战士，

17、做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动，所以小韩感到暖烘烘的，与题目暖和呼应。 四、再读课文，整体回来 1生有感情地朗读课文。 2请生用一两句话夸一夸雷锋。 3我们身边有这样的人吗？请生讲一讲。师相机激励生简洁地写下来，留意写清事情发生的时间、地点、人物和事情经过。 五、写字练习，巩固新知 1分析生字字形及书写难点，练习写字。 2对写得好的同学加以激励。 附：板书设计 三年级语文上册复习资料：山行 三年级语文上册复习资料：山行 原文山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。注释山行：在山中行走。远上：登上远处的。寒山：深秋季节的山。石径：石子的小路。斜：

18、此字读xi，为倾斜的意思。深：另有版本作“生”。(“深”可理解为在云雾缭绕的的深处;“生”可理解为在形成白云的地方)车：轿子。坐：因为。霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。枫林晚：傍晚时的枫树林。红于：比更红，本文指霜叶红于二月花。译文沿着曲曲折折的小路上山，在那白云深处，尽然还有人家。停下车来，是因为宠爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。名家点评归田诗话：予为童子时，十月朝从诸长上拜南山先垄，行石磴间，红叶交坠。先伯元范诵杜牧之“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”之句至今每见红叶与飞落，辄思之。唐诗归折衷：唐云：妙在冷落中寻出佳景。唐三体诗评：“白云”即是炊烟，已起“晚”字;“

19、白”、“红”二字，又相映发。“有人家”三字下反接“停车”，“爱”字方有力。碛砂唐诗：敏曰：味此诗，似与“老马反为驹，不顾其后”之语同义。作者简介杜牧(803-853)，唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，祖父杜佑是中唐出名的宰相和学者。公元828年(大和二年)进士，授宏文馆校书郎。多年在外地任幕僚，后历任监察御史，黄州、池州、睦州刺史等职，后入为司勋员外郎，官终中书舍人。以济世之才自负。诗文中多指陈时政之作。写景抒情的小诗，多清丽生动。以七言绝句著称，境界特殊宽广，寓有深厚的历史感。如赤壁、题乌江亭、过华清宫、泊秦淮、清明、江南春绝句、山行等都是流传至今的名篇。人谓之小杜，和李商隐合称

20、“小李杜”，以别于李白与杜甫。有樊川文集二十卷传世，全唐诗收其诗八卷。练习题一、小小魔术师，给多音字组词。xing()ji()bi()ling()相假背量xing()ji()bi()ling()二、找挚友，写出下列词语的近义词。好像突然尽然吸取鼓舞力气三、比一比，组成词。亭()相()远()停()霜()元()四、填空。风()雨雪()走高飞()()之行，始于()()。五、背一背，写一写。山行()()寒山石径斜，白云()()有人家。()()坐爱枫林晚，()()红于二月花。参考答案一、信任假如背东西力气相国假期背书衡量二、似乎突然竟然吸取激励力气三、亭子信任远处停下打霜元朝四、霜远千里足下五、远上生处

21、停车霜叶 西师版三年级上册写给云教学设计 教学目标 1运用学过的方法，相识文中带拼音的字。 2能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累美丽的词句。 3通过有感情地朗读，体会作者对云的宠爱，以及愿做自由华蜜的云的愿望。 教学重、难点 1了解云的特点与作用。 2自主积累好词佳句。 3写写你想对云说的话。 教学打算 教学挂图或课件。 教学时间 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1孩子们，你们留意过天上的云吗？有些什么发觉？ 2配乐（或配课件）观赏写给云，激发孩子们的阅读爱好。板书课文题目。 二、自主阅读，初步感知 1自由朗读全文，勾画出不相识的字和不理解的诗句。 2以小组为单

22、位，通过已学方法，扫清字词障碍，读通课文。 3探讨、沟通学习方法，理解部分词语。 4师问：通过刚才的阅读，你读懂了些什么？ 三、品读课文，体会蕴意 1选择自己喜爱的小节或语句多读几遍。 2沟通：你特殊喜爱哪些诗句？为什么？ 3老师相机指导孩子们品读。（引导学生一边读一边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感） 4师：多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思索！你们知道这是什么修辞方法吗？大家自由地读一读吧！（让孩子们感知拟人手法的好处） 5此时此刻，我们也和作者一样，感受到了云儿的可爱，大自然的奇妙，让我们美美地朗读课文吧！ 6探讨、沟通：云真是改变多端、奇妙无穷

23、，真是逍遥自在，无比华蜜。大家肯定有很多话要对云说吧！ 四、阅读提升，激励创新 师：平平经常的自然现象在作者的眼里是那样美妙，他喜爱云的美，惊羡云的千变万化，更艳羡云的自由华蜜，禁不住想让我也变成一朵云，一朵自由华蜜的云吧。让我们也学着作者的样，写一节小诗，向白云表达自己的感受和愿望吧！ 五、沟通作品，师小结 附：板书设计 10*写给云 我要变成云改变多端 自由华蜜 西师版三年级上册竹石教学设计 教学目标 1学习本课2个生字。 2学习看注解，读懂诗句意思。 3能有感情地朗读并背诵古诗。 4体会竹子扎根岩缝之中坚忍不拔的特点。 教学打算 老师：教学挂图。 学生：视察竹子生长的状况，搜集描写、赞美

24、竹子的诗文。 教学时间 1课时。 教学过程 一、看图引入，释题激趣 1出示教学挂图或课件，指导视察。 （1）图上有哪些景物？ （2）竹子长在什么地方？ （3）你对生长在石缝中的竹子有什么看法？ 2齐读课文题目，释题。 3了解郑板桥。 二、自读自悟，了解大意 1自读，读准字音，读通诗句。 2抽读，评价。指导读准节奏。（二二三停顿） 3分组合作学习，读懂意思。老师提出学习要求： （1）小组朗读古诗。 （2）看注释，查字典，理解诗句。 （3）先说说每句诗的意思，再连起来说一说。 （4）理解朗读，读准节奏、读出感情，读后相互评价。 4全班汇报学习状况，老师相机指导。 （1）说说全诗的意思。 （2）从诗

25、中体会到竹子的什么特点，什么品质？ （3）齐读。 三、有感情地朗读，深化理解 1老师范读，自由朗读。 2背诵。 （1）正确背诵。 （2）有感情地背诵。 （3）表演背诵。 （4）相互评价，学习。 四、小结学习方法 通过本课的学习，你能说说学习古诗的方法吗？ 1读准、读通古诗。 2利用工具书理解字、词意思。 3理解全诗意思。 4反复朗读，体会诗中感情。 5熟读成诵。 五、拓展学习，积累语言 1人们是怎样赞美竹子的？汇报课前搜集的诗文。 2结合本诗和你对竹子的理解，你能用自己的话来赞美竹子吗？ 六、指导写字 西师版三年级上册西藏高原教学设计 课题 10西藏高原 课型 批读 教学时间 1课时 学习目标

26、 1运用学过的方法，相识本课的生字，会规范、美观地书写生字。 2能正确、流利有感情地朗读课文，并依据旁批绽开想象，感受西藏高原的漂亮奇妙，富裕可爱。 3尝试边读边做旁批，记录自己的感受。 4激发学生对西藏，对祖国大好河山的酷爱之情。 教学重、难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原是一个漂亮奇妙、富裕可爱的地方，激发学生对西藏，对祖国大好河山的酷爱之情。 教学打算 生字卡 教学过程 活动内容活动方式老师学生设计意图 一、创设情景，导入新课 播放青藏高原歌曲，老师解说：美丽的旋律激起多少人对那片奇妙土地的憧憬与追求。今日，我们将一起走进西藏，感受她独特的魅力。课前你搜集了哪些有关

27、西藏的资料。听歌曲，沟通课前搜集的资料。激发学生学习爱好。 教学过程 活动内容活动方式老师学生设计意图 二、自主朗读，体会 1学生自由朗读课文，思索：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？ 2相机理解文中新词：奇妙、富裕 3请生自学生字，利用生字卡检查学生自学状况。 4请生再读课文，尝试边读边旁批，记录自己的阅读感受。 5沟通阅读感觉，相互质疑解答。自读课文，思索问题，把课文分为两大部分，并说明缘由。理解文中新词。自学生字。再读课文做旁批。沟通、质疑、解答。培育孩子自主阅读，自主感悟的实力。 三、品尝课文，领悟美景 1有感情地朗读自己最喜爱的句子，并说清晰为什么喜爱。 2其他同学补充，再集

28、体有感情地朗读，共同领悟美景，体会作者的情感。 3有没有哪位同学去过西藏。 4有感情地朗读全文，领悟文中美境。朗读自己最喜爱的句子，说明缘由。 留意： 1高原的天空还像什么？ 2用不仅而且说话。 3第2段的写作方法是先写看到的，再写感受。培育孩子的朗读、感悟、想象实力。 四、创设情境，升华情感 1作者笔下的西藏如此动人，摄像师眼中的西藏又是怎样的呢？（播放配乐风光片） 2你眼中或心中的西藏又是怎样的？选择自己、喜爱的形式和同学沟通沟通吧！ 3学完这一课，你最大的感受是什么？观赏风光片。 沟通自己心中的西藏。 说读完课文后的感受。培育孩子的审美情趣，通过眼观、口述来达到目标。 五、指导写字 1认

29、读生字，记生字。 2扩词。 3仔细写字，留意汉字的形体美。认生字，记生字。 扩词。 书写生字。培育孩子良好的写字习惯。 作业设计 1抄写本课生字、词。 2抄写课文中的好词佳句，背诵自己喜爱的句子。 3拓展收看走进西藏的电视纪录片，在课堂上再沟通自己的收获。 板书设计 西藏高原天空蓝 山高 湖大 丛林密风景美 雪峰终年不化 药材宝贵 矿藏稀有 森林茂密物产丰富 西师版三年级上册小读者教学设计 教学目标 1学会本课生字新词语。 2朗读课文，能概括课文主要内容。 3通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美妙形象。 教学重点 朗读课文，概括主要内容，感受小姑娘仔细负责的美妙形象。 教学难点

30、 为什么说千千万万的小读者是编辑叔叔的良师益友。 教学打算 多媒体课件。 教学时间 12课时。 教学过程 一、切入 1出示小读者编辑这两个词语，读一读，说说什么是读者和编辑。 2揭示课题。 3围绕课题质疑。 二、初读感知内容并识字 1朗读课文，读准字音、读通句子。 2出示生字新词检测。重点留意：您和你的区分；及和级的区分。 3再次默读全文，说说课文主要讲了一件什么事情。 4学生沟通，老师留意指导概括主要内容的方法。随机板书以下内容：小姑娘、编辑、两个错别字。 5课文中的小姑娘给你留下怎样的印象，学生充分发表自己的看法。 三、品读体会小姑娘的可爱 1外貌的可爱。 学生默读课文找出写小姑娘外貌的词

31、句。 学生沟通朗读以下词句，体会小姑娘的可爱：扎着蝴蝶结，年纪不过八九岁，扑闪着一双光明的眼睛，脸蛋红扑扑的。 2找出写小姑娘神情和语言的词句。 3放声朗读这些词句，指名读，随机点拨说话人在话语中表达的感情。 4学生默读这些词句，把自己的感受写在旁边。 5学生沟通过程中老师随机点拨。重点留意以下语句： （1）你是编辑叔叔吗？我是来提看法的。小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说，这里有两个字错了。 （2）是的，我查过字典啦！小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，11页谁叫包么呀小姑娘也许是看到我尴尬的脸色，她不再说下去了。 从这段话中知道些什么呢？学生充分发表看法。（为了这两个错

32、别字下了工夫，不但查字典还要把错误的地方记熟，小姑娘活泼又善解人意等）想象当时的情景读好这一段话。 （3）嗯，小姑娘非常仔细地说，你们编的杂志是我们的好挚友。我们老师说，挚友有了错误，要刚好帮助她改正。 从这一段话体会到些什么？（爱读书、真诚地帮助挚友）启发学生思索从哪里看出小姑娘是在刚好帮助挚友改正错误？为了两个错别字特意跑一趟，来回要走几千米的路。从这里体会到了什么？（真诚，一丝不苟）随机板书来回几千米。 6读课文，再说说小姑娘给自己留下怎样的印象。 四、品读体会编辑的心情 1默读课文，找出写编辑叔叔的心情、神情改变的词语。 2沟通后出示以下词语：甜丝丝的、愣住了、惊诧、半信半疑、尴尬、火

33、辣辣、笑着问、久久难以安静。 3读课文，抓住这些词语进行体会。 4探讨：编辑叔叔为什么心里甜丝丝的？引导学生读好第1段。 后来编辑叔叔的心里久久不能安静，他在想些什么呢？ 出示句子：我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊！从时时刻刻和千千万万体会到什么？怎样的人才被称为良师益友呢？为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友？（启发学生从两个方面来谈：小读者提出看法和建议，让编辑们办的杂志更完备；小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更欢乐让编辑充溢信念） 五、完成作业 1分角色依据提示语朗读课文。 2识记本课生字新词。 区分形近字：蜜、密；稿、搞；极、级；淘、

34、掏 3书写生字。 4积累课文中的好词语。 附：板书设计 小姑娘（纯真、一丝不苟）两个错别字查字典记熟来回几千米编辑（深受感动、启发） 西师版三年级上册父子骑驴教学设计 教学目标 1学习6个生字。 2有感情地朗读课文。 3能联系实际理解我们做事应当有自己的主见。 教学重点 读出人物的语气，体会人物的感情。 教学难点 联系实际理解我们做事应当有自己的主见。 教学时间 12课时。 教学过程 第一课时 一、引入 1 简介毛驴，教学驴，随着老师的板书一起书空，读准音。 2 板书完课题、齐读课题。 二、教学过程 （一）初读课文。 1自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。 2标出段的序号。 3把难读的句子

35、读通顺。 （二）反馈。 1 学习生字。 孝和教比较，狠和很比较，抖和科比较。 读以下词语： 这么笨不孝骑驴狠心享福颤抖 2 指导读好难读的句子。 （1）老先生哈哈大笑说：世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。 （2）老太太忍不住说：现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。 （3）年轻的母亲大声地说：看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。 （4）一群小孩对着父子二人指指引点地说：看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得颤抖了！ 3 抽读课文，随时订正读音。 （三）理清课文脉络。 默读课文，想一想父

36、子二人回家的路上都遇见了哪些人？ 其次课时 一、回顾 通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？ 二、研读文本 （一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。 （二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。 抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：哈哈大笑大声指指引点。 （三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？ 师生分角色朗读。 （四）理解最终父亲下决心说的话。 我们应当有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。 1主见是什么意思？（主见就是对事情确定的看法） 2现在父亲最终下决心有了自己的主见，他们快欢乐乐

37、地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？ 3在平常生活中你遇到过这样的事吗？ 4小结：是的，在平常生活中我们也要有自己的主见。 （五）练习复述。 附：板书设计 27父子骑驴 牵着毛驴 儿子骑驴 父亲骑驴 父子骑驴 左也不是右也不是 下决心 有主见 快欢乐乐 西师版三年级上册太阳,你好教学设计 教学目标 1学会本课生字新词，并能正确书写。2用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受太阳最爱孩子的含义。3有感情地朗读课文。读文章时边读边思索并能提出问题。4学会感受和观赏真善美的事物。 教学重点 1用读、思、评结合与边读边思索的方法，理解课文内容。2学会感受和观赏真善美的事物。 教

38、学打算 老师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。学生：搜集了解有关太阳的资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。从我们诞生那一刻起，太阳就每天伴随着我们的成长，今日，我们就来学习太阳，你好这篇课文，看看太阳都为小挚友们做了些什么？（师画出太阳简笔画） 二、配乐观赏，感知全文1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。2.小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。 三、初读课文，理解大意1.自由读课文，留意读准字音、读通句子。2.指名分段读课文，整体把握课文大意。（留意订

39、正字音）3.齐读课文，思索：课文是从哪几个方面写太阳的？ 四、美读沟通，感悟体验（一）学习第1段。1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。2.生自由沟通，在不明白的地方做上旁批，全班沟通。（激励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导）3.有感情地朗读第1段。太阳行走在天上。他望见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。（最多一词重读）指导读师生点评分组赛读。太阳这么见多识广，那他都望见些什么，听见些什么，知道些什么呢？（二）学习第214段。1第23段（可依据学生回答进行变序教学）。(1)学生自主选择自己喜爱的部分研读，边读边思索并提出问题，为什么喜爱它？（字词方面激励学生结合上下文，借助工具书或小组相互探讨自主解决）(2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。(3)全班沟通自己读后感受到的美景。依据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出暖和，使一切变得美妙的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。(4)多形式有感情地朗读。先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读互动点评分组或男女生赛读。2第4段。他知道小挚友们爱吃水果，就发出光来，放出暖和来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满