苏教版小学三年级语文蒲公英教案.docx

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1、苏教版小学三年级语文蒲公英教案三年级蒲公英教案 教学目标： 1、能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，相识1个多音字。理解生字组成的词语。会用“叮嘱”造句。 3、明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。 教学重点、难点： 通过蒲公英不同的选择导致的最终结局，体会语言中蕴涵的深刻哲理。 教学打算： 投影，挂图 教学时间： 3课时 第一课时 教学目标： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“可爱”、“亲切”造句。 3、整体感知课文内容，知道课文写了一件什么事。 教学过程： 一、看图导入 1、多媒体显示蒲公

2、英图片 图上的植物是什么?你能说说它的特点吗? 2、今日我们就来学习一篇有关蒲公英的文章。(齐读课题) 二、初读课文 1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子;遇到长句多读几遍;查字典或联系上下文理解文中的生词。 2、检查自读状况 分小节朗读课文，相机学习生字新词。 (1)正音：“绒”翘舌音;“降”后鼻音;“伞”平舌音。 指导朗读长句：一阵阵风吹过随风漂浮。 (2)相机理解“叮嘱”，联系生活实际：你出门时妈妈会叮嘱你什么?爸爸出门时妈妈会叮嘱些什么? “迷惑”;用“亲切”造句 (3)分角色朗读课文第三小节。理解“波光粼粼”你在哪见过波光粼粼的湖面? 词语练习：出示“金光闪闪，波光粼粼，银花朵

3、朵”，你能照样子说几个吗? (4)理解“强壮” 三、理清课文脉络 1、同桌互读课文，沟通各小节的意思。 2、指名说一说 (1)成熟的蒲公英种子在蓝天白云下随风飘扬。 (2)太阳公公对蒲公英的叮嘱。 (3)蒲公英对太阳公公的叮嘱产生的不同的看法和行动。 (4)落在不同地方的蒲公英种子的不同命运。 四、总结全文 说说文章的主要讲了一件什么事? 五、作业 1、朗读课文 2、完成课后第三题 板书：8、蒲公英 小着陆伞随风漂浮 太阳公公亲切叮嘱 各奔前程 各有结局 其次课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道做任何事情必需实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，

4、不要有不切实际的幻想。 教学过程： 一、导入课文 1、同学们，我们接着学习蒲公英，信任学过课文后，你会从小蒲公英的经验中悟出深刻的道理。 二、抓住“可爱”学习第一自然段 1、自由朗读课文，你读明白了什么? 2、指名读，播放蒲公英飘扬在空中的情景。 3、你心情开心吗?你最想用哪个词来形容蒲公英的绒球?出示填空()的绒球。 4、再次观赏图片 5、指导用“可爱”造句 过渡：可爱的蒲公英种子在蓝天中自由地翱翔，多欢快呀!它们从空中往下看，会看到什么呢?(随即出示相关图片：沙漠、湖泊、城市、花园等) 假如你是小蒲公英你想飞到哪儿去?你想放声说些什么? 三、学习其次自然段 1、引读太阳公公的话 2、指导朗

5、读太阳公公的话(读出亲切、疼爱又有点担忧的语气) 自由练读，指名读(评价) 3、你从太阳公公的话中感受到了什么? 4、多慈爱的太阳公公呀!让我们再次读出它的担忧。(齐读) 过渡：假如你是蒲公英，听了太阳公公的话你会怎么回答呢? 四、学习第三自然段 1、引读齐声回答的话 2、真是这样吗?太阳公公担忧的事情有没有发生呢?自由读，画出两种种子的不同表现。 3、指名读第一种：体会话里的意思。(看不起泥土)你觉得它说这话时怎样的表情?指导朗读(评价) 4、指导表演(可以自己加台词，加动作) 5、另一颗种子又是怎样说的呢?指名读 6、出示波光粼粼的图片，理解“波光粼粼”。抓住“得意”想象种子会得到怎样的欢

6、乐? 7、拓展：其余还会有被事物表面迷惑的种子吗?想象他们会说些什么? 过渡：种子们选择的道路不同，结局也不同。 五、学习第四自然段 1、自由读，思索他们各有怎样的结局? 2、指名回答，相机板书：沙漠干死 湖泊淹死 泥土强壮成长 3、播放多媒体课件 六、揭示寓意 1、金灿灿的阳光下，那成熟的蒲公英也结出了很多漂亮的绒球，他们看着自己的孩子即将远行，会对他们说些什么呢? 2、指名说，齐读太阳公公的话 3、蒲公英的孩子们会明白妈妈的叮嘱吗?明白妈妈话里的含义吗? 你明白了什么?(做任何事情必需实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。) 4、像这种通过一个故事来告知读者一个深

7、刻道理的文章我们称之为寓言。 七、作业 想象两种种子的遭受，写一篇想象作文。 第三课时 一、复习检查 指名有感情地读课文。 二、用“可爱”“亲切”造句 1.指导用“可爱”造句。 (1)说说哪些东西可爱。 (2)告知学生我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。 (3)练习口头说话。 (4)学生练习写句子。 2.指导用“叮嘱”造句。 (1)引读课文中的句子，体会“叮嘱”的意思及应用范围。 (2)练习说话，写句子。 三、教学生字字形，指导书写 1.教学生字字形。 (1)要求学生用自己驾驭的方法自学生字字形。 (2)检查自学状况。 老师相机点拨。 熟字加偏旁：付一咐公一翁 熟字换偏旁：呢一泥

8、课一颗福一富 嘱：提示留意“禹”的笔顺。 2.指导书写。 左窄右宽的字：嘱、咐、泥 左右等宽的字：颗、数 上小下大的字：富、翁 3.练习描红。 四、作业 1.抄写词语。(课后作业3) 2.加偏旁组词。 附板书： 8蒲公英 / 沙漠湖泊泥土 金光闪闪银花朵朵黑黝黝 (富翁)(快乐) 干死淹死强壮成长 三年级语文蒲公英教案设计 教学目标： 1、学会本课9个生字，绿色通道内的5个字只识不写，相识1个多音字泊理解由生字组成的词语。会用叮嘱造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、通过朗读感悟，理解课文内容。 4、明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。

9、 教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。 教学难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。 教学课时：2课时 第一课时：1、自学生字词，并理解词语的意思。 2、初读课文，了解大意。 3、学习第一自然段。 其次课时：1、复习上课内容。 2、学习其次四自然段。 3、复述指导。 教学过程： 第一课时 课时目标：1、自学生字词，并理解词语的意思。 2、初读课文，了解大意。 3、学习第一自然段。 一、导入揭题： 1.多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了雪白的小绒球的动画。 师：同学们，这是什么植物，你知道吗? 2.板书课题：8.蒲公英齐读课题。 3.蒲公英是什么样子

10、的?你能说说吗?(生自由答) 4.师简介蒲公英。(蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播 二、初读感知： 1.借助拼音自由练读课文，多媒体出示自读要求：(指名读出自读要求) (1)画诞生字词，读谁生字字音; (2)读顺句子，难读的句子多读几遍; (3)标出自然段序号。 2.检查自读状况： (1)出示生字词卡片，指名带读生字词。 (2)(增加难度)多媒体出示不带拼音的生字词： 花托绒球着陆伞叮嘱记住表面沙漠迷惑湖泊黑黝黝瞧富翁波光粼粼 指名读，齐读，指读。(留意两个多音字泊降及黝、翁、粼、叮嘱的读音) (

11、3)(进行表扬、激励，再增加难度)多媒体出示句子： 一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小着陆伞。在蓝天白云下随风漂浮。 只有落在泥土里的种子强壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装饰得更加漂亮。 A.指名读，学生评议。 B.出示停顿符号，再齐读。 (4)这篇课文共有几个自然段?(生：4个自然段)指名分段朗读课文。(找情愿读的学生，并让他们选择自己喜爱读的段落) 三、精读课文： 1.学习第一自然段： (1)指名读，并指名说说大意。 (2)多媒体出示蒲公英图片，想一想： 小着陆伞指的是什么?(生：蒲公英的种子) 花托是什么?(生：老师我想用鼠标在图上点出来)(生：老师我用手做个动

12、作来表示) (3)指导用可爱造句。你觉得那雪白的小绒球长得怎么样?(生：很可爱)你能用可爱说一名话吗? (4)指导朗读。(媒体出示前面蒲公英花瓣落了，小着陆伞随风漂浮的动画) 同学们看，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广袤的天地里去，或许要到飘落天际海角。此时此刻，他们的心情多激烈，多么开心!我们该用什么样的语气去读这一段?(生：激烈、开心) 其次课时 课时目标：1、复习上课内容。 2、学习其次四自然段。 3、复述指导。 一、复习导入： 1、出示生字 花托绒球着陆伞叮嘱记住表面沙漠迷惑湖泊黑黝黝瞧富翁波光粼粼 2、提问：第一自然段讲了什么? 二、学习其次四自然段(第2、

13、3自然段)： 1、学习第2自然段： 过渡：小着陆伞们在蓝天白云下随风漂浮要干什么?下同请同学们自由轻声地读一读第2自然段，边读边想一想这一段主要写了什么? (1)自由轻声读课文，边读边思索：这一段主要写什么?(生：太阳公公叫小蒲公英们不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。) (2)这是太阳公公望见小蒲公英们在空中漂浮时，叮嘱他们的话。 A.叮嘱是什么意思?(生：告知别人不能怎么做，应当怎么做)(生：告知别人应当留意哪些问题) B.能不能换成教化、吩咐或叮嘱?(生：不能，这里是太阳公公对小蒲公英说话，是长辈对晚辈说话，当然用叮嘱。)(生：太阳公公讲话很亲切，而教化、吩咐和叮嘱不能表示讲

14、话亲切。)(生：教化一般是老师对学生是教化，而吩咐和叮嘱一般是上级对下级，都不亲切，所以不能换成教化吩咐或叮嘱) C.动动脑筋，看看叮嘱还可以在什么状况下用?(生：我觉得同辈之间也可以用，比如说同学常常忘带红领巾，我就可以叮嘱同学带红领巾。) (赐予嘉奖) D.用叮嘱造句。 现在你们都开情了叮嘱的用法，那么你能用叮嘱说一句话吗? (3)指导读出太阳公公的语气。(带头饰读，指名读，齐读) (4)太阳公公告知小蒲公英什么地方不能去?什么地方能去?(多媒体出示列表。生答师填写。) 沙漠是什么样的?湖泊呢?泥土又是什么样的?(看图体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。) (5)学习

15、关联词：只有才并造句。 A.太阳公公告知小蒲公英们，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去吗?你是从哪些词语读出来的?(多媒体出示书中只有才的句子。) B.讲明只有后面的句子是一个必要条件，就是除了它，其它的都不行。 C.谁能用只有才造句? 2、学习第3自然段： (1)设置小蒲公英们动身后打算落脚的情景： A.听了太阳公公的叮嘱，小蒲公英们，我们可以动身去旅行了。到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一边确定吧1孩子们，风伯伯来送我们了，来，动起来! (学生带着小银条做自由飞行状)(多媒体发出风声) B.出示画有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板画。 C.孩子们，在欢乐的的旅行中，你见到了什么?你想住

16、在哪儿?请你们边旅行边说说自己看到的和自己确定住下来的地方。确定好了就住下来吧! 指名说说自己想住的地方是哪儿?为什么想住这里?(生做飘的动作到黑板前表演说：我想住在森林里,那里有很多花草树木可以做我的好挚友陪伴我;我想住在屋顶上，可以看到远方的风景;我想住在沙漠里，那里阳光充裕，可以每天晒太阳;我想住在湖泊里，那里波光粼粼，肯定很好玩;我想住在城市里，那里喧闹繁华，肯定会生活得很舒适) (2)好的，你们都有自己的想法，让我们看看书上的小蒲公英们又是 怎样想的。(看书中大部分蒲公英们的想法。) A.师引读小蒲公英们大声答的话。 B.抓住两个感叹号指导读好语气。 你们有没有发觉这一句的标点符号有

17、些特别?(生：有两个感叹号。)为什么呢?(生这里表示小蒲公英们很确定，他们的决心不动摇)该用什么样的语气去读呢?(生：确定，不行动摇的语气。) 指名读，分大组齐读。 (3)小蒲公英们都这样做了吗? A.一颗种子是怎么做的?指名读。 a.这黑黑的泥巴有什么意思!这句话还可以怎么说?用什么语气读?指名读。 b.瞧，那金光闪闪的地方肯定有数不尽的珍宝。到那儿去，我准会变成百万富翁。这句话中有两个意思相近的词你能找到吗?(生：肯定，准会。)这颗小种子他自己以为肯定有数不尽的珍宝，准会变成百万富翁，事实上，肯定是这样吗?(生：不肯定。)这句话又该读出怎样的语气?(生：自以为是。)指名读。 c.齐读这颗种

18、子的话。这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样?(生：会变成富翁。)(多媒体出示：富翁) B.另一颗种子又怎样呢?(生读书中句子)用得意的语气读。(齐读，分男、女生读) (3)分角色朗读第2、3自然段。 3、学习第三段(第4自然段)： (1)设置小蒲公英们落脚后的情景： 好，你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方，那么一年后我来看大家过得怎么样。(多媒体出示：一年后) 时间过得真快!一年过去了，谁能告知我，你生活在哪?现在什么样子?(师下去采访：我生活在森林里，有大树的呵护，我生活得很好;我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了;我生活在城市里，环境很不好，又没有泥土，在水泥地板的缝里生活得很不好

19、;我生活公路边，生活还好，只是很瘦;我生活在沙漠里，早已被干死了) (2)你们由于当时的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢?齐读第4自然段。(填多媒体的表格) 三、总结全文： 1.去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢?(生：蒲公英原来就应当生长在泥土里才对。) 太阳公公的话多有道理呀，让我们再读一读太阳公公的话! 2.由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么?(生：做人要脚踏实地。)(生：不要被表面现象迷惑。)(生：做事要实事求事，不要有不切实际的幻想。)(生：还要听取前辈正确的指导)生边说师边板书。 四、作业：1、抄写生词。

20、2、假如你是太阳公公，会怎样劝说那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子? 三年级上蒲公英教案 教材分析： 本篇课文是篇童话，文章用生动的语言描述了蒲公英的种子生根发芽的故事，其中两颗种子不听太阳公公的劝说，执意要落到沙漠和湖面，导致了干死和淹死的结果，教化学生要听别人的劝说，不要一意孤行，不要被表面现象所迷惑。文章对话多，语言富有特性，适合小学生分角色朗读和表演。 设计理念： 1、授之以渔，教给学生自学方法，引导自学。 2、以读为主，在读中识字词，感知课文，细悟道理。 3、抓住心理，采纳分角表演、读、录音播放、故事会等策略引起学生的阅读爱好和探究欲望。 教学目标： 1、相识一类、二类生字，会用生字

21、组词，会用“叮嘱”说一句话，会写“绒、球”等10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。 3、让学生明白：做事不要一意孤行，要听从别人的劝说，不要被表面现象所迷惑，要符合实际。 教学重点、难点： 让学生明白做任何事不要被表面现象所迷惑，要符合实际。 教学打算： 多媒体课件，生字卡片等 教学时间： 2课时 教学流程： 第一课时 教学目标： 1、初读感知课文，理清脉络。 2、相识生字词。 一、谈话导入相识蒲公英 1、(播放歌曲蒲公英，幻灯演示蒲公英的生长过程)师：相识它吗?(生认，师板书：蒲公英，提示：p，不能写成“莆”) 二、初读感知自主识字词 1、师配乐范读课文，你都听懂了什么

22、?(生沟通) 2、生自读，明要求。 (1)标出自然段的序号。 (2)挑诞生字词，将不相识的字多读几遍。 (3)蒲公英的种子都到哪些地方去旅行?结果分别怎样? 3、检查自读效果。 (1)相识生字词 a、出示生字词 rngqijingzhfubiom 绒球着陆伞叮嘱表面沙漠 hunfwngpjng 迷惑泥土富翁湖泊竞相开放 ncnqioyuln 泥巴金灿灿瞧黑黝黝波光粼粼 b、指名认读、重点提示：“翁”不能读成“wng”，“竞”是后鼻音，“泊”是多音字，会组词，“叮嘱”的“咐”在词中读轻声。 c、认生字(不带拼音) (2)检查读课文 指名读、正音、评议 (3)感知课文理清脉络 a、风儿一吹，蒲公英

23、的种子要去旅行了?你是从课文哪个自然段知道的?(第一自然段)指导学，表演读。 b、蒲公英的种子都到哪些地方去旅行了?(板书：沙漠，湖泊，泥土，)课文的哪几个自然段写了旅行的过程? c、结果如何?(板书：干死、淹死、强壮成长)，指导读第四自然段，理解：强壮成长、竞相开放) 4、读文质疑(机动) 三、总结拓展激发探究期盼 1、假如你是一颗蒲公英的种子，你想落到哪儿?为什么? 板书： 8、蒲公英 沙漠干死 湖泊淹死 泥土强壮成长 作业： 一、看拼音写词语 rngqijinglusnzhfumhu ()()()() fjngxingkifngntqnqi ()翁()()() 二、读课文填空 其次年的春

24、天，落在里的蒲公英种子早已;落在 里的种子早已;只有落在里的种子起来，他们在金灿灿的阳光下，把大地装饰得更加漂亮。 三年级语文上册蒲公英教案设计 第一课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、相识本课生字，理解由生字组成的词语。两条绿线中的6个生字只是相识不写。相识一个多音字。 教学重点：能学会生字。 教学难点：能驾驭写钢笔字的要求、写好生字。 教学过程： 一、出示图片。 1、出示蒲公英图，引导学生说说图上蒲公英的样子以及有关学问。 (相机出示词语：蒲公英花托绒球着陆伞) (蒲公英是冬末春初抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时形成似一白色

25、绒球，有毛的果实随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。) 2、教学生字。 蒲：指名读这个字。 托：读准三拼音节，理解字义。 绒：指名拼读，留意右边的笔顺。 降：提示学生右边的笔顺，不要写错。 伞：老师提示读准平舌音，留意平舌音。 师：春天，蒲公英花盛开了，或许它不惹人注目，因为它只不过是一朵朵一般的小花。但它们在金灿灿的阳光竞相开放，把大地装饰得特别漂亮。到了秋天，蒲公英的花瓣落了，会怎么样呢?(板书课题。) 二、初读课文。 1、出示要求自读课文。 (1)自由轻声练读课文两到三遍。 (2)画诞生字词，读准生字字音。 (3)标好自然段的序号，难读的句子多读几遍。 2、查自读状况。 (1)抽读词语卡

26、片。 叮嘱迷惑湖泊泥土两颗黑黝黝 珍宝富翁干死强壮波光粼粼 嘱、茁：读翘舌音。粼：读前鼻音。 翁：读后鼻音。 多音字：数(sh)泊(p)干(gn) (2)指导读长句，留意停顿。 出示投影片： 那可爱的绒球就变成了几十个小着陆伞，在蓝天白云下随风漂浮。 其次年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死;落在湖泊里的种子早已淹死;只有落在泥土里的种子强壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装饰得更加漂亮。 三、指导写字 1、出示生字，辨别字形，留意写法，提示学生怎么样写。 2、着重讲惑和降的写法。 用钢笔描红。 四、布置作业。 1、练习描红。 2、练习朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、能

27、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、指导学生收集有关资料，并驾驭收集的方法。 3、通过对课文的朗读感悟，做事要实事求是，不要被事物的表面现象所迷惑。 教学重点：理解课文。 教学难点：感悟道理。 教学打算：课件。 教学过程： 一、复习： 1、听写词语 叮嘱迷惑湖泊泥土两颗珍宝富翁强壮 2、指名说说课文主要内容。 二、精读课文第一自然段。 1、看图，然后投影出示其次句。指名读，说说：绒球是指什么?这句话是什么写法?把什么比作什么? 2、指导朗读。 其次自然段。 1、出示太阳公公的话。 (1)叮嘱是什么意思? (2)太阳公公告知蒲公英种子什么样的地方不能去? (3)只有什么样的地方才能去? (4)师

28、范读，有意漏也，并说说为什么要加也。 2、指导朗读太阳公公的话。 3、学生回答，老师相机板书： 金光闪闪银花朵朵黑黝黝 第三自然段 1、自由读课文，思索： 小着陆伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法? 2、出示重点句子理解： 这黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光闪闪的地方肯定有数不清的珍宝。到那儿去，我准会变成百万富翁。 理解：黑黑的泥巴什么意思，表达了种子什么样的感情? (轻视、看不起) 3、指导有感情地朗读其次、三自然段。 三、作业： 1、有感情地朗读课文。 2、抄写词语 第三课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学习第四自然段，用叮嘱造句。 3、知道做任何事情

29、必需脚踏实地、实事求是。 教学重点：学会用叮嘱造句。 教学难点：明白课文中说明的道理。 教学打算：投影片。 教学过程： 一、过渡：小着陆伞听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们的结果怎样呢?我们一起来学习第四自然段。 二、指名读第4自然段。 1、说说几种小着陆伞的不同结果。 老师相机板书： 干死淹死强壮成长 2、理解词语：强壮、竞相开放、装饰 3、结合上下文进一步理解句子的意思。 4、再读第4自然段，说说小着陆伞为什么会有不同的结果? (落在沙漠里的种子一心想成为百万富翁，他被金光闪闪的地方所迷惑，沙漠里没有水，所以他就死去了。落在湖泊里的种子一心想欢乐，他被银花朵朵的地方所迷惑，湖泊里没

30、有土，有的只有水，所以他被淹死了。落在泥土里的种子实事求是，不注意表面现象，所以它们能强壮成长。) 指导读好第4自然段。 三、探讨 探讨题：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么? 1、自由发言 2、老师小结 做人，要脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的想法。要听取前辈正确的指导。 四、指导复述 1、要记住内容，首先要理清课文的前后依次。 (1)、第一段的依次是：花瓣落，绒球长，风吹过，伞儿飘。 (2)、其次、第三段的总体依次是叮嘱湖泊结果，每一部分大体又是按沙漠湖泊泥土叙述的。因此，在脑海里应当有上面的记忆框架。 2、各自练习复述 3、指名当众复述 五、总结全文。 1、齐读全文。 2

31、、学了这篇课文，你懂得了什么? 六、课堂练习。 读下面的词语，再说出几个类似的词语。 一阵阵黑黝黝金灿灿 七、作业： 1、用叮嘱造句。 2、多音字组词。 教学反思： 蒲公英是一则童话故事，全文采纳拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的叮嘱有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同，从而告知人们做事不要被表面现象所迷惑，有时，有必要听从长辈的正确教育。 语文课程标准指出：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。阅读是学生的特性化行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索。学生对语文材料的反应往往是多元的，每一个学生对教材的感受各不相同，在教学中我们应敬重学生在学习

32、过程中的独特体验。遵循新课标以人为本，促进个体和谐发展的基本理论，以敬重学生情感，张扬学生特性为立足点，围绕读好书这一教学重点进行教学。让学生主动主动的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。通过读中悟，悟中读，使学生获得思想启迪，享受审美乐趣。 1、依据阅读教学特点和中年级学生阅读的认知规律，这节课以读代讲，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。引导学生与文本对话，把文本读正确，把自己的感觉读出来。通过特性化的朗读对学生进行语感训练。如：教学第一自然段时，我创设朗读情境，指导学生朗读：这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广袤的天地中去，或许要到天际海角。假

33、如你们现在都是蒲公英种子，一阵阵风吹过，你们飞到了天空中，朵朵白云从你们身旁飘过，你感觉怎么样?所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。教学中我敬重学生在学习过程中的情感体验。学生是怎么理解的就怎么读出来。这也就是我们平常所说的读进去理解课文，读出来表达情感)。正如语文课程标准所提倡的逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，提倡多角度，有创意的阅读，利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。的境界。 2、阅读是学生特性化的行为。在教学中我充分相识到这一点，没有把课文蕴含的道理简洁地灌输给学生，而是组织学生绽开探讨。这些蒲公英种子为什么会有这样的不同结果?在探讨过程中敬重学生的

34、体验，激励学生畅所欲言，把自己的感悟体验进行沟通，让学生在主动的思维和情感活动中，获得思想的启迪，不断提高相识水平。潜移默化地让学生形成正确的人生观、价值观。明白看事物应当全面，不能被事物漂亮的外表所迷惑。有时，有必要听从长辈的正确教育。真正以人为本，通过自主、合作、探究来领悟课文的精髓。 3、这节课也存在一些不足之处，如在读的形式上还够多，学生能理解叮嘱，也会用叮嘱练习说话。但在如何读好太阳公公叮嘱的话时，学生还未读出亲切关爱的语气。假如让学生联系日常生活中父母、老师、长辈们是怎样叮嘱的，可能效果会更好些。 三年级语文上册蒲公英教学教案 教学目标： 1、能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文

35、。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，相识1个多音字。理解生字组成的词语。会用叮嘱造句。 3、明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。 教学重点、难点： 通过蒲公英不同的选择导致的最终结局，体会语言中蕴涵的深刻哲理。 教学打算：投影，挂图 教学时间：3课时 第一课时 教学目标： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用可爱、亲切造句。 3、整体感知课文内容，知道课文写了一件什么事。 教学过程： 一、看图导入 1、多媒体显示蒲公英图片 图上的植物是什么?你能说说它的特点吗? 2、今日我们就来学习一篇有关蒲公英的文章。(齐读课题) 二、初读课文

36、1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子;遇到长句多读几遍;查字典或联系上下文理解文中的生词。 2、检查自读状况 分小节朗读课文，相机学习生字新词。 (1)正音：绒翘舌音;降后鼻音;伞平舌音。 指导朗读长句：一阵阵风吹过随风漂浮。 (2)相机理解叮嘱，联系生活实际：你出门时妈妈会叮嘱你什么?爸爸出门时妈妈会叮嘱些什么? 迷惑用亲切造句 (3)分角色朗读课文第三小节。理解波光粼粼你在哪见过波光粼粼的湖面? 词语练习：出示金光闪闪，波光粼粼，银花朵朵，你能照样子说几个吗? (4)理解强壮 三、理清课文脉络 1、同桌互读课文，沟通各小节的意思。 2、指名说一说 (1)成熟的蒲公英种子在蓝天白云下随

37、风飘扬。 (2)太阳公公对蒲公英的叮嘱。 (3)蒲公英对太阳公公的叮嘱产生的不同的看法和行动。 (4)落在不同地方的蒲公英种子的不同命运。 四、总结全文 说说文章的主要讲了一件什么事? 五、作业 1、朗读课文 2、完成课后第三题 板书：8、蒲公英 小着陆伞随风漂浮 太阳公公亲切叮嘱 各奔前程 各有结局 其次课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道做任何事情必需实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。 教学过程： 一、导入课文 1、同学们，我们接着学习蒲公英，信任学过课文后，你会从小蒲公英的经验中悟出深刻的道理。 二、抓住可爱学习第

38、一自然段 1、自由朗读课文，你读明白了什么? 2、指名读，播放蒲公英飘扬在空中的情景。 3、你心情开心吗?你最想用哪个词来形容蒲公英的绒球?出示填空()的绒球。 4、再次观赏图片 5、指导用可爱造句 过渡：可爱的蒲公英种子在蓝天中自由地翱翔，多欢快呀!它们从空中往下看，会看到什么呢?(随即出示相关图片：沙漠、湖泊、城市、花园等) 假如你是小蒲公英你想飞到哪儿去?你想放声说些什么? 三、学习其次自然段 1、引读太阳公公的话 2、指导朗读太阳公公的话(读出亲切、疼爱又有点担忧的语气) 自由练读，指名读(评价) 3、你从太阳公公的话中感受到了什么? 4、多慈爱的太阳公公呀!让我们再次读出它的担忧。(

39、齐读) 过渡：假如你是蒲公英，听了太阳公公的话你会怎么回答呢? 四、学习第三自然段 1、引读齐声回答的话 2、真是这样吗?太阳公公担忧的事情有没有发生呢?自由读，画出两种种子的不同表现。 3、指名读第一种：体会话里的意思。(看不起泥土)你觉得它说这话时怎样的表情?指导朗读(评价) 4、指导表演(可以自己加台词，加动作) 5、另一颗种子又是怎样说的呢?指名读 6、出示波光粼粼的图片，理解波光粼粼。抓住得意想象种子会得到怎样的欢乐? 7、拓展：其余还会有被事物表面迷惑的种子吗?想象他们会说些什么? 过渡：种子们选择的道路不同，结局也不同。 五、学习第四自然段 1、自由读，思索他们各有怎样的结局? 2、指名回答，相机板书：沙漠干死 湖泊淹死 泥土强壮成长 3、播放多媒体课件 六、揭示寓意 1、金灿灿的阳光下，那成熟的蒲公英也结出了很多漂亮的绒球，他们看着自己的孩子即将远行，会对他们说些什么呢? 2、指名说，齐读太阳公公的话 3、蒲公英的孩子们会明白妈妈的叮嘱吗?明白妈妈话里的含义吗? 你明白了什么?(做任何事