《质量守恒定律》说课.ppt

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1、人教版九年级化学上册人教版九年级化学上册第五单元第五单元 课题课题1 1 质量守恒定律质量守恒定律建宁实验中学建宁实验中学 李亚辉李亚辉说课流程说课流程教材分析教材分析1学情分析学情分析2教学方法分析教学方法分析3 教学过程设计教学过程设计 4 教学反思教学反思5教材分析教材分析1 1、教材的地、教材的地位及其作用位及其作用化学学习化学学习从从定性定性向向定量定量转化转化为为化学方化学方程式程式书写书写和和计算计算的的教学做好教学做好理论准备理论准备2 2、教学目标：、教学目标： 1 1、记住、记住质量守恒定律质量守恒定律的内容，理解的内容，理解质质量守恒定律量守恒定律的涵义以及守恒的原因的涵

2、义以及守恒的原因; ;2 2、学会运用质量守恒定律解释一些、学会运用质量守恒定律解释一些化学现象和解决一些化学问题；化学现象和解决一些化学问题；4知识与知识与技能技能教材分析教材分析2 2、教学目标：、教学目标：2、教学目标 1 1、培养学生的实验操作能力、观察、培养学生的实验操作能力、观察能力能力2 2、培养学生运用实验的方法定量研究、培养学生运用实验的方法定量研究问题和分析问题的探究能力。问题和分析问题的探究能力。4过程与过程与方法方法教材分析教材分析2 2、教学目标：、教学目标：2、教学目标1 1、树立透过现象认识事物本质的、树立透过现象认识事物本质的辩证唯主义观点辩证唯主义观点; ;2

3、 2、通过探究学习，形成善于合作、勇、通过探究学习，形成善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度和创新于探索、严谨求实的科学态度和创新精神；精神；4情感、情感、态度态度与价值观与价值观教材分析教材分析教材分析教材分析 通过探究实验对质量守恒定律的建立通过探究实验对质量守恒定律的建立教学教学重点重点 对质量守恒定律的微观理解与应用对质量守恒定律的微观理解与应用教学教学难点难点初步掌握化学初步掌握化学实验操作技能实验操作技能，对，对化学探究化学探究的学习方法处的学习方法处于启蒙阶段。于启蒙阶段。已了解化学式、已了解化学式、分子和原子分子和原子初步初步知识，对反应前知识，对反应前后物质种类变化后物质种

4、类变化有一定的认识。有一定的认识。接触化学学习时接触化学学习时间还不是很长，间还不是很长，心理处于兴奋、心理处于兴奋、好奇的状态，对好奇的状态，对实验有很强的实验有很强的探探究欲究欲。学情分析学情分析知识知识状况状况能力能力状况状况心理心理状况状况讨论法讨论法教学方法分析教学方法分析多媒体辅助教学多媒体辅助教学教法教法学法学法合作学习法合作学习法探究学习法探究学习法实验探究法实验探究法教学过程教学过程5分钟分钟9分钟分钟25分钟分钟创设情境创设情境 引入新课引入新课分组探究分组探究 建立概念建立概念概念深化概念深化 能力提升能力提升交流收获交流收获 归纳巩固归纳巩固1分钟分钟创设情境创设情境

5、引入新课引入新课 通过学生已经熟知的化学反应及通过学生已经熟知的化学反应及现象，来引导学生对化学反应的认识现象，来引导学生对化学反应的认识从从“质质”到到“量量”的过渡。的过渡。分组探究分组探究 建立概念建立概念【提出问题提出问题】化学反应前后物质质量有何关系？化学反应前后物质质量有何关系？【大胆猜想大胆猜想】分组探究分组探究 建立概念建立概念（1 1）反应后物质的总质量可能增加；）反应后物质的总质量可能增加；（2 2）反应后物质的总质量可能减少；）反应后物质的总质量可能减少；（3 3）反应后物质的总质量可能不变；）反应后物质的总质量可能不变；（4 4）以上情况都有可能。）以上情况都有可能。【

6、设计实验设计实验】分组探究分组探究 建立概念建立概念第一组：白磷燃烧第一组：白磷燃烧第二组：铁钉与第二组：铁钉与CuSOCuSO4 4溶液反应溶液反应第三组：第三组：NaNa2 2COCO3 3溶液与盐酸反应溶液与盐酸反应第四组：镁带燃烧第四组：镁带燃烧第五组：第三组第五组：第三组对比对比实验（自行设计密闭实验（自行设计密闭装置装置）分组探究分组探究 建立概念建立概念【实验探究实验探究】【得出结论得出结论】分组探究分组探究 建立概念建立概念a.a.各小组汇报实验结果；各小组汇报实验结果；b.b.讨论产生矛盾的两组；讨论产生矛盾的两组；c.c.分析镁带燃烧结果；分析镁带燃烧结果；d.d.定律完整

7、呈现。定律完整呈现。概念深化概念深化 能力提升能力提升参加参加化学反应化学反应的物质的物质总质量总质量等于反应后生成物质等于反应后生成物质总质量总质量反应前的总质量反应前的总质量反应后的总质量反应后的总质量烧杯的质量烧杯的质量试管的质量试管的质量铁钉的质量铁钉的质量硫酸铜的质量硫酸铜的质量水的质量水的质量硫酸亚铁的质量硫酸亚铁的质量水的质量水的质量没反应铁钉的质量没反应铁钉的质量试管的质量试管的质量烧杯的质量烧杯的质量铜的质量铜的质量没反应铁钉的质量没反应铁钉的质量参加参加反应铁钉的质量反应铁钉的质量概念深化概念深化 能力提升能力提升 提问：为什么化学反应中质量守恒定律一提问：为什么化学反应中

8、质量守恒定律一定成立？其微观实质是什么？定成立？其微观实质是什么？A.A.“人体原子人体原子”游戏游戏B. FlashB. Flash动画动画模拟化学反应实质，变模拟化学反应实质，变抽象抽象为为形象形象，使学生对定律的实质这一使学生对定律的实质这一教学难点教学难点得以突破。得以突破。原子原子种类种类不变不变原子原子数目数目不变不变原子原子质量质量不变不变交流收获交流收获 归纳巩固归纳巩固A.这节课你的收获是什么？把你的认识与体会与大家这节课你的收获是什么？把你的认识与体会与大家分享！分享！B.练习与思考：练习与思考： 1. 3g碳和碳和8g氧气在点燃下恰好完全反应可生成氧气在点燃下恰好完全反应

9、可生成_g二氧化碳；若将二氧化碳；若将3g碳和碳和10g氧气在点燃条件氧气在点燃条件下充分反应，可生成二氧化碳下充分反应，可生成二氧化碳_g. 2. 湿衣服晾干了，这个现象遵循质量守恒定律吗？湿衣服晾干了，这个现象遵循质量守恒定律吗？ 3.这个化学反应表达式：这个化学反应表达式： P + O2 P2O5 ,能反映出质量守恒定律吗？能反映出质量守恒定律吗？点燃板书设计板书设计课题课题1 1 质量守恒定律质量守恒定律参加化学反应的各参加化学反应的各物质的质量总和物质的质量总和反应后生成的各物反应后生成的各物质的质量总和质的质量总和质量守恒定质量守恒定律律原子的原子的“三不变三不变”教学反思教学反思4.4.提高学生提高学生操作能力操作能力，充分体验探究过程。，充分体验探究过程。1.1.顺应学生顺应学生思维发展思维发展，精心设计实验活动；，精心设计实验活动；2.2.注重注重兴趣兴趣培养，利用课堂培养培养，利用课堂培养学科能力学科能力；3.3.注重注重个体差异个体差异，帮助每一个进步与发展；，帮助每一个进步与发展；建宁实验中学建宁实验中学 李亚辉李亚辉