《醉翁亭记》第三课时课件.ppt

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1、醉翁亭记 欧阳修欧阳修学习目标 1、朗读课文，通过思考问题，抓住文眼“乐”字，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。 2、有感情地朗读课文，说一说我们应如何看待作者的醉，他的“醉”与“乐”之间有什么联系。 自学目标一：通过思考问题，抓住文眼“乐”字，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。 自学指导一： 1、内容：下面4个问题。 2、方法：朗读课文。 独立思考下面4个问题。 疑难问题与小组成员交流解决 3、时间：8分钟 4、要求：思考下列问题 1、文中写出了谁“乐”？ 2、太守、众宾客为何而“乐”？ 3、文中怎样写滁州百姓之乐？ 4、我从滁州百姓之乐中间有没有

2、感受到太守之乐？如何理解太守的“乐其乐”？自学检测一 1、文中写出了谁“乐”？ 2、太守、众宾客为何而“乐”？ 3、文中怎样写滁州百姓之乐？ “负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝伛偻提携，往来而不绝”。 享受享受“山水之乐山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓。一州之人，人人都可以纵情山水。滁州的百姓。一州之人，人人都可以纵情山水。太守乐，众宾乐，滁人乐太守乐，众宾乐，滁人乐太守的山水之乐、宴酣之乐、游人之乐。太守的山水之乐、宴酣之乐、游人之乐。众宾客：从太守游而乐众宾客：从太守游而乐 4、我从

3、滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐？如何理解太守的“乐其乐”？滁人欢乐情形全是从太守眼中看出的。滁人欢乐情形全是从太守眼中看出的。“滁人滁人游游”有歌声和呼应声，有老人孩子，百姓兴高有歌声和呼应声，有老人孩子，百姓兴高采烈出游，可见生活安定富足，而这又与太采烈出游，可见生活安定富足，而这又与太守励精图治有关。太守为此而乐，能与民同守励精图治有关。太守为此而乐，能与民同乐，这是他的政治理想。乐，这是他的政治理想。 自学目标二：有感情地朗读课文，说一说我们应如何看待作者的醉，他的“醉”与“乐”之间有什么联系。 自学指导二： 内容：课文 方法：有感情地读课文，独立思考这个问题，之后小组成员间交流自

4、己的想法。 时间：8 分钟 要求：作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么联系？自学检测二 作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么联系？“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，纵情，纵情林木，醉意山水，这是作者的真意。他的林木，醉意山水，这是作者的真意。他的“醉醉”与与“乐乐”是统一的，是统一的，“醉醉”是表象，是表象，“乐乐”是是实质，写实质，写“醉醉”是为了写是为了写“乐乐”。当堂训练 课文2-4段 1、“若夫日出而林霏开山间之朝暮也。”描写的是什么内容？ 2、第二段中有

5、一个常用的成语是什么？它在文中的意思是什么？现在常用来比喻什么？ 3、请分别用三个字概括第三段中所描绘的四个场景。描写山间朝暮之景。描写山间朝暮之景。水落石出。水位下降，石头显露出来。比喻真水落石出。水位下降，石头显露出来。比喻真相大白。相大白。滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉 4、点出全文中心的句子是哪句？ 5、“太守醉也”，“醉”有两层含义，你知道怎么理解吗？ 6、贯穿全文的主线是_字，从结尾处可以更明显地看出作者是在写_字，_字只是表象。醉能同其乐，醒能述以文者。（醉翁之意不醉能同其乐，醒能述以文者。（醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。）在酒，在乎山水之间也。）喝醉了，陶醉了喝醉了，陶醉了乐乐乐乐醉醉