记叙文阅读专题赏析.ppt

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1、 记叙文阅读专题记叙文阅读专题 语言赏析语言赏析 采桑湖镇中学采桑湖镇中学 田新满田新满 “桃树、杏树、梨树，你不让我，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像没名字的，散在草丛里，像眼睛，像

2、星星，还眨呀眨的。星星，还眨呀眨的。” 可供赏析的角度：可供赏析的角度：1 1. .修辞手法修辞手法 5 5. .表达方式表达方式 2 2. .关键词语关键词语 6 6. .语言风格语言风格3 3. .句式特点句式特点 7 7. .蕴含哲理蕴含哲理 4 4. .表现手法表现手法 赏析：赏析： 桃树、杏树、梨树，你不让我，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。像火，粉的像霞，白的像雪。答案答案1：这句话运用了修辞手法，写：这句话运用了修辞手法，写出了事物的特点。出了事物的特点。赏析：赏析： 桃树、杏树、梨树，你不让我

3、，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。像火，粉的像霞，白的像雪。答案答案2：这句话运用了比喻、排比、：这句话运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，写出了拟人的修辞手法，写出了桃树、杏桃树、杏树、梨树的情态，以及花朵的颜色，树、梨树的情态，以及花朵的颜色，抒发了作者的感情。抒发了作者的感情。答案答案3：这句话运用了比喻、排比、这句话运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，写出了拟人的修辞手法，写出了桃树、杏桃树、杏树、梨树树、梨树争先恐后开花争先恐后开花的情态，以的情态，以及花朵及花朵之多之多，颜色，颜色之艳之艳,抒发了作者

4、抒发了作者赏心悦目的欣喜之情。赏心悦目的欣喜之情。赏析：赏析： 桃树、杏树、梨树，你不让我，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。像火，粉的像霞，白的像雪。答案答案4：这句话运用了比喻、排比、：这句话运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，拟人的修辞手法，生动形象生动形象地写出地写出了事物的特点。了事物的特点。赏析：赏析： 桃树、杏树、梨树，你不让我，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。像火，粉的像霞，白的像雪。答案答案5：这句话运用了比喻

5、、排比、：这句话运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，拟人的修辞手法，生动形象地生动形象地写出写出了了桃树、杏树、梨树的情态，以及桃树、杏树、梨树的情态，以及花朵的颜色，抒发了作者的感情。花朵的颜色，抒发了作者的感情。赏析：赏析： 桃树、杏树、梨树，你不让我，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。像火，粉的像霞，白的像雪。答案答案6：这句话运用了比喻、排比、：这句话运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，拟人的修辞手法，生动形象地生动形象地写出了写出了桃树、杏树、梨树争先恐后开花的情桃树、杏树、梨树争先恐后开花的情态，以及花

6、朵之多，颜色之艳，抒发态，以及花朵之多，颜色之艳，抒发了作者赏心悦目的欣喜之情。了作者赏心悦目的欣喜之情。赏析：赏析： 桃树、杏树、梨树，你不让我，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。像火，粉的像霞，白的像雪。答题示例答题示例：1.这句话中这句话中“红的像火，粉的像红的像火，粉的像霞，白的像雪。霞，白的像雪。”运用了运用了比喻、排比比喻、排比的修辞手的修辞手法，法，把桃花的颜色比作火，把杏花的颜色比作把桃花的颜色比作火，把杏花的颜色比作霞，把梨花的颜色比作雪霞，把梨花的颜色比作雪，生动形象生动形象地写出了地写出了

7、花朵之多、颜色之艳，花朵之多、颜色之艳，抒发抒发了作者赏心悦目的了作者赏心悦目的欣喜之欣喜之情情。 2.这句话中这句话中“你不让我，我不让你，都开满你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿了花赶趟儿。”运用了运用了拟人拟人的修辞手法，的修辞手法，把树人把树人格化了，形象生动格化了，形象生动地写出了地写出了桃树、杏树、梨树桃树、杏树、梨树争先恐后开花的情态，表现了花朵之多争先恐后开花的情态，表现了花朵之多 ，使文使文章更加生动活泼，章更加生动活泼，抒发了作者的欣喜之情。抒发了作者的欣喜之情。 常见的八种修辞手法的表达作用常见的八种修辞手法的表达作用:（1 1） 比喻：比喻：形象生动地描写事物、使人易

8、于理解。形象生动地描写事物、使人易于理解。（2 2） 拟人：拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，从而达到形象生动的效果。作，从而达到形象生动的效果。（3 3） 夸张：夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。强烈的印象。（4 4） 排比：排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于抒情。抒情。（5 5） 对偶：对偶：形式整齐，音韵和谐。形式整齐，音韵和谐。（6 6） 反复：反复：强调某种意思，抒情强烈，富有感染力。强调某种意思，抒情强烈，富有感染力。（7 7） 设问：设问：自问自

9、答，引人注意，启发思考。自问自答，引人注意，启发思考。（8 8） 反问：反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 答题语言示例：答题语言示例：（1 1）比喻：把）比喻：把比作比作，生动形象地描写了，生动形象地描写了表现了表现了 （2 2）拟人：把）拟人：把人格化，形象地写出了人格化，形象地写出了的的特点特点, ,使文章更加生动活泼。使文章更加生动活泼。 （3 3）夸张：突出强调了）夸张：突出强调了的的特征，给读者以鲜特征，给读者以鲜明而强烈的印象。明而强烈的印象。（4 4）排比：增强了语言气势，使）排比：增强了语言气势，使感情更强烈。感情更强烈。（5 5）对偶：形式整

10、齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。）对偶：形式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。（6 6）反复：突出强调了）反复：突出强调了，抒情强烈，富有感染力。，抒情强烈，富有感染力。（7 7）设问：引起读者对）设问：引起读者对的注意和思考。的注意和思考。（8 8）反问：态度鲜明、语气强烈地表现了）反问：态度鲜明、语气强烈地表现了，给读，给读者留下的印象更为深刻。者留下的印象更为深刻。 赏析：赏析： 野花遍地是：杂样儿，有名字的，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。星，还眨呀眨的。答案：答案：这句话中这句话中“像眼睛，像星星，还眨像眼

11、睛，像星星，还眨呀眨的呀眨的”运用了比喻、拟人的修辞手法，运用了比喻、拟人的修辞手法，把把“野花野花”比作比作“眼睛、星星眼睛、星星”，生动形，生动形象地写出了野花之多，一个象地写出了野花之多，一个“眨眨”字又把字又把“野花野花”人格化了，描绘了阳光下、微风人格化了，描绘了阳光下、微风中野花摇曳的情形，以及闪闪烁烁、逗人中野花摇曳的情形，以及闪闪烁烁、逗人喜爱的样子，突出表现了作者的欣喜之情。喜爱的样子，突出表现了作者的欣喜之情。答题套路：答题套路： 本句运用了本句运用了的修的修辞手法，辞手法， 地地写出写出了了，给读者，给读者的感的感受，表达了作者受，表达了作者的情的情感或有感或有的表达效果

12、。的表达效果。 链接中考：链接中考：20092009四川成都中考四川成都中考我生命中的那簇野菊花我生命中的那簇野菊花 本文有不少精彩的语句本文有不少精彩的语句, ,请将文中画请将文中画“_”线的线的A A 、B B两处从修辞手法运用的角度两处从修辞手法运用的角度进行简要赏析。进行简要赏析。(6 (6 分分) )答题示例：答题示例：(6(6分分) ) A A句采用了拟人手法句采用了拟人手法, ,将野菊花人将野菊花人格化格化, ,形象生动地写出野菊花灿烂开放形象生动地写出野菊花灿烂开放的状态的状态, ,突出了野菊花蓬勃的生命力。突出了野菊花蓬勃的生命力。使文章更加生动活泼。使文章更加生动活泼。 B

13、 B句采用比喻手法句采用比喻手法, ,将生命喻为将生命喻为“艺术品艺术品( (画卷画卷) )”, , 将将“野菊花野菊花”比为比为这幅画卷中的这幅画卷中的“神来之笔神来之笔”, ,这就更形这就更形象生动地表现出野菊花在我生命成长象生动地表现出野菊花在我生命成长中的特殊意义中的特殊意义, ,并巧妙地点明题意并巧妙地点明题意, ,升升华中心。华中心。链接中考链接中考:20092009山西语文中考山西语文中考赵丽宏赵丽宏溃散的黑暗溃散的黑暗选文第选文第15题题赏析（赏析（6分）分）（2）说说文中画）说说文中画“ ”的句的句子妙在哪里？子妙在哪里？答案：答案：运用比喻的修辞手法，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了盲姑娘对理想生动形象地写出了盲姑娘对理想的执着追求，表达了作者对盲姑的执着追求，表达了作者对盲姑娘的敬佩、赞美之情。娘的敬佩、赞美之情。