北师大版《大气压强》.ppt

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1、大气压强大气压强教学教学过程过程学情学情分析分析说教材说教材学生学生学法学法教学教学方法方法板书板书设计设计本节是初中物理的重要章节之一本节是初中物理的重要章节之一. .是在学习是在学习了了压强压强、液体的压强液体的压强的基础上，的基础上，进一步探究大气压强的相关知识进一步探究大气压强的相关知识 ，同时也，同时也为后面为后面 “ “浮力浮力”的学习做了必要的准备。的学习做了必要的准备。本节分为三个板块：大气压强的存在、大本节分为三个板块：大气压强的存在、大气压强的测量及大气压强的应用，分两课气压强的测量及大气压强的应用，分两课时完成。时完成。知识与技能1、了解大气压强了解大气压强2、了解测量大

2、气压强的方法了解测量大气压强的方法 1、通过演示通过演示 实验和自主探究感知到大气压强的存在实验和自主探究感知到大气压强的存在 2、通过托里拆利实验体会科学研究问题的方法通过托里拆利实验体会科学研究问题的方法 转换法转换法过程与方法 情感态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度。培养学生实事求是的科学态度。2、通过对大气压强的了解，初步认识科学技术对人类通过对大气压强的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。生活的影响。由于空气看不见，摸不着，学生很难认识到大气压强的由于空气看不见，摸不着，学生很难认识到大气压强的存在，更难想到通过存在，更难想到通过“转换法转换法”利用水银柱的压强来求利用水

3、银柱的压强来求得大气压强得大气压强 。大气压强的存在和大气压强的测定大气压强的存在和大气压强的测定理解托里拆利实验的原理理解托里拆利实验的原理 231学源于思，思源于疑，为此，创学源于思，思源于疑，为此，创设问题情境导入新课，使学生产设问题情境导入新课，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。学生学习的积极性和主动性。教学内容第一步：导出大气压强的定义教学内容第一步：导出大气压强的定义 大气对浸在它里面的物体的大气对浸在它里面的物体的压强叫做压强叫做，简称，简称或或。 教学内容第二步教学内容第二步：通过探究实验找出大气压强的方向教学内容第三步：

4、教学内容第三步：通过实验验证大气压强的存在。瓶子吞蛋瓶子吞蛋铁罐变瘪铁罐变瘪马德堡半球实验教学内容第四步：教学内容第四步：学生自行设计实验估测大气压强的大小。教学内容第五步：托里拆利实验教学内容第五步：托里拆利实验托里拆利实验托里拆利实验问题讨论（1 1）为什么要灌满水银）为什么要灌满水银? ?（2 2）管内水银面为什么会下降）管内水银面为什么会下降? ?（3 3）水银下降后，管内水银柱的上方是否有）水银下降后，管内水银柱的上方是否有空气空气? ?（4 4）水银面为什么下降一段后又不再下降了）水银面为什么下降一段后又不再下降了? ?（5 5）怎样通过计算得出大气压强的大小？）怎样通过计算得出大

5、气压强的大小？教学内容第六步：大气压的测量工具教学内容第六步：大气压的测量工具金属盒气压计金属盒气压计水银气压计水银气压计大气压很大，为什么没大气压很大，为什么没把屋面压坏？把屋面压坏？请你估测一下请你估测一下, ,人人的一只手掌承受的的一只手掌承受的大气压力大约有多大气压力大约有多少牛少牛? ?3 3、大气压的测量实验、大气压的测量实验托里拆利实验托里拆利实验1 1、大气对浸在它里面的的物体的压强叫做大气压强、大气对浸在它里面的的物体的压强叫做大气压强 ，大气向各个方向都有压强大气向各个方向都有压强 2 2、证明大气压存在的实验、证明大气压存在的实验马德堡半球实验等马德堡半球实验等4 4、气压计、气压计水银气压计水银气压计金属盒气压计金属盒气压计大气压强大气压强