如何使描写具体生动——点面结合的写作手法（一）.ppt

《如何使描写具体生动——点面结合的写作手法（一）.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何使描写具体生动——点面结合的写作手法（一）.ppt（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小榄华侨中学小榄华侨中学 杨金月杨金月学习目标学习目标1、使学生明确点面结合手法的内涵，、使学生明确点面结合手法的内涵，通过有针对性的指导和训练，能够运通过有针对性的指导和训练，能够运用点面结合的方法进行写作。用点面结合的方法进行写作。2、引导学生用心观察生活，勤于思考，、引导学生用心观察生活，勤于思考，明白明白“生活是写作的源头活水生活是写作的源头活水”的道的道理。理。3、通过展现生活中经历的景象，激发、通过展现生活中经历的景象，激发学生热爱生活、喜欢写作的情感。学生热爱生活、喜欢写作的情感。点面结合的内涵：点面结合的内涵： 所谓所谓“点点”，指的是能显示人、事、，指的是能显示人、事、景物的

2、形象、状态、特征的详细描写；景物的形象、状态、特征的详细描写；所谓所谓“面面”，指的是对人、事、景物的，指的是对人、事、景物的整体叙述或概括性描写。整体叙述或概括性描写。点面结合点面结合就是就是“点点”的的详细描写详细描写和和“面面”的的叙述或概叙述或概括性括性描写的有机结合。描写的有机结合。点：增加深度，点：增加深度，突出重点。突出重点。面：顾全大局，体面：顾全大局，体现广度。现广度。n请看下面几段文字：请看下面几段文字： 片断（一）片断（一）n 夏夜（学生习作）夏夜（学生习作）n 我们的教室在二楼东侧。当你推开教室那扇我们的教室在二楼东侧。当你推开教室那扇大门，就会感到里面那么整洁，那么宽

3、敞明亮。大门，就会感到里面那么整洁，那么宽敞明亮。它有四十多平方米，白灰抹墙，水泥铺地，雪白它有四十多平方米，白灰抹墙，水泥铺地，雪白的四壁涂着一圈苹果绿的油漆墙围，显得很美。的四壁涂着一圈苹果绿的油漆墙围，显得很美。 我们的教室在二楼东侧。当你推开教室那扇我们的教室在二楼东侧。当你推开教室那扇大门，就会感到里面那么整洁，那么宽敞明亮。大门，就会感到里面那么整洁，那么宽敞明亮。它有四十多平方米，白灰抹墙，水泥铺地，雪白它有四十多平方米，白灰抹墙，水泥铺地，雪白的四壁涂着一圈苹果绿的油漆墙围，显得很美。的四壁涂着一圈苹果绿的油漆墙围，显得很美。面（整体说明）面（整体说明）点（具体介绍）点（具体介

4、绍）（用点面结合的方法，先写对教室的总体感觉（用点面结合的方法，先写对教室的总体感觉整洁、宽敞、明亮、美观，然后再分几点重点整洁、宽敞、明亮、美观，然后再分几点重点介绍。）介绍。）n片断（二）片断（二） n 校园一角校园一角鱼池鱼池n 鱼池里还养着几十条活泼可爱的小金鱼。什鱼池里还养着几十条活泼可爱的小金鱼。什么么“墨龙墨龙”啦，啦，“大红袍大红袍”啦，啦，“一点红一点红”啦，啦，“珍珠珍珠”啦，五颜六色，异常美丽。它们在水里啦，五颜六色，异常美丽。它们在水里绕着假山快活地游着，就像在玩捉迷藏游戏。我绕着假山快活地游着，就像在玩捉迷藏游戏。我最喜欢那条叫最喜欢那条叫“大红袍大红袍”的金鱼。每当

5、我到鱼池的金鱼。每当我到鱼池看鱼的时候，它总是在摇头摆尾地游着，并不时看鱼的时候，它总是在摇头摆尾地游着，并不时地吐出几串小水泡，好像对我说：地吐出几串小水泡，好像对我说：“你好！你好！”当当我大声回答它我大声回答它“你好你好”的时候，它便害羞地躲进的时候，它便害羞地躲进假山的缝隙里去了。假山的缝隙里去了。n 鱼池里还养着几十条活泼可爱的小金鱼。什鱼池里还养着几十条活泼可爱的小金鱼。什么么“墨龙墨龙”啦，啦，“大红袍大红袍”啦，啦，“一点红一点红”啦，啦，“珍珠珍珠”啦，五颜六色，异常美丽。它们在水里啦，五颜六色，异常美丽。它们在水里绕着假山快活地游着，就像在玩捉迷藏游戏。绕着假山快活地游着，

6、就像在玩捉迷藏游戏。我我最喜欢那条叫最喜欢那条叫“大红袍大红袍”的金鱼。每当我到鱼池的金鱼。每当我到鱼池看鱼的时候，它总是在摇头摆尾地游着，并不时看鱼的时候，它总是在摇头摆尾地游着，并不时地吐出几串小水泡，好像对我说：地吐出几串小水泡，好像对我说：“你好！你好！”当当我大声回答它我大声回答它“你好你好”的时候，它便害羞地躲进的时候，它便害羞地躲进假山的缝隙里去了。假山的缝隙里去了。面（整体叙述）面（整体叙述）点（具体描写）点（具体描写）（写金鱼名字，写金鱼游戏，还有重点写（写金鱼名字，写金鱼游戏，还有重点写“大红袍大红袍”的形态，点面结合地描写较为具体。）的形态，点面结合地描写较为具体。）n片

7、断（三）片断（三）一次难忘的旅行一次难忘的旅行n 一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，右脚便不停地胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，右脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤凭她怎么努力

8、，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！我的妈呀！”挤车可真挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！是一场不同寻常的战斗呀！n 一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，右脚便不停位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，右脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓

9、住车门扶手。的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！我的妈呀！”挤车可挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！真是一场不同寻常的战斗呀！面（整体叙述）面（整体叙述）点（具体描写）点（具体描写）点面结合，全面而具体地表点面结合，全面而具体地表现了上车拥挤的场面。现了上车拥挤的场面。n片段（四）片段（四） n夏夜夏夜（学生习作）（学生习作） n 不一会儿，摔跤的骑车人周围围满了人。不一会儿，摔跤的骑车人周围围满了人。老奶奶问老奶奶问倒在地上的青年：倒在地上的青年：“

10、怎么，摔得怎样？怎么，摔得怎样？”老爷爷推开老老爷爷推开老奶奶道：奶奶道：“来，让我瞧瞧，摔伤了没有？来，让我瞧瞧，摔伤了没有？”一个小姑娘一个小姑娘挤进来，叫了起来：挤进来，叫了起来：“呀！他腿上流血了。呀！他腿上流血了。”我也挤进我也挤进了人群，焦急地望着那骑车人，只见他腿上的血在不停了人群，焦急地望着那骑车人，只见他腿上的血在不停地流，脸上露出痛苦的神情。地流，脸上露出痛苦的神情。n（“周围围满了人周围围满了人”，概括写面上的情形，老奶奶、老，概括写面上的情形，老奶奶、老爷爷、小姑娘和爷爷、小姑娘和“我我”的表现，是写点上的情形。）美。的表现，是写点上的情形。）美。n（用点面结合的方法，

11、先写对教室的总体感觉（用点面结合的方法，先写对教室的总体感觉整洁、整洁、宽敞、明亮、美观，然后再分几点重点介绍。）宽敞、明亮、美观，然后再分几点重点介绍。）n片段（五）片段（五） n 人人都夸她（学生习作）人人都夸她（学生习作）n 卫生老师夸她，是因为她工作认真负责。又卫生老师夸她，是因为她工作认真负责。又一次，学校卫生评比。小红仔细地检查了一年级、一次，学校卫生评比。小红仔细地检查了一年级、二年级各班二年级各班来检查我们班了。来检查我们班了。她用手轻轻地她用手轻轻地摸了摸窗玻璃，发现上面有几个小斑点，就在记摸了摸窗玻璃，发现上面有几个小斑点，就在记分数的本子上写了一个刺眼的分数的本子上写了一

12、个刺眼的“3”字字小红小红向整个教室环视了一下，发现地面、保洁区等都向整个教室环视了一下，发现地面、保洁区等都扫得很干净，便笑眯眯地在本子上写了几个令人扫得很干净，便笑眯眯地在本子上写了几个令人舒服的舒服的“5”字。字。n（略写仔细检查各班卫生，详写（略写仔细检查各班卫生，详写“检查我们班检查我们班”，点面结合，小红点面结合，小红“工作认真负责工作认真负责”的特点得到全面、的特点得到全面、具体的反映。）具体的反映。）n片段（六）片段（六） n 美丽的草原我的家美丽的草原我的家（歌词）（歌词）n 美丽的草原我的家。美丽的草原我的家。风吹绿草遍地花，彩蝶风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞白鸟儿唱，一弯碧水映

13、晚霞，骏马好似彩云纷飞白鸟儿唱，一弯碧水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。啊朵，牛羊好似珍珠洒。啊.牧羊姑娘放声唱，牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯，牧羊姑娘放声唱，愉快的歌愉快的歌声满天涯，牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。声满天涯。n（概括叙述草原（概括叙述草原“美丽美丽”，然后从，然后从“草草”“”“花花”“”“蝶蝶”“”“牛羊牛羊” 等各个角度进行具体描写，点面结合，生动形象，中等各个角度进行具体描写，点面结合，生动形象，中心突出。）心突出。）n片段（七）片段（七） n 小燕子（学生习作）小燕子（学生习作）n 没几天，母燕孵出了四只小燕子。它们黑绒毛，白没几天，母燕孵出了四只小燕

14、子。它们黑绒毛，白肚皮，嫩黄的小嘴尖尖的，真逗人喜爱。我按个头大小肚皮，嫩黄的小嘴尖尖的，真逗人喜爱。我按个头大小给每个小燕子起了名字：老大、老二、老三、老四。它给每个小燕子起了名字：老大、老二、老三、老四。它们整天舒舒服服地躺在窝里，爸爸或妈妈叼回来虫子时，们整天舒舒服服地躺在窝里，爸爸或妈妈叼回来虫子时，就争先恐后地往外挤，嘴里还叽叽叽地叫着。在大燕子就争先恐后地往外挤，嘴里还叽叽叽地叫着。在大燕子的哺育下，小燕子迅速地成长着。的哺育下，小燕子迅速地成长着。n 谁知没过多久，它们就闹起矛盾来了。为什么呢？谁知没过多久，它们就闹起矛盾来了。为什么呢？因为它们长大了，窝里显得拥挤，如它们能互相

15、照顾，因为它们长大了，窝里显得拥挤，如它们能互相照顾，互相体贴，还不会有多大问题。互相体贴，还不会有多大问题。可是那个小四太淘气了，可是那个小四太淘气了，总想多占地方，时常和哥哥姐姐打架。爸爸妈妈拿回食总想多占地方，时常和哥哥姐姐打架。爸爸妈妈拿回食物时，它总是第一个探出头来，拍拍翅膀摆摆头，叫个物时，它总是第一个探出头来，拍拍翅膀摆摆头，叫个不停，哥哥姐姐向它投去不满意的目光，它还故意叽叽不停，哥哥姐姐向它投去不满意的目光，它还故意叽叽地大叫几声。地大叫几声。n（在详写四只小燕子的同时，重点写（在详写四只小燕子的同时，重点写“小四小四”，这样点，这样点面结合，既写出小燕子们的共性，又写出面结

16、合，既写出小燕子们的共性，又写出“小四小四”的个的个性。）性。）n片段（八）片段（八） n 夏夜（学生习作）夏夜（学生习作）n 不一会儿，摔跤的骑车人周围围满了人。不一会儿，摔跤的骑车人周围围满了人。老老奶奶奶奶问倒在地上的青年：问倒在地上的青年：“怎么，摔得怎样？怎么，摔得怎样？”老爷爷老爷爷推开老奶奶道：推开老奶奶道：“来，让我瞧瞧，摔伤了来，让我瞧瞧，摔伤了没有？没有？”一个小姑娘一个小姑娘挤进来，叫了起来：挤进来，叫了起来：“呀！呀！他腿上流血了。他腿上流血了。”我我也挤进了人群，焦急地望着也挤进了人群，焦急地望着那骑车人，只见他腿上的血在不停地流，脸上露那骑车人，只见他腿上的血在不停地流，脸上露出痛苦的神情。出痛苦的神情。n（“周围围满了人周围围满了人”，概括写面上的情形，老奶奶、，概括写面上的情形，老奶奶、老爷爷、小姑娘和老爷爷、小姑娘和“我我”的表现，是写点上的情的表现，是写点上的情形。）形。） n片段（九）片段（九） 向日葵向日葵稻田稻田 任选以上一幅画面，自拟任选以上一幅画面，自拟题题目，运用目，运用“点面结合点面结合”的写法，写的写法，写一段话，注意突出景物的特征。一段话，注意突出景物的特征。再再 见见