《创世神话》群文阅读(9页).doc
《《创世神话》群文阅读(9页).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《创世神话》群文阅读(9页).doc(9页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、-创世神话群文阅读-第 9 页世界是怎么形成的?创世神话群文阅读2010年11月27日整体思路1.听(讲)故事盘古开天地,聊创世神话的产生原因2.比较阅读中国、日本、蒙古创世神话(1)推测所阅读创世神话所属区域并寻找理由(2)基于地域性、民族性,“创作”北欧(冰岛)创世神话(3)体会盘古开天地的民族元素3.比较阅读中国、印度、罗马创世神话(1)找出各创世神话之间的共同点预设:发现“宇宙卵”、“英雄创世”、“垂死生化”的神话母题(2)质疑,挑起认知冲突:不同地域、民族的创世神话为何有这么多共同点?(3)小组聚焦讨论:“宇宙卵“母题的形成原因(猜想)4.比较阅读创世神话、“宇宙大爆炸”科普说明文(
2、1)围绕“真实”进行讨论(2)今天读神话,可以读什么(3)补充阅读他人的创世神话读后感课堂实录师:我们先来讨论一个巨大的问题世界如何形成?这个问题人类已经思考了几千年。我们这个世界,有天空,有大地,有满天的繁星,有山,有水,有花草树木,有鸟兽虫鱼这样一个漂亮、丰富的世界,是怎么形成的呢?请你们把对这个问题的理解在小组里交流一下。(生讨论,1:362:34)师:各个小组讨论得很热烈,我在听你们的关键词:有的小组说到了盘古;有的小组说有一双看不见的巨大的手创造了这个世界;有的小组说到了“宇宙大爆炸”说法很多,但如果让你们选择一种比较科学的说法,你们选择(生答)宇宙大爆炸。是的,宇宙大爆炸是许多伟大
3、的科学家通过先进仪器进行了大量观测后所做出的一个推测。这个推测目前也被大部分科学家所接受。关于宇宙大爆炸,蒋老师推荐了一本书万物简史。我很佩服这本书的作者,他用通俗易懂的语言深入前出地为我们介绍科学,其中就有“宇宙大爆炸”。书中的语言怎么生动有趣把读者紧紧吸引住呢?让我们来看一段。(生观看ppt“宇宙大爆炸”资料,教师介绍资料。)师:“宇宙大爆炸”就是这样形成的。但是我有一个疑问,如果我们把时间推到一两千年前,有一个小孩问爸爸或者爷爷:“爸爸、爷爷,世界是怎么形成的?”爸爸和爷爷会不会说宇宙大爆炸?生:不会(异口同声)师:为什么这么肯定。生:因为那时候的人根本还不知道宇宙大爆炸。师:那他们会怎
4、么回答这个孩子的问题呢?生:爷爷会说“盘古开天辟地”的故事,告诉孙子是盘古创造了世界。师:但我们现在都知道这个故事是“假”的啊,为什么要讲这个假故事给他听呢。生:古代的人不会认为这是假的,他们认为世界就是这么来的。师:当时,原始人相信世界就是盘古开天辟地而来的。因为相信,所以流传。我同意这个观点。如果我们再换一幅图片,比如现在有一个古代欧洲的小孩,问他的爸爸或者爷爷:“这个世界是怎么形成的?”那爸爸和爷爷是不是也跟他讲盘古开天辟地?生:不会。师:为什么?生:国外古代的时候,科技比较发达,所以可能知道一点。师:错了,如果你看过万物简史就能知道,西方也是到了近代才有了科技的迅猛发展。生:外国的古代
5、,爸爸和爷爷会跟他讲亚当和夏娃。师:想到国外,马上想到了亚当和夏娃。他的意思是国外也有自己的神话。师:我们今天先来读读国外的创世神话。我待会发材料,有两个创世神话,请你读完后猜测一下,这两个创世神话是哪个国家的?文章后面有一个范围请你们选择的。(教师发下材料,生读材料。8:4812:40)师:我们先来看第一个神话诸神创世。你觉得这个神话是哪一个国家的?我发现这个同学判断的思路很有意思,请你向大家介绍一下。生:我觉得这是蒙古神话。文章的最后一段写道:“人们以游牧为生”。蒙古就是一个大草原,所以说明这个神话是在蒙古流传的。师:这确实是个蒙古的创世神话。刚才在小组交流的时候,我听她用了排除法,你能跟
6、大家讲讲吗?生:我觉得古埃及是信仰法老之类的,所以我第一个排除了古埃及。美国也不可能是,美国的历史那么短。而印度和日本也不像,因为这个神的名字不像印度人或日本人。师:她用了排除法,是否严密暂且不说,但是这个思路非常好。最后通过抓取细节,她确定了蒙古。原始的蒙古人认为原始的世界就是一片大草原,因为他们没有看到过太多的高山、大河。第二个神话,你们认为是哪个国家的?生:我觉得是日本。从文章中出现的神的名字就可以看出,有日本的味道。师:非常好,这个同学是从名字上来推测的,还有没有其他的线索?生:在这个神话里,说神创造的世界是一个岛。所以创造这个神话的民族恨可能生活在岛上,而日本就是一个岛国。师:是的,
7、第二个神话确实是日本的创世神话。读了这两个创世神话之后,你有什么发现?生:我觉得每个民族的神话都不太一样。师:有这个感觉了,能不能说得更明确一些。生:每个民族的神话都有自己的特色。蒙古人生活在大草原上,他们的神话就说这个世界就是一片平整的草地。日本人生活在岛上,他们就说这个世界就是一个岛。师:是的,不同民族的创世神话,他们的想象跟他们生活的地方、他们民族的生活习惯是有很大关系的。蒙古的神话有蒙古的特色,日本的神话有日本的特色、日本的元素。你们同意吗?生:同意。师:通过比较阅读,大家再这一点上似乎形成了共识。那请你们运用你们自己的“发现”去猜测一下冰岛这个国家的创世神话。要想象冰岛的神话,我们要
8、先了解一下冰岛这个国家,它属于北欧,常年气温比较低,冰山多。但很多人也把冰岛称为冰火两重天,那里既有很多冰山,也有很多火山和温泉。世界是怎么形成的?生活在那里的原始人会怎么想象呢?四人小组讨论一下。(生讨论。17:1418:04)师:我发现那个女同学讲得挺投入的,你来说说你的想象,冰岛神话会是怎样的?生:我认为冰岛神话是这样的:世界上原本是两块的,下面都是地,天上的神用火和冰把这个世界分成了好几块,然后就变成了世界。师:好,这就是她想象的冰岛神话。有没有补充的或其他的想法?生:我们组是这样想的:冰神和火神打仗,他们想争夺冰岛这一块地,最后打得不分胜负,所以就平分了。冰岛就既有火,又有冰。生:我
9、给刚才那个同学补充一下。我觉得是冰神和火神打仗,他们不分胜负后就混在了一起,最后同归于尽了,世界就变成了一半火一半冰。师:下面我们就是欣赏神话的时刻。欣赏的同时,你们会发现你们的猜测能在这个神话里找到痕迹。再做一点心理准备,北欧的神话还有一个特点在他们的神话中,神比较多。(教师读巨人伊密尔,生聆听。19:4721:50)师:这就是冰岛的神话,一听就有明显的冰岛元素、冰岛特色。原始人的想象力很强,但还是受到他们生活的环境、习惯影响。我们反过去看我们学过的盘古开天地,我建议你们静下来读读我们的神话,你能不能从中看出一些中国元素、中国特色?你可以钩钩、画画,开始思考。(生读材料。22:2624:34
10、)师:大家读得很仔细。我们在三年级就学过这篇课文,现在重新读也蛮有意思的。你有没有发现一些中国元素?有一个地方大家肯定都找到了,这个同学也划下来了。生:盘古倒下来后,他的头化成了东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。师:这些山都是中国特有的,后人在补充这个神话的时候就加了这些因素。我们来看一下,看你们对我们的地理概念了解得怎么样?(教师在黑板上画五岳、长江、黄河,并配解释)师:东岳泰山在哪个省份?(山东)西岳华山在哪?(陕西)北岳恒山在哪个省份?(山西)南岳衡山呢?(湖南)中岳嵩山(河南)。这些都是中国特有的山。神在这里还化为了河,你最先想到了哪两条河?长江、黄河都被誉为我们的母亲
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 创世神话 神话 阅读
限制150内