《只有一个地球》说课稿(7页).doc

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1、-只有一个地球说课稿-第 7 页只有一个地球说课稿各位领导、老师们：你们好！今天我说课的题目是只有一个地球说教材：这篇课文是人教版语文教材六年级上册第四单元的一篇精读课文。这篇课文采用了科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球“的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明，脉络清晰。同时采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学的介绍了地球多方面的只是，有力的说明了只有一个地球的事实用词严谨，表达生动，是本文的主要特点。说目标与重难点：用新课标的理念，并根据本单元的训练要求和本课教材的特点，我确立了以下三维教学目标：1. 知识与能力：掌握本课

2、10个生字，正确读写“裹着渺小“等词语。（1）引导学生在阅读中体会说明文用语的准确，严谨和生动。（2）引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。2. 过程与方法：（1）话题激趣， 设疑导入。（2）直奔中心句，深入体会，引出探究的问题。（3）品读关键句，观看画面，想象和体会地球的可爱。（4）播放画面，引起共鸣，重点探究关键句，交流展示资料，深入感悟“只有一个地球”。3. 情感、态度与价值观：懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源保护地球的意识。难点是并通过联系实际思

3、考问题，将保护地球的意识付诸于行动；体会说明文用词的准确，严谨。教法与学法教学时，根据本课的特点和教学重难点，我采用以下的教学方法：1、情景教学法：借用多媒体展示数张地球的美丽壮观和已遭受到破坏的两组图画情，并用音乐渲染情景，使学生深刻的感悟到了美丽的地球已遭受到了破坏，激发了他们保护地球的意识。为理解课文内容打基础。2、朗读感悟：朗读时语文教学的重要手段，领悟课文情感，积累语言词汇，。本文虽是说明文，但语言生动，准确、严谨，教学中用更多的时间指导学生有感情的朗读，从而感悟语言，理解内容。说学法：教学中我引导学生渗透以下学习方法：1.读中思、读中悟、读中画并做批注的的学习方法，使他们养成不动笔

4、墨不读书的好习惯。2.在探讨说明文语言的严谨性时，教给学生抓关键词理解课文内容的方法。3联系生活实际，独立思考从而理解文章内容。说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备本按以下教学环节展开：一、话题激趣，设疑导入一上课，我就与学生谈话：同学们，在1998年的时候，有一本杂志时代周刊曾评选了一位新闻人物，你想知道是谁吗？当学生得知答案是地球后，顺势问；知道这一答案，你们想说什么？（鼓励学生提出自己的疑问。）通过这一谈话大大的激发学生学习的兴趣，为后面学习打下基础。）二、直奔中心，提出问题。中心句统领全文，抓住中心句可以使学生快速的理清课文的脉络。因此在学生读完课文后指导学生找

5、出宇航员遥望地球是感叹的语句。并指导学生朗读这一中心句。（我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）爱因斯坦提出：“问题的提出往往比解答问题更重要。”在再读完这句话后，向学生质疑：你有疑问吗？（鼓励学生提出自己的问题，最后归结值得探究的问题：如：为什么说地球太可爱了？又问什么说地球套容易破碎了？破碎时什么意思?）这样，学生有了疑问，就大大的激发了学生学习的兴趣，为后面的自主探究合作交流打下基础。三、品位语句，感悟“可爱”。这一环节主要采取自主学习后，品读语句集体交流、展示画面感悟地球的可爱。因而指导学生读第一自然段并画出相关句子，仔细揣摩。再引导学生汇报交流。在交流中重点指导理解和朗读句子：“

6、这位人类的母球，这位生命的摇篮，是那样的美丽壮丽，和蔼可亲。”最后展示画面，并引导学生联系实际，进行说话训练。由于学生有自主学习的体验，再经过感情朗读和欣赏画面，学生一定有很多话想说，地球的美丽壮观给他们留下了深刻的印象，这样，也就激发了学生保护地球的意识。四、重点探究，理解“破碎”。这一环节给学生足够的时间放手让学生自主学习后合作探究的方式感悟地球的破碎。教学中，出示探究问题：“你从文章的那些地方感悟到了地球容易破碎？“并告诉学生联系实际、抓关键词、关键句来学习的方法。由于学生有了疑问，自主探究的合作交流的兴趣大大增强，他们在探究中找到了重点段、重点句与关键词。并归纳出文中从三个方面阐明了只

7、有一个地球的道理。新课标要求语文课堂要构建开放而又有活力的课堂，为了让学生更深刻的感悟到地球已遭受到了破坏。在交流中，向学生展示有关地球被破坏的资料和数字统计并与学生谈话：看了这些资料，你想说些什么？触目惊心的数字统计会一下子激发学生保护地球的情感。接着，在集体交流出示“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。”和“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这两组句子，让学生探讨：去掉“本来”可以吗？去掉至少一次可以吗？为什么？学生在讨论中感悟到了说明文语言的严谨性。落实了教学目标。五、播放录

8、像资料、 联系实际，提升情感。为了突破教学难点-培养学生联系学生实 际独立思考的能力，在学完课文后，播放拯救地球”的公益歌曲，拯救地球的录像资料。学生在欣赏后，引导学生小组讨论交流：作为小学生的我们，该怎么呢？由于学生已经理解了课文，再加上多媒体情景的创设，学生很自然的联想到了实际生活，并有许多话想说。这样，在一次激发了学生保护地球的意识，同时也突破了教学难点，并培养了学生的语言表达能力。六、拓展延伸 布置作业语文的实践性是新课标的重要理念，它要求学生在听、说读、写的实践中全面提高语文素养。因而，要求学生在课后构思一副宣传话，设计一句广告语。或写一篇读后感。学生在画画和写作的实践中，培养了各方面的语文能力。说板书设计： 只有一个地球生命的摇篮： 美丽 壮观 渺小自然资源有限只有一个人类无法移居惟有保护 造福子孙后代板书是浓缩课文的精华，我的板书文字简洁，既能帮助学生抓住重点词句理解课文，指导背诵，又能恰如其分的落实了重难点。