《圆锥的认识》说课稿(4页).doc

《《圆锥的认识》说课稿(4页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《圆锥的认识》说课稿(4页).doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-圆锥的认识说课稿-第 3 页圆锥的认识说课稿石信森一、说教材分析本课内容是九年级义务教育课程标准实验教材(人教版)六年级下册第二章第二小节第一部分圆锥的认识。这一部分是在学生掌握了圆和圆柱的相关知识的基础之 上而安排的内容。我们要想认识圆锥，进一步学习有关它的知识，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在这一部分内容的第一节，为下面学习起到一个良好的铺垫作用。由于圆柱与圆锥的知识是密切相关的，因而教材把圆锥的认识安排圆柱的认识之后，为学习圆锥的特征以及体积起到了一个桥梁的作用。二、说学生情况分析：由于已经是六年级的学生了，他们的主动性和能动性已经有较大的提高，能够有意识的去主动探索未知世界。同

2、时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显 的提高;动手操作能力、语言表达能力有所发展。所以在教学时适宜让学生主动思考，合作交流，动手实践，让学生在具体情境中亲自体验感知圆锥的特征。另外， 要鼓励学生主动参与、动手操作、发挥自己的聪明才智，能根据具体情况想出测量高的方法。三、说教学方法：根据学生的年龄特点，这部分教材的内容特点，经过我对学生和教材的分析，本节课主要用动手实践、主动探究的教学方法。四、说教学准备：教具准备：圆锥形物体多个、圆锥的模型一个、多媒体课件学具准备：圆锥形实物，模型一个、一块平板(或玻璃)，一把直尺五、说教学目标：根据新课程标准的要求，教材的特点，以及考虑学生的认知

3、规律，我确定本节课的学习目标及教学重、难点。学习目标：1、认知目标：使学生在具体的情境中认识圆锥，知道圆锥各部分的名称，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，了解圆锥的高的测量方法。2、能力目标：培养学生的操作能力，观察能力，思维能力和灵活运用知识的能力。3、情感目标：用生活中的圆锥让学生体会所学知识的生活价值，培养学生热爱数学学习的情感、态度。教学重点：掌握圆锥的特征教学难点：圆锥的高的测量方法六、说教学流程1、复习提问师：我们已经学习了圆柱的有关知识，谁能告诉老师圆柱有什么特征?(指名答)2、导入新课现在，请同学们拿出自己准备好的物体，观察一下，触摸感觉一下，它与圆柱有什么不一样?生观察感知后

4、，说出自己的结果，师肯定：这个物体有一个曲面，一个顶点和一个面是圆。教师指出:像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。也就是这节课我们要学习新的立体图形。(板书课题：圆锥的认识)3、讲授新课(1)、教学圆锥的认识课件展示，(运用信息技术，笔、三角板画圆锥的高，底面圆的半径，形象直观，便于学生观查圆锥的特征，还运用了显隐，增强教学效果。)如果我们沿着些圆锥的轮廓画线，可得到圆锥的几何图形。教师根据几何图形指出：圆锥的一个顶点，底面是一个圆。再触摸，得出圆锥的周围是一个曲面，叫做圆锥的侧面。再观察物体，教师指出：从圆锥顶点到底面圆心的距离叫做高。你能从物体上找到圆锥的高吗?(教师指出母线不是高)你能从

5、图形上找到圆锥的高吗?(学生回答)你能确定圆锥高的条数吗?(学生回答并根据定义总结：只有一条)(2)、小结第一步，学生拿出学具，同桌互指圆锥的底面、侧面、顶点、高。(师生总结：高是不能摸到的)第二步，请学生归纳一下圆锥有什么特征。(指名试答)师板书：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。(3)、教学测量圆锥的高。(应用信息中的直尺和笔边讲边画边演示，让学生在观察中学会测量圆锥高的正确方法)提问：圆锥的高能直接测量吗?为什么?(圆锥的高在它的内部，不能直接量出它的长度)你能根据测量圆柱高的启示，来测量圆锥的高吗?(小组尝试)请同学展示，测量圆锥的高的过程。师生总结：先把圆锥的底面放平;用

6、一块平板水平地放在圆锥的顶点上面;竖直地量出平板和底面之间的距离，读出数值。根据学生的测量情况，师生总结：测量的时候一定要注意：圆锥的底面和平板都要水平放置;阅读时一定要读平板下沿与直尺交会处的数值。(4)教学圆锥侧面的展开图设问：圆柱的侧面展开是什么图形?圆锥的侧面展开又是什么图形呢?生思考讨论后，指名回答师：我们通过实验来看看。学生根据自己制定的模型，展开后观察，使学生认识：侧面展开后是一个扇形。再利用多媒体课件将其展开图合拢，恢复原状，以加深对圆锥侧面的认识。(5)转动直角三角形形成圆锥：（应用了显隐的作用促进教学效果）根据你制作的模型，与教师演示的一样快速转动，转动起来是一个圆锥。转动含30度的三角板，你有什么新的发现?4、课堂练习（应用了笔进行填空、连线）利用课件，展示习题，指名口答。5、小结这节课我们学习了圆锥，想一想：圆锥有什么特征?侧面展开后是一个什么图形?