《快乐的午餐》教学设计(5页).doc

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1、-快乐的午餐教学设计-第 5 页快乐的午餐课堂教学设计年 级 一年级学 科数学课 型新授课学习内容快乐的午餐主备人学习目标1.在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。2.学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。3.使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。学习重点理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描述比较的结果。 学习难点学会“一一对应”的方法比较物体的多少学习准备PPT课件、圆片、

2、三角形若干课时安排1课时教学活动教学活动集体备课复备课一、 创设情境，激发兴趣 1.谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题：快乐的午餐（并板书）。 2.观察主题图，说说你看到了什么？学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个，并发现餐具不够。二、观察操作，探究新知1.师：真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？2.动手操作，学习新知活动一：摆盘子师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？（请一名学生上台摆）摆完

3、后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少）全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。学生观察、汇报结果。师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的）引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。（板书：一样多）活动二：摆勺子和杯子师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然后用刚才的方法摆一摆，看一看，勺子够吗？（学生用学具摆一

4、摆，请一名学生上台摆。）学生汇报结果：勺子不够，勺子少，松鼠多。引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书：少)师：勺子不够怎么办？（加上一个勺子就一样多）师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么?（学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆）学生汇报结果：杯子多，松鼠少。引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书：多)师：怎么做杯子和松鼠一样多？（去掉一个杯子）3.谁最多，谁最少？师：刚才同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁最少吗？观看课件，同桌互相说一说，然后学生进行汇报。小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。（板书：最）4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少，（板书副标题：比多少）并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。三、应用知识，解决问题。1.游戏：摆学具。（1）圆片和三角形摆得一样多。（2）圆片摆得多，三角形摆得少。2.画一画完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。3.比一比完成练一练第2、3题，引导学生读懂题意，再解答。四、课堂总结谈收获：今天这节课你学到了什么知识？导学反思