五上语文17单元哈佳君电子教案.docx

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1、五年级语文上册全册教材分析本册课本着眼于儿童全面素养的培育，着力于加强小学生的语文根底学问的教学和根本实力的训练，为他们全面素养的开展打下坚实的根底。本册课本主要由“培育良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。 全册课本共支配了7个单元。课文分精读、略读两种。主题单元：“园丁之歌” “自然的奇妙” “故事集锦” “无私奉献” “祖国各地” “百折不挠” “走进名著” 每单元支配“习作”1篇，共7篇。每单元支配“练习”1个， 每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在接着让学生认细致真读读书，培育语感，增加其标准化语言的积累。二是要求学生

2、用钢笔描红，接着以每课要求会写的生字为内容，供应钢笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字根本功。三是读抄常用词语，稳固复习所学生字新词，增加词语积累。四是阅读训练，包括联络语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领悟文章的中心思想等，意在接着进步学生的阅读实力。五是根据课文特点相机支配的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进展部分仿写练习。 习作教材每课均包括例文、习作要点探讨和作业三部分。例文一般根据小学生的优秀习作改写，特别贴近生活实际。习作要点探讨的内容包括习作要求、视察要领和写作要点。作业包括学生习作题目及要求，有的习作教材还支配了多种形式的范例

3、，以便学生借鉴。二、全册教学目的：1、稳固汉语拼音，培育独立识字的实力。借助拼音识字、阅读、学习一般话。2、加强写字练习，要求姿态正确，养成细致写字的习惯。3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4、接着培育自主预习、复习、细致完成作业的习惯。5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。6、培育读书做笔记和随时运用工具书的习惯。三、全册重、难点：1、学习本册的生字词，准确认读252个生字，能按笔顺正确默写生字170个，接着学惯用钢笔、毛笔写字，能写正确、端正、匀整。2、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文，能复述课文，会分角色

4、朗读课文。接着学习默读课文，学习按要求预习课文，能借助工具书和联络生活实际，语言环境学习生字词，初读课文，提出疑难问题，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。3、能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。4、培育自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。四、全册教学时间支配及课时安排：略第一单元 教材分析本单元共选编3篇课文。用不同的文学体裁反映孩童生活的内容。第一篇文章是回忆性的记叙文，第二篇文章是演讲稿，第三篇则是古诗。它们反映的内容都和孩童的生活有关。师恩难忘作者通过对自己上一年级时，一位

5、教学有方的田教师的回忆以及后来相遇时情景的描绘，抒发了对教师的敬重和感谢之情。文中小诗描绘的画面及田教师所编的故事既有区分又有联络，充分表达了田教师“口才、文笔都很好”的超群教学技艺。教学中，要抓住重点，分几个层次，让学生在丰富多彩的语言理论活动中细细体会。同时，田教师的教学方法对我们今日的语文教学不无启迪：持之以恒，用语言本身的魄力激发学生对语文的酷爱，必定会获得胜利！陶校长的演讲这篇演讲稿要求学生每天从安康、学问、工作、道德四个方面问问自己，以此鼓励和鞭策自己不断进步。演讲，是在群众集会或者重大的会议上，就某个问题或某个事务说明道理、发表讲话。从本质上说，演讲稿属于争论文文体。搞清晰了这一

6、点，我们就知道了陶校长的“四问”事实上就说明了他的四个观点。教学时，根据文本的特点，可以实行先扶后放的方法，重点指导学习第二自然段，然后放手让学生自学。因为演讲在今日的生活中很有生命力，所以教师还要结合学生实际，开展相应的语文理论活动。古诗两首中两首古诗均是五言绝句，语言清爽、平白、简易。寻隐者不遇以问答的形式，叙述“寻隐者不遇”这件事。所见向我们展示了牧童捕鸣蝉时动静结合、活泼好玩的画面。这两首诗通过语言和动作表现孩子天真烂漫的特点，表达诗人对山林、田园生活的憧憬和酷爱。教学时，可用“问”和“见”来整体把握。中滩中心小学语文五年级上册教学设计年级五主备赵晓晖课题培育良好的学习习惯课时第一课时

7、教学目的1、通过指导看图，使学生理解做读书笔记的重要性。理解小学阶段应运用哪些工具书和为何运用这些工具书。教学重点引导学生做读书笔记要细致专注，训练学生查工具书解决读书时的实际问题。教学难点逐步养成做读书笔记和运用工具书的良好习惯。教法谈话法 讲解法学法朗读 合作学习教学内容学习本课内容教具准备教学图片课程资源教学环节教师活动学生活动再设计教学过程。一、旧知导入：去年我们开学时要求同学们读书时做到哪些要求？二、讲故事，使学生明白读书笔记的重要性。1、师讲故事汪得净的故事。2、学生谈谈自己听了故事后的感受。3、引导学生明白做读书笔记的重要性。四、指导看图，驾驭做读书笔记的方法。1、看三幅图，说说

8、自己看到了什么？理解到了什么？2、教师就学生所谈，引导归纳出以下几点：（一）、看法细致（二）、要准备好书、钢笔、卡片或采蜜本（三）、要保持正确的写字姿态，用钢笔做笔记，书写工整，笔记做在专用的卡片或本子上（四）、读书笔记的方法有：读后感、摘抄、编写提纲。读后感重点写自己的收获及感想；摘抄则记生动的词语、形象的句子，精彩的片断等，且要分门别类；编写提纲则是概括文章的主要内容。五、细致学习，学会写读后感。1、细致读读赐予是欢乐的这则读后感。2、看看作者写了哪些感受？3、谈谈自己假期中读了哪些书？印象最深的是什么？为什么？4、试着写下自己的感受。5、修改成一篇很好的读后感。六、师巡察指导写读后感，并

9、请写得好的同学沟通自己的文章。联络自己的读书状况谈谈。）中滩中心小学语文五年级上册教学设计年级五主备赵晓晖课题培育良好的学习习惯课时第二课时教学目的2、学会做读书笔记和运用工具书解决实际问题。教学重点训练学生查工具书解决读书时的实际问题。教学难点逐步养成做读书笔记和运用工具书的良好习惯。教法引读、点拨、评议相结合学法读思法、合作探究法教学内容培育良好的学习习惯教具准备教学图片、自制课件课程资源教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、谈话导入：学问是无穷无尽的，一个人不行能门门学问都精通，要学习各种学问，就离不开书本和教师，工具书就是我们不说话的教师。二、学生活动，互相沟通。1、说说自己有哪些

10、工具书？2、自己是怎样运用工具书的？遇到过什么困难？3、你还想拥有哪些工具书？怎样的方式去拥有？三、指导看图，驾驭运用工具书的常识。1、以同桌为学习小组，说说自己看到了些什么？有何感想？2、全班沟通，谈谈自己看了图后感受最深的是什么方面？3、今后我们该如何运用工具书？四、学生表演购书，学会运用礼貌用语。五、理论操作。1、每人准备一本新华字典。2、自学第一课去翻开大自然绿色的课本，运用工具书解决疑难问题。3、师巡察检查，并进展个别指导。六、作业：A：每个人准备一本预习本，养成每篇课文预习的习惯。每人坚固驾驭三种查字典的方法。每人准备一个采蜜本。定期摘抄。B：一周完成一篇读后感。一篇提纲式的读书笔

11、记。1、说说自己有哪些工具书？2、自己是怎样运用工具书的？遇到过什么困难？3、你还想拥有哪些工具书？怎样的方式去拥有？中滩中心小学语文五年级上册教学设计年级五主备赵晓晖课题1.师恩难忘课时第一课时教学目的1、相识并正确、标准书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能复述课文。培育学生尊师、爱师、亲师的感情教学重点初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。教学难点感悟作者对教师的难忘之情。教法引读、点拨、评议相结合学法读思法、合作探究法教学内容学习本课生字新词，初步理解课文内容，学习课文第一段。教具准备媒体课件课程资源教学环节教师活动学生活动再设计教学过

12、程一、导入课题：1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你确定遇到过几位好教师，他们确定给你留下了深入的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时教师的回忆。3、播放课文录音。二、初读课文。1、自学生字词。自由读，指名读，再齐读。2、指名分节读课文，相机正音。3、说说课文主要讲了一件什么事？三、理清文章条理。1、自由读读。试给课文分段。2、沟通分段状况。概括段意。四、略读第一段。1分小组探讨自己在预习中遇到的问题。2小组汇报本组学习状况。3全班沟通在小组内未解决的问题。4引导学生联络课文内容重点理解词语：娓娓好听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭

13、敬敬 鼓励学生选择自己宠爱的成语造句。5引导学生重点理解课文第七段。质疑：田教师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗读第七段，找出相应词语理解沟通（入迷、恍如、发愣、惊醒）。请生分别扮演田教师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。1、读一读。2、想一想，田教师给人的第一印象是什么？3、说一说。五、布置作业：A：抄写词语。B：搜集有关爱师尊师的名人故事及名人名言。自由读读。试给课文分段。沟通分段状况。概括段意。分小组探讨自己在预习中遇到的问题。小组汇报本组学习状况。全班沟通在小组内未解决的问题。读一读。说一说。中滩中心小学语文五年级上册教学设计年级五主备赵晓晖课题

14、1.师恩难忘课时第二课时教学目的能复述课文，培育学生尊师、爱师、亲师的感情教学重点能复述课文教学难点感悟作者对教师的难忘之情。教法引读、点拨、评议相结合学法读思法、合作探究法教学内容学习理解课文教具准备教学图片、自制课件课程资源教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、回忆复习。说说课文写了什么？二、深化学习，再现情景。1、速读课文第二段，找田教师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。2、同桌探讨，指名汇报。3、你想听一回田教师的国文课吗？同桌互相读给对方听，再指名朗读。4、小组研读：开学第一天，田教师上怎样上课的？他讲了一个什么故事？5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并沟通一

15、下你很快能复述出来的秘诀。三、默读课文第三段。1、读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田教师的训诲之恩？2、指导朗读：说说怎样读才能表达作者对教师的敬重及感谢之情？3、自由读，再指名读。4、小组探讨：课文最终一个自然段及课文标题有什么关系？四、总结全文。1、跟着录音轻读课文。2、纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来？五、迁移练习：在教过你的教师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田教师的训诲之恩？-六、布置作业：A：准备名人故事沟通及尊师名言沟通活动。自制贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝愿。B：预习下

16、文。板书设计：1 板书设计：教学反思：中滩中心小学语文五年级上册教学设计年级五主备赵晓晖课题2.陶校长的演讲课时第一课时教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会10个生字，会认4个，理解有关新词。3、理解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培育学生不断鼓励自己、鞭策自己成为习惯。4、感受演讲稿的情真意切，乐于仿照迁移运用，体会“学做真人”，沟通陶行知其人其事，激情。教学重点学演讲，学自励问什么为什么问渴望怎么办教学难点1、真实性、鼓励性、礼仪性2、陶行知为什么作这篇演讲，写读后感。教法引读、点拨、评议相结合学法读思法、合作探究法教学内容学习本课生字新词，初步理解课文

17、内容。教具准备1、录音带；配乐背景音乐钢琴曲课程资源教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、板题、沟通资料、听范读1、板书解疑，陶校长（沟通资料）原名文睿，安徽翕县人，近代教化家，晓庄学校，山海工学团，生活教化理论，教学阅历，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”2、听演讲（录音范读）小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。二、理解演讲学问，引入课文1、谈演讲的特点（1） 真实性（贴近生活，讲真话）（2） 煽动性（剧烈感情，感召力）（3） 礼仪性（称呼、沟通、有祝语）2、文中陶校长怎样留意这三点的，自读（1）通问正音（2）划标题三、检查初读理思路1、出词正

18、音2、按四部分抽个读，点评后四人组分别读，并解疑。3、沟通分段知大意（1）陶校长的演讲主要讲了什么？（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？（3）填充概括段意一（1）开宗明义提出了（）二（25）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。三（6）总结全文，渴望学生养成（）的好习惯，争取在（）获得（）。4、引读全文5、质疑留疑自读课文，要求读准子音、读通句子，作好记号，答复问题。-四、学字词1、认生字、抢答：比方难以攻破的事物严格催促使进步来源比方憧憬的境界给人带来华蜜进展快速形容意志坚毅，不行动摇2、归类写左右：演锻稳3、比拟组词陶炼彼 葡练履4

19、、抄词中滩中心小学语文五年级上册教学设计年级五主备赵晓晖课题2.陶校长的演讲课时第二课时教学目的1、理解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培育学生不断鼓励自己、鞭策自己成为习惯。2、感受演讲稿的情真意切，乐于仿照迁移运用，体会“学做真人”，沟通陶行知其人其事，激情。教学重点明白为什么要做到“每天四问”，培育学生不断鼓励自己、鞭策自己成为习惯。4、教学难点感受演讲稿的情真意切，乐于仿照迁移运用，体会“学做真人”，教法引读、点拨、评议相结合学法读思法、合作探究法教学内容学习理解课文，体会“学做真人”，沟通陶行知其人其事，激情。教具准备教学图片、自制课件课程资源教学环节教师活动学生活动再设计

20、教学过程一、复习大意板书：安康、学问、工作、道德二、教学第一问1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）2、沟通导读卡片：安康第一安康是生命之本安康堡垒3、再读体会关联词的作用（填空比拟，谈重要性因为有了才有，否则将4、怎样才能有一个安康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最终提出什么渴望？三、教学第二问、第三问、第四问1、默读圈画方法同上2、沟通探讨，学生为主（1）问什么？（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）（3）怎样才能使自己的学问有进步？3、点拨关键处（1）公德公共道德，观念（2）私德私人生活上所表现的道德

21、品质（3）真人真诚不虚伪的人四、以读比感悟，深化倾吐1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？表达了他怎样的感情？3、填空总结；陶校长渴望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培育（），细致负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。速读：思索，为什么要先问这一问题呢？他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教化家对学生的（）。4、激情齐读出这种关心、爱惜和演讲的语气。5、倾吐练习A、陶校长的演讲读后感B、我也要每天四问C、陶校长，您听我说五、作业：填空（课后4）板书设计：1 板书设计：教学反思：中滩中心小学语文

22、五年级上册教学设计年级五主备赵晓晖课题3古诗两首课时第一课时教学目的1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字。理解生字组成的词语。3.能说明诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的感情。教学重点理解诗句意思。教学难点感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教法谈话法 讲解法学法朗读 合作学习教学内容说明诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的感情。教具准备1、媒体课件课程资源教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、 导入 1、今日，我们一起来学一首古诗，（师板书诗题），生读题目。2、在自已本子上写下来，想想题目什么意思，提示留意写字姿态。3、解题：

23、知道什么是隐者吗？（板书隐者）隐者是哪一些人？你知道哪些比拟出名的隐者。4、寻：找寻，不遇：没遇到。5、完好地请学生说一说题目的意思。同意他的说明吗？6、是谁在找寻隐者呢？（板书诗人）知道贾岛这个人吗？你理解的贾岛是个怎么样的人？谁来介绍一下。（师相机补充，出示课件。）二、 检查预习，初解诗义。1、师板书，反响默写状况。2、指名学生读古诗。3、解疑，有不理解的地方吗？提出来。学生互相扶植，理解诗意。4、同桌练说，再指名说说诗意。5、练习朗三、 体会诗的凝炼，精妙。我们来谈谈读后感，觉得这首诗写得怎么样？（自由探讨，好的觉得好在哪里？人是怎么问的？（发言，初步理解）3、（出示练习题目）那你能把这

24、一段诗人及童子的对话补充完好吗？自已说说。逐字逐句的理解。捶：敲打。击：撞击。若：好象。等闲：平常事。人间：人世间。朗读体会。中滩中心小学语文五年级上册教学设计年级五主备赵晓晖课题3古诗两首课时第二课时教学目的理解生字组成的词语。3.能说明诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的感情。教学重点理解诗句意思。教学难点感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教法引读、点拨、评议相结合学法读思法、合作探究法教学内容学习理解课文教具准备媒体课件课程资源教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、谈话导入师：小挚友们，在夏天的时候，大家都宠爱做些什么呢？就是我们今日要学习的所见，意思是说诗

25、中写的内容是作者亲眼看到的。板书课题题，学生齐读课题二、初读课文师：大家想知道大诗人袁枚看见了什么吗？（出示挂图）请细致视察图，听教师读这首诗。师：听出来了吗？袁枚看见了些什么好玩的画面？1检查自读状况2学生自由沟通，教师适机扶植学生强化相识。3学生自由朗读，力求把诗通顺三、细读课文，理解诗句的意思。1学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”师：牧童在干什么？此时，他的心情怎样？从哪看得出来呢？2学习“意欲捕鸣蝉，突然闭口立。”师：牧童在牛背上听到了什么，想到了什么？为什么却“闭口”呢？师：他为什么这样想呢？师：讲得真棒！那假设你是那个牧童，看到树上一只蝉，会怎么做呢？给大家表演一下。四、朗读古诗，背

26、诵古诗。1教师范读，学生边听边体会诗的节奏。牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。2指导朗读，读出第一句的开心语气，读出第二句牧童捕蝉的动作神态变更。3学生分组读、带读、对读。4有感情地背诵古诗5想象牧童怎样捉蝉，是否捉到了蝉？五、总结1朗读全诗。2背诵全诗。3学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？指名朗读古诗两首。说说这两首诗的大意。背诵课文看图朗读，体会诗歌意境。自由练读，练背诵板书设计：1 板书设计： 3古诗两首寻 隐者 采 药松下 山中 云深处教学反思：中滩中心小学语文五年级上册教学设计年级五主备赵晓晖课题习作1课时第一课时教学目的1细致阅读例文我的班主任，领悟作者怎样通过具体生

27、动的事例，把人物描写得细腻感人的。2. 能通过探讨沟通，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。3学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。教学重点围绕中心选择和组织材料。教学难点把人物动作、神态写得细腻感人。教法谈话法 讲解法学法朗读 合作学习教学内容通过探讨沟通，学会围绕中心选择材料， 自拟题目。教具准备放大抄录我的班主任全文。课程资源放大抄录我的班主任全文。教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、复习师恩难忘，明确写法1指导学生重读师恩难忘。(1)师恩“难忘”，师恩“深重”，田教师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写?为什么要回忆这件事呢? (2)读了文章，我们仿佛“身临其境”，

28、我们为什么会产生这种感受呢? 2. 学生朗读思索，教师检查点拨。3. 师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。二、学习例文我的班主任，领悟写法1. 自读例文，想一想：(1)作者选择的事例有什么特点? (2)作者是怎样把人物写生动、写具体的?把描写冯教师动作、神态的句子画出来，读一读。2分小组探讨、沟通。(1)选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。(2)写时抓住了人物动作、神态来描写，细致人微，具体感人。如“一只暖和的手扶着我的前额”，“渐渐地向上抬起”，“一双眼睛望着我”(3)相应地写出“我”的感受和反响。学生朗读思索，教师检查点拨。分小组探讨、沟通。中滩中心

29、小学语文五年级上册教学设计年级五主备赵晓晖课题习作1课时第二课时教学目的能通过探讨沟通，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。教学重点围绕中心选择和组织材料。教学难点把人物动作、神态写得细腻感人。教法引读、点拨、评议相结合学法读思法、合作探究法教学内容通过探讨沟通，学会围绕中心选择材料， 自拟题目。教具准备媒体课件课程资源教学环节教师活动学生活动再设计教学过程三、阅读习作要求，运用写法1. 指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不浸透着教师的心血。像上面上课时订正写字姿态之类的事，哪个教师没做过?”启发学生回忆全部教过你的教师(包括课外爱好小组的辅导教师)。

30、确定其中一个，选择他(她)扶植、教化你的一两件事，细致想一想后再写下来。2引导选材：教师关切扶植你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事? 3组织探讨：怎样才能把这件事叙述得具体生动? 4. 拟题，完成初稿。5. 组织修改。板书设计：1 教学反思：中滩中心小学语文五年级上册教学设计年级五主备赵晓晖课题习作1课时第一课时教学目的1细致阅读例文我的班主任，领悟作者怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的。2. 能通过探讨沟通，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。3学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。教学重点围绕中心选择和组织材料。教学难点把人物动作、神态写得细腻感人。教法谈话法 讲解法学法朗

31、读 合作学习教学内容通过探讨沟通，学会围绕中心选择材料， 自拟题目。教具准备放大抄录我的班主任全文。课程资源放大抄录我的班主任全文。教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、复习师恩难忘，明确写法1指导学生重读师恩难忘。(1)师恩“难忘”，师恩“深重”，田教师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写?为什么要回忆这件事呢? (2)读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢? 2. 学生朗读思索，教师检查点拨。3. 师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。二、学习例文我的班主任，领悟写法1. 自读例文，想一想：(1)作者选择的事例有什么特点?

32、 (2)作者是怎样把人物写生动、写具体的?把描写冯教师动作、神态的句子画出来，读一读。2分小组探讨、沟通。(1)选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。(2)写时抓住了人物动作、神态来描写，细致人微，具体感人。如“一只暖和的手扶着我的前额”，“渐渐地向上抬起”，“一双眼睛望着我”(3)相应地写出“我”的感受和反响。学生朗读思索，教师检查点拨。分小组探讨、沟通。中滩中心小学语文五年级上册教学设计年级五主备赵晓晖课题习作1课时第二课时教学目的能通过探讨沟通，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。教学重点围绕中心选择和组织材料。教学难点把人物动作、神态写得细腻

33、感人。教法引读、点拨、评议相结合学法读思法、合作探究法教学内容通过探讨沟通，学会围绕中心选择材料， 自拟题目。教具准备媒体课件课程资源教学环节教师活动学生活动再设计教学过程三、阅读习作要求，运用写法1. 指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不浸透着教师的心血。像上面上课时订正写字姿态之类的事，哪个教师没做过?”启发学生回忆全部教过你的教师(包括课外爱好小组的辅导教师)。确定其中一个，选择他(她)扶植、教化你的一两件事，细致想一想后再写下来。2引导选材：教师关切扶植你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事? 3组织探讨：怎样才能把这件事叙述得具体生动? 4. 拟题，完成初稿。5. 组织修改。板书设计

34、：1 教学反思：中滩中心小学语文五年级上册教学设计年级五主备赵晓晖课题练习一课时第三课时教学目的1、引导学生到处留心视察自然，积累背诵古诗，并能绽开想象，续写诗歌。2、学习古诗题秋江独钓图，诵读理解，感受诗人逍遥自由、怡然自得又难免孤独孤独的心情。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，学会请教。5、学写毛笔字。教学重点引导学生留意积累背诵古诗；教学难点诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。教法谈话法 讲解法学法朗读 合作学习课时第一课时教学内容引导学生到处留心视察自然，积累背诵古诗，并能绽开想象，续写诗歌。教具准备课程资源教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、教学第一题（语文及生活）1、教学第

35、一部分。（1）要求学生自读第一部分，理解诗歌所写的内容。（2）引导学生从诗歌的前两部分找寻共同点。都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。（3）引导学生视察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。（4）你能仿照这两小节续写这首诗歌吗？充分绽开想象，留意视察插图。学生自由续写。同桌互相沟通，小组沟通。（5）指名沟通，选择写得好的师范读鼓励。2、教学第二部分。（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？分组沟通，共同回忆。（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。（4）选择其中的一两首齐读背。二、小结在课外留意古诗的积累，

36、还可自己尝试着写一些简洁的诗歌或儿歌。学生自由续写。同桌互相沟通，小组沟通。学生自由续写。同桌互相沟通，小组沟通。选择其中的一两首齐读背课 时第二课时教学内容诵读理解，感受诗人逍遥自由、怡然自得又难免孤独孤独的心情。、写好钢笔字。教具准备课程资源教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、教学第二题（诵读及观赏）1、请学生借助字典，认读古诗。（教师正音）2、指名读古诗，齐读古诗。3、简洁介绍古诗的作者。4、细致视察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。分小组沟通理解。5、指名全班沟通，师相机点拔。从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？6、练习背诵。7、指名背诵，集体背诵。二、教学第三题（写好

37、钢笔字）1、指导。（1）认读要写的一段话。（2）引导学生读帖，重点视察这段话的版面（行、列）支配。教师在学生视察比拟的根底上小结，指导学生书写。（3）提示个别不太简洁写好的字应细致描红。2、练习。（1）学生练习描红，教师巡察指导。（2）教师刚好小结，再让学生仿写。3、反响。展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以订正，再练习。三、小结作业：抄写古诗；写习字册。细致视察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。练习背诵。板书设计：教学反思：中滩中心小学语文五年级上册教学设计课 时第三课时教学内容练习口语交际，学会请教。5、学写毛笔字。教具准备课程资源教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、教学第四题（口语交际）1、