人音版小学四年级下册音乐精品教案2015年最新版本.docx

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1、人音版小学四年级下册音乐精品教案（孙祥）第1课 跳起来新疆舞曲第二号教学设计【教学内容】新疆舞曲第二号【教学目的】1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。2、会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。【教学过程】一、提问：你理解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）二、作曲家简介。有一位特别钟爱新疆民族音乐的作曲家丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲新疆舞曲第二号。三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏及音调、模拟手鼓的敲击声。）四、再次完好欣赏，留

2、意倾听其中的主导节奏型。1、欣赏引子局部：（1）教师用钢琴弹奏引子局部。（2）这段音乐仿照了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。五、欣赏第一局部（这一局部为两个乐段）：（1）欣赏第一乐段。这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。跟着录音再唱上面的曲调。六、欣赏第二乐段。和第一乐段相比有什么联络？（平行乐句的变更重复，“学生只要说出重复即可”；中间参加了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来答复”）。参及体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处参加了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。

3、接下来，第二乐段音乐在开展时，运用了很多比照的手法，你听到了其中的哪些方面的比照？（力度的比照、光明及暗淡的色调比照。学生说的不全面时，教师给以补充）。参及体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到光明的色调时，摊开双臂，当听到暗淡的色调时，请将双臂收回腰间。在这一局部音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。七、欣赏第二局部（这一局部也分为两个乐段）（1）欣赏第一乐段。节拍、速度、心情和第一局部相比有什么变更？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，心情变得绵延抒情、舒缓柔软，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。）再听这段音乐，并随音乐稍微摇摆

4、身体，体会6/8拍摇曳的感觉。（2）欣赏第二乐段。此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变更？描绘了什么场面？（速度复原了开场时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民庆祝节日的快乐歌舞场面。）再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（留意速度及重音符号的变更）。也可在教师的带着下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现快乐的歌舞场面。4、欣赏第三局部（1）这局部音乐重复了第几局部的音乐？这局部音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解及感受）（2）结尾是什么样的效果？（心情更加热情，在快乐的手鼓声中完毕全曲）。八、音乐家相册。理解作曲家、钢琴家、音乐教化家一丁

5、善德的主要创作作品。1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐新疆舞曲第二号。2、谈一谈和钢琴曲比照，有何不同的感受？那不勒斯舞曲教学设计教学内容：1、西洋铜管乐其介绍（小号、圆号、长号、大号）。2、欣赏那不勒斯舞曲。教学目的：1、理解西洋铜管乐器-小号、圆号、长号、大号的形态、音色及演奏方式。2、通过对那不勒斯舞曲的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；区分乐曲的速度。3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。教学重点：欣赏那不勒斯舞曲。教学难点：1、区分小号、圆号、长号、大号的音色。2、体会乐曲所表达的思想感情。教学方法：演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。学习方法

6、：欣赏法、表演法、讨论法等。教具打算：多媒体课件、录音带、小号等教学过程：一、激趣导课：师导：今日陶是给大家带来几位好玩的大嗓门挚友，他们很想和大家交挚友，你们情愿吗？生：情愿！二、介绍西洋铜管乐器1、相识形态师：同学们请看大屏幕，你相识其中那位挚友？（点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片）生：观看答复问题。（a是小号、b是圆号、c是长号、d是大号）师：同学们答复得特别好。如今我们来比拟一下它们的形态，看看各有什么特点。学生可能会说：甲：相比之下，小号的个子矮、小。圆号园园胖胖的。乙：我想是不是因为长号瘦长一些，大号又高又大，所以才叫长号和大号的吧！2、区分音色初 听师：同学们视察得很细

7、致，说的也有确定的道理。我们初识了这几位大嗓门挚友，可他们唱起歌来原委怎样呢？下面我们来倾听一下他们的歌喉。听听他们的音色各有什么特点。（点击课件，分别展示四种乐器的图片及声音。）生：看画面，听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。说一说各个挚友的嗓音特点。学生答复大体如下：小号：光明、昂扬。圆号：温顺、高雅。长号：傲岸、辉煌、庄重而饱满。大号：消沉、浑厚。分 辨师：听完了四位挚友的奇妙歌声，大家记住了他们的嗓音特点了吗？生齐：记住了。师：记住了？假设如今我们关闭画面听音乐，你能区分出是谁在歌颂吗？生：能师：能？好，如今我们分成两个方阵，比一比，看那个方阵区分实力最强。（点击课件，播放小号和大号演

8、奏的河边对口曲。）生：我听出来了，是小号和大号在对话。师：对方方阵同意吗？（同意）下面听第二组对话。（小号及长号演奏的河边对口曲。）长号及圆号的音色比拟接近，这时可能会：甲阵：似乎是小号和长号吧。乙阵：应当是小号和圆号吧。师：看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢确定，下面我们再来听一遍，讨论后在答复。甲阵：这一组对话应当是小号及长号。师：另一方阵？乙阵：我们也认为是小号及长号。师：说说你们是怎样推断的。生甲：因为长号的音色比拟庄重。生乙：我同意他的意见，另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威历一些，圆号听起来较为柔软。3、理解演奏方法师：同学们答复的有理有据，精彩极了。但是，这么奇妙的声音是

9、怎样演奏出来的呢？请大家来看录像。（点击课件，展示小号、长号、圆号、大号演奏画面）生：它们都是人来吹奏的。师：大家再想想，在浩大的器乐家族中，它们属于民乐还是西洋乐器？生：西洋乐器。师：准确的说应当是西洋铜管乐器。（板书：西洋乐器）三、赏析那不勒斯舞曲1、推断主奏乐器过渡语：在我们对四位挚友的形态、音色特点及演奏方法有了确定的理解之后，教师请大家欣赏一首乐曲，大家听听是那位挚友在担当主奏演员。（点击课件，播放那不勒斯舞曲）师：从大家的表情和跃跃欲试的样子就看得出，同学们已经听出来了，就一起说吧！生：小号师：（板书：小号）这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今日我们的欣赏曲目那不勒斯舞曲。（板书：那

10、不勒斯舞曲赏析）2、乐曲简介师：（点击课件）那不勒斯舞曲师巴黎舞剧天鹅湖第三幕中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。作者，俄罗斯作曲家柴可夫斯基。3、熟识旋律，正确排序。熟 悉 旋 律师：首先来熟识乐曲的旋律。（板书：旋律）请同学们翻开课本，听教师按书上的依次，用小号为大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三个乐段连起来吹；第三遍，让学生跟着一起哼唱。）正 确 排 序师：刚刚教师是根据书上的依次吹奏的，请同学们在细致的听一边乐曲录音，推断一下，书上的依次是否符合乐曲的演奏依次？（播放录音）生：书上的排列依次是错误的。师：正确的该怎样？生：正确的依次应为（2）、（3）、（1）师：有不

11、同意见吗？生：没有。4、节奏练习，明确旋律弱起。师：下面听教师拍两组节奏，大家听听有什么不同。1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX生：第一组有空拍，第二组没有空拍。生：第一组是从强拍开场的，第二组是从弱拍开场的。师：你们的根据是什么？生：根据上节课学的乐理学问，“弱起小节”而推断的。师：那请大家在推断一下课本上的三段主旋律是从强拍还是弱拍起的。生：弱拍开场师：弱拍开场的音乐有什么特点呢？生：有动感。师：这些都是我们上一节课学的内容，同学们都记得很牢。其实，速度的变更也是音乐表达的重要方式之一，大家结合咱们以前学过的一些歌曲，想想速度在快时、慢时各能表达什么样的思想感情。5、体会速度变

12、更教师哼唱，学生听、思索。生：速度慢，一般表示消沉、哀痛。速度快，表示欢快、喜悦。师：下面我们分成两个方阵，教师吧乐曲在播放一遍，看那个组的同学把乐曲速度的变更，用自己的肢体语言动作表达的最准确。生：（听音乐做动作）师：（引导学生评价）刚刚有的同学做得很投入，不但肢体动了起来，而且面部的表情也很丰富。这说明大家已经投入到了音乐的海洋中去了。在电影、电视或一些故事中，都有其开展的高潮局部，也就是任务表达思想感情最足够、最淋漓尽致、最让观众动情的时候。我们在来欣赏一遍乐曲，找出乐曲的高潮局部。（播放音乐）生：第三乐段是乐曲的高潮局部。师：为什么？生答复：1、速度快2、声音强3、连续运用十六分音符师

13、：说得很好。当人们在音乐当中时很简洁产生联想。咱们把乐曲完好的听一遍，请同学们闭上眼睛，随着音乐去想象。（播放乐曲）生想到：1、很多天鹅在水里愉快的游来游去。2、一个广场上，有很多的人在跳舞。3、在一片茂密的山林里，好多认为这一对对篝火跳着欢快的那不勒斯舞师:同学们的想象力真丰富，今日我们欣赏的这支乐曲表达的真实同学们所想象的那样，下面请大家一起来欣赏芭蕾舞剧天鹅湖片断。（播放课件）师：从艺术家的表演中，你能体会出屋去表达了人物的什么思想感情吗？生：表达了快乐、喜悦的思想感情。师：你耳闻美丽的旋律，目睹舞剧的场面，有什么感受呢？生：想跟着音乐动起来，音乐台动情了。师：（完毕语）是啊。雄壮的音乐

14、能鼓舞人，高雅的音乐能陶冶人；音乐没里就在于它能以超人的力气浸人心脾，使人在美丽的旋律中净化心灵、到达忘我。附：板书设计 那不勒斯舞曲西洋铜管乐器：小号旋律赏 析：速度 欢快、喜悦高潮巴赫小步舞曲教案设计【教材分析】本课题是人音版小学四年级下册第一课题的内容。本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的理解，从而感受巴赫的经典作品小步舞曲的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。这首小步舞曲为二段体构造，第一段旋律以级进及跳进交替、连音及顿音相间，特别生动活泼；第二段及第一段没有大多的比照，只是音区进步，力度增加，心情更为明朗。巴赫的这首小步舞曲虽然简洁，但由于曲调好听，不少乐队把它编成管弦乐或

15、轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。【教学目的】1让学生理解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关学问，扩宽音乐视野，为学习歌曲效劳。2可以初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲小步舞曲，体验歌曲丰富的情感内涵。3通过欣赏和亲身体验感受一样乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，进步他们的音乐素养。【教学过程】一、组织教学今日让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。（播放小步舞曲音乐）唱师生问好歌，提示坐姿，进展发声练习。二、导入新课从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加奇妙，这就是德国闻名的儿童文学作家格林兄弟（出示

16、图片，大家齐声答复：格林兄弟）。提问：你看过他们的哪些主要作品？（学生答复：丑小鸭、睡美人、白雪公主等）德国还有很多闻名的音乐家，今日就让我们相识格林童话家乡的音乐家们吧！三、走进巴赫1说起德国的音乐家，我们在上学期已经理解了谁？（学生答复：德国的音乐家，乐圣贝多芬。）【设计意图：学生联络上学期所学的学问，说出乐圣贝多芬就是德国音乐家，学生立即对格林童话的音乐家产生了探究心理，对德国音乐家产生了无限遐想，这样自然地将学生带入艺术活动中，让学生主动地参及审美体验，激发学生的学习爱好和探究欲望。】2德国有位宏大的作曲家巴赫。课前同学们都搜集了有关巴赫的介绍资料，请你简要介绍一下。（学生沟通搜集的有

17、关巴赫的资料。）【设计意图：在复习旧学问的根底上，联络新学问的学习，学生沟通搜集的有关巴赫的资料，培育学生搜集资料、整理资料的实力】3同学们搜集的资料很全面，陆教师也搜集一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗？（学生观看视频介绍。）4宏大的巴赫离我们如今已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。下面我们来欣赏一首小步舞曲。5指导学生谈谈欣赏后的感受。（学生谈欣赏后的感受，如美丽、轻快、三拍子等。）【设计意图：音乐是听觉艺术，感受及鉴赏是培育学生音乐审美实力的有效途径，对于进步学生的审美程度，丰富学生的情感，增加学生的学问面及综合素养，有着不行估量的作用。通过欣赏巴赫的经典作品小步舞曲，让学生

18、感受德国古典音乐的旋律，学生自主说出欣赏后的感受，觉得乐曲很优雅、轻快，三拍子的。】6你知道什么是小步舞吗？小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作高雅，因为其步伐小且欢快而得名。节拍都是三拍子的。当时不少出名的作曲家都写过小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为出名。四、学唱歌曲1这首经典的舞曲有人给他填了词，成了一首好听的歌曲。你听！2演唱歌谱。这首小步舞曲的旋律大家已经很熟识了，那么你能跟着琴声亲自唱一唱吗？先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要留意歌曲中的一些音乐符号。歌曲分为几段呢？第一段中哪两句是相像的乐

19、句，那两句是一样的乐句【设计意图：此环节是本课的教学难点之一，引导学生自主发觉难点，说出歌曲中一些音乐符号及意义，分析歌曲的构造，不仅能进步学生的学习爱好，而且使课堂更形象更生动。】第二段第一乐句的高音要有气息限制，还要留意变更音的音高。完好演唱歌谱。3唱词，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。4采纳不同形式演唱：分组、个别演唱等。【设计意图：引导学生用正确的姿态、发声方法唱好歌曲的高音乐句，听准变更音的音高提示力度的变更等。采纳不同的形式演唱，运用已获得的学问和方法去练习，力求通过奇妙而有效的教学手段，刚好检测和反响问题，扶植学生解决教学重、难点。】五、课堂小结同学们，音乐总

20、是用时间消逝的方式告知我们什么是美，今日的课，我们感受到了小步舞曲清爽高雅的旋律，敏捷精致的节奏，惟妙惟肖的视听效果，我们充共享受了音乐带给大家的快乐。同学们，让我们记住巴赫，记住他的小步舞曲。（点击歌曲范唱）下课！我们大家跳起来教学设计教学内容：学唱歌曲我们大家跳起来教学目的：一、情感看法及价值观：学唱歌曲我们大家跳起来，体验歌曲优雅名贵的旋律和轻快明快的节奏，感受歌曲表达的快乐心情。二、过程及方法：运用体验、感知的方法，在律动、舞蹈、听辨、指挥等多种音乐理论活动中表现3/4拍的节拍韵律，并初步感知“小步舞曲”的风格特点。三、学问及技能驾驭我们大家跳起来旋律中的跳进、级进和顿音记号。顿音的运

21、用，短促、灵巧而有弹性。教材分析：这首歌曲是根据巴赫初级钢琴集中第一首“小步舞曲”的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。歌曲以徐缓的速度表现了高雅而活泼的舞蹈形象，很合适儿童歌颂、舞蹈。教学对象分析三年级的学生随着年龄和学问的增长，体验感受和探究创建的活动实力增加，但学习的爱好简洁分化，所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生,使他们主动主动的参及音乐活动。教学重点：驾驭级进和跳进。教学难点：会运用短促、灵巧而有弹性的顿音演唱歌曲。课时支配：第一课时教学打算：课件、鼓、图片、钢琴教学过程：一、发声练习：1.51 55 1师：让我们一起开开声，老虎的大嘴巴打算，过渡：同学们今

22、日的声音还挺美丽的，知道我们刚刚唱的发音练习是由哪两个音组成的？（5 1）2）相识音的级进、跳进师：对了，sol可比do要怎样？（打手号及琴声感受音高）它们中间可跳过好几个音，这样的行进方式叫跳进。还有一种是一级一级上或者下，这种叫级进。你们来找找这句旋律中谁跟谁是跳进、谁跟谁是级进。（出示乐句）下面考考同学们。板出5 12 34 5 1 1（师唱，讲解。）二、进展新课：（一）.欣赏G大调小步舞曲：A我们大家连起来的这些音，有跳进也有级进，其实是一首特别好听的乐曲，我们大家一起来欣赏。，听听它会为我们大家带来什么样的心情。（播放G大调小步舞曲）B美丽好听的音乐把我们带到17世纪50年头在法国宫

23、廷和贵族社会的舞会上，男女们穿着美丽的衣服迈着小步舞快乐的跳起来。西方音乐之父德国闻名音乐家巴赫先生也特别宠爱小步舞曲，就创作了这首G大调小步舞曲，深受人们的宠爱。我们再次倾听，用拍手感受乐曲的强弱。过度语：同学们表现真好！不但能细致听音乐，还能跟着音乐准确的拍手感受节奏，真了不得！今日教师还打算了一首歌曲，大家想听吗？放录音我们大家跳起来）-同学们听了感觉怎样(有什么感受)？（二）歌曲学唱1找乐句把打乱的乐句按依次排出来。2.找拍子把强拍、弱拍贴到相应的音符上。3学唱歌谱1）跟琴唱2）打手号唱4.读歌词1）师：那我们边拍三拍子边读出歌词，玩接龙的嬉戏，我跟你们轮着读，每人读一小节，看我们接的

24、好不好。2）师：你们自己读一次。（师用乐器）这歌词简洁记吗？5.模唱旋律跟教师用LU模唱。6学唱歌词1）先跟着音乐做歌词的嘴型，不准出声。2）跟音乐读歌词这首歌特别简短，我们跟着音乐试试能不能把它唱好。生：跟音乐唱师：同学们唱得真好，听到你们这么好听的歌声，教师也想和你们一起唱。如今我们来做个嬉戏：教师唱第一句和第三句，请同学们唱其他两句，我们来比竞赛看谁唱得比拟好。3）让学生设计演唱方式6.歌曲艺术处理强调歌曲中顿音和连音的唱法。再听发觉教师又对哪里做了处理，最终一句减慢就像舞会完毕了。三、创编表演师：美丽的歌声把大家带到宫廷舞会上，小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种舞蹈在17世纪

25、50年头在法国宫廷和贵族社会中很流行。小步舞风格高雅、庄重，速度中庸。不知道你们当中有没有小乐手弹奏这首舞曲。师教根本舞步，生学四、总结同学们，今日我们通过欣赏德国作家巴赫的G大调小步舞曲以及对唱曲我们大家跳起来的学习，很好地体验了三拍子节奏的强弱规律，在此过程中，教师看到同学们无论在欣赏、还是歌曲的学唱、或是表演等环节，大家由始至终都散发出开心的心情，在此，我盼望同学们能把这种快乐带入到今后的学习当中去，做一个安康成长、快乐生活的人。最终让我一起再次倾听，尽情享受这奇妙的音乐。土风舞教学设计【教学理念】 嬉戏是孩子们最宠爱的一种用音乐学习方式，让学生在玩耍中主动参及音乐学习，把音高、节奏、情

26、感等根本要素通过各种形象生动的教学环节呈现出来，创设生动的学习环境，学会在音乐中及同伴团结合作，完成可参及的音乐活动，创建协调的音响，演练美丽的音乐。运用按部就班的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生发挥表现力、创建实力，让学生真正爱上音乐。【教材分析】 土风舞是一首热情欢快的捷克民歌，F大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农夫们载歌载舞庆丰收的喧闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的比照乐段。歌曲中运用“特啦”这一很有特点的衬词，把快乐的心情推向高潮。【教学目的】1、认知目的：能听辨并正确演唱歌曲

27、中的切分音节奏，用热情、欢快的心情和轻快有力的声音演唱歌曲。2、实力目的：通过节奏练习、演唱、创编、表演培育学生的创建性思维和对音乐的感受实力，表现实力。3、情感目的：通过集体表演培育学生爱好音乐的情趣，同时培育学生团结合作意识和创新意识。【教学重点】能用热情、欢快的心情和轻快有力的声音演唱歌曲。【教学难点】歌曲中切分音节奏的听辨及正确演唱。【教学课时】 一课时【教具打算】多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤【教学过程】一、情境导入，律动激趣。1、学生随着土风舞音乐以律动的形式体验音乐热情、欢快的心情。【设计意图：引导学生整体感受作品的风格心情，在律动中感受节奏型，为歌曲土风舞的学习做铺垫。】2、师

28、拍节奏，学生仿照练习。教师用声势律动拍出切分节奏学生仿照。速度由慢到快，难度由易到难。3、讲解难点节奏。4、学生用“啦”模唱土风舞，感受节奏“ o ”。5、揭题：土风舞，简介。【设计意图：节奏是音乐的最根本元素，通过引导学生进展节奏仿照，让学生在好玩的嬉戏中驾驭歌曲中的切分节奏型，并能听辨出音乐中的切分音节奏。】二、自主探究，学唱歌曲。（一）找一找。学生听范唱找出节奏完全一样的乐句。 o o （二）读一读。以接龙、齐读的形式按节拍读歌词，突出切分节奏，感受歌词表达的心情。【设计意图：在找、玩、读的活动中让学生有直观的感受和体验，清晰歌曲的节奏、构造、旋律进展的特点，对唱曲更深层的理解。】（三）

29、唱一唱。1、教师用电子琴教唱歌谱（放慢速度），发觉学生的疑难问题。2、以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词。（四）比一比1、倾听范唱，比拟不同。2、歌曲处理，加强歌曲演唱的表现力。 用比照的方法引导学生从速度、力度、心情等方面表现歌曲。【设计意图：在倾听、仿照、比拟、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，并对唱曲进展处理，进步学生审美实力。】三、创编表演，体验情感。1、欣赏视频，找出土风舞的舞蹈动作特点。2、创编活动：学生讨论并理论-“快乐学习土风舞”。思索：怎样表现歌曲及舞蹈动作特点？引导学生分组创编舞蹈动作表现歌曲，分小组来展示土风舞的“转圈”特点，创编出属于学生自己的土风舞，共享学

30、习的快乐。【设计意图：开拓学生视野，进展舞蹈创编、演唱歌曲、小组表演等活动,增加对唱曲的理解及表现，启迪学生的想象力，培育学生的创建力和团结合作精神，使学生在创作中感受到愉悦。】四、小结，畅谈收获。 以生评、师评等方式小结本课的收获及感想。第2课 少年的歌小小少年教学设计教学目的：1、欣赏及能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲小小少年，表现歌曲主人公乐观向上，英勇地面对生活的挫折及困难,充溢帅气阳光的少年形象。2、学会歌曲二声部合唱，并留意声部的和协、音准及节奏。3、唱准符点八分音符。教学内容:1、欣赏并学唱歌曲小小少年，并学会二声部合唱。2、唱准符点八分音符，把握好歌曲音准节奏。教学重点：1、能用阳

31、光充溢朝气的歌声演唱歌曲。2、二声部的演唱。教学难点：二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。教具打算：钢琴、课件。教学方法：情境导入法，启发引导法，比照感受法等。教学过程：一 、淡话导入，激发情感共鸣1、谈谈苦恼及挫折 同学们，在你们的成长中，遇到过苦恼吗？说出来让教师和同学们一起来分担你苦恼及挫折吧。（学生沟通诉说） 2、教师小结并鼓励 同学们，你们在长大，在生活中自然会遇到各种困难和挫折，但不管怎样我们要英勇地面对生活，让生活充溢阳光，我们是否能通过歌声表达对生活的酷爱呢？二、以情带声、演唱发声曲1、出示发声曲1)4/4 116 - -115 - -114 - - 113 - -11

32、2 - - 111 - - 117 - - 2 1 1- - 02)变更组合二声部a师有感情地示范演唱b教师慢速的范唱c学生慢速演唱d再次演唱，但提要求(如何表达少年阳光朝气自信的形象呢？我们的演唱姿态、歌声、力度、速度应当怎样？）（这条旋律唱得很娴熟的根底上学习二声部）(2)变更组合二声部116 - -115 - -114 - - 113 - - 112 - -2 1 1- - 0114 - -113 - -112 - - 111 - - 117 - - 2 1 1- - 0a教师及学生慢速钢伴演唱b学生合作钢伴演唱c提要求演唱（音准及节奏、留意倾听对方声部及自己的歌声的协和）三、顺着歌声，

33、引出歌曲小小少年的二声部今日我们要学唱一首表现外国少年儿童英勇乐观的面对生活中苦恼及挫折的歌曲小小少年，请听歌曲小小少年。1、初听歌曲范唱。问：你听了这首歌曲心情如何？听出歌曲中的不同声部了吗？（听后学生答复）2、出示歌曲高声部旋律 （师声情并茂地范唱高要求慢速学生演唱学生娴熟自信朝气地演唱）4/4 11 6 - 64 16 6 5 - 34 5 - 56 54 3 - - 11 6 - 64 16 6 5 - 31 5 - 53 21 1 - -3、弹出低声部旋律（同上）4/4 11 4 - 41 14 4 3 - 12 3 - 34 32 1 - - 11 4 - 41 14 4 3 -

34、11 3 - 31 21 1 - -4、二声部合作演唱a 听琴演奏二声部，请你们找找自己的声部b 随琴轻声慢速演唱自己的声部c 假设还唱不好，教师在听他们演唱时留意哪个地方特殊难，单独练习d 加快速度演唱二声部e 加上歌词慢速演唱演唱。5、教师演唱歌曲第一局部，学生合唱局部。（两段）6、学唱歌曲第一局部，出示歌谱。a 学生慢速演唱歌曲第一局部旋律。刚刚教师唱的是歌曲第一局部，如今请你们也来有感情的演唱！b 假设学生八分符点唱不好（运用比照听辨，让学生听辨学习）c 学生听辨比照中引出符点八分音符-X x . 师：其实这样的节奏也不难，在生活中，听到过马儿奔跑的声音吗？谁能仿照？（学生答复）d 出

35、示：哒哒 哒哒 哒哒 哒哒e 学生仿照马蹄声（可屡次反复练习-在学生很娴熟的根底上教师慢速带着学生无伴奏下演唱第一局部）7、假设学生还唱不好符点，在单独练习“76 5”、“32 1,在琴声伴奏下演唱，或者比拟。8、完好随琴演唱第一局部旋律。9、欣赏全曲范唱。我们该如何表现少年阳光乐观的少年呢？（引导学生从歌声、表情、精神相貌等方面入手表现歌曲）10、朗读第一局部歌词-读后问：有什么感受？（学生讲解歌词）-演唱第一局部歌词（强调附点）23 4 - 42 76 5 -眼望 四 周 阳光 照 11、有表情地、阳光大方自然的歌声演唱全曲。四、课堂延长-欣赏电影英俊少年主题歌1、欣赏全曲2、谈话沟通，产

36、生共鸣。这位少年名叫海因切，他从小没有母亲，在女律师雷娜特的扶植下，他以自己的诚恳和和蔼克制了，生活给他的困难及挫折，最终一家人团聚，而我们生活在阳光的时代有父母教师的关爱，我们应当英勇地面对生活的困难及挫折，今日我们学习了歌曲小小少年，学习主人公的乐观酷爱音乐酷爱生活的精神，让我们的英勇战胜困难欲挫折吧！ 3、在音乐声中完毕本课。同学们，在你们的成长中，遇到过苦恼及挫折吗？说出来让教师和同学们一起来分担你苦恼及挫折吧。（学生沟通诉说）牧羊姑娘教学设计教学目的：1、通过欣赏器乐曲及歌曲牧羊姑娘，使学生感受乐曲的哀痛心情 2、通过比照欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今日的华蜜生活 3、使学

37、生理解下行旋律对音乐心情的表现作用 教学重点： 1、感受牧羊姑娘的哀痛心情突出（打破）方法 2、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习爱好。 3、通过比照欣赏，进步对音乐的感受实力。 教学难点： 能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现哀痛心情所起的作用 教、学具打算：自制教学挂图、曲谱若干、自制教学CD盘、白纸 教学过程：导入:谈话 师：欢送同学们和康教师一起走进今日的音乐40分，我们今日的音乐旅程是-欣赏。请大家欣赏六段音乐，你们细致听，哪一段音乐表现了哀痛的心情？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。 一、听六段录音； 师：放六段音乐录音生：静听 讨论：哪段表现了哀痛的心情？生：可以

38、拿出打算好的白纸登记序号,生：听辨哪段表现了哀痛的心情,生：根据自己的理解答 答案：第一段、第三段、第五段 二、复听： 师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们细致听他们有哪些一样的地方？有哪些地方有区分？ 师生问好,生：完好地听三段录音, 注：学生听不出来没关系，可以再听 导入用学生宠爱的语言，能激起学习欲望 学生自己听辨，对学生听音乐的实力是一个熬炼，同时也表达了学生的主体性。 小结：区分就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。 一样点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了哀痛的心情。 三、演唱主旋律： 师：既然同学们都说这三段音乐是哀痛的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看

39、它是怎样表现哀痛的心情的。生：可以讨论也可以独立答复（不要求学生的语言多准确，贴近意思就可以了） （教师出示主旋律） 师：用口琴示范演奏,生：可以边听边轻声唱 师：无伴奏和学生一起唱,生：无伴奏和教师一起唱 师：口琴伴奏,生：演唱 四、 分析主旋律的音乐表现手法： 师：如今咱们就来分析一下这段音乐怎样表现哀痛心情的？生：按自己的理解分析 板书演示分析结果： 速度：缓慢的 节奏：疏松的 旋律行进方向：下行 五、扩展： 1、歌曲欣赏： 师：刚刚同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那如今咱们如今完好地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完好地听歌曲体会音乐

40、所表现的音乐形象 （出示歌词） 小结-哀痛的牧羊姑娘形象 2、给歌曲取名字： 师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？ 师：对了咱们今日欣赏的就是由的牧羊姑娘 生：根据自己的理解取名字 生：根据自己的理解答复 六、思想教化： 师：大家看黑板，咱们今日欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？ 师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺压。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽阔光明的教室里学习应当怎样做呢？ 生：再演唱一遍歌曲，完毕今日的音乐旅程。 七、完毕： 师：咱们欣赏了一首动人的牧羊姑娘最终请同学们和教师一起再来演唱一遍歌曲，完毕今日的音

41、乐旅程。 通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今日的华蜜生活和学习时机，酷爱学习。小小少年教学设计教学目的：情感目的：通过学唱歌曲，以声传情，呈现快乐和苦恼增加的小少年。技能目的：指导用欢快的音色，无忧无虑地演唱齐唱局部（稍弱）；用和谐的音色，激情地演唱合唱局部（稍强）。学问目的：理解节奏（弱起，附点节奏）对表现音乐作用。教学重点：1感受无忧无虑到苦恼增加的不同心情。2用和谐统一的音色演唱合唱局部，并培育学生在合唱中互相倾听的实力。教学难点：1如何“合”成美丽的音色，并激情歌颂。2歌曲中的长音，附点节奏、弱起等要素。教学用具：多媒体课件、钢琴等。教学过程：一、 听音乐律动，感受歌曲心情师：

42、让我们合着音乐的节拍，走进今日的音乐课。（课件：点击页面右边的大音响蓝色局部，播放口哨版小小少年。音乐可随时点击页面停顿。）备注：随着开心、轻松、快乐音乐师生共同律动，前局部拍手节奏，后局部摇摆身体。二简介歌曲英俊少年主题曲师：这段活泼的音乐旋律，你熟识吗？它是德国闻名电影英俊少年的主题曲，歌名叫小小少年（课件：点击页面，进入海因切生活的短片。）备注：全体学生边观看片段边听教师介绍海印切的少年生活。三解决歌曲第一局部节奏难点师：如今让我们一同去感受海因切快乐又有意义的少年生活吧。一起来读一读。（课件：点击页面，出示歌词，页面淡然无色。）师：你觉得此时的海因切快乐吗？怎么读让他变得快乐呢？（课件

43、：点击页面，出现附点节奏。）师：你留意到教师刚刚那个字读得最长？（课件：点击页面，出现“四”字的画拍谱。）师：你们看，字体的颜色发生了变更，请你给红色的字稍稍加强力度。（课件：点击页面，字体颜色发生热忱鲜亮变更。）设计意图：通过页面颜色的变更，附点节奏、画拍图谱的出现和教师的正面引导，让学生深入感受、体会海因切的前后心情变更。师：你读得真有动感！同样的感觉来读读这句。（课件：点击页面，出现又一鲜亮字体的乐句。）师：我们随着音乐把两句连起来读一读。（课件：点击右下的小苹果图案，播放伴奏音乐。）四、合唱练习1、音程训练师：快乐的少年生活阳光绚丽，快乐的少年生活歌声不断。我们也来唱唱吧。（课件：逐步

44、点击页面，出现4组音程。）备注：教师逐一进展有效性的和声音程训练，先随琴练习，再离琴看指挥练习。要求：1.提示每个音必需轻声高位置歌颂。2.提示两个声部同时歌颂时，声音要集中，和谐，统一。3.提示时刻留意倾听另一个声部。2、完好乐句练习师：将这4组连成一条旋律，你还会唱吗？（课间：点击页面，在句首出现不完全小节11）备注：学生分别练习高、低声部完好乐句，再进展合唱。要求：1.提示每个音必需轻声高位置歌颂，整条旋律唱得温顺，连接。2.合唱时，声音集中，和谐，统一，并学会倾听另一个声部。做到“没有我，只有我们；没有特性，只有共性”的和声效果。设计意图：和声、视唱是合唱教学的根底，本环节通过和声训练

45、、视唱教学让孩子们感受到了和谐统一的歌声，也给后面歌曲的合唱教学做铺垫；同时这一环节乐句是通过和声音程组合而来的，乐句间的变更也是按部就班，这大大降低了难度，赐予孩子们足够的自信念。五、歌曲教学1、听歌曲范唱师：随着时间一年年飞跑，小小少年转瞬高；随着年龄由小变大，苦恼也增加了。让我们走进小少年海因切的内心世界，听听他的心声。（课间：出示歌谱，点击歌谱下方第1颗星星，播放全曲范唱。）设计意图：通过倾听，感受歌曲前后不同的心情，给歌曲分段，并小结：歌曲的前后不同的演唱形式：齐唱和合唱。师：像这样由两个或两个以上的声部，各自根据自己声部曲调，同时演唱一首歌曲，我们称为合唱。今日我们来学习歌曲的第一段。（课件：点击页面，出现第一段歌谱）师：我们一起来听歌曲的第一段。（课件：点击歌谱下方第2颗星星，播放歌曲第一段范唱。）2、听合唱局