《数据的排序和筛选》教学设计-公开课(5页).doc

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1、-数据的排序和筛选教学设计-公开课-第 6 页数据的排序和筛选教学设计授课时间：2009/12/30 授课教师：财经职中 彭 韵一、学生分析 本节之前学生已经初步掌握了EXCEL的基本知识的运用。本课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而我们要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。根据学生的心理特点和认知基础，教师除组织常规教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的问题、利用学生爱表现的特点，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距,个性的差异，所以在教学中根据学习任务的梯度，有针对性地采用自主学习

2、、小组协作、组际交流。二、学习目标 知识与技能：（1）了解工作表排序、筛选的概念；（2）掌握工作表数据的排序、筛选操作方法；（3）培养学生自主探究、协作学习的技能，提高解决实际问题的能力。过程与方法：（1）能通过设置的情境，对研究主题进行分析，以任务为导向，明确处理的方法。（2）能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。（3）能归纳出排序和筛选处理信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想和方法。 情感、态度与价值观：（1）培养运用所学知识解决实际问题的良好信息活动习惯，增强信息素养。（2）培养集体协作的团队精神；加强成就感与自信心。（3）激发

3、主动关注我国的基本情况。三、学习重点与难点 本节课主要是处理工作表中的数据，所以我将掌握数据的排序和筛选的方法作为本课时的重点，而将满足多个条件的记录筛选视为本课时的难点。在具体教学中，教师启发和引导学生，主动进行问题的探究，逐步领会数据处理的基本思想、方法和过程。在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，使教学内容合理流动，水到渠成，有助于重难点的突破。在探求“满足多个条件的记录筛选”时，通过四个任务，以小组协作形成完成，利用学生自主学习、协作学习，再引导学生互相检查学习成果，进行思维碰撞，大大降低了难度。以上的阐述是前提和基础。学生是课堂的主体，合理安排教学过程才是决定本课学习

4、质量的关键一环。四、教学方法与策略：本节课的教学模式是“教师演示提出任务探究任务总结评价”。老师把“排序与筛选”进行多任务练习，在适当的演示后，通过层层深入的方式提出任务，引导学生对任务进行分析，用实际操作进行任务的探究，最后由老师进行总结评价。五、教学过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入向学生展示“2009年10月19日沪市换手率最高个股的资金流向”表格，吸引学生兴趣，拓展学生视野，请学生在30秒内说说，换手率最高是什么，成交量怎么排？观看并思考，讨论对排序的认识：为了提高查找效率，需要重新整理数据，对此最有效的方法就是对数据进行排序。由财经方面问题入手，符合学生的专业，激发同学

5、们的兴趣，并让同学们带着疑问进入新课简单排序，利用工具栏中的排序按钮“2009年10月19日沪市换手率最高个股的资金流向”表格，对数据进行简单排序方法：确定关键字 单击工具栏中的排序按钮听课后进行排序任务一运用“按钮”方法对“沪市成交量表”的“资金流量”进行降序排序从简单的操作入手，让学生引起兴趣，为后面层层深入作基础用菜单命令进行排序（多关键字时）“高二学生成绩表”使用菜单命令的排序命令，关键字进行排序方法：确定关键字单击“数据”菜单排序“主要关键字”“次要关键字”确定学生尝试完成排序任务二用菜单排序的方法，将“高二学生成绩表1”以“总分”从高到低进行排序有了按钮法的基础，让学生自主探索完成

6、菜单法，体现成就感，培养良好信息习惯排序提高练习提问：学生的学号如何以姓名的笔画进行排序排序任务三：以学生姓名笔画进行排序提炼出善于解决身边问题排序与筛选的过渡提问：1、分别显示出1、2、3、4班的同学成绩表？2、如何显示出语文成绩在80到90分之间所有同学的数据呢？学生思考通过观察，引起问题的思考，增强信息素养，自然过渡下一个知识点数据筛选数据筛选的作用数据筛选方法：“数据”-“筛选”两种筛选方式：1、自动筛选；2、高级筛选认识数据筛选的方法、分类学生对基础概念的认识，为下面的操作理出解决方法自动筛选概念“自动筛选”作用及操作步骤： 选中单元格区域单击数据-筛选-自动筛选 选择要筛选字段旁的

7、箭头，在下拉列表中选取所需项目自动筛选的方法可分为：（1）按字段值筛选（2）筛选前几个数据（3）自定义筛选学生自动筛选的概念与步骤学生完成筛选任务一打开“高二学生成绩表2”1、分别显示出1班、2班同学的成绩表（按字段值筛选）2、筛选出总分最高的前十个同学名单（筛选前几个数据）教师不演示“自动筛选”的操作过程，仅提出概念，学生在学习过程中无法模仿，全靠自主学习。小组思考讨论提问，学生思考回答1、筛选出的数据行号不连续，说明什么？ 2、筛选完成后，怎样恢复全部数据？3、如何关闭筛选状态学生回答：被筛选掉的行仍然存在，只是被隐藏了 在“字段名”下拉列表中选择“全部”选项再次单击“数据”-“筛选”-“

8、自动筛选”命令，此时所有记录将重新全部显示出来学生间互相讨论，自觉思考，发现问题，加深对数据筛选中细节环节的注意。自定义筛选【示例】与【练习】对于多个条件的筛选，可以自定义筛选方式来操作筛选出语文成绩在80到90分之间的同学学生合作完成筛选任务二以四人小组协作的形式，对“小组协作筛选”文件夹里的四个任务进行分工，协作完成通过教师提示难点，让学生练习不同条件下的筛选操作，有助于加深学生对筛选理解及培养团体协作精神。老师给出四个任务的答案学生参考互相进行评分，检查各任务的完成效果课堂小结1、数据排序：选定要排序的所有单元格，用“数据”菜单中“排序”命令，选择关键字及排序方式进行排序。2、数据筛选：选定要筛选的表格内任一单元格，单击“数据”菜单，选择“筛选”下“自动筛选”命令，通过对数据筛选条件的设置，筛选出所需的数据。 学生学会在实际操作中解决数据筛选问题时，只要我们把握了问题的关键，选用简便、正确的操作方法，问题都能迎刃而解通过总结，让同学们进一步弄清数据排序和数据筛选，让学生整体回顾本节课的学习内容，加深认识。课后作业打开“2009职工情况表”1、 用筛选出1980年后参加工作的工程师2、 部门=二车间，且奖金最高的前三人学生在家独立完成，将结果以电子邮件形成发给老师通过课后作业，巩固所学知识