五年级下册音乐教案 苏少版.docx

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1、涟水县郑梁梅小学20142015年度第二学期五年级音乐学科教学支配一、学生根本状况分析本届五年级共有12个班，我任教的是（2）、(3)、（5）、（10）、（11）五个班级，每班70人左右。他们平常上课时能遵守纪律，细致学习，整体的音乐根底还可以，学生的承受实力不错 ，对音乐充溢深沉的爱好，学生在演唱时能不喊唱并且充溢感情。但是也有个别班级由于不是专职教师上的，因此音乐根底学问和根本技能及别的班存在较大差距。各班的学生状况大同小异，有一小局部学生乐理学问驾驭的不错，唱歌的状态，音色也很美丽。大约占整体学生的30%35%左右，中等生的人数占多数，大约是50%55%，这批学生对音乐的爱好很浓，但又由

2、于自身的条件缘由或其他缘由，所以歌颂技能有待进一步进步，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏爱好，所以状况不是很好。音乐方面比拟差的同学在班中占15%20%，其中包括唱歌音准不佳，音乐学问和音乐技能，视谱不会等。这些学生对音乐课宠爱，但总是不遵守纪律所以也学不好。教师应当根据详细状况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的爱好，对他们要多激励多供应表现时机，找寻他们身上的闪光点，激发他们学习音乐的热忱。二、教学目的学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受及探究创建的活动实力增加。应留意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创建活动的重量，以生动活泼的

3、教学形式和艺术的魅力吸引学生。（一）感受及鉴赏1能主动倾听教材中的歌（乐）曲，并随着音乐的心情进展情感表达。2能用语言、线条、图片等描绘听到的音乐。3理解中外音乐家的生平，如：高枫、谷建芬、叶佳修谭盾、刘天华、管桦、瞿希贤、罗大佑王健李焕之、聂耳、门德尔松、埃尔加、贝多芬等。4在感知音乐节奏和旋律的过程中，可以初步区分节拍的不同，可以听辨旋律的凹凸、快慢、强弱。（二）表现1乐于参与各种演唱活动，每学期可以大胆自信的背唱歌曲23首。2能及同学一起合作表演合唱曲目。3可以对自己和别人的表演进展简洁的评论。4能用已经学会的歌曲学唱乐谱。5综合所学歌曲相识音名、音符、休止符及一些常用符号。（三）创建1

4、可以自制简易乐器。2可以运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界和生活里的声音。3可以创作24小节节奏短句。4可以创作24小节旋律。（四）音乐及相关文化1宠爱从播送、电视、磁带等传播媒体中搜集音乐材料，并常常倾听。2乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。3可以结合所熟识的影视片，简洁描绘音乐在其中的作用。三、教学措施1细致备课，做好备课、二次修改工作，为能使学生上好课做好充分的打算工作，备课时留意及新课标结合，并留意备学生。课堂形式设计多样，充溢学问性、兴趣性、探究性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的主动性。并使他们最大限度地学到学问，驾驭技能。并留意在课堂上实行肯定的形式，培育学

5、生的团结协作实力及创新实力。2重视理论，培育实力。音乐课是理论性很强的教学活动。因此，在教学中要结合学生实际，让学生既动口唱，又动脑想，还要动手做，在理论中学习、相识。儿童活泼好动，在课堂上要让学生多做，多玩。促进学科综合，提升学生音乐文化素养。3要擅长发觉学生的特长，用观赏的目光对待他们，让他们在激励和赞扬声中享受胜利，不断增加学习音乐的爱好。建立一种民主、开放、同等、互动的师生关系。4要主动创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好气氛，课中调动一切教学手段，尽量把课上得生动好玩，真正吸引孩子留意，把激发学生对音乐的爱好贯穿教学的始终。课后，细致反思教学，写好教学反思，刚好改进教学。5根据

6、本校条件设备，因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥音乐教师特长，主动探究，勇于开拓，努力理论音乐课程标准的新理念。激发学生学习爱好，进步课堂教学效率。6实行综合评价措施，完善评价机制。接着抓好课堂常规，使学生养成良好的上课习惯。本学期，接着把“课堂表现”（上课纪律、学前打算、举手发言等）作为音乐评价之一，在音乐课堂教学的过程中采纳随堂评价，根据音乐教材中开展性综合评价方式。期末采纳“自评、互评、他评、师评”的方式进展终结性评价。四、教学进度表（见下页）教学进度表周 次起讫日期内 容课 时备 注13.23.13第一单元童声中国娃4233.16第二单元绿海林涛声443.2753.31第三单元梨园英秀

7、464.1074.13第四单元田园交响曲484.2494.27第五单元荡漾的深情4105.8115.11第六单元情系江淮4125.22135.25第七单元左手及右手4146.51568第八单元百鸟朝凤4166.19176.226.26复习2186.297.3期末综合评价2五、本学期讨论课题。加强民族音乐教化，拓宽小学生的民族文化视野。国标本苏少版小学音乐五年级下册教案课 题：第一单元 童声中国娃主备人：陶丽莉第一单元 童声中国娃教学内容：1唱：好一个土娃子、草原赞歌。2听：草原小姐妹(一)草原放牧、童声里的中国。3动：律动童声里的中国、综合表演好一个土娃子、律动草原赞歌。4认：音乐常识协奏曲。

8、5拓展：观赏小提琴协奏曲、钢琴协奏曲。教学目的：1能通过演唱、观赏、律动、演奏等活动，感受并区分音乐作品不同的音乐形象和风格特点,能用歌声表达身为中国娃的喜悦及骄傲。2能用活泼有弹性的声音娴熟演唱好一个土娃子和草原赞歌，唱好歌中的休止、大跳音程、前八后十六以及附点节奏，体验歌曲用歌声表达少年儿童活泼、天真的情趣。3熟识并能听辨出琵琶协奏曲草原小姐妹第一局部“草原放牧”的两个主题,主动参及相关的律动、哼唱等活动。通过参及理论，感受、体验两个主题不同的旋律特点，发觉草原赞歌及主题一的联络。学习琵琶协奏曲的体裁特征。4通过倾听、律动感受歌曲童声里的中国明朗、向上的进展曲风格，能听辨、区分歌曲的两个局

9、部，在第二局部能即兴随乐律动。5能自主参及歌表演、律动等音乐理论活动,尝试用不同的方式表现中国娃的形象，熬炼自己即兴表演的的实力，能用歌声、肢体动作大胆地表达内心的感受。教学重点：通过演唱、观赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受并区分音乐作品不同的音乐形象和风格特点,能用歌声表达身为中国娃的喜悦及骄傲。教学难点：精确演唱连续十六分音符，咬字吐字要清晰。课时划分：4课时第 一 课 时教学内容：1听：草原小姐妹。2认:琵琶协奏曲。3拓展: 观赏小提琴协奏曲、钢琴协奏曲；理解草原小姐妹英雄事迹以及现状。教学目的：1引导学生倾听草原放牧，培育学生倾听习惯,感受音乐作品中独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同

10、演奏所具有的显明民族风格，以及琵琶协奏曲丰富的表现力。2通过自编动作表演歌曲草原放牧，体验天真得意的通过创编动作及师生互动的沟通，学习以动作来表现体验自己小姐妹形象，引导学生主动参与音乐理论活动。 3在观赏音乐时，能感受到音乐要素的变更，并能就音乐要素变更而引起音乐心情的、风格的变更。相识协奏曲这一音乐表现形式的特点。教学重点：1引导学生理解草原英雄小姐妹的生动感人的故事，在听、动等音乐活动中，体验蒙古族民歌的风格，感受小英雄对家乡、对华蜜生活的酷爱之情。2引导学生倾听草原放牧，理解内蒙古民歌的特点，相识协奏曲这一音乐表现形式的特点。倾听琵琶协奏曲，能绽开想象，受到感动，感受琵琶及管弦乐队对话

11、的魅力。教学难点：1理解乐曲的心情、情感及所塑音乐形象。 2培育学生良好的音乐观赏习惯，学会观赏音乐，体会乐曲意境。教具打算：电子琴、电脑等。教学过程：一、音乐创设情境。1.播放我从草原来MTV。2.师生沟通感受。二、导入新课。1.师：同学们，今日我带来了两个新挚友玉荣和龙梅。下面我们来听一段关于她们的音乐草原放牧。（板书草原放牧） 2.多媒体出示龙梅和玉荣的图片。设问：(1)这段音乐是那个地区的乐曲？(2)谁能给我讲一讲龙梅和玉荣的故事？（上节课布置作业理解主人公的故事） 3学生互相沟通故事大意。 4.师小结：这个故事曾被拍成电影，搬上舞台，写进小学课本，还写成琵琶协奏曲。当时蒙古族孩子龙梅

12、和玉荣小姐妹为了爱护集体的羊群而及暴风雪搏斗的英雄事迹传遍了内蒙古大草原和全国各地。这首协奏曲是以同名电影主题歌和一支内蒙古歌曲的旋律片段作为音乐素材而写成的。全曲一共有五个局部：草原放牧；及暴风雪搏斗；在寒夜中前进；党的关心记心间；千万朵红花遍地开。今日我们要来观赏它的第一局部琵琶协奏曲“草原放牧”。 三、观赏草原放牧。 1.初听，你能听出这首乐曲的主奏乐器是什么吗？ (1)理解琵琶协奏曲。(2)拓展观赏小提琴协奏曲梁山伯及祝英台片段、钢琴协奏曲黄河片段。2.出示图片介绍琵琶。 (1)琵琶是由“头”及“身”构成，头部包括弦槽、弦轴、山口等。身部包括相位、品位、音箱、覆手等局部。 琵琶的音色：

13、穿透力强（衰减小，传得远）。高音区光明而富有刚性，中音区柔软而有润音，低音区音质淳厚。(2) 感受琵琶音色。3.复听乐曲，设问乐曲分为几段？学生作答。（三段：引子主题一主题二） 4.观赏乐曲的开头。引子 请听听引子的第一句类似号角般的声音是运用什么乐器来演奏的？(圆号) 5.学生观赏乐曲的第一主题。 让学生带着两个问题去观赏：(1)下面观赏第一主题，同时思索这一段旋律表现的是什么样的心情？ (2)同学们试想想这段音乐会刻画了什么的情景？ 6.学生观赏乐曲的第二主题.(1)这段旋律及第一主题的心情上有什么不同？(宽广、抒情)(2)这一段音乐作者在表达什么呢？（第二主题是对美丽的家乡和华蜜生活发自

14、内心的赞美,旋律汲取了内蒙民歌中抒情的“长调”风格。） 7.复听全曲。启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，进一步体验两个主题所表现的显明比照，并用图形表示。 8.再次复听全曲。要求学生将对两段音乐的感受即兴编舞表演，表现出草原小姐妹的活波得意的形象。三、课堂小结。同学们,美丽的大草原不仅有着感人的故事，更有着好听的音乐。这就是这堂音乐观赏课给我们带来的共同收获。下课之后你还可以在电脑上听听其他的四个局部。音乐可以带给你惊喜，细致去听，渐渐的感受！下课。教学反思：第 二 课 时教学内容：1.唱：草原赞歌。2.律动：草原赞歌。教学目的：1.能用朴实自然的声音演唱歌曲草原

15、赞歌，体验歌曲骄傲的情感。2.理解蒙古民歌的风格特点，感受美丽草原的宽阔、宽广。3.能主动主动参及音乐的表现、创建活动。教学重点：体验蒙古族民歌的风格，感受歌曲的意境美。教学难点：附点节奏后十六分音符。教具打算：电子琴、多媒体电脑、打击乐器等教学过程：一、创设情境，导入新课1媒体展示，创设情境。播放腾格尔演唱的歌曲天堂，多媒体同步显示草原风光的背景画面。2讨论分析，引入主题。师：同学们，刚刚你们听的歌曲是哪个民族的歌曲？它们有什么风格特点？师生沟通，得出结论：这是一首蒙古族歌曲，蒙古草原地域宽广宽阔，蒙古族人民宠爱骑马、狩猎，他们无论是在放牧、劳动时，还是在休闲、消遣中，都宠爱引吭高歌，以表达

16、内心的情感。蒙古民歌大致可分为两类：长调民歌大多为上下两个乐句的单乐段构造，其曲调悠长，起伏较大，节拍自由，节奏宽广。短调民歌的特点是：曲调短小，节奏紧凑，构造对称，叙事性强。这节课我们就来学习一首内蒙古的短调歌曲草原赞歌。二、倾听歌曲，感受心情。1倾听体验歌曲草原赞歌。让学生完好倾听歌曲，感受歌曲心情。2沟通。（1）提出问题：从歌曲中，你感受到了怎样的心情？你仿佛看到了什么？（2）学生答复问题：我感受到了快乐的心情，骄傲的情感。仿佛看见了在美丽的大草原，看见了成群的牛羊在吃草，看见了蒙古人在草原上骑马、摔交三、学唱歌曲，体验心情。1播放课件草原赞歌。2学生自由学唱歌曲，体验歌曲心情。3教师指

17、导学生分乐句学唱歌曲。（1）视谱（出示歌谱）提出问题：歌曲中由几个不同的音？最低的音是哪个？最高的音是哪个？学生答复：歌曲中有五个不同的音。最低的音是5，最高的音是6。提出问题：全曲可分为几句？有没有一样的乐句？学生答复：全曲可分为六个乐句。第一乐句及第三乐句一样，第二乐句及第四乐句一样。（2）哼唱曲谱。（3）练习重点节奏型：师：在哼唱的过程中，你们有没有体会到这首歌曲典型的节奏特点？生：“”“”师：这种节奏型具有草原骏马飞奔的节奏特点，仿佛让我们听到了马蹄声。出示节奏型：跟教师模唱节奏型（4）按节奏朗读歌词。（5）用“la发音，模唱旋律。（6）尝试完好演唱。（7）歌曲处理：师：请学生闭上眼睛

18、想象在广袤的大草原上，你自己正在悠然自由的放着牛羊，你的心情会怎样呢？学生及教师一同沟通情感。师：请同学们带着这种快乐、骄傲的情感演唱歌曲，来表达你对蒙古大草原的赞美之情。四、发挥想象，创作表演。1尝试、探究选用适宜的打击乐器为歌曲伴奏。2体验蒙古歌舞的风格特点。随着草原赞歌音乐的响起，教师带着学生用身体造型仿照蒙古草原上的各种场景，如：蓝天、白云、骏马、牛羊、毡房等，用形体动作表现美丽的草原风光。3主题创编。以“美丽的草原”为题，引导学生用各种形式及方法（如歌词、诗歌、绘画、舞蹈等）创编一段作品，表达自己的情歌。可分组进展，学生任选其中一项。五、作品展示，情感升华。1按草原赞歌旋律演唱学生创

19、作的歌词。 2随着学生的歌声将学生们创作的草原风光通过多媒体展示台展示出来。3在草原赞歌声中，表演舞蹈美丽的草原。4学生表演配乐诗朗读所创作的诗歌作品。六、课堂小结，师生再见。师：同学们，这节课我们在草原赞歌声中，感受、体验了蒙古民歌的风格特点，领会了蒙古草原的美丽和宽阔，表现和赞美了我们美丽的草原。同学们，你们还想知道蒙古族的更多的风土人情吗？那请你们自己去找寻发觉吧！师生互道再见，学生听草原赞歌音乐走出教室。教学反思：第 三 课 时教学内容：1唱：好一个土娃子。2动：综合表演好一个土娃子。教学目的：1能用轻快、淘气的声音演唱歌曲好一个土娃子，引导学生用歌声或动作表现土娃子顽皮、朴实、机灵、

20、忠厚的生动形象。2通过演唱、观赏、律动、演奏等活动，培育学生即兴创编和小组合作实力，并能在活动中大胆自信地表现自己。教学重点：1能用轻快、淘气的声音演唱歌曲好一个土娃子，能用歌声或动作表现土娃子顽皮、朴实、忠厚的生动形象。2自主参及各项音乐活动，尝试不同方式表现土娃子形象，大胆表达内心感受。教学难点：1十六分音符的精确演唱。2在歌曲中四分休止符处设计动作或衬词,参加表演。教具打算：电子琴、电脑等。教学过程：一、导入。1今日教师带来一位小挚友,他什么样呢?你听2录音范唱。3听了歌曲你想说些什么？4学生互相沟通感受。5师小结：原来这是一个顽皮又朴实、机灵又忠厚土娃子。（出示课题好一个土娃子）二、新

21、歌教学。1观赏歌曲好一个土娃子，请学生听完后说说歌曲的心情。（活泼欢快、淘气地）2用多媒体出示歌谱，请学生再听，留意歌曲的演唱依次。3请学生说说歌曲的演唱依次，复习“从头反复记号”和“反复跳越记号”。4学唱歌曲（1）跟随琴慢速轻唱前半局部。教师提示：留意词曲对应和休止符的停顿。（2）跟着琴轻声唱B段，唱准完毕句。5师：有没有哪个地方每次都唱不好？师弹琴并示范，学生分句模唱 “踏着那个江踏子”等包含十六分音符的乐句。6学唱完毕句。7全曲连唱。（1）师：用什么样的声音唱最适宜？（2）用轻快、淘气的声音完好地跟伴奏演唱歌曲。三、综合表演好一个土娃子。1唱：选择适宜的声音和演唱形式表现歌曲淘气、天真的

22、心情。2念：按节奏有表情地念歌词，并配上适宜的打击乐器伴奏。3创：（1）理解土娃子的生活，为歌曲设计适宜的动作。（2）歌曲中四分休止符处设计动作或衬词，参加表演。4按上面的形式，和同学合作设计一个表演依次，唱一唱，演一演。5互相评价总结。教学反思：第 四 课 时教学内容：1唱：复习好一个土娃子。2听：童声里的中国。3动：律动童声里的中国。4拓展：观赏中国娃、局部儿童歌曲大奖赛优秀作品。教学目的：1能用轻快、淘气的声音演唱歌曲好一个土娃子，能用歌声或动作表现土娃子顽皮、朴实、机灵、忠厚的生动形象。2观赏歌曲童声里的中国，理解更多儿童歌曲大奖赛优秀作品，通过演唱、观赏、律动、演奏等活动，感受不同地

23、区音乐作品的风格差异，通过比照体验新中国儿童甜蜜生活的华蜜感。教学重点：1感受不同地区音乐作品的风格差异，通过比照体验新中国儿童甜蜜生活的华蜜感。2能用轻快、淘气的声音演唱歌曲好一个土娃子，大胆地用歌声或动作表现土娃子顽皮、朴实、机灵、忠厚的生动形象。教学难点：为歌曲的局部设计动作，随音乐律动。教具打算：电子琴、电脑等。教学过程：一、组织教学。播放童声里的中国走进教室。二、导入。1师：同学们，你们听到刚刚那这首歌曲心情是怎样的？（朝气蓬勃）2出示课题：童声里的中国。师：这首歌曲名字叫童声里的中国。它是由我们江苏播送电视总台选送的2012年全国儿童歌曲大奖赛作品，并荣获儿童组优秀奖。下面我们就来

24、细致地观赏吧。三、观赏童声里的中国。1出示歌谱，初步倾听，感受歌曲心情。2分析观赏，再次倾听，根据歌曲心情变更分段。（1）随着音乐轻声哼唱，体会歌曲的心情。（2）沟通分段。3综合观赏，律动童声里的中国。（1）当听到局部的音乐时，做下面的律动。当乐句重复时变换动作及方向。（出示图谱）（2）为歌曲第二局部音乐设计动作，随音乐律动。四、复习歌曲好一个土娃子。1. 能用轻快、淘气的声音演唱歌曲好一个土娃子。2随音乐用你宠爱的方式表现歌曲。3合作表演好一个土娃子。五、拓展。1观赏中国娃。（1）MTV中国娃。（2）学生互相沟通感受。（3）师小结。2局部儿童歌曲大奖赛优秀作品。春晓、嘚啵嘚啵嘚、学习歌、爱我

25、你就抱抱我学生自主选择听一听，唱一唱。 五、总结。1师：今日我们学唱、观赏了几首好听的优秀儿童歌曲，我想问问同学们，你们从中感受到什么？2学生互相沟通。3小结下课。教学反思：修 正 栏修 正 栏修 正 栏修 正 栏修 正 栏修 正 栏修 正 栏修 正 栏修 正 栏修 正 栏国标本苏少版小学音乐五年级下册教案课 题：第二单元 绿海林涛声主备人：陶丽莉第二单元 绿海林涛声教学内容：1唱：绿色的桦树林、绿色的祖国。2听：美丽的喀纳斯湖(选段)、森林狂想曲。3动：集体舞绿色的祖国。4认：音乐常识交响音画。5拓展：观赏酷爱地球妈妈、理解喀纳斯湖相关学问。教学目的：1乐于参及课堂上演唱、演奏、倾听和集体舞

26、等各项活动，在演唱、观赏一组森林主题的音乐作品的过程中，多方位、多角度地音乐所呈现的自然之美。2能用较为柔软、稍带头腔共鸣的声音演唱歌曲银色的桦树林，和谐地完成后半局部的二声部合唱。能用饱满、光明有力的声音演唱绿色的祖国，表现歌曲蓬勃向上的心情和进展曲风格。能用短小的乐句为这两首歌伴唱。3可以跟随音乐用集体舞的形式在乐句的句尾休止以及乐句变更处变换动作，互相协作，关注音乐旋律的变更并刚好作出反响。4倾听乐曲森林狂想曲，能用特性化的方式记录主题出现的依次，哼唱以及模唱两个不同主题。倾听美丽的喀纳斯湖(选段)，能说出主题旋律的重复及变更。教学重点：乐于参及课堂上演唱、演奏、倾听和集体舞等各项活动，

27、在演唱、观赏一组森林主题的音乐作品的过程中，多方位、多角度地音乐所呈现的自然之美。教学难点：1听辩#fa及fa的区分并视唱。2驾驭歌曲中的切分节奏型和后十六节奏型。课时划分：4课时第 一 课 时教学内容：1唱：银色的桦树林。2动:运用声势和体态律动为歌曲伴奏。教学目的：1通过学习银色的桦树林，让学生感受森林的多姿多彩、唤起他们对森林的憧憬，激发他们的环保意识。 2能有感情地演唱歌曲银色的桦树林，并用不同的演唱速度表现歌曲的不同心情。 3引导学生主动参及音乐活动，学惯用打击乐器为歌曲伴奏，试着用肢体动作表现音乐。教学重点：1引导用连接、伸展、美丽的声音演唱歌曲。2运用声势和体态律动为歌曲伴奏。教

28、学难点：1驾驭歌曲中的切分节奏型和后十六节奏型。2衬词局部的艺术处理等。教具打算：电子琴、电脑等。教学过程：一、组织教学。 1学生听音乐进教室。 （以银色的桦树林伴奏音乐为背景音乐） 2师生在音乐生中互相问好。 二、观赏导入。1感受“美” 教师：今日，教师要接着带着同学们一起唱游在森林，到加拿大的桦树林去看一看，有谁见过桦树林吗?（学生答复）请同学们一起来看大屏幕，观赏一下一年四季中桦树林分别是什么样。 【多媒体播放桦树林图片】 2沟通：我们可以用一个什么字来整体概括对桦树林的感受？ (引导学生说出“美”字) 3导出课题：今日，我们要一起学习第二单元绿海林涛声的第一首歌曲银色的桦树林，我们一起

29、来用美美的声音读一读课题吧！ 三、学唱歌曲，表现“美”。 1初步感受歌曲。(1)师生讨论：假如你是一位作曲家，你会用什么样的风格来表现“银色的桦树林”？（抒情美丽或者欢愉快泼） (2)听录音，初步感受歌曲心情。 (3)教师简介词曲作者、调号及其拍号。 2初步体验歌曲。 (1)引导学生有感情地朗读歌词。（衬词局部先不读）(2)师提出悬念：衬词“蓬得得蓬蓬”是什么意思？ (3)组织学生用“lu”模唱歌曲第一段旋律。 3学唱并分析歌谱。 (1)出示歌谱，组织学生跟随琴声轻声演唱歌谱。 (2)将几个乐句进展比拟，分析歌曲所采纳的创作手法。（重复及比照） (3)针对切分节奏、同音连音等难点节奏进展指导。

30、(板书切分节奏) 4.深化体验歌曲。 (1)听唱法学唱第一段歌词。a、跟教师的琴声轻轻学唱b、针对问题乐句进展练习。 c、再次思索：衬词“蓬得得蓬蓬”是什么意思？（远去的脚步声） d、艺术处理：将衬词“蓬得得蓬蓬”处理成渐弱，并留意唱出“蓬”字的舌根音。（板书渐弱记号） e、引导学生有表情地用美丽、伸展的声音完好演唱第一段歌词。(2)自学演唱第二、三段歌词。 a、引导学生发觉第二、三歌词中出现的及第一段不同的节奏并请小教师演唱。 b、学生尝试轻声自学演唱第二、三段歌词。 (3)艺术处理。a、分男女生齐唱歌曲。 b、将歌曲的速度进展变更，体验歌曲心情的变更。（将一、三两段用稍慢的速度演唱，第二段

31、采纳快速演唱，引导学生分别用美丽伸展和欢快弹性的声音进展演唱。） c、教师小结，并提出要求：用稍连接的声音、自然的声音演唱具有异国风情的桦树林。 d、生演唱第二、第三乐段。 e、学生合作表演歌曲 教师帮学生分组，一组学生伴奏、一组学生律动、一组学生演唱。 四、用打击乐伴奏，增加“美”。1黑板上出示打击乐伴奏节奏谱。 2及学生一起用手拍打节奏谱，留意休止符和同音连音的运用。 3选择适宜的打击乐器为歌曲伴奏。 4请几个小乐手为歌曲伴奏，教师弹琴伴奏，其它学生演唱歌曲。 五、课堂拓展，延长“美”。1 教师：银色的桦树林是那样美丽，把世界装饰得这样多姿多彩，可是，面对日益被污染的越来越严峻的地球，我们

32、该怎么做呢？ 2师生互相沟通。3教师小结：是的，奇妙的世界须要我们大家来共同努力，让我们用自己的行动一起世界装扮得更美吧！教学反思：第 二 课 时教学内容：1.听：喀美丽的纳斯湖。2认：交响音画。3.拓展：理解喀纳斯湖相关学问。教学目的：1. 通过观赏优秀的民族音乐作品交响音画美丽的哈纳斯湖，让学生感受乐曲的风格特点，理解维吾尔族人民的生活、风土人情，以及对音乐形成的作用。2.理解交响音画，并通过观赏美丽的喀纳斯湖，理解喀纳斯湖的自然风光，增加环保意识。3.能主动主动参及音乐的表现、创建活动。教学重点：通过观赏民族音乐，演唱具有民族特色的歌曲，跳民族舞蹈，理解中国民族音乐风格特点，增加民族骄傲

33、感，进步对我国少数民族音乐的爱好。 教学难点：1养成良好的倾听习惯。2能主动主动参及音乐的表现、创建活动。教具打算：电子琴、电脑等。教学过程：一、创设情境，导入新课。1媒体展示，创设情境。播放刀郎演唱的歌曲好地方我们新疆MTV。2讨论分析，引入主题。师：同学们，刚刚你们听的歌曲是哪个民族的歌曲？它们有什么风格特点？师生沟通，得出结论：这是一首新疆问问维吾尔族歌曲，他们的音乐旋律明朗，热忱奔放，节奏具有维吾尔族舞蹈的韵律，心情饱满激越。3上节课我们观赏了加拿大银色的桦树林，今日我们就一起走进新疆，去理解那美丽而又奇妙莫测的喀纳斯湖。二、初步倾听乐曲，感受心情。1倾听体验乐曲美丽的喀纳斯湖（选段）

34、。让学生完好倾听歌曲，感受乐曲心情。2沟通。（1）提出问题：从乐曲中，你感受到了怎样的心情？你仿佛看到了什么？（2）学生答复问题。3教师小结：喀纳斯湖不仅自然资源和生物物种特别丰富，而且旅游环境和人文资源也别具异彩，喀纳斯具北国风光之雄浑，又具江南山水之娇秀，加之这里还有“云海佛光”、“变色湖”、“浮木长堤”、“湖怪”等胜景、绝景怎能不称是西域之佳景、仙景?!北面是白雪皑皑的奎屯山、高耸如云的友情峰。湖周重峦叠嶂，山林尤如画屏。不同的植物群落层次清楚，色彩各异。每至秋季更是万木争辉：金黄、殷红、墨绿各呈异彩。林中灌木叶茂，枯叶朽木上苔藓、野草遍生。林间空地草甸如菌，山花艳丽。风 静波平常湖水似

35、一池翡翠，随着天气的变更又更换着不同的色彩，自晨至也换变着风采。每当烟云缭绕，雪峰、春山若隐若现，恍若隔世。七八月份鱼后早晨登上湖南段的骆驼峰则可观缆佛光奇景。2007年5月8日，喀纳斯景区经国家旅游局正式批准为国家AAAAA级旅游景区。三、分析观赏，理解旋律。1播放课件美丽的喀纳斯湖（选段），学生思索以下问题。（1）完好地观赏乐曲，听一听，主题旋律出现了几次，随着音乐轻声哼唱。（2）主题每次出现时有什么变更？谈谈你的感受。2师生互相沟通。3随琴哼唱主旋律。四、综合观赏，创作表现。1尝试、探究选用选用不同方式表现音乐。（背景音乐美丽的喀纳斯湖）。绘画、舞蹈、朗读等等 2互相沟通汇报。3师小结，

36、理解交响音画。交响乐中有一类叫“音画”的交响乐，以描写自然界及生活中的景物为主要内容，比拟通俗易懂，叫做“交响音画”。如法国作曲家印象乐派创始人德彪西的大海。五、拓展观赏，拓宽眼界。视频观赏，喀纳斯湖相关音画。人间仙境喀纳斯湖、奇妙喀纳斯、北疆喀纳斯五、课堂小结，师生再见。师：同学们，这节课我们在美丽的喀纳斯湖奇妙的音乐声中，感受、体验了新疆民歌的风格特点，领会了新疆喀纳斯湖的美丽和奇妙。同学们，你们还想知道更多的美景和风土人情吗？那请你们自己去找寻发觉吧！教学反思：第 三 课 时教学内容：观赏：森林狂想曲。教学目的：1理解乐曲的曲式构造。2熟识乐曲各局部的主题旋律，培育学生的音乐记忆实力。3

37、理解民族乐器曲笛，进一步理解小提琴音色，感受乐器音色的丰富表现力。4通过对优秀艺术作品的体验、感受，能用深情、和谐的歌声、乐声表达人类及动物和谐相处“一起生活多开心”的快乐心情。并用自己的理解方式，创建和谐的乐声森林狂想曲教学重点：感受乐曲的心情，培育学生的音乐记忆力和想象力。教学难点：区分主题旋律出现的依次，在理解曲式构造的根底上创作新的森林狂想曲。教具打算：电子琴、电脑、多媒体课件等。教学过程：一、组织教学。1师生问好。2导人：今日这节课，教师带你们到一个奇妙的地方去，你们听二、完好听赏全曲。1.教师播放音响（课件1）。2学生倾听乐曲，初步感受乐曲心情。3师：谁能告知教师，在这首乐曲中你听

38、到了什么声音？在乐曲中你听到了几处没有音乐旋律伴奏的声音？（教师提示是在乐曲开场、结尾、还是中间？）4师：大家再来听一听这奇妙的声音。听一听这三处的力度有什么不同？似乎什么？5.教师分别播放乐曲开场、中间、结尾的音效。（课件2）6.师：谁能来学一学这好听的声音？7.生即兴演奏、模拟蛙鸣鸟叫。11.师：大家学得简直比音乐家现场录的还像，教师都沉醉了，音乐仿佛把我们带到了什么地方？你们觉得这首乐曲应当叫什么名字？12.教师出示课题森林狂想曲。13.师简介音乐创作背景。三、听辩心情。1.师：这首乐曲这么好听，下面我们就来听一听第一主题。2.师：这个主题的速度是什么样的？旋律进展有什么特点？（播放课件

39、3，速度稍快，旋律跳动。）3.师：大家来唱一唱这个主题，感受它欢快的心情。（先随琴哼唱再跟音乐唱）四、听辨构造。1记忆第一主题。师：如今我们在来完好地观赏一遍音乐。当听到第一主题时用一种动作表示，如拍腿或拍手等。听听这个主题出现了几次？（播放课件4）2.学生用动作表示第一主题，并答复共出现了7次。3.师：当听到主题A时，用“啦”演唱，再听一听还有几个和第一主题不同的旋律？（教师播放课件5）4.学生用“啦”演唱主题A，并答复还有两个和第一主题不同的旋律。5听辨多段体构造（可机动：根据学生详细状况，听辨构造）6.师：同学们听辨得特别精确，全曲共由三个主题交替构成。我们分别用字母ABC表示三个主题。

40、如今我请两位同学来到前边，将三个主题曲式构造用字母排列出来。其他同学听音乐表演（第一主题坐着拍手，第二主题起立二人对拍，第三主题可分开座位转圈等，音效局部模拟自然声音）。除三个主题外，听到的声音用你宠爱的图案表现。如：（教师播放课件6）7.学生活动：听音乐表演。学生板书。8.师生评价：构造图正确及否。五、听辨音色。1.师：这首乐曲的主题屡次出现，欢快的旋律给我们带来了无尽的快乐。那明快的音色你们知道是什么乐器主奏的吗？让教师告知你们吧！2.乐曲主题是由两种不同类别的乐器主奏的。一是民族吹管乐器笛子；还有就是大家特别熟识的西洋弓弦乐器小提琴。3.教师播放主题A、B。区分主奏乐器。4.生：主题A是

41、用笛子演奏的，主题B是用小提琴演奏的。5.师：作者用笛子和小提琴一中、一洋两种乐器，轮番奏响主题，似一个喧闹的开场白。六、创建。1.师：乐曲这么好听，你们能用自己的方式表现吗？2.教师提示学生可以自由组合，分组表现主题或音效。3.学生活动：第1组律动表现第一主题。第2组在座位上演唱主题并拍手伴奏。第3组吹口哨模拟鸟叫。第4组竖笛创建模拟动物界、自然界奇妙的声音。第5组奥尔夫节奏乐模拟动物界、自然界奇妙的声音。4.乐曲组合展示：A B A C A D A（可由学生支配依次）七、小结.1.师：让我们大家在这好听的乐曲的伴奏下，走进那奇妙的世界吧！2.教师播放全曲的flash动画（课件7）。教学反思：第 四 课 时教学内容：1.唱：绿色的祖国。2动：集体舞绿色的祖国。3.拓展：观赏酷爱地球妈妈。教学目的：1.理解环保的重要性，植树造林让祖国更加美丽，天空变甜，天地变大。2用自然甜蜜的声音，演唱绿色的祖国。3. 大胆地用歌声或动作表现绿色的祖国。教学重点： 1用自然甜蜜的声音表达了植树造林给人们带来美丽的风光，我们在祖国这绿色的怀抱中自由的歌颂。2通过学习能相识环保的重要性，我们要爱惜环境，做环保小卫士。教学难点：1.精确演唱歌