新北师大版三年级数学下册教案表格式75页.docx

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1、第一单元章节支配表教材分析1本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除以一位数，商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除法，两、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的除法的根底上进展教学的。主要内容包括：两、三位数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一位数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。 2本单元内容的支配不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解决实际问题的过程中，扶植学生驾驭除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策略的多样化；不断培育学生细心计算、刚好验算的学习习惯。学情分析本单元主要学习除数是一位数

2、的笔算方法，学生在二年级的除法学习中有了确定的列竖式计算的阅历，为这单元的学习垫定了根底。教学目的1. 经验平均分物的过程，探究并驾驭两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法及生活的亲密联络。2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并驾驭连除、乘除混合运算的运算依次，并能正确计算。3.经验视察、操作、推理等活动过程，进步解决相关除法问题的实力；结合详细情景进展估算，进一步开展估算的意识和实力。4.在探究除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培育独立思索的意识，逐步养成验算的习惯。教学重难点重点：正确计算两、三

3、位数除以一位数；理解并驾驭连除、乘除混合运算计算方法，并解决相关的实际问题。难点：依据乘法的竖式计算，进展正确的试商。教学设想以学生为中心，激发学生学习的主动性，引导学生自己去总结，形成阅历；结合实物操作让学生能理解每一步的含义，加深记忆。课时安排分桃子（两位数除以一位数）1分橘子（两位数除以一位数）1商是几位数（被除数中没有0）1猴子的苦恼（被除数中有0）1节约（被除数中没有0）1集邮（有余数的除法验算）1买新书（连除和乘除混合的两步运算）1讲故事（连除和乘除混合的两步运算）1第二单元章节支配表教材分析本单元的学习活动是在学生学习了二年级结合实例，感知平移、旋转和轴对称现象的根底上进展教学的

4、。主要内容包括：感知，感知平移、旋转和轴对称现象，相识轴对称图形；给出简洁轴对称图形的一半和对称轴，直观地描绘或剪出它的另一半；能分辨简洁图形平移后的图形。学情分析本单元主要学习图形的运动，相识图形的平移和旋转运动，这些现象日常生活中随处可见，学生有生活阅历，学习起来应当不难。教学目的1. 借助折一折，看一看等操作活动，体会轴对称图形的特征；相识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观推断出轴对称图形。2.通过视察升国旗、转风车等现象，感知平移、旋转运动；能直观推断出平移和旋转运动，能分辨简洁图形平移后的图形。3.经验分析轴对称图形特征和视察物体平移、旋转运动的过程，开展空间想象实力；在剪

5、纸等实际操作中激发数学的爱好和新奇心教学重难点单元重点相识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观推断出轴对称图形。单元难点能直观推断出平移和旋转运动，能分辨简洁图形平移后的图形。教学设想引导学生自主视察、发觉，创设情境让学生在动手的过程中总结阅历。课时安排内 容课 时合 计轴对称（一）14课时轴对称（二）1平移和旋转2第三单元章节支配表教材分析1、口算乘法：（1）整十、整百的数乘整十数。（2）估算。2、笔算乘法：（1）两位数乘两位数。（不进位）（2）两位数乘两位数。（进位）（3）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。学情分析三年级在小学阶段是过度年级，是孩子跨入高年级的起始年级，语文

6、、数学等学科有了很多新的要求。同时，三年级时孩子学习习惯，学习看法从可塑性强转向渐渐定性的重要过渡阶段。学生一般能列竖式计算，但由于计算不够细心，导致失分，有的学生往往不看清题目要求，带的没有进展验算。不少学生根本学问驾驭不坚固；概念模糊简洁混淆。局部学生根本实力和应用实力较差，不能依据题意敏捷地选择算法，学生学习习惯不良，局部学生存在马虎，书写不工整，不细致审题，不细致检查等不良学习习惯。教学目的1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2、使学生经验两位数乘两位数的计算过程，驾驭两位数乘两位数的计算方法。3、使学生可以运用所学的学问解决生活中的简洁

7、问题，感受数学在日常生活中的作用。教学重难点单元重点驾驭两位数乘两位数的计算方法。单元难点运用所学的学问解决生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的作用。教学设想1、让学生通过解决实际问题驾驭计算方法。2、让学生主动探究计算方法。3、加强估算，激励算法多样化课时安排找规律（口算整十数乘整十数）1队列表演（一）两位数乘两位数的口算1队列表演（二）乘数是两位数的笔算1电影院（笔算两位数乘两位数）1练习三1第四单元章节支配表教材分析本单元的主要内容是：千克、克、吨的相识，千克、克、吨之间的关系以及千克、克、吨的简洁应用。对于三年级的学生来说，是初次接触质量单位的概念，所以教材把这些内容都支配在两个问

8、题情境中进展。通过对这些学问的学习及驾驭，为今后进一步学习有关质量问题的学问打下根底。学情分析本单元学习的是对质量单位的相识，这是一个比拟抽象的量。虽然学生在生活中有接触过轻重的问题体验，但对质量单位还缺乏相识，同时质量单位不像长度单位那样直观、详细，不能靠视察来相识，所以学生学习起来是有确定困难的。为了让学生更好地获得千克、克、吨的详细概念，教材中支配了大量的体验性的操作活动，如称一称，掂一掂，看一看等活动，来调动学生的多种感官来相识和体会记忆。教学目的1、感受并相识质量单位“千克、克、吨”，理解“1千克、1克、1吨有多重”，驾驭千克、克、吨之间的关系，并能进展简洁的换算。2、结合感知物体质

9、量的情境，能用体验的方法来思索和感受物体的轻重，会用质量的概念来表述物体的重量大小。3、结合生活实际，会用秤来称物体的轻重，能解决千克、克、吨有关的简洁问题。4、通过本单元的学习，让学生感受到数学及生活的亲密联络，体会数学的好用性，增加学生学好数学的信念教学重难点1、结合详细生活情境，感受并相识千克、克、吨，亲身体验1千克和1克有多重，理解1吨的实际意义，初步建立吨的质量概念。2、驾驭“1千克=1000克”、“1吨=1000千克”，并能进展简洁的换算。教学设想1、让学生在实际的称一称和掂一掂中感知轻重，并反复地用“估、称、掂”的方法，在理论操作中体验并建立质量观念。2、明确单位换算关系。课时安

10、排有多重1课时1吨有多重1课时第五单元章节支配表教材分析本单元的主要内容是相识面积，是在学生对于线的相识的根底上，扩大到对面的感知和相识。本单元以培育学生的空间观念为教学重点。面积的概念对于学生来说是一个全新的相识，因此要结合学生熟识的生活实例，相识图形面积的含义，给学生充分的知觉和体验的理论时机，让学生在视察、比拟、测量、操作等理论活动环节中，比照感知面积单位的必要性，在操作中总结计算面积的方法，进而找到面积单位间的换算，为后面相识更多图形的面积效劳。 学情分析对于面的相识，学生在生活中有确定的感性阅历，但都未上升到理性的层面，所以对于面积的含义，学生还是有确定的理解难度，简洁把它及学习过的

11、线的学问混淆，因此引导学生感知和相识面及线的区分是相识面积的根底。教学目的1、相识面积，体会并相识面积单位，会进展简洁的面积单位换算，探究并驾驭长方形、正方形的面积公式。2、运用感性思维，通过触摸和比拟来感知面积，并相识面积单位统一的必要性，通过操作来探究长方形面积计算的方法和面积换算。3、结合实例相识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一单位的必要性。4、通过本单元的学习，体验数学来源于生活，并能运用面积的学问解决生活中的实际问题，培育学生学习数学的爱好教学重难点1、结合详细的测量活动，体会统一面积单位的必要性。2、体会1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位的实际大小，

12、建立面积单位的空间观念。3、经验长方形、正方形面积计算公式的推导过程。4、能进展简洁的面积单位换算，解决一些简洁的实际问题。教学设想让学生通过摸一摸来感受面及线的区分，通过折一折，拆补或计算的方法来比拟面积的大小，让学生在理论操作中驾驭所学学问。2、通过介绍来相识面积单位，再通过做一做，说一说，比一比等手段来感知面积单位的大小，能更精确地用知性的思维来感知物风光积的大小。课时安排什么是面积1课时面积单位 1课时长方形的面积1课时面积单位的换算 1课时练习四1课时课 题第 1 课 分桃子（两位数除以一位数）课型新授课时1教学目的1.结合“分桃子”的故事情境，探究两位数除以一位数的计算方法，并能正

13、确计算。2.经验平均分物的过程，体会平均分物过程及除法竖式的联络，.能用除法学问解决简洁的实际问题，进步解决问题的实力。重、难点探究两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经验平均分物的过程，体会平均分物过程及除法竖式的联络。教学打算课件师生教学互动过程教学过程教师活动学生活动修订处一、导入新课二、导学新课三、稳固练习四、拓展进步五、课堂小结六、布置作业复习。123= 204= 244= 369=484= 726=1 创设“分桃子”的情境，启发学生依据图表中供应的信息提出问题。理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？2解决

14、问题。（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：682=（2）独立完成及小组合作，出示要求：运用前面学习过的学问，思索口算除法该如何计算？学生沟通汇报激励学生尝试用竖式计算，教师巡察，展示不同的表示方法。沟通展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？对于算式（2）的形式，进展优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。3又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？ 小龙从一楼走到三楼用了26秒，他作同样

15、的速度，从一楼走到六楼须要多长时间？1完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？2完成课本练一练第3题。用竖式计算的时候应当留意些什么？1课堂作业: 教材第3页第2题，第4题。2课后作业: 练习册第1，2页学生口算视察课件，理解图中信息学生依据信息，提出数学问题学生独立尝试解决问题小组沟通各自的算法集体沟通理解除法竖式中每一步的含义尝试解决问题（2）沟通汇报，总结阅历完成练习，并沟通解决阅历引导学生解决问题师做评价课堂总结：说说自己的收获教后记板书设计分桃子48316（个）口算：30310 1836 10616笔算：课 题第 1 课 分桃子（两位数除以一位数）课型练习课时2教学目的1、通过练习

16、，进一步驾驭两位数除以一位数除法的计算方法。2、会推断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进展计算;在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，开展应用意识和解决实际问题的实力。重、难点体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。学会用除法解决生活中实际问题教学打算练习册、练习本师生教学互动过程教学过程教师活动学生活动修订处一、口算二、计算三、解决问题1、 干脆写出得数。842 462 963 555 884 682363 16082、 圈一圈，填一填。482 3、 结合分物的过程，写一写竖式中指定步骤的意思。4、 算一算（用竖式计算）844 852 633 3961

17、、 现有95本课外读物，平均分给3个小组，每组公到多少本，还剩多少本？2、 每辆车用4 个轮子，45个轮子最多可以装几辆车？口算，开火车形式学生自主练习。全班沟通，订正答案。学生自主练习解决问题。教后记板书设计课 题第 1 课 分橘子（两位数除以一位数）课型新授课时3教学目的1、结合分橘子情景，进一步探究两位数除以一位数除法的计算方法。2、会推断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进展计算;在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，开展应用意识和解决实际问题的实力。重、难点使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过

18、程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。教学打算课件师生教学互动过程教学过程教师活动学生活动修订处一、创设情境、激趣引入二、探究新知，师生互动三、稳固练习四、课堂小结六、布置作业师：孙悟空、猪八戒和沙和尚西天取经，他们化缘得来一些橘子，你们看，这里一共有几个橘子？孙悟空想把这些橘子平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？1、体会平均分后十位上出现有余数的状况。（1）课件再次显示48个橘子画面。（2）请每个同学用代表橘子的小棒实际分一分。（3）组织小组讨论：有48个橘子，假如平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？（4）小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。2、进展全班沟通。指名答复；投

19、影显示学生的小棒图，引导学生探 究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，相识余数。3、引导学生相识竖式中各数表示的意义： “48”表示把 48 个橘子拿 去分， “3”表示平均分给 3 个人，商十位上的“1”表示可以分到 1 捆，十位上的“3”表示整捆分，三个人每人 1 捆分掉了 3 捆，1 表 示整捆的还剩下 1 捆，加上个位上的 8 表示一共还剩下 18 根，商个 位上的 6 表示每人还可以再分 6 根， 剩下 18 根刚好分完， 余数为 0。 4、算一算，想一想。 让学生独立解答课本中的算一算，想一想，指名板演，并说一说竖式 每一步所表示的意义，组织学生对孩子的板演进展评价。 5、练一练。

20、 （1）先由学生独立解答课本练一练的第二大题，指名板演。 （2）学生讨论：比拟每道题的竖式过程，并说一说 （3）组织全班学生对孩子们的板演进展评价。 稳固练习：第 5 页“练一练”第 1、 、3、4 题。 总结：这节课，我们学习了什么学问？你有什么收获？ （十位上除不完的除法竖式的写法，能理解竖式每一步的意义。 ）视察课件，理解图中信息学生独立尝试解决问题小组沟通各自的算法集体沟通师生共同理解除法竖式中每一步的含义尝试解决问题（2）指名板演沟通汇报，总结阅历引导学生用自己的语言描绘除法竖式每一步的含义完成练习，并沟通解决问题的阅历，师做评价课堂总结：说说自己的收获教后记板书设计课 题第 1 课

21、 分橘子（两位数除以一位数）课型练习课时4教学目的1、通过练习，进一步驾驭两位数除以一位数除法的笔算过程。2、会推断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进展计算。学会用除法解决问题。重、难点用除法竖式正确地进展计算。学会用除法解决问题。学会用除法解决生活中实际问题教学打算练习册、练习本师生教学互动过程教学过程教师活动学生活动修订处一、口答二、比拟三、计算四、解决问题1、填空（1）在有余数的除法里，除数必需（ ）余数。（2）55，要使商没有余数，里最大是（ ），里最小是（ ）。（3）、最大的两位数是最大的一位数的（ ）倍。2、比拟大小。484542 342655 562644 84

22、74833 笔算除法693 759 483 372 736 723 918 435 705 6324解决问题舞蹈小组一共有60人，（1） 若每4 人一组，可以分成多少组？（2） 若每5人一组，可以分成多少组？5王教师打算用72元钱去买笔记本。假如买单价是2元的，可以买多少本？假如买单价是3元、4元或6元的呢？说说你有什么发觉？口答，集体订正学生自主练习。全班沟通，订正答案。指名板演，集体订正答案学生自主练习解决问题。教后记板书设计课 题第 1 课 商是几位数（两位数除以一位数笔算除法）课型新授课时5教学目的1、结合推断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深入理解除法的意义。2、借助两位数除以一

23、位数已有的阅历，探究并驾驭三位数除以一位数的竖式笔算的方法；能用除法运算解决生活中的简洁问题，开展应用意识。重、难点理解商中间、末尾有0的除法。理解商中间、末尾有0的除法。教学打算课件师生教学互动过程教学过程教师活动学生活动修订处一、创设情境，提出问题二、探究新知，师生互动三、稳固深化，应用新知四、课堂小结五、布置作业1. （PPT：主题图）引入：2、提问：你从图上发觉了哪些数学信息？3、依据图上的数学信息你能提出什么数学问题？4.怎样列式？8886=你能估一估商是几位数吗？探究新知（一）估算预料先估算一下“8886”的结果大约是多少？（二）探究方法笔算：8886的精确商究竟是多少请每个学生尝

24、试笔算在本子上。你遇到了哪些困难？（全班沟通）再次笔算。组内开展“争当小教师活动”。最终再次汇报整个竖式的计算过程和每一步的算理。（4）生板演5656= 4563= 7847=竖式计算过程，其余学生提问。师生共同总结笔算三位数除以一位数的详细方法步骤。（PPT） 反问：商为什么不写在百位上呢？（百位不够商1）十位商2行吗？（不行，余数确定要比除数小）（7）师：笔算的结果正确吗？比拟估算及精算。（三）练习反应 完成 “练一练”第二题。（PPT）1、学生轮番汇报估算过程和估算的结果。2、指名板演，其余在练习卡上做。3.集体订正。4.比拟计算结果有何不同之处？稳固深化，应用新知1、进步练习p7第三、

25、四大题。2、结合解决生活问题，进一步稳固新知。梳理回忆，课堂总结谈谈你在学习上的收获。 视察课件，理解图中信息依据信息，提出数学问题学生尝试估算小组沟通各自的算法集体沟通独立尝试笔算提出自己的困难，全班共同沟通解决师生共同演示三位数除以一位数，商是三位数的过程学生练习，指名板演沟通汇报，总结阅历引导学生用自己的语言描绘除法竖式每一步的含义完成练习，并沟通解决问题的阅历，师做评价课堂总结：说说自己的收获教后记板书设计第一单元：除法商是几位数8886估算：口算：笔算：课 题第 1 课 商是几位数（两位数除以一位数）课型练习课时6教学目的1、通过练习，进一步驾驭两位数除以一位数除法的笔算过程。2、能

26、正确估出两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进展计算。重、难点用除法竖式正确地进展计算。学会用除法解决问题。学会用除法解决生活中实际问题教学打算练习册、练习本师生教学互动过程教学过程教师活动学生活动修订处一、口算二、计算三、解决问题1、分一分，并用竖式计算。结合分的过程，说一说每一步的意思。246232422 先估一估商是几位数，再计算。3453 8924商是（ ）位数 商是（ ）位数5755 6655商是（ ）位数 商是（ ）位数8477 4924商是（ ）位数 商是（ ）位数3 解决问题（1） 试验小学将826本儿童读物平均分给7个班。每班分到多少本课外读物？（2） 调皮和笑

27、笑谁读得快？调皮：我3周读完了一本354页的书。笑笑：我4周读完了一本468页的书。（3）每根自来水管长5米，至少要多少根这样的水管才能铺好？口答，集体订正指名板演，集体订正答案学生自主练习解决问题。教后记板书设计课 题第 1 课 猴子的苦恼（商中间有0的除法）课型新授课时7教学目的1、结合已有的学问阅历，理解“0除以任何不是0的数都是0”。2、探究并驾驭三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法。能正确进展计算。重、难点驾驭三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法驾驭三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法。教学打算课件师生教学互动过程教学过程教师活动学生活动修订

28、处一、出示情境，引导视察思索二、自主学习，小组探究三、稳固深化，应用新知四、课堂小结五、布置作业一、出示情境，引导视察思索。 （1）结合教科书，教师可以创设“3只猴子来到桃树下，想分吃桃树上的果子，树上一个桃子也没有了”的情境。（2）引导学生视察情境图，并指出要3只猴子没有分到一只桃的状况可以用算式03表示。（3）利用情境图引导学生理解03的意义，得出结果。（4）联络学生生活阅历，说一说“07、08”等于多少。 小结并齐读结论：0除以任何不是0的数都得0。二、自主学习，小组探究（一）（课件演示）：有306个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子能分到几个桃子？1.引导学生分析题意，列出算式：3063

29、=2.视察算式及以前学过的除法算式有什么不同？（被除数中间有0，并板书）3.小组内讨论、沟通； 4.汇报沟通。（1）估算：把306看作300,3003=100,306比300大，所以结果比100大。 （2）口算：把306分成300和6两局部，3003=100,6（1）先让学生估算，说说商的大致范围。（2）指生板演。（3）集体订正。4.课本第8页第2题。让学生说说错在哪里？商的中间、末尾为什么添0？让学生明白用0占位的道理。三、稳固练习，驾驭技能课本第9页第4题（1） 引导学生读题，弄清题意。 （2）引导学生独立完成。 （3）汇报沟通，集体订正。四、梳理总结，提升认知 让学生自由的谈谈这节课的收

30、获。五、作业：第9页3、5题视察课件，理解图中信息理解“一只桃子都没有，用算式03的含义”拓展07、08、010”得出结论：0除以任何不是0的数都得0解决问题1、 理解信息2、 估一估3、 尝试独立解决4、 小组内沟通5、 个别学生提出困难6、 全班讨论扶植解决解决第四题学生独立完成沟通汇报课堂总结：说说自己的收获教后记板书设计猴子的苦恼6323310300700除以任何不080 是0的数都得0010000没有意义课 题第 1 课猴子的苦恼（商中间有0的除法）课型练习课时8教学目的1、通过练习，进一步驾驭三位数除以一位数（商中间有0的除法）除法的笔算方法。2、能正确估出三位数除以一位数的商是几

31、位数，并会用除法竖式正确地进展计算。重、难点正确理解0除以任何不是0的数都得0，并在计算中敏捷运用。正确理解0除以任何不是0的数都得0，并在计算中敏捷运用。教学打算练习册、练习本师生教学互动过程教学过程教师活动学生活动修订处一、口算二、计算三、解决问题1、看谁算得又快又准。444 07 500 098 633 012305 18063、 用竖式计算。6093 4062 4804 8406 9603 75054、 看谁跑得快。明明：我2分钟跑了608米。丽丽：我3分钟跑了960米5、 我会填。（1）（ ）60，（ ）400（2）在算式“0（ ）”中，括号里面不能填（ ）。6、森林医生7、解决问题

32、从8时到12时，我一共给840棵苹果树喷了药水，平均每小时喷多少棵？7、 动动脑填空。（1）854，要使商的中间有0，可以填（ ）。（2）43，要使商的末尾有0 ，分别可以填（ ）。口答，集体订正指名板演，集体订正答案学生自主练习解决问题。师稍作提示，学生自主练习，并组织全班学生讨论，得出正确答案。教后记板书设计课 题第 1 课 节约（商中间有0或末尾有0的除法）课型新授课时9教学目的探究并驾驭三位数除以一位数，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。能正确的进展商中间或末尾商0的除法竖式计算；能用估算、重算或乘法对计算结果进展验算，逐步培育验算的习惯。重、难点驾驭三位数除以一位数，不

33、够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。驾驭三位数除以一位数，不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。教学打算课件师生教学互动过程教学过程教师活动学生活动修订处一、出示情境，引导视察思索二、自主学习，小组探究三、稳固深化，应用新知四、课堂小结五、布置作业1、课件呈现信息：三年级3个班上纸和矿泉水瓶一共收入603元。每个班收入多少元呢？（1）指名学生黑板板演，其余学生在练习本上列式解决 （2）集体订正二、新课：探究商中间有0或末尾有0的除法1、商中间有0的除法的计算方法（1）后来，又有几个同学送来卖矿泉水瓶的钱，这样经过进一步地核算，（课件出示）发觉3个班的总收入为912元，这时每个班

34、的收入是多少元？A学生列出算式：9123B提问：怎样将这912元平均分给3个班呢？C学生先独立思索片刻，然后在组内沟通自己的想法，由小组长总结组内成员的想法。（2）各小组代表说说自己组内的分法（口算的方法、）（汇报时，教师用课件演示平均分的过程，形象直观，同时把平均分的过程用竖式板书出来。）（3）引导学生总结：十位上不够商1就商0。（4）练习：5155 6186 2、商末尾有0的除法（1）课件出示问题情境：试验小学用这些钱买了522个练习本送给一所学校的4个班，平均每个班可以分多少个？ 学生独立列式，并尝试计算 学生发觉：被除数的前两位刚好被除尽了，剩下个位上的“3”不够商1怎么办？ 得出结论

35、：个位上不够商1就商0。（2）练习：3212 6525一、练一练 （见课件）二、课堂测试 （见课件）四、课堂总结五、作业布置视察课件，理解图中信息列式计算，复习旧知解决新问题（1）学生列式（2）小组讨论，解决（3）各小组汇报学习成果（4）师生利用课件演示，加强理解（5）总结阅历：十位上不够商1就商0。学生尝试独立解决新问题1、学生独立解决问题2、发觉新困惑，提出困难3、教师组织全班同学讨论，解决问题4、形成阅历5、练习课堂总结：说说自己的收获教后记板书设计节约9123304（元）522413025022验算：被除数除数商余数课 题第 1 课 练习一课型练习课时10、11教学目的1、通过练习，进

36、一步驾驭三位数除以一位数除法的笔算方法。2、能用除法解决生活中的问题。重、难点驾驭三位数除以一位数除法的笔算方法，并娴熟计算。学会解决问题教学打算练习本师生教学互动过程教学过程教师活动学生活动修订处一、口算二、计算三、解决问题1、(1)平均每人分到几个？先圈一圈。再列式计算。（2）216个松果，平均装到2个篮子中，每篮装多少个？先圈一圈，再列式计算。2、（ ）里面最大能填几？( )658 ( ) 750 ( )526 9( ) 65( ) 870 ( ) 7 343、先估一估商是几位数，再计算。723 6366 56557806 4564 61223、解决问题。（1）我今年5岁，爷爷今年65岁

37、。今年爷爷的年龄是我的多少倍？明年爷爷的年龄是我的多少倍？（2）春风小学有540名学生参与国体操表演，排成4种队形，平均每种队形多少人？假如排成5种队形呢？（3）体育委员不当心把购物记录单弄脏了，你能算出每筒羽毛球多少元吗？（4）打字竞赛。谁打字快？调皮：我3分打字309个。笑笑：我2分打字212个引导学生完成重点引导学生用数学语言描绘分的过程开火车练习指名估一估，并指名板演学生自主解决问题，完成作业。教后记板书设计课 题第 1 课 集邮（被除数最高位上的数比除数小）课型新授课时12教学目的1、探究并驾驭三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进展竖式计算。2、结合详细情境进展估

38、算，逐步培育估算的意识和实力；会用乘法和加法验算有余数的除法，培育验算的习惯。重、难点驾驭三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进展竖式计算。会用乘法和加法验算有余数的除法，培育验算的习惯。教学打算课件师生教学互动过程教学过程教师活动学生活动修订处一、创设情境，提出问题二、探究新知，师生互动三、稳固深化，应用新知四、课堂小结五、布置作业1、出示“集邮”详细情境2、提出问题 教师出示问题：笑笑集邮，一共有邮票285张，集邮册每页可以放5张邮票，能放多少页？3、列出算式：28554、讨论估算方法（1）、学生独立估算商是多少？（2）、组内讨论估计的过程。5、探究竖式计算方法。（1）学

39、生列出竖式。（2）提出问题：被除数百位上的“2”比除数“5”小怎么办？（3）沟通反应（4）教师小结：被除数的最高位上的数比除数小，就要看前两位。（5）学生独立计算后，引导学生理解商“5”要写在十位上的算理。二、学习验算方法。1、教师提出探究性问题。要检验商是否正确该用什么方法验算？2、学生独立思索3、同伴沟通4、全班汇报，教师归纳小结：要检查除法算得对不对，可以用商和除数相乘的方法来验算。5、问题（1）假如把364本书送给4所盼望小学，平均每所小学分多少本？学生独立思索后沟通，独立计算后集体讨论计算方法。问题（2）王教师有100元，每盒拼图要3元，最多可以买几盒？三、稳固练习课本P16 练一练 1、2题课堂小结：本节课你有哪些收获？