《树和喜鹊》教学设计63749(6页).doc

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1、-树和喜鹊教学设计63749-第 6 页树和喜鹊教学设计教学目标： 1.会认“只、窝、孤”等生字，会写“单、居、招”等生字。认识部首“孑”“丷”。 2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 3.通过学习课文，了解邻居和朋友的重要，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。教学重点： 识字、写字；正确、流利地朗读课文。教学难点： 了解课文内容，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。教学课时：两课时。教学步骤：第一课时教学过程： 一、故事导入，了解内容 1.播放课文朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？ 2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的课文树和喜鹊。 3.结合图片介绍喜鹊。 4.板

2、书课题，齐读课题。【设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。】 二、自读课文，识记生字 1.出示任务： 请同学们自由朗读课文，把不认识的生字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。并在自然段前标上序号。 2.反复读课文，重点识记不认识的字。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 (1)指名学生当小老师来拼读。 着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。 (2)教师重点指导学生认读有困难的生字。 (3)认识多音字并指导组词。 只 种 乐 (4)认识部首“孑”。（课件出示） 孤(“子”“

3、瓜”)子字旁 单(“丷”“甲”字加一横)倒八 (5)出示课后“读一读，记一记”的词语。 开火车读。 指名读。 齐读。 像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐?) 出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。【设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。】 三、熟读课文，整体感知 1.出示任务：请同学们齐声朗读课文，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。 齐读全文。 3.思考：读完课文后你知道了什么？ 4.生发言

4、汇报。 四、课堂小结第二课时教学过程： 一、复习词语，回顾内容: 1.出示词语：开火车朗读。 从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静 2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。 二、图文结合，感悟课文主题: 1.结合图一，了解课文内容。 (1)(出示图画一)观察这幅图画，想一想，大地田野上有什么? (2)自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪句话判断的，用横线画出来。 (3)根据课文，你能猜猜“孤单”是什么意思吗? 预设：只有一个，没有其他。 追问：“只有一棵”“只有一个”“只有一只”，没有其他的，那么树和喜鹊他们心理会感到怎样呢?(预设

5、：没意思；不快乐；不愉快。)那么，“孤单”除了“只有一个没有其他”这个意思外，还应该有什么意思呢?(预设：还应该有“没意思”“不快乐”“不愉快”的意思) 小结：“孤单”是指一个人没有朋友伙伴感到寂寞的意思。 (4)指导感情朗读第1、2自然段。 2.结合图二、三，了解课文内容。 (1)(出示图画二、三) 观察这两幅图画，想一想，分别画的是什么时间的情景?喜鹊们分别干什么? (2)反馈指导。 预设：图二，天亮的时候；图三，天黑的时候。天亮，喜鹊飞出树林；天黑，喜鹊在窝里睡觉。 (3)自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这两幅图的意思的?你是根据哪些话判断的，用横线画出来。 (4)指导朗读第5

6、、6自然段，强调读好“叽叽喳喳”“安安静静”。 3.想象图画，了解课文内容。 导语：我们通过图文结合，联系生活实际，读懂了第1、2和第5、6自然段，了解了“孤单”的意思，那么，剩下的两个自然段又告诉我们什么呢? (1)朗读课文第3、4自然段，想象一下，根据这两个自然段的意思，你会画一幅怎样的图画? (2)根据学生交流汇报小结，然后PPT出示想象图画。(3)追问：你们是根据课文中的哪句话想象出这样一幅图的?用横线画出来。 (预设：第3自然段句子。) (4)指导感情朗读第3、4自然段。 4.朗读全文，感悟主题。 (1)朗读全文，想一想树和喜鹊后来为什么很快乐，你是从课文中的哪句话知道的，用波浪线划

7、出来。 (2)交流汇报。 预设：因为有了邻居；有了朋友；有了伙伴。 句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 三、写字指导: 1.出示会写的字，读一遍。 2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。 3.根据结构给这些会写的字分类。 独体字：乐； 左右结构：招、快、呼； 上下结构：单； 半包围结构：居。 4.指导“招”“快”“呼”等生字的书写。 (1)师范写生字，提示：“招”字左窄右宽，左比右稍长；“刀”撇到提手旁的提下；口稍扁。 (2)学生临写，教师巡视指导。 四、总结: 同学们，通过学习课文，我们知道了每个人都需要有朋友伙伴，有了朋友就会快乐，就会幸福。只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，那么我们就不孤单啦！让我们一起带上快乐再次有感情地把课文读一读！五、作业设计：朗读课文。 板书设计：树和喜鹊只有一棵 好多好多 只有一个 孤单 快乐 都有 只有一只 都有