《四时田园杂兴(其一)》教学设计(3页).doc

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1、-四时田园杂兴(其一)教学设计-第 3 页四时田园杂兴（其一）教学设计南庄九年制学校 李俍【教学目标】 、学会“昼”“耘”“绩”这个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。4、让学生感悟自己农村生活的充实，多彩，表达自己对农村生活的热爱之情。【重点、难点】通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。【课时安排】课时。【教学过程】一、组织教学1、 随意交谈，拉近师生距离。2、 用一个词来形容我们的农村生活田园生活；引入课题，认识田园诗。（板书课题）（出示幻灯片一）二、介绍作者（出示幻灯片

2、二）范成大：南宋诗人，字致能，号石湖居士；是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦，热爱劳动人民的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗四时田园杂兴，是他田园诗的代表作品，今天这首诗诗组诗四时田园杂兴中的其中一首。三、释题“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？四、初读古诗，初步感知、指导读准字音，读出节奏。寻出读音问题（出示幻灯片三、幻灯片四）、读了这首诗，你的眼前出新了什么情景？、小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？引导回答上面问题，并小结板

3、书：村庄儿女耘田织布童孙学种瓜五、学习诗文，探究诗意、自由读文，借助注释理解诗意。不懂的地方可以请教同学和老师。昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起一定的家庭责任。未解：不懂。供：参加。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。、全班交流。、指名试着概述全诗大意。夏忙时，农民们白天出去在田里除草，晚上还得在灯下搓麻线。村里的男女老少都有自己的工作，男耕女织都是行家孩童们虽然不懂得耕田、织麻，却同样在靠近桑树旁的田里忙着学种瓜呢！ 六、品词赏句想象悟情、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。” （出示幻灯片五）诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景

4、象。想象：昼和夜分别指什么？我们农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（播种、收割、犁地、积肥）。想象范成大见此情景会说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事） 结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。” （出示幻灯片六）引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），范成大会用哪些词形容我们这些农村孩子呢？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。（我们农村孩子有这么多优点呢！身为农村孩子，我们真骄傲。带着作者对我们农村儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱，读出小孩子的聪明好学）七、有感情地朗读全诗，指导背诵 1、放声自由读诗，想象其意境，表现出农民辛勤劳动的生活情景。2、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。 八、根据课堂剩余时间进行知识的延伸（出示幻灯片七）、说明四时田圆杂兴还有首，田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明、再欣赏一首（课件）田园诗篇四时田园杂兴（其二） 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞九、布置作业联系农村生活实际，发挥想象，把所学的四时田园杂兴写成一篇优美的小短文。【板书设计】四时田园杂兴村庄儿女耘田织布 童孙学种瓜