冀教版三年级小学英语上册教案.docx

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1、Lesson 1： Hello!一、教学目的：三维目的学问目的：相识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny驾驭新句型：Hello/Hi. My name is _. What s your name ?实力目的：让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的学问。情感目的：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：相识新单词三会（会说、会听、会读）：hello / hi 你好驾驭新句子三、教学难点：Whats your name?你叫什么名字？My name is _. 我的名字是_。四、教具、教学光盘、

2、电子白板五、教学过程：一、情境导入 a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好 b.再用英语向同学们做简洁的自我介绍T: Hello. My name is _.指着自己，说知名字。重复几次让学生明白是什么意思。(设计意图：引起学生对英语的新奇心，激发学生的爱好)二、学习新学问：1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。在此引出My name is _.并告知学生在My name is _.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。在让学生作自我介绍之前告知学生Hello/Hi是英语中最根本的招呼用语，意思一样，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次

3、见面作自我介绍的状况。2、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小挚友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生相识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告知学生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。然后领读Canada China I live in _.（因为这几个单词也要作为重点的学问，同时还为学习教科书奠定根底。）三、练习 ()Play “gostop” (当喊道stop时，就相互询问名字) （2）Play “Find friend”六、作业布置：A学生：会默写ABCD及书写大小字

4、母B学生：会相识ABCD及书写大小字母七、板书: Lesson 1: Hello!Hello Hi!Whats your name ?My name is _.八、课后反思：Lesson 2:Boy,Girl and Teacher一、教学目的：三维目的学问方面：使学生能听、说、相识、口头运用单词：teacher, boy, girl能理解并口头运用：Whats his/her name?实力方面：通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向别人介绍事物来培育学生的交际实力，熬炼语言的组织实力和学问的运用实力。情感目的：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进展打招呼，如何做简要的介绍，做个有

5、礼貌的好孩子。二、教学重点：1. 相识新单词三会（会说、会听、会读）：teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的三、教学难点：区分his和her的用法。四、教具、教学光盘、电子白板五、教学过程：一、问候导入1. Greeting：Hello!/Hi! 2. Review： Whats your name? 二、学习新学问利用班里的男孩引出boy，并对其进展介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _ .(说出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生理解它，假如学生不能明白，教师就多说几遍，在学生理解his的含义后教师指

6、着某个男生问学生：Whats his name?试着让学生答复：His name is _ .反复进展几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词girl, teacher和句子Whats her name?同上述方法.设计意图：依据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生简洁承受新知。激发学生的学习爱好。2.Listen to the tape,and read after it.设计意图：让学生在仿照练习进一步娴熟课文内容，并同时进展听力训练。3.学习句子。第一个人说：My name is Hong. 第二个人说：My name is Bing.和Her na

7、me is Hong.(指着第一个人说) 第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说)His name is Ming.(指着第二个人说)这个嬉戏始终进展到这一排的最终一个人，要请教师必需记居处有学生的名字。三.对话练习.使学生运用所学学问进展简洁的口语沟通，培育自主学习实力。六、作业布置：A学生：unit1里面的单子复习 B学生：unit1里面的单子复习七、板书： Lesson 2: Boy,Girl and Teacherteacher boy girlWhats his name? His name is .Whats her n

8、ame? Her name is .八、课后反思：Lesson 3：How are you?一、教学目的：三维目的学问目的：驾驭三会词汇：book chair desk学会问候语“How are you? Im fine, thanks. ”。实力目的：能娴熟演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音精确。会运用句子“Whats this?”来问自己不知道的东西，并可以用“Its a”答复。情感目的：让学生礼貌的同别人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。二、教学重点：1. 新单词：三会（会听、会说、会认）：book chair desk留意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生

9、活中常用的桌子要用table三、教学难点：Whats this? Its a _. 这是什么？ 这是_。 四、教具、教学光盘、电子白板。五、教学过程：一、问候引入1）教师用“Hello / Hi！”问候全班，要求学生答复“Hello/Hi！”2）教师同学生做手偶嬉戏，进展“Whats your / her / his name?”的对话。二、学习新学问、Listen a song：A、教师可以先自导自演一段对话，如：A:HelloB:Hi!A:Whats your name ?B:My name is _.A:Oh, how are you?B: Im fine.然后反复强调最终这两句话，在激

10、起学生的新奇心后，教师可以干脆告知学生这两句话的意思，并告知他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。利用实物教授book chair desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话：Whats this? Its a _.2. Practice：1）问及答教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“Whats this?”，学生来答复。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比拟强，这样就可以熬炼学生的反响实力，调动他们参及活动的主动性。2）Pla

11、y a game“Stop,go”把学生分为几组，先由一个小组来进展。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop！”，示意学生停下来，同眼前的学生进展问候，练习对话“How are you?”。3）Sing a song两个环节的嬉戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参及的主动性。六、作业布置：A学生：抄写新单词及背诵 B学生：抄写新单词及会读七、板书： Lesson 3: How Are You?book chairdeskHow are you? Im fine, thanks.八、课后反思：Lesson 4：Numbers1-5

12、一、教学目的：学问目的：正确地听、说、读、写、用单词：one, two, three, four, five。三维目的实力目的：引导学生通过体验、理论、探讨、合作、探究等学习方式，培育他们合作学习的意识和自己解决问题的实力。从而促进学生理论实力的和创新思维的开展。使学生学会语言学问，感悟语言功能。情感看法价值观目的：通过多样性的活动和教学评价，鼓励学生学习英语的爱好和主动性，使学生在英语课堂中不断体验进步及胜利，相识自我，建立自信，促进学生综合语言运用实力的开展。二、教学重 难点：1.单词one, two, three, four, five;2.本课的句子以及拓展运用。三、教具：教学光盘、课

13、件四、教学过程：Step1: Class opening1、 Greeting2、 Sing a song：“How are you?” (教师和同学之间边握手边唱)3全班边做动作边说歌谣：Whats this? Whats this? What is this?Its a book Its a book It is a book.(chair desk把书放在黑板槽里，以便引出新课)Step2: New concepts一、New concepts ：How many?1. T: How many books do I have?(讲解How many并板书)Ss：1T: Can you s

14、ay it in English? Lets learn. “One” Read after me. Check them. How many books do you have?（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给及嘉奖。)2. Play a game to remember the number words。（设计意图：让学生做嬉戏，其目的在于激发学生的学习爱好及学习主人的意识，使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）二、May I have?1. T: How many do you have? May I have?（讲解May I have?）可让学

15、生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁情愿独唱教师可给嘉奖，以鼓励学生敢于表现自己。2. Do the activity book: Lesson 5: 五、板书设计：Lesson 4: Numbers1-5How many? May I have?六、作业布置：A学生：抄写新单词及背诵 B学生：抄写新单词及会读七、课后反思：Lesson 5： HowMany ?一、教学目的:学问目的：听懂会说、读、写词汇：pen pencil marker三维目的实力目的：听懂会说本课词汇、句型：pencil case; blackboard; How many do you have?情感看法： 培育学生

16、有爱好学习英语学惯用具和黑板等词汇。鼓励学生乐于仿照，敢于开口，主动参及，主动请教。二、教学重难点（1）重点：学会pen pencil marker并驾驭。（2）难点：运用句型进展沟通。可有意识的培育学生把词汇的描绘扩展为句子的沟通。教师尽量给学生一个完好的语句概念。三、教学用具：教学光盘。电子白板。四、教学过程：一、复习。1.A song: A B C Song(利用儿时玩的并扳嬉戏来唱这首歌：A B C D E F G ,H I J K L M N ,O P Q ,R S T, U V W ,X Y Z,X Y Z ,Now you see ,I can sing my A B C.)二、

17、学习学问：1. Demonstrate:1) A guessing game:（点击或画出钢笔的一局部，学生可随意联想答复，然后再点击出示或画出钢笔的全图）T: What is it? You know?Ss: (学生发挥想象力，随意揣测。)T: Oh , no(yes) .It is a pen. Do you have a pen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）Ss: Yes.T: Please show me. Read after me: pen Ss: (Read and recite this word.)T: Who can recite? Please put up

18、your hands.Ss: （检查单词的驾驭程度，背得好的给及鼓励）T：Look carefully, Guess, what is it? （出示铅笔的一局部，让其猜测。）Ss: (学生发挥想象力，随意揣测。)T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to remember it?Ss:在pen的后面加cil。T: Good. Who can read? Please put up your hands.Ss: （学生朗读单词）T: Look carefully, Guess, what is it

19、?（运用此方法，可依次出示pencil case; marker; blackboard。）(设计意图：利用猜谜嬉戏，由局部到整体，由虚而实，兴趣联想，引出新词：pen、 pencil 、marker、 pencil case、blackboard; 词画结合，音形结合吸引学生留意力，让学生留下深入印象，充分表达了探究式学习方法)2)依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、 pens、 markers 、pencil cases 、chairs。T: Practice in pairs.Ss: （以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）3.回忆、反思：教师引导学生回忆今日所学的内

20、容，查漏补缺。T：What did we learn in this class？五、布置作业：A学生：抄写新单词及背诵 B学生：抄写新单词及会读六、板书设计：Lesson 7: How Many?blackboardHow many do you have?七、课后反思：Lesson 6 Numbers 6-10一、教学目的：三维目的学问目的：学生能听懂、会说和认读数字：six, seven, eight, nine, ten学生能口头运用下列短语和句子： a、Good-bye/Bye. b、See you later.实力目的：通过听指令练习，熬炼学生的反响实力。通过学习歌谣，让学生边说边

21、做动作到达对学问的理解及运用实力。情感看法目的：通过多样性的活动和教学评价，鼓励学生学习英语的爱好和主动性，使学生在英语课堂中不断体验进步及胜利，相识自我，建立自信，促进学生综合语言运用实力的开展。教化学生要有礼貌，鼓励他们大胆自信地运用英语进展沟通。二、教学重难点（1）重点：驾驭（说、相识、口头运用）six seven eight nine ten五个数词。（2）难点：理解下列指令并能作出反响：open the door pick up sticks say it again stand up sit down 三、教学用具、电子白板、教学光盘。四、教学过程：Step1: Class ope

22、ning1. Greeting： T：How are you? S: Im fine, thank you!2. Lets chant: “One book, Two books.” (教师和同学有节奏的拍手说)3. Play a game. Review the number one to five. (看课件上的数字1-5)( 设计意图：通过这个嬉戏既复习了one to five 这五个数词又进步了学生学习的主动性。)Step2:New concepts1. Part 1.How many?1). Learn number-words six to ten.T：（教师课件上在出示六把椅子，

23、让学生们数）Please look at the blackboard, Whats this ? S: One chair, two chairs T: （学生数完五把后，教师再问第六把，然后问）How many chairs now? Can you tell me in Chinese?S: 六把。T：Yes, six chairs. Six six，six chairs. say it, please. （板书six）S: (学生跟读)T: （教师举起六本书）How many books do I have ?S: Six books .T:（再添上一本书）Now , seven bo

24、oks. Seven seven .Do you know Chinese? Who can say ？How many books ？（板书seven） S: Seven books.(课件上出示七本书)T: Yes, Now I add one book, eight books. Lets count ,ok？（教师再拿一本书）S: Ok. One two three four eight, eight books. （板书eight）T: （写完后立刻拿出八把尺子）How many rulers? S：Eight rulers.T: （教师拿出一支钢笔）What is it ?S: P

25、en . Its a pen.T: Now who can count how many pens do I have?(出示9只钢笔).S1:One two three four eight hmmm9只.S: Ok. One two three four nine, nine pens. .T: Yes, you are right. Nine pens. Nine nine9.（板书nine）T: (教师把板书中的pen改成ten) Who can read this number ? Ten is 10. Now lets count the numbers from one to t

26、en, you can say slowly.(设计意图：由以前学过的学问带出新学问，符合学生的认知规律，让数字和实物相结合，把单词放在一种语言环境中来学习，会激发学生的学习爱好。学生刚开场学习英语，在教学和朗读的过程中，教师可以让学生减慢速度，让他们体会英语的读音，增加他们的自信念，从而酷爱学习英语。)2). Lets play a game.T: I say numbers you clap your hands. I say “two” you clap “ ”.Understand? ( 教师说出数词学生拍出相应数字次数。此嬉戏既可以训练学生对十个数词的反响实力，同时也进步了学生听力实

27、力。激发学生学习爱好。)3). Practice in pairs :Practice （在操练的过程中，教师可引出跟中指令性词语，例如：Point to, show me your _,等。）4). Practice.出示看课件上的图片,说出数量.1. Lets sing.(跟唱一首数字歌，播放动画。)2.Part 4. See you later!T: look, who can try to say it？(出示课件:Goodbye Bye.) S: Good-bye. Bye.T: Good-bye. Bye. (边领读边做动作)T: See you later. (边说边做动作) W

28、ho can guess whats the meaning? S:再见五、作业布置：A学生：抄写新单词及背诵 B学生：抄写新单词及会读六：板书设计：Lesson 6: Numbers 6-10six seven eight nine tenGood-bye ! See you later! Bye!七、课后反思：Again，please!一.教学目的:三维目的学问目的:Review this unit实力目的:能熟识运用本单元单词及句子。情感目的:通过对本单元的复习,培育学生学习英语的主动性。二.教学重难点重点：单词难点：熟识驾驭并会运用本单元句子。三、教学用具：电子白板 ，教学光盘四.教学

29、过程 Are you ready? Do you like to sing? Lets sing a song .Now look here 。 There are some cards。 Which word start with the letter “A” ? Which word start the letter “B” ? “C”，“D”。找出开头字母一样的单词，并把一样的开头字母写出来，同时写出相应的大写字母。让同学们比拟系统的相识字母)Please read them。OK. Lets give some fun!1.Game 1. Whats this ? How many d

30、o you have?嬉戏规则：把单词卡片藏在帽子中，请一名同学拿出一张之后，在黑板上画出该图，再问全班：Whats this ? 再请某一个同学答复：How many do you have?通过这个简洁的嬉戏，使同学们把课本上的学问生活化。）2.Game 2.Guess. Please close your eyes.嬉戏规则：教师把某物藏在某处问：Where is ?当他接近此物时全班大声拍掌，当他远离此物时轻声拍掌，学生边拍边说：Where is ? 当他找到该物时，说 :There it is . 假如这名学生找不到时，他就说：I dont know .这个环节既起到了复习的作用，又

31、同时培育了学生们的爱好，使课堂到达了高潮。)3.Game 3. Memery name Whats your name ? My name is .请几名同学排好站在教室前方，教师问：Whats your name ?A答复：My name is .教师再指着B问：Whats his/her name ? ，A答复：His/Her name is . ，之后请A分别指着B和C，向B提问，请B分别答复。依次类推。训练学生的口语表达实力，在嬉戏中运用英语，在情境中运用英语，使英语学习简洁化。五、作业布置：A学生：抄写新单词及背诵 B学生：抄写新单词及会读六、板书：Again, Please!Aa

32、Bb Cc Ddapple book chair deskone two three four five boy cat doorgirl marker name pen pencil school teacherWhere is the school? There/Here it is !Whats your/his her name ?My/His/Her name is _.Hello/Hi How are you? Im fine, thanks.Nice to meet you !May I have?七、课后反思：Lesson 7: My Friend一、教学目的：三维目的学问目的

33、：驾驭Ee, Ff, Gg, Hh.实力目的：学生可以运用和相识：she, he, friend, This is_.情感目的：培育团结友爱、讲文明、懂礼貌的优良品质。二、教学重难点：1教学重点： 字母Ee, Ff, Gg, Hh.2教学难点： Gg的读音三、教具学具：教学光盘、电子白板。四、教学过程：一复习1.Greeting2Play a game: “Stop! Go!”3.Lets sing a song: A B C SONG.二 学习新学问1.Lets learn the new letters: Ee Ff Gg Hh（出示字母卡片）T：Look at the blackboar

34、d. Read after me:Ee(板书,用手领着学生书写)T: Who can read?(检查学生的读音)T: Who can tell me how to remember this letter?T:谁能用手指或身体来表示出Ee出示字母FfT：Look at the blackboard. Read after me Ff(板书，用手领着学生书写)T: Who can read?(检查学生的读音)T: Who can tell me how to remember this letter?T:谁能用手指或身体来表示出Ff字母Gg Hh和上面的教法一样，但要留意Gg的读音以免和后面的

35、Jj混了T: Play a game: “Guess”Where is the letter “e”?出示单词卡片eraser fish girl hand让学生放到相应的地方。手拿eraser领读，强调字母e在单词中的读音。T: Who can read?(检查学生的读音)Whats meaning?出示鱼的画图：领读，强调字母f在单词中的读音。T: Who can read?(检查学生的读音)Whats meaning?Who can remember any words that start with letter “f”?girl hand和上面的教法一样，但要留意字母g h在单词中的

36、读音。T: Listen and draw.（在学生画的同时也在黑板上画Jenny，引出第二局部。）2. T: Jenny is my friend. (板书friend)She is a girl. (板书She)Read after me: friend sheWhats meaning?T: His name is Danny. He is a boy. He is my friend. (手拿手偶) (板书He)Read after me: heWhats meaning?T: Who can introduce your friend?T: This time introduce y

37、our friend to the others.T: Ask the students to the front.T:（在对话完成后问）Is this a boy/girl?T: Yes/No. This is a boy/girl.(板书This is _.)T: Lets listen Jenny how to introduce her friend? (引出第二局部。)3.Ask the students to listen.Make up the dialogue.1)教师指导。Hi/Hello.How are you?Fine,thanks.This is my friend/t

38、eacher.Whats your/his/her name?My/His/Her name is _._ (name),this is _(name).五、板书：Lesson 9： My Frienderaserfish girlhandShe/He friend。This is _.六、作业布置：A学生：抄写新单词及背诵 B学生：抄写新单词及会读七、课后反思：Lesson 8 Letters一、教学目的：三维目的学问目的：驾驭字母实力目的： 驾驭Ee, Ff, Gg, Hh. 学生可以运用和相识：she, he, friend, This is_.情感目的：培育团结友爱、讲文明、懂礼貌的优

39、良品质。二、教学重难点：教学重点：字母Ee, Ff, Gg, Hh.Ii Jj教学难点： Gg和 Jj的读音三、教具学具：电子白板，教学四、教学过程：一 Class opening and Review:1. Greeting T：How are you? 2. Play a game: “Stop! Go!”T: Who can read?(检查学生的读音)T: Who can tell me how to remember this letter?T:谁能用手指或身体来表示出Ff字母Gg Hh和上面的教法一样，但要留意Gg的读音以免和后面的Jj混了T: Play a game: “Gues

40、s”Where is the letter “e”?.出示单词卡片eraser, fish, girl, hand让学生放到相应的地方。手拿eraser领读，强调字母e在单词中的读音。T: Who can read?(检查学生的读音)Whats meaning?出示鱼的画图：领读，强调字母f在单词中的读音。T: Who can read?(检查学生的读音)Whats meaning?Who can remember any words that start with letter “f”?girl hand和上面的教法一样，但要留意字母g h在单词中的读音。T: Listen and draw

41、.（在学生画的同时也在黑板上画Jenny，引出第二局部。）2. T: Jenny is my friend. (板书friend)She is a girl. (板书She)Read after me: friend sheWhats meaning?T: His name is Danny. He is a boy.He is my friend. (手拿手偶) (板书He)Read after me: heWhats meaning?T: Lets listen Jenny how to introduce her friend? (引出第二局部。)3. Ask the students

42、to listen.Make up the dialogue.1)教师指导。Hi/Hello.How are you?Fine, thanks.This is my friend/teacher.Whats your/his/her name?My/His/Her name is _._ (name),this is _(name).Nice to meet you.五、作业布置：A学生：抄写新单词及背诵 B学生：抄写新单词及会读六、板书设计: Lesson 8 Letters 七、课后反思：Lesson9: Open and Close一、教学目的：三维目的学问目的 驾驭Ii, Jj, Kk

43、, Ll实力目的 学生可以运用和相识下列词汇：close, open, door, window情感目的 学生可以理解并能说和按指令用下列句子做动作：二、教学重点难点：1重点：字母Ii, Jj, Kk, Ll2难点：Jj及Gg读音的区分三、教具学具：教学光盘、电子白板。四、教学过程：一）复习1问候2复习：找学生表演上节课的对话二）学习新课1Letters:Ii, Jj, Kk, Ll看字母卡片让学生认读以前学的字母:Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh介绍新字母：Ii,Jj,Kk,Ll并板书Ice creamj uicekeylion领读字母：然后说明每个字母在单词中的读音放录音，学

44、生跟读作活动手册N12学习door, eraser, window教师手指教室内的橡皮擦，门和窗，读这几个单词，然后让学生读数次，并板书看教科书：L10 N2.告知学生图为Jemy在加拿大的教室。让自告奋勇的学生用英语说出图中的事物，并告知这个事物在哪儿。播放录音，学生跟读。操练：让全体学生或单个学生答复下列问题Whats this?Point to a door/window or an eraser.Show me a door/ window or an eraser.Is this a door/ window or an eraser.Ifow many doors/ window or an eraser.分组练习：把全班分成四组练习Is this a/an_? Its a/an_学生利用词汇卡或教室内的